高考语文《正确书写现代常用规范字》教案

规范书写汉字培训教案（精选5篇）第一篇：规范书写汉字培训教案规范书写汉字培训教案方块的奥妙——汉字的结构德令哈市一中阳军教学目标：了解汉字结构，正确分析汉字的形体结构。

教学过程：★课堂活动1，能产的五行偏旁。

1）以五行偏旁中任一偏旁为例，举出含该偏旁的10个字。

2）试写一副有完整意思的同旁联。

2，多变的五行偏旁。

1）汉字合体字组合结构类别：①上下结构（上下、上中下）②左右结构（左右、左中右）③包围结构（全包围、三包围……）④框架结构。

2）作个游戏，分析一下自己同桌的姓名，属于什么结构。

★工具箱1，汉字房屋的构件汉字构件三层次：笔画、部件和偏旁。

笔画——汉字的最小构件。

根据笔画形状，可以给汉字分成几十种笔画。

最基本的有：横、竖、撇、点、折五种。

部件——由笔画组成，独立书写单位，不一定有语音、意义，有构字能力。

偏旁——高于部件的构字单位，合体字一级拆分后的表音或表意单位，包括形旁和声旁。

2，汉字房屋的架构1）书写笔顺的规则：先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后内，先中间后两边，先进去后封口。

可以举二、三例示范。

2）汉字拆分，注意两点：a,汉字拆分到部件b,分级拆分。

3）拆分一下前后位同学的姓名。

★小试身手1，练习一，找出谜底，排列次序。

2，练习二，学生自己体会。

略。

3，练习三，简要说明汉字结构和拉丁字母结构的区别。

会徽“中国印•舞动的北京”结构特点——由于美术字体可与绘画结合，字中有画，画中有字，有生动形象的艺术感染力。

1）主标志跑动的“人”的造型同时具有汉字“京”的神韵，蕴含浓重的中国韵味。

2）“beijing2008”字体采用了汉简风格，将笔画与韵味有机地结合再一起，自然，简洁、流畅，与会徽图形和奥运五环浑然一体。

3）字体与主体图案风格相协调，页更符合市场开发地目的。

而拉丁字母虽也可以设计成图案式样，但从艺术字体本身看不出文字意义。

另外，也可以让学生分析“中国印”的创意——“京”，设计成人字形，是书法与绘画的结合。

汉字书写规范教学教案教学目标：1. 了解汉字的起源和发展历史，培养对汉字的认同感和兴趣。

2. 掌握汉字书写的基本规范，包括笔画顺序、结构和比例。

3. 培养学生正确使用笔画顺序和书写规范的能力，提高汉字书写的质量。

教学重点：1. 汉字书写的基本规范。

2. 笔画顺序的正确使用。

教学准备：1. 课件或教材。

2. 毛笔、墨汁和练习簿。

教学过程：一、导入（10分钟）1. 向学生介绍汉字的起源和发展历史，引发学生对汉字的兴趣和认同感。

2. 提问：你们觉得汉字有什么特点？为什么要注意汉字的书写规范？二、讲解汉字书写的基本规范（20分钟）1. 汉字的结构和构造：上、下、左、右、中的构造方式。

2. 笔画的顺序和方向：先横后竖、先外后内等。

3. 比例和平衡：掌握字的整体比例和笔画的长度、粗细等。

三、示范演练（30分钟）1. 在黑板上或投影仪上，展示一些常用汉字的正确书写方式和笔画顺序。

2. 老师进行示范演练，学生在练习簿上跟着书写。

3. 老师巡视指导，纠正学生书写中的问题。

四、练习巩固（30分钟）1. 老师布置练习任务，要求学生练习书写指定的汉字，并注意书写规范。

2. 学生在练习簿上认真练习书写，并注意笔画的顺序和方向。

五、小结与反思（10分钟）1. 老师和学生共同总结本节课所学的内容，强调汉字书写的重要性和规范性。

2. 学生反思自己在书写中存在的问题，并提出改进的方法。

教学延伸：1. 鼓励学生多读书，多接触汉字，提高字词的理解和运用能力。

2. 布置作业，要求学生在日常生活中注意观察和记录汉字的书写规范。

评估方法：1. 老师观察学生在课堂上的表现和练习簿上的书写情况，给予评价和建议。

2. 布置作业，对学生在日常生活中的书写进行评估和指导。

拓展阅读：1. 《汉字书写规范》- 全国教育出版社。

2. 《汉字的源流》- 夏商周教育出版社。

（以上内容为教学教案，旨在提供教师教学参考，严禁用于商业用途。

）。

辅导讲义【专题分析】“识记现代汉字的字形”这一考点，一般称为辨别错别字。

高考语文试题对这一考点的考查，一般不涉及汉字的造字类型和构造形式、汉字的笔画数量和顺序等内容；过去曾考过汉字的偏门部首等，好多年也不再考了；过去没有考过估计未来几年也暂不会考异体字或异形词语的规范问题。

因此，汉字字形的考查主要就是要求考生辨别词语中容易出现的错别字。

2012年《考试大纲》规定：识记现代汉字的字形。

能力层级为A，识记。

“现代汉字”指现代汉语用字，是目前所通行的汉字的规范形式，以国家语言工作委员会和国家教育委员会联合公布的《现代汉语常用字表》为主。

正确“识记现代汉字的字形”，即能够区分并书写形近字、音近字，不写错字、别字、繁体字、已经淘汰的异体字、不规范的简化字，这是汉语书面运用最基本的能力。

汉字考查在试卷上主要体现在两种题型中，一是第Ⅰ卷的选择题，二是第Ⅱ卷的写作题。

另外，在文言文翻译、诗歌鉴赏、名句名篇默写、扩展语句与压缩语段、句式仿写与变换等考查中，也有对书写正确、规范的要求，并配以一定的分值。

所以，本考点看起来只有单项选择一题，实则辐射面极广。

汉字考查主要有以下特点：一是重点考查别字，一般不涉及错字；二是选用单项选择的命题形式；三是逐渐从与字音、字义联合考查中分离出来单独拟题，偶尔也有字音、字形的组合命题；四是别字数量尽可能减少；五是考查的重点是音形相近易混的词语、成语或熟语；六是题干要求多种多样，富有变化；七是所设置的别字误区多与生活实际关系密切，干扰性强，迷惑性大，不易直接作出判断《考试大纲》(课标版)对本考点的考查要求是：识记并正确书写现代常用规范汉字，能力层级为A级(识记)。

①考查的方式主要有两种：一是以单项选择题的形式，考查对错别字的辨析能力；二是在作文中考查正确书写汉字的能力。

②考查重点仍是辨别容易混淆的同音字和形近字以及成语、句子中的错别字，如音同易错字、多音多义易混字、形近义别易混字、形近音同易混字以及生活中使用频率较高的成语、俗语、惯用语中的别字。

高考语文《正确书写现代常用规范字》教案正确书写现代常用规范字（教案）课时一：【考点说明】鼓腮并恰当书写现代常用规范字,能力层级：a级（鼓腮）现代汉字，对古汉语中采用而现代已经消失的古僻汉字则不能牵涉。

【考点阐述】考查的重点是现代汉语中的2500个常用字和1000个次常用字。

其主要范围是一些同音字、形近字、多音多义字、错别字。

要做到识记、熟背和正确默写。

（1）同音字，指字形、字义不同而读音相同的字。

（2）形似字，指形体相似、差别细微的字。

（3）多义字，指有多种意义，容易混淆的字。

（4）极易混为一谈的成语，看上去只是一字之差，但字形相同，意义也相同的字。

存有一些成语，它们的字形就是约定俗成的，无法随意改动。

汉字字形是高考必考科目，考查内容主要是以考查别字为主，错字不作考虑，题型主要是以选择题的形式出现，一道题，占分3分。

题型上，主要以选择题形式发生：或如有错别字的一项，或挑选没错别字的一项，有的还从错别字数量角度命题。

方式上，有静态考查，也有动态考查：前者将错别字置于词语或短语中进行辨析；后者则将错别字隐藏在句子中，从而扩大了阅读语境，也增加了难度。

内容上，考查范围主要就是《现代汉语常用字表中》中的2500个常用字和1000个次常用字。

近年特别注重考查对社会生活中常用、常用、常练却仍极容易失效的汉字的字形掌控。

这就是很存有针对性和导向性的。

要求上，包括区分形近字、同音字、不写错别字等，强调对汉字形音义“三合一”特点和构词规律的把握。

此外，必须格外高度关注综合性的主观题型，例如容错题、填充题的命制。

中考考查错字的重点就是四类字。

1.因同音形近而误的。

如“国籍”误为“藉”；“嬴政”误为“赢”。

2.因音同而错的。

如“滥竽充数”误为“芋”，“提纲”误为“题”。

一些音同音近字往往成为命题人考查字形的焦点。

如2021年北京卷“精络”应为“经络”。

3.因形近而错的。

如“如火如荼”误为“茶”；“草菅人命”误为“管”；“针砭时弊”误为“贬”；“铤而走险”误为“挺”；“相形见绌”误为“拙”。

专题二识记并正确书写现代常用规范汉字[复习建议] 本专题建议用时3课时[考题试做]1．(2012·江西高考)下列词语中，没有错别字的一组是(3分)( )A．家具赝品气概水乳交融B．萎靡帐篷更叠暴殄天物C．国粹输赢蛰伏旁证博引D．惭怍诟病九洲呕心沥血解析：选A B项，叠—迭；C项，证—征；D项，洲—州。

2．(2011·江西高考)下列词语中，没有错别字的一组是(3分)( )A．渲染侯补霎时不落言筌B．端详肄业坐镇怨天尤人C．国萃吞噬神采要言不烦D．蛊惑钟磬亲睐惹是生非解析：选B A项，“侯补”应为“候补”；C项，“萃”应为“粹”；D项，“亲睐”应为“青睐”。

3．(2007·江西高考)下列词语中，有两个错别字的一组是(3分)( )A．籍贯筹划家具百废待新B．翔实瞭望暴燥斐然成章C．肖像赢弱修葺一愁莫展D．迁徙戳穿针砭如愿以尝解析：选C A项，“百废待新”应为“百废待兴”；B项，“暴燥”应为“暴躁”；C项，“赢弱”应为“羸弱”，“一愁莫展”应为“一筹莫展”；D项，“如愿以尝”应为“如愿以偿”。

[锁定考向]一、考纲在线《考试说明》对本考点的要求是：“识记并正确书写现代常用规范汉字”，能力层级为A 级。

可以理解为：一是“识记”，指对汉字字形正误的识别，一般只考别字，不考错字(错字放在作文中考查)；二是考查范围“现代常用规范汉字”，即现代汉语中的2 500个常用字和1 000个次常用字，不涉及古汉语中使用而现代已经消亡的生僻字；三是“正确书写”，主要通过名句名篇默写、文言文翻译、现代文主观题以及作文书写等方式来考查。

二、命题分析1．命题形式主要有两种：一是以客观选择题的形式进行考查，二是将其放在写作中加以考查。

预计2014年高考对字形的考查将会延续该趋势，复习时应给予足够的重视。

2．考查内容内容侧重于音同、形近及音义相近而易致误的现代常用、次用字。

材料包括双音节、三音节的词，成语、惯用语、俗语等熟语。

辅导讲义【专题分析】“识记现代汉字的字形”这一考点，一般称为辨别错别字。

高考语文试题对这一考点的考查，一般不涉及汉字的造字类型和构造形式、汉字的笔画数量和顺序等内容；过去曾考过汉字的偏门部首等，好多年也不再考了；过去没有考过估计未来几年也暂不会考异体字或异形词语的规范问题。

因此，汉字字形的考查主要就是要求考生辨别词语中容易出现的错别字。

2012年《考试大纲》规定：识记现代汉字的字形。

能力层级为A，识记。

“现代汉字”指现代汉语用字，是目前所通行的汉字的规范形式，以国家语言工作委员会和国家教育委员会联合公布的《现代汉语常用字表》为主。

正确“识记现代汉字的字形”，即能够区分并书写形近字、音近字，不写错字、别字、繁体字、已经淘汰的异体字、不规范的简化字，这是汉语书面运用最基本的能力。

汉字考查在试卷上主要体现在两种题型中，一是第Ⅰ卷的选择题，二是第Ⅱ卷的写作题。

另外，在文言文翻译、诗歌鉴赏、名句名篇默写、扩展语句与压缩语段、句式仿写与变换等考查中，也有对书写正确、规范的要求，并配以一定的分值。

所以，本考点看起来只有单项选择一题，实则辐射面极广。

汉字考查主要有以下特点：一是重点考查别字，一般不涉及错字；二是选用单项选择的命题形式；三是逐渐从与字音、字义联合考查中分离出来单独拟题，偶尔也有字音、字形的组合命题；四是别字数量尽可能减少；五是考查的重点是音形相近易混的词语、成语或熟语；六是题干要求多种多样，富有变化；七是所设置的别字误区多与生活实际关系密切，干扰性强，迷惑性大，不易直接作出判断《考试大纲》(课标版)对本考点的考查要求是：识记并正确书写现代常用规范汉字，能力层级为A级(识记)。

①考查的方式主要有两种：一是以单项选择题的形式，考查对错别字的辨析能力；二是在作文中考查正确书写汉字的能力。

②考查重点仍是辨别容易混淆的同音字和形近字以及成语、句子中的错别字，如音同易错字、多音多义易混字、形近义别易混字、形近音同易混字以及生活中使用频率较高的成语、俗语、惯用语中的别字。

规范书写汉字教案教案标题：规范书写汉字教案教学目标：1. 学生能够正确理解和运用汉字书写的基本规范。

2. 学生能够通过练习提高自己的汉字书写能力。

3. 学生能够培养良好的书写习惯和审美意识。

教学重点：1. 掌握汉字书写的基本规范。

2. 运用正确的书写方法书写汉字。

3. 培养良好的书写习惯。

教学准备：1. 教师准备：黑板、彩色粉笔、教学课件、示范汉字卡片。

2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮擦。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示一些常见的汉字书写错误，并让学生找出错误之处。

2. 引导学生思考为什么要规范书写汉字的重要性。

二、讲解汉字书写的基本规范（10分钟）1. 教师通过幻灯片或黑板展示汉字书写的基本规范，包括笔画的顺序、笔画的粗细、字形的比例等。

2. 教师讲解每个规范的具体要求，并结合示范汉字进行说明。

三、示范与练习（15分钟）1. 教师示范一些常见的汉字的书写方法和规范，并让学生跟随示范进行练习。

2. 学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导并纠正学生的书写错误。

四、巩固与拓展（15分钟）1. 教师收集学生的练习本，选取几个学生的书写进行展示，并给予肯定和建议。

2. 教师引导学生欣赏一些优秀的汉字书法作品，培养学生的审美意识。

五、总结与评价（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学的汉字书写规范，并强调其重要性。

2. 教师对学生的书写进行评价，鼓励学生继续努力提高。

六、作业布置（5分钟）1. 教师布置书写作业，要求学生按照规范书写指定的汉字，并要求学生在练习本上写出自己对规范书写的理解和感悟。

2. 教师提醒学生按时完成作业，并鼓励学生多进行书写练习。

教学反思：本节课通过讲解汉字书写的基本规范、示范与练习等方式，帮助学生掌握规范书写汉字的方法和技巧。

通过学生的练习和展示，发现了一些学生的书写问题，并及时进行了纠正。

在巩固与拓展环节，通过欣赏优秀的汉字书法作品，培养了学生的审美意识。

教案正确书写规范汉字课前欢乐时光：文字对话“怕”对“白”说：无知者无畏，你连心都没有，当然什么都不害怕了。

“吕”对“昌”说：①“拉”对“啦”说：别光在那儿喊啊，过来帮忙啊！“人”对“从”说：②“桌”对“罩”说：戴什么头巾，还想扮拉登啊？“有”对“贿”说：“西”对“洒”说：外面下雨啦？答案：①和你相比，我家徒四壁。

②你怎么还没去做分离手术啊？③还是有钱好办事啊！★考纲要求识记并正确书写现代常用规范汉字，能力层级为A级。

“识记”是指记住现代常用规范汉字的字形；“正确书写”即在学习、生活和其他领域中，能够正确、熟练、有效地运用语言文字；“现代常用规范汉字”规定了考查范围，即现代汉语中的2500个常用字和1000个次常用字。

★命题趋势1．考点稳定。

考题侧重于因音近、形近及音义相近而致误的现代常用、次常用字。

2．Ⅰ卷客观选择题型稳定；Ⅱ卷主观题也要注意书写正确规范。

《普通高考新课程标准语文科考试大纲》明确规定作文书写“每一个错别字扣1分”；另外，在文言文翻译、诗歌鉴赏、名句名篇默写、扩展语句与压缩语段、句式仿写与变换等考查中，也有对书写正确、规范的要求，这意味着课改区高考将书写汉字提高到一个重要的地位，也再一次强调了语文工具性的学科特点。

3. 本考点具有单一性，以单考字形为主，以单项选择的题型出现，题量为1道，赋分为2分。

本考点的考查重点包括区分同音字、形近字、多音多义字的字形，不写错别字、繁体字和已经淘汰的异体字；考查难点是辨识音义两近字，这些字无论在读音上、意义上，都很接近，区别开来难度较大，须认真辨析，如“时过境迁”的“境”与“景”，“和颜悦色”的“颜”与“言”，“陈词滥调”的“滥”与“烂”等。

课堂精讲精练一、积累知识：汉字的造字法形声字“形声者，以事为名，取譬(本义:比喻)相成。

江、河是也。

”形声字的结构共有八种：左形右声铜洋硝(xiāo) 右形左声攻颈削上形下声管爸晨下形上声案贡凳外形内声固匾衷内形外声问闷闻形在一角荆腾颖声在一角旗座房学会分析形声字的结构很重要，这样，我们就可以根据形声字形符标示字义的作用，从形符中找出该字的本义，根据本义推断它的引申义，把古今意义联系起来，准确把握词语意义，从而正确识别和使用汉字，减少错别字。

关于汉字书写规范的教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够掌握汉字的常用书写规范，提高汉字书写的准确性和美观度。

具体目标如下：1.了解汉字的基本构造和笔画顺序；2.掌握基本的汉字书写规范，遵守规范书写汉字；3.培养良好的汉字书写习惯，提高汉字书写的速度和质量。

二、教学内容1.汉字的基本构造和笔画顺序汉字是由横、竖、撇、捺、点等基本笔画组合而成的。

学生首先要了解每个基本笔画的结构和书写顺序，才能正确书写汉字。

2.基本的汉字书写规范（1）笔画的先后顺序：一般情况下，从上到下、从左到右的顺序进行书写。

例如：“人”字的笔画顺序为横、竖、撇；（2）笔画的长度和粗细：笔画的长度和粗细要均匀一致，不能出现明显的变化。

例如：“口”字的四个横笔画要相等；（3）结构的平衡和对称：汉字的结构要保持平衡和对称，各个部分之间要协调一致。

例如：“山”字的左右两侧要对称；（4）字形的整齐和端正：汉字书写要端庄、整齐、端正，不得有横行、纵列歪斜、颠倒等现象。

三、教学过程1.引入教师可以通过展示一些常用汉字的正确和错误书写方式，让学生观察并发现不规范的地方。

然后引导学生讨论并总结出汉字书写规范的重要性。

2.讲解基本笔画的构造和书写顺序教师可以用投影仪或板书的方式向学生展示各个基本笔画的结构和书写顺序，并进行相关示范。

学生可以跟随教师一起练习书写基本笔画。

3.讲解汉字书写规范教师通过示范和讲解的方式向学生介绍汉字书写规范，包括笔画的先后顺序、长度和粗细、结构的平衡和对称、字形的整齐和端正。

同时，教师可以用一些常见的汉字进行具体讲解和示范。

4.学生练习书写教师提供一些练习册或纸张，让学生进行书写练习。

学生可以根据教师的示范和讲解，按照汉字书写规范进行练习。

5.总结和评价教师与学生一起总结本节课的主要内容，评价学生的表现，并提出进一步改进的建议。

四、巩固拓展1.家庭作业：布置汉字书写的家庭作业，要求学生根据课上所学的汉字书写规范，完成一定数量的汉字书写练习。

高考语文《识记并正确书写现代常用规范字》教学课件*高考语文专题：识记并正确书写现代常用规范字【考纲解读】重庆市黔江新华中学：罗中兴*考纲内容考纲阐释考点分布识记并正确书写现代常用规范字,能力层级：A级（识记）现代汉字对古汉语中使用而现代已经消亡的古僻汉字则不会涉及到。

考查的重点是现代汉语中的个常用字和个次常用字。

其主要范围是一些同音字、形近字、多音多义字、错别字。

尽量做到识记、熟背和正确默写。

（）同音字指字形、字义不同而读音相同的字。

（）形似字指形体相似、差别细微的字。

（）多义字指有多种意义容易混淆的字。

（）易混淆的成语看起来只是一字之差但字形不同意义也不同的字。

有一些成语它们的字形是约定俗成的不能随意改动。

*【考点透析】高考考查错字的重点是四类字。

因同音形近而误的。

如“国籍”误为“藉”“嬴政”误为“赢”。

因音同而错的。

如“滥竽充数”误为“芋”“提纲”误为“题”。

一些音同音近字往往成为命题人考查字形的焦点。

如年北京卷“精络”应为“经络”。

因形近而错的。

如“如火如荼”误为“茶”“草菅人命”误为“管”“针砭时弊”误为“贬”“铤而走险”误为“挺”“相形见绌”误为“拙”。

因为形似所以往往为命题人的设伏点所迷惑。

如年全国卷I“娇健”中的“娇”应为“矫”“磬竹难书”中的“磬”应为“罄”。

成语中的别字也是重点之一。

望文生义而致误。

一些词语尤其是成语中的字如果不了解其来源和意义或把词语中的固定字随意变更就会导致字形错误如年北京卷“祸福予共”应为“祸福与共”“一言即出”应为“一言既出”。

字形考查对象主要是“三常字”(常见字、常用字、常混字)特别是其中的“常混字”(因音近、形近、义近或音义相近而相混淆致误的常见常用字)。

．意思相近而致误。

因为意义比较接近所以这类字判别起来难度很大。

如年湖北卷的“船仓”中的“仓”应为“舱”。

*应考方法盘点一、复习指津（）形成错别字原因归根结底是对字义、词义理解不正确。

形、音、义的统一是汉字的基本特点要正字就应从三者关系入手。