高考语文《正确书写现代常用规范字》教案
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规范书写汉字培训教案(精选5篇)第一篇:规范书写汉字培训教案规范书写汉字培训教案方块的奥妙——汉字的结构德令哈市一中阳军教学目标:了解汉字结构,正确分析汉字的形体结构。
教学过程:★课堂活动1,能产的五行偏旁。
1)以五行偏旁中任一偏旁为例,举出含该偏旁的10个字。
2)试写一副有完整意思的同旁联。
2,多变的五行偏旁。
1)汉字合体字组合结构类别:①上下结构(上下、上中下)②左右结构(左右、左中右)③包围结构(全包围、三包围……)④框架结构。
2)作个游戏,分析一下自己同桌的姓名,属于什么结构。
★工具箱1,汉字房屋的构件汉字构件三层次:笔画、部件和偏旁。
笔画——汉字的最小构件。
根据笔画形状,可以给汉字分成几十种笔画。
最基本的有:横、竖、撇、点、折五种。
部件——由笔画组成,独立书写单位,不一定有语音、意义,有构字能力。
偏旁——高于部件的构字单位,合体字一级拆分后的表音或表意单位,包括形旁和声旁。
2,汉字房屋的架构1)书写笔顺的规则:先横后竖,先撇后捺,先上后下,先左后右,先外后内,先中间后两边,先进去后封口。
可以举二、三例示范。
2)汉字拆分,注意两点:a,汉字拆分到部件b,分级拆分。
3)拆分一下前后位同学的姓名。
★小试身手1,练习一,找出谜底,排列次序。
2,练习二,学生自己体会。
略。
3,练习三,简要说明汉字结构和拉丁字母结构的区别。
会徽“中国印•舞动的北京”结构特点——由于美术字体可与绘画结合,字中有画,画中有字,有生动形象的艺术感染力。
1)主标志跑动的“人”的造型同时具有汉字“京”的神韵,蕴含浓重的中国韵味。
2)“beijing2008”字体采用了汉简风格,将笔画与韵味有机地结合再一起,自然,简洁、流畅,与会徽图形和奥运五环浑然一体。
3)字体与主体图案风格相协调,页更符合市场开发地目的。
而拉丁字母虽也可以设计成图案式样,但从艺术字体本身看不出文字意义。
另外,也可以让学生分析“中国印”的创意——“京”,设计成人字形,是书法与绘画的结合。
汉字书写规范教学教案教学目标:1. 了解汉字的起源和发展历史,培养对汉字的认同感和兴趣。
2. 掌握汉字书写的基本规范,包括笔画顺序、结构和比例。
3. 培养学生正确使用笔画顺序和书写规范的能力,提高汉字书写的质量。
教学重点:1. 汉字书写的基本规范。
2. 笔画顺序的正确使用。
教学准备:1. 课件或教材。
2. 毛笔、墨汁和练习簿。
教学过程:一、导入(10分钟)1. 向学生介绍汉字的起源和发展历史,引发学生对汉字的兴趣和认同感。
2. 提问:你们觉得汉字有什么特点?为什么要注意汉字的书写规范?二、讲解汉字书写的基本规范(20分钟)1. 汉字的结构和构造:上、下、左、右、中的构造方式。
2. 笔画的顺序和方向:先横后竖、先外后内等。
3. 比例和平衡:掌握字的整体比例和笔画的长度、粗细等。
三、示范演练(30分钟)1. 在黑板上或投影仪上,展示一些常用汉字的正确书写方式和笔画顺序。
2. 老师进行示范演练,学生在练习簿上跟着书写。
3. 老师巡视指导,纠正学生书写中的问题。
四、练习巩固(30分钟)1. 老师布置练习任务,要求学生练习书写指定的汉字,并注意书写规范。
2. 学生在练习簿上认真练习书写,并注意笔画的顺序和方向。
五、小结与反思(10分钟)1. 老师和学生共同总结本节课所学的内容,强调汉字书写的重要性和规范性。
2. 学生反思自己在书写中存在的问题,并提出改进的方法。
教学延伸:1. 鼓励学生多读书,多接触汉字,提高字词的理解和运用能力。
2. 布置作业,要求学生在日常生活中注意观察和记录汉字的书写规范。
评估方法:1. 老师观察学生在课堂上的表现和练习簿上的书写情况,给予评价和建议。
2. 布置作业,对学生在日常生活中的书写进行评估和指导。
拓展阅读:1. 《汉字书写规范》- 全国教育出版社。
2. 《汉字的源流》- 夏商周教育出版社。
(以上内容为教学教案,旨在提供教师教学参考,严禁用于商业用途。
)。
辅导讲义【专题分析】“识记现代汉字的字形”这一考点,一般称为辨别错别字。
高考语文试题对这一考点的考查,一般不涉及汉字的造字类型和构造形式、汉字的笔画数量和顺序等内容;过去曾考过汉字的偏门部首等,好多年也不再考了;过去没有考过估计未来几年也暂不会考异体字或异形词语的规范问题。
因此,汉字字形的考查主要就是要求考生辨别词语中容易出现的错别字。
2012年《考试大纲》规定:识记现代汉字的字形。
能力层级为A,识记。
“现代汉字”指现代汉语用字,是目前所通行的汉字的规范形式,以国家语言工作委员会和国家教育委员会联合公布的《现代汉语常用字表》为主。
正确“识记现代汉字的字形”,即能够区分并书写形近字、音近字,不写错字、别字、繁体字、已经淘汰的异体字、不规范的简化字,这是汉语书面运用最基本的能力。
汉字考查在试卷上主要体现在两种题型中,一是第Ⅰ卷的选择题,二是第Ⅱ卷的写作题。
另外,在文言文翻译、诗歌鉴赏、名句名篇默写、扩展语句与压缩语段、句式仿写与变换等考查中,也有对书写正确、规范的要求,并配以一定的分值。
所以,本考点看起来只有单项选择一题,实则辐射面极广。
汉字考查主要有以下特点:一是重点考查别字,一般不涉及错字;二是选用单项选择的命题形式;三是逐渐从与字音、字义联合考查中分离出来单独拟题,偶尔也有字音、字形的组合命题;四是别字数量尽可能减少;五是考查的重点是音形相近易混的词语、成语或熟语;六是题干要求多种多样,富有变化;七是所设置的别字误区多与生活实际关系密切,干扰性强,迷惑性大,不易直接作出判断《考试大纲》(课标版)对本考点的考查要求是:识记并正确书写现代常用规范汉字,能力层级为A级(识记)。
①考查的方式主要有两种:一是以单项选择题的形式,考查对错别字的辨析能力;二是在作文中考查正确书写汉字的能力。
②考查重点仍是辨别容易混淆的同音字和形近字以及成语、句子中的错别字,如音同易错字、多音多义易混字、形近义别易混字、形近音同易混字以及生活中使用频率较高的成语、俗语、惯用语中的别字。
高考语文《正确书写现代常用规范字》教案正确书写现代常用规范字(教案)课时一:【考点说明】鼓腮并恰当书写现代常用规范字,能力层级:a级(鼓腮)现代汉字,对古汉语中采用而现代已经消失的古僻汉字则不能牵涉。
【考点阐述】考查的重点是现代汉语中的2500个常用字和1000个次常用字。
其主要范围是一些同音字、形近字、多音多义字、错别字。
要做到识记、熟背和正确默写。
(1)同音字,指字形、字义不同而读音相同的字。
(2)形似字,指形体相似、差别细微的字。
(3)多义字,指有多种意义,容易混淆的字。
(4)极易混为一谈的成语,看上去只是一字之差,但字形相同,意义也相同的字。
存有一些成语,它们的字形就是约定俗成的,无法随意改动。
汉字字形是高考必考科目,考查内容主要是以考查别字为主,错字不作考虑,题型主要是以选择题的形式出现,一道题,占分3分。
题型上,主要以选择题形式发生:或如有错别字的一项,或挑选没错别字的一项,有的还从错别字数量角度命题。
方式上,有静态考查,也有动态考查:前者将错别字置于词语或短语中进行辨析;后者则将错别字隐藏在句子中,从而扩大了阅读语境,也增加了难度。
内容上,考查范围主要就是《现代汉语常用字表中》中的2500个常用字和1000个次常用字。
近年特别注重考查对社会生活中常用、常用、常练却仍极容易失效的汉字的字形掌控。
这就是很存有针对性和导向性的。
要求上,包括区分形近字、同音字、不写错别字等,强调对汉字形音义“三合一”特点和构词规律的把握。
此外,必须格外高度关注综合性的主观题型,例如容错题、填充题的命制。
中考考查错字的重点就是四类字。
1.因同音形近而误的。
如“国籍”误为“藉”;“嬴政”误为“赢”。
2.因音同而错的。
如“滥竽充数”误为“芋”,“提纲”误为“题”。
一些音同音近字往往成为命题人考查字形的焦点。
如2021年北京卷“精络”应为“经络”。
3.因形近而错的。
如“如火如荼”误为“茶”;“草菅人命”误为“管”;“针砭时弊”误为“贬”;“铤而走险”误为“挺”;“相形见绌”误为“拙”。
专题二识记并正确书写现代常用规范汉字[复习建议] 本专题建议用时3课时[考题试做]1.(2012·江西高考)下列词语中,没有错别字的一组是(3分)( )A.家具赝品气概水乳交融B.萎靡帐篷更叠暴殄天物C.国粹输赢蛰伏旁证博引D.惭怍诟病九洲呕心沥血解析:选A B项,叠—迭;C项,证—征;D项,洲—州。
2.(2011·江西高考)下列词语中,没有错别字的一组是(3分)( )A.渲染侯补霎时不落言筌B.端详肄业坐镇怨天尤人C.国萃吞噬神采要言不烦D.蛊惑钟磬亲睐惹是生非解析:选B A项,“侯补”应为“候补”;C项,“萃”应为“粹”;D项,“亲睐”应为“青睐”。
3.(2007·江西高考)下列词语中,有两个错别字的一组是(3分)( )A.籍贯筹划家具百废待新B.翔实瞭望暴燥斐然成章C.肖像赢弱修葺一愁莫展D.迁徙戳穿针砭如愿以尝解析:选C A项,“百废待新”应为“百废待兴”;B项,“暴燥”应为“暴躁”;C项,“赢弱”应为“羸弱”,“一愁莫展”应为“一筹莫展”;D项,“如愿以尝”应为“如愿以偿”。
[锁定考向]一、考纲在线《考试说明》对本考点的要求是:“识记并正确书写现代常用规范汉字”,能力层级为A 级。
可以理解为:一是“识记”,指对汉字字形正误的识别,一般只考别字,不考错字(错字放在作文中考查);二是考查范围“现代常用规范汉字”,即现代汉语中的2 500个常用字和1 000个次常用字,不涉及古汉语中使用而现代已经消亡的生僻字;三是“正确书写”,主要通过名句名篇默写、文言文翻译、现代文主观题以及作文书写等方式来考查。
二、命题分析1.命题形式主要有两种:一是以客观选择题的形式进行考查,二是将其放在写作中加以考查。
预计2014年高考对字形的考查将会延续该趋势,复习时应给予足够的重视。
2.考查内容内容侧重于音同、形近及音义相近而易致误的现代常用、次用字。
材料包括双音节、三音节的词,成语、惯用语、俗语等熟语。
辅导讲义【专题分析】“识记现代汉字的字形”这一考点,一般称为辨别错别字。
高考语文试题对这一考点的考查,一般不涉及汉字的造字类型和构造形式、汉字的笔画数量和顺序等内容;过去曾考过汉字的偏门部首等,好多年也不再考了;过去没有考过估计未来几年也暂不会考异体字或异形词语的规范问题。
因此,汉字字形的考查主要就是要求考生辨别词语中容易出现的错别字。
2012年《考试大纲》规定:识记现代汉字的字形。
能力层级为A,识记。
“现代汉字”指现代汉语用字,是目前所通行的汉字的规范形式,以国家语言工作委员会和国家教育委员会联合公布的《现代汉语常用字表》为主。
正确“识记现代汉字的字形”,即能够区分并书写形近字、音近字,不写错字、别字、繁体字、已经淘汰的异体字、不规范的简化字,这是汉语书面运用最基本的能力。
汉字考查在试卷上主要体现在两种题型中,一是第Ⅰ卷的选择题,二是第Ⅱ卷的写作题。
另外,在文言文翻译、诗歌鉴赏、名句名篇默写、扩展语句与压缩语段、句式仿写与变换等考查中,也有对书写正确、规范的要求,并配以一定的分值。
所以,本考点看起来只有单项选择一题,实则辐射面极广。
汉字考查主要有以下特点:一是重点考查别字,一般不涉及错字;二是选用单项选择的命题形式;三是逐渐从与字音、字义联合考查中分离出来单独拟题,偶尔也有字音、字形的组合命题;四是别字数量尽可能减少;五是考查的重点是音形相近易混的词语、成语或熟语;六是题干要求多种多样,富有变化;七是所设置的别字误区多与生活实际关系密切,干扰性强,迷惑性大,不易直接作出判断《考试大纲》(课标版)对本考点的考查要求是:识记并正确书写现代常用规范汉字,能力层级为A级(识记)。
①考查的方式主要有两种:一是以单项选择题的形式,考查对错别字的辨析能力;二是在作文中考查正确书写汉字的能力。
②考查重点仍是辨别容易混淆的同音字和形近字以及成语、句子中的错别字,如音同易错字、多音多义易混字、形近义别易混字、形近音同易混字以及生活中使用频率较高的成语、俗语、惯用语中的别字。
规范书写汉字教案教案标题:规范书写汉字教案教学目标:1. 学生能够正确理解和运用汉字书写的基本规范。
2. 学生能够通过练习提高自己的汉字书写能力。
3. 学生能够培养良好的书写习惯和审美意识。
教学重点:1. 掌握汉字书写的基本规范。
2. 运用正确的书写方法书写汉字。
3. 培养良好的书写习惯。
教学准备:1. 教师准备:黑板、彩色粉笔、教学课件、示范汉字卡片。
2. 学生准备:练习本、铅笔、橡皮擦。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师向学生展示一些常见的汉字书写错误,并让学生找出错误之处。
2. 引导学生思考为什么要规范书写汉字的重要性。
二、讲解汉字书写的基本规范(10分钟)1. 教师通过幻灯片或黑板展示汉字书写的基本规范,包括笔画的顺序、笔画的粗细、字形的比例等。
2. 教师讲解每个规范的具体要求,并结合示范汉字进行说明。
三、示范与练习(15分钟)1. 教师示范一些常见的汉字的书写方法和规范,并让学生跟随示范进行练习。
2. 学生在练习本上进行书写练习,教师巡视指导并纠正学生的书写错误。
四、巩固与拓展(15分钟)1. 教师收集学生的练习本,选取几个学生的书写进行展示,并给予肯定和建议。
2. 教师引导学生欣赏一些优秀的汉字书法作品,培养学生的审美意识。
五、总结与评价(5分钟)1. 教师与学生一起总结本节课所学的汉字书写规范,并强调其重要性。
2. 教师对学生的书写进行评价,鼓励学生继续努力提高。
六、作业布置(5分钟)1. 教师布置书写作业,要求学生按照规范书写指定的汉字,并要求学生在练习本上写出自己对规范书写的理解和感悟。
2. 教师提醒学生按时完成作业,并鼓励学生多进行书写练习。
教学反思:本节课通过讲解汉字书写的基本规范、示范与练习等方式,帮助学生掌握规范书写汉字的方法和技巧。
通过学生的练习和展示,发现了一些学生的书写问题,并及时进行了纠正。
在巩固与拓展环节,通过欣赏优秀的汉字书法作品,培养了学生的审美意识。
教案正确书写规范汉字课前欢乐时光:文字对话“怕”对“白”说:无知者无畏,你连心都没有,当然什么都不害怕了。
“吕”对“昌”说:①“拉”对“啦”说:别光在那儿喊啊,过来帮忙啊!“人”对“从”说:②“桌”对“罩”说:戴什么头巾,还想扮拉登啊?“有”对“贿”说:“西”对“洒”说:外面下雨啦?答案:①和你相比,我家徒四壁。
②你怎么还没去做分离手术啊?③还是有钱好办事啊!★考纲要求识记并正确书写现代常用规范汉字,能力层级为A级。
“识记”是指记住现代常用规范汉字的字形;“正确书写”即在学习、生活和其他领域中,能够正确、熟练、有效地运用语言文字;“现代常用规范汉字”规定了考查范围,即现代汉语中的2500个常用字和1000个次常用字。
★命题趋势1.考点稳定。
考题侧重于因音近、形近及音义相近而致误的现代常用、次常用字。
2.Ⅰ卷客观选择题型稳定;Ⅱ卷主观题也要注意书写正确规范。
《普通高考新课程标准语文科考试大纲》明确规定作文书写“每一个错别字扣1分”;另外,在文言文翻译、诗歌鉴赏、名句名篇默写、扩展语句与压缩语段、句式仿写与变换等考查中,也有对书写正确、规范的要求,这意味着课改区高考将书写汉字提高到一个重要的地位,也再一次强调了语文工具性的学科特点。
3. 本考点具有单一性,以单考字形为主,以单项选择的题型出现,题量为1道,赋分为2分。
本考点的考查重点包括区分同音字、形近字、多音多义字的字形,不写错别字、繁体字和已经淘汰的异体字;考查难点是辨识音义两近字,这些字无论在读音上、意义上,都很接近,区别开来难度较大,须认真辨析,如“时过境迁”的“境”与“景”,“和颜悦色”的“颜”与“言”,“陈词滥调”的“滥”与“烂”等。
课堂精讲精练一、积累知识:汉字的造字法形声字“形声者,以事为名,取譬(本义:比喻)相成。
江、河是也。
”形声字的结构共有八种:左形右声铜洋硝(xiāo) 右形左声攻颈削上形下声管爸晨下形上声案贡凳外形内声固匾衷内形外声问闷闻形在一角荆腾颖声在一角旗座房学会分析形声字的结构很重要,这样,我们就可以根据形声字形符标示字义的作用,从形符中找出该字的本义,根据本义推断它的引申义,把古今意义联系起来,准确把握词语意义,从而正确识别和使用汉字,减少错别字。
关于汉字书写规范的教案一、教学目标通过本节课的学习,学生将能够掌握汉字的常用书写规范,提高汉字书写的准确性和美观度。
具体目标如下:1.了解汉字的基本构造和笔画顺序;2.掌握基本的汉字书写规范,遵守规范书写汉字;3.培养良好的汉字书写习惯,提高汉字书写的速度和质量。
二、教学内容1.汉字的基本构造和笔画顺序汉字是由横、竖、撇、捺、点等基本笔画组合而成的。
学生首先要了解每个基本笔画的结构和书写顺序,才能正确书写汉字。
2.基本的汉字书写规范(1)笔画的先后顺序:一般情况下,从上到下、从左到右的顺序进行书写。
例如:“人”字的笔画顺序为横、竖、撇;(2)笔画的长度和粗细:笔画的长度和粗细要均匀一致,不能出现明显的变化。
例如:“口”字的四个横笔画要相等;(3)结构的平衡和对称:汉字的结构要保持平衡和对称,各个部分之间要协调一致。
例如:“山”字的左右两侧要对称;(4)字形的整齐和端正:汉字书写要端庄、整齐、端正,不得有横行、纵列歪斜、颠倒等现象。
三、教学过程1.引入教师可以通过展示一些常用汉字的正确和错误书写方式,让学生观察并发现不规范的地方。
然后引导学生讨论并总结出汉字书写规范的重要性。
2.讲解基本笔画的构造和书写顺序教师可以用投影仪或板书的方式向学生展示各个基本笔画的结构和书写顺序,并进行相关示范。
学生可以跟随教师一起练习书写基本笔画。
3.讲解汉字书写规范教师通过示范和讲解的方式向学生介绍汉字书写规范,包括笔画的先后顺序、长度和粗细、结构的平衡和对称、字形的整齐和端正。
同时,教师可以用一些常见的汉字进行具体讲解和示范。
4.学生练习书写教师提供一些练习册或纸张,让学生进行书写练习。
学生可以根据教师的示范和讲解,按照汉字书写规范进行练习。
5.总结和评价教师与学生一起总结本节课的主要内容,评价学生的表现,并提出进一步改进的建议。
四、巩固拓展1.家庭作业:布置汉字书写的家庭作业,要求学生根据课上所学的汉字书写规范,完成一定数量的汉字书写练习。
高考语文《识记并正确书写现代常用规范字》教学课件*高考语文专题:识记并正确书写现代常用规范字【考纲解读】重庆市黔江新华中学:罗中兴*考纲内容考纲阐释考点分布识记并正确书写现代常用规范字,能力层级:A级(识记)现代汉字对古汉语中使用而现代已经消亡的古僻汉字则不会涉及到。
考查的重点是现代汉语中的个常用字和个次常用字。
其主要范围是一些同音字、形近字、多音多义字、错别字。
尽量做到识记、熟背和正确默写。
()同音字指字形、字义不同而读音相同的字。
()形似字指形体相似、差别细微的字。
()多义字指有多种意义容易混淆的字。
()易混淆的成语看起来只是一字之差但字形不同意义也不同的字。
有一些成语它们的字形是约定俗成的不能随意改动。
*【考点透析】高考考查错字的重点是四类字。
因同音形近而误的。
如“国籍”误为“藉”“嬴政”误为“赢”。
因音同而错的。
如“滥竽充数”误为“芋”“提纲”误为“题”。
一些音同音近字往往成为命题人考查字形的焦点。
如年北京卷“精络”应为“经络”。
因形近而错的。
如“如火如荼”误为“茶”“草菅人命”误为“管”“针砭时弊”误为“贬”“铤而走险”误为“挺”“相形见绌”误为“拙”。
因为形似所以往往为命题人的设伏点所迷惑。
如年全国卷I“娇健”中的“娇”应为“矫”“磬竹难书”中的“磬”应为“罄”。
成语中的别字也是重点之一。
望文生义而致误。
一些词语尤其是成语中的字如果不了解其来源和意义或把词语中的固定字随意变更就会导致字形错误如年北京卷“祸福予共”应为“祸福与共”“一言即出”应为“一言既出”。
字形考查对象主要是“三常字”(常见字、常用字、常混字)特别是其中的“常混字”(因音近、形近、义近或音义相近而相混淆致误的常见常用字)。
.意思相近而致误。
因为意义比较接近所以这类字判别起来难度很大。
如年湖北卷的“船仓”中的“仓”应为“舱”。
*应考方法盘点一、复习指津()形成错别字原因归根结底是对字义、词义理解不正确。
形、音、义的统一是汉字的基本特点要正字就应从三者关系入手。
2019届高考语文识记并正确书写现代常用规范汉字XX年高考语文通关目标2:识记并正确书写现代常用规范汉字关口提示—【考纲知识精解读】高考语文《考试说明》内容要求:“识记并正确书写现代常用规范汉字。
”能力要求:a级。
识记(识别和记忆),是语文能力最基本的层级。
分析《考试说明》和近两年的高考字形题,我们就会发现,高考字形命题通常从三个方面对汉字进行考查:第一方面考查辨析形近字的能力,第二方面考查辨析同音字的能力,第三方面考查辨析同音形近字的能力。
考查内容对词语(包括熟语)中错别字一统天下的形式有所改变,出现了两种形式:一是词语中的错别字,如XX年湖北卷等;二是句子中的错别字,如XX年安徽卷等。
高考字形命题有三种情况:一是题型主要采用单项选择题的形式。
均只出一道题,分值是3分。
二是考查内容主要是以考查别字为主,错字不考虑。
三是材料包括词、成语、惯用语、俗语等,而且成语、惯用语、俗语、格言有增加的趋势。
针对以上分析,可以预测XX年字形考查题考查方式不会发生大的变化。
关口金题——【高考金题速传真】例1.下列各组词语中,没有错别字的一组是()(XX年高考湖北卷)a.以逸待劳分庭抗理信口雌黄哄堂大笑b.漫不经心和颜悦色见微知著推心至腹c.突如其来接踵而至精妙绝伦浑然一体d.张灯结彩休戚与共不知所终估名钓誉【解析】给出多个词语,从中判断出没有错别字的一组,这是常见题型之一。
这道题还考查了现代汉语常用词语的书写。
a项中的“分庭抗理”应为“分庭抗礼”,b项中的“推心至腹”应为“推心置腹”,d项中的“估名钓誉”应为“沽名钓誉”。
【答案】c。
例2.下列各组词语中,只有一个错别字的一组是()(XX年高考重庆卷)a.愧疚必须品防微杜渐额首称庆b.搜寻吊胃口炙手可热按捺不住c.剽悍金刚钻始作俑者不明就理d.撮合板着脸破涕为笑奉为圭臬【解析】这是一种新题型,仍然考查常用、常见汉字,这道题还考查了同音近义词的用法。
c项中的“不明就理”应为“不明就里”。
汉字书写规范教案一、教学目标1.了解汉字的基本结构和书写规范;2.学会正确使用笔画顺序和笔画命名;3.培养良好的汉字书写习惯。
二、教学内容1.汉字的基本结构;2.笔画顺序和笔画命名;3.错误书写的常见问题;4.如何培养良好的汉字书写习惯。
三、教学步骤【第一步】汉字的基本结构1.引入:汉字是世界上最古老、最复杂的文字系统之一,具有丰富的象形意义。
了解汉字的基本结构对正确书写十分重要。
2.呈现:通过示范书写几个常见的汉字,向学生展示汉字由横、竖、撇、捺等基本笔画组成的结构。
3.总结:汉字的基本结构是由笔画组成的,每个笔画都有固定的书写顺序和命名方法。
【第二步】笔画顺序和笔画命名1.引入:正确的笔画顺序和笔画命名是书写规范的基础。
学习笔画顺序和笔画命名可以帮助学生准确书写汉字。
2.解释:笔画顺序指的是按照一定的顺序书写汉字的各个笔画,使字形清晰规范;笔画命名是为了方便教学和书写而对每个笔画进行命名。
3.实践:指导学生通过观察范字、跟随老师的示范,正确书写几个常见字的笔画顺序,并学习笔画的命名。
4.操练:组织学生进行一定数量的书写练习,纠正他们可能存在的错误。
【第三步】错误书写的常见问题1.引入:让学生意识到错误书写会导致汉字的不规范,影响交流和阅读。
2.分析:列举常见的错误书写问题,如不按照正确的笔画顺序书写、笔画间距不均匀、形体变形等。
3.演示:给学生展示几个常见错误书写的例子,并解释其中的问题所在。
4.指导:指导学生通过多加练习和纠正,逐渐改正常见的错误书写问题。
【第四步】培养良好的汉字书写习惯1.导入:良好的书写习惯是保证书写规范的基础。
培养良好的书写习惯可以提高学生的汉字书写水平。
2.讨论:与学生一起讨论何为良好的书写习惯,如端正坐姿、稳定纸张、握笔正确、用力适中等。
3.示范:展示正确的书写姿势和握笔方法,并向学生演示慢书和快书的区别。
4.练习:组织学生进行一定的反复练习,培养他们正确的书写姿势和握笔习惯。
高考语文一轮复习专题2:识记并正确书写现代常用规范汉字(字形讲案)人教版高三总复习专题2:识记并正确书写现代常用规范汉字(讲案)目标明讲1.准确识记并正确书写现代常用规范汉字。
2.掌握识记并正确书写现代汉语规范汉字高考命题规律及答题技巧。
考点详讲◇考点一:识记并正确书写同音字【真题回放】1.【2016年高考浙江卷】下列各句中,没有错别字的一项是() A.当前,文艺创作最突出的问题是浮燥,急功近利,粗制滥造,不仅是对文艺的一种伤害,也是对社会精神生活的一种伤害。
B.电视剧播出前,剧组为聚人气而做密集宣传,虽无可厚非,也应把握尺度;低俗的噱头或许能暂时搏得关注,但终究不会提升电视剧本身的价值。
C.史铁生、霍金或许抱怨过不公的命运,却并不曾在这个飞扬拔扈的对手面前认输,他们拼尽全力与对手掰手腕,直至打败对手,取得胜利。
D.影片《荒野猎人》中,“小李子”扮演的不再是西装革履,风度翩翩的潇洒绅士,而是蓬头垢面,茹毛饮血,与自然鏖战的拓荒英雄。
2.【2015年高考天津卷】下列词语中没有错别字的一组是() A.透彻频律攻坚战振聋发聩B.通谍竞聘节骨眼锋芒毕露C.精悍杂糅识时务礼尚往来D.坐标博取辨证法大相径庭【规律探秘】同音字是高考考查的重点,2016年高考,山东、天津、浙江三个省市设字形考题,都涉及到了对同音字的考查,体现了如下命题规律:考察范围是现代常见字,对古汉语中使用而现代已经消亡的古僻汉字则不会涉及;题型一般是一道3分选择题,有单纯的字形辨析(如浙江卷),也有在语境中考查(如山东卷),还有和语音一起考查(如天津卷);考查对象主要是“三常字”(常见字、常用字、常混字);选材的重点是常见的双音节词和四字的成语,三字词语、多字词语也偶然出现。
高考仍会沿袭2016年考查特点。
【知识梳理】同音字就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字,如“寒—函”、“衬—趁”、“话—桦”等,就是同音字。
同音字包括音同形似(如“保卫”的“保”与“堡垒”的“堡”)、音同形异(如“抱负”与“报复”)、音同义近三种类型(如“销毁”误写成“消毁”)。
关于语文写字规范教案一、教案简介本教案旨在教授学生遵守语文写字规范,提高学生的书写质量和规范性。
通过本教案的实施,学生将能够掌握正确的字体结构、书写规则和笔画顺序,提升自己的书写能力。
二、教学目标1. 理解语文写字规范的重要性和作用;2. 掌握正确的字体结构和书写规则;3. 熟练掌握常用字的笔画顺序;4. 提高书写的整洁美观度;5. 培养学生良好的书写习惯。
三、教学重点和难点1. 教学重点:正确的字体结构和书写规则;2. 教学难点:常用字的笔画顺序和具体书写技巧。
四、教学过程1. 导入通过展示一些乱七八糟的字体给学生看,并与学生一起讨论这些字体的问题。
引导学生认识到书写规范的重要性。
2. 基础知识讲解介绍正确的字体结构和书写规则,包括字的上下结构、左右结构、内部结构等。
通过示范和解释,让学生理解每个字体结构的意义和作用。
3. 常用字笔画顺序演示分别选择一些常用字,展示正确的笔画顺序,并辅以示范。
引导学生纠正错误的书写习惯,培养正确的笔画顺序。
4. 练习与书写给学生一些练习题进行书写,同时要求学生注意字的间距、平衡、连贯性等方面的要求。
教师可以在黑板上示范书写,学生可以跟随模仿。
5. 示例指导选取一篇小文章或作文,指导学生在提高书写规范的基础上,提高整篇文章的书写质量和美观度。
鼓励学生多加练习,争取达到书写规范的最佳状态。
6. 总结与评价结合学生的实际表现,评价他们在这堂课上的进步和问题。
鼓励学生继续保持良好的书写习惯,并注意不断提高自己的书写质量。
五、教学评价与反思通过本教案的实施,学生将在书写方面得到有效的指导和帮助。
然而,由于学生的书写习惯个体差异较大,个别学生可能需要更多的指导和练习才能达到规范的要求。
因此,在教学过程中,需要教师进行个别化的指导与辅导,帮助每个学生克服书写习惯方面的困难。
通过对学生的书写进行评价和反思,教师还可以及时了解学生对于书写规范的掌握情况,以便在后续的教学中有针对性地进行指导和训练。
正确书写现代常用规范字(教案)
课时一:
【考点说明】
识记并正确书写现代常用规范字,能力层级:A级(识记)现代汉字,对古汉语中使用而现代已经消亡的古僻汉字则不会涉及。
【考点阐释】
考查的重点是现代汉语中的2500个常用字和1000个次常用字。
其主要范围是一些同音字、形近字、多音多义字、错别字。
要做到识记、熟背和正确默写。
(1)同音字,指字形、字义不同而读音相同的字。
(2)形似字,指形体相似、差别细微的字。
(3)多义字,指有多种意义,容易混淆的字。
(4)易混淆的成语,看起来只是一字之差,但字形不同,意义也不同的字。
有一些成语,它们的字形是约定俗成的,不能随意改动。
汉字字形是高考必考科目,考查内容主要是以考查别字为主,错字不作考虑,题型主要是以选择题的形式出现,一道题,占分3分。
题型上,主要以选择题形式出现:或选有错别字的一项,或选没有错别字的一项,有的还从错别字数量角度命题。
方式上,有静态考查,也有动态考查:前者将错别字置于词语或短语中进行辨析;后者则将错别字隐藏在句子中,从而扩大了阅读语境,也增加了难度。
内容上,考查范围主要是《现代汉语常用字表》中的2500个常用字和1000个次常用字。
近年特别重视考查对社会生活中常见、常用、常练却仍极易出错的汉字的字形掌握。
这是很有针对性和导向性的。
要求上,包括区分形近字、同音字、不写错别字等,强调对汉字形音义“三合一”特点和构词规律的把握。
此外,要格外关注综合性的主观题型,如纠错题、填充题的命制。
高考考查错字的重点是四类字。
1.因同音形近而误的。
如“国籍”误为“藉”;“嬴政”误为“赢”。
2.因音同而错的。
如“滥竽充数”误为“芋”,“提纲”误为“题”。
一些音同音近字往往成为命题人考查字形的焦点。
如2007年北京卷“精络”应为“经络”。
3.因形近而错的。
如“如火如荼”误为“茶”;“草菅人命”误为“管”;“针砭时弊”误为“贬”;“铤而走险”误为“挺”;“相形见绌”误为“拙”。
因为形似,所以往往为命题人的设伏点所迷惑。
如2007年全国卷I“娇健”中的“娇”应为“矫”;“磬竹难书”中的“磬”应为“罄”。
4.成语中的别字也是重点之一。
望文生义而致误。
一些词语,尤其是成语中的字,如果不了解其来源和意义,或把词语中的固定字随意变更,就会导致字形错误,如2007年北京卷“祸福予共”应为“祸福与共”;“一言即出”应为“一言既出”。
字形考查对象主要是“三常字”(常见字、常用字、常混字),特别是其中的“常混字”(因音近、形近、义近或音义相近而相混淆致误的常见常用字)。
5.意思相近而致误。
因为意义比较接近,所以这类字判别起来难度很大。
如2005年湖北卷的“船仓”中的“仓”应为“舱”。
考查点1:同音字的考查
音同形异字
音同或音近而字形不同的词语在使用中最容易出现错别字,命题选用这样的字最具有迷惑
性。
对这类词,结合字、词的意义来记忆特别重要。
如:“礼上往来”应为“礼尚往来”,因为“尚”是“崇尚”之意。
“礼尚往来”的意思是“在礼节上讲究有来有往”。
“人才倍出”从意思上似乎可解释为“人才加倍地出现”,殊不知应为“辈出”,即指人才一批一批的连续出现。
音同形似字
汉语中很多字不仅音同,而且形也极为相似,这和现代汉语有大量的形声字有关。
如:“驰”和“弛”、“蓬”和“篷”、“鹜”和“骛”等。
近几年在高考中常出现的如:装祯(帧)、通谍(牒)、亵黩(渎)、痉孪(挛)、嘻(嬉)笑怒骂等都属于这种情况(其中括号内为为正确写法)。
音同义近字
这类字的数量不是很多,但在判断时极易出现错误。
如:“水蒸气”误写成“水蒸汽”,“销毁”误写成“消毁”等。
例题:(2011山东卷)下列词语中,没有错别字的一组是:()
签署雍容华贵万事俱备,只欠东风
B.端详螺丝钉额手称庆兵来将挡,水来土掩
C.惊诧震慑力眼花瞭乱一言既出,驷马难追
D.延袭扫描仪不屈不饶知己知彼,百战不殆
解析:本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力,能力层级为A级。
辨析字形,要注意在理解词义的基础上加以区别。
A. 发贴子——发帖子。
贴:粘,把一种东西粘在另一种东西上;帖:指布告、招帖、名帖、名片等。
这里应该用“帖”字。
C.眼花瞭乱——眼花缭乱。
缭乱:纷乱。
“眼花缭乱”就是看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。
也比喻事物复杂,无法辨清。
瞭:瞭望。
用在这个成语里不合适。
D.延袭——沿袭。
沿袭:按旧例办事。
如沿袭成规、沿袭前人遗制。
延:延长、伸展,用在这里不合适。
答案:B
方法归纳:
以音辨形
对于有些汉字,我们可以根据字的读音来辨形,通过朗读该词,发现词中字的书写正误。
如“饮鸩(鸠)止渴、鬼鬼祟祟(崇)、相形见绌(拙)”(括号内的是别字)等字是我们就可以从读音上来记忆。
熟记字音,辨别字形,就不会写错、用错。
逻辑辨形
有些字只要结合生活常识就可以推知其正误。
如“鸠占鹊巢”,“鸠”比麻雀大,麻雀的巢装不下它,只能是“鹊”;“欢呼雀跃”,形容人高兴得一跳一跳的,所以用“雀”。
可用此法辨别的还有姗姗来迟(姗姗:缓慢,女子走路如此)、立竿见影(竹竿插稳很容易,而木杆则不易,做目的相同的事,谁不愿用容易的办法)等。
语境辨形
例如“化妆”意为用脂粉等使容貌美丽。
“化装”意为:假扮或演员为了适合所扮演的
角色的形象而修饰容貌。
“他俩为了迷惑敌人,化装成夫妻。
”此处就不能用“化妆”,因为在这个语境中“化装”是“假扮”的意思。
形旁辨形
汉字形声字占80%,形声字的形旁至少能表示其意义类型。
因而,据形推断是辨别书写
正误的重要方法。
如“讴歌”要用语言,“呕吐”则恰恰相反要用口,“怄气”与心里有关,“沤肥”需要水。
很多易错字都可以据此推断。
如:提纲、烦躁、峻峭、赡养、瑕不掩瑜、目不暇接、珠联璧合、响彻云霄等。
课时二:考查点2:形近字的考查
1、音同形近字
如把“完璧归赵”写成“壁”,把“惩前毖后”写成“毙”,把“恻隐之心”
“侧”写成等等。
这种误写,多为以常见字代替常见字,出现这种错误的原因,或者是阅读时粗心大意,忽略了两个字的区别,或者是阅读量少,造成文字积累量不足。
音异形近字
如锭与绽、徒与徙、茶与荼、刺与剌、嵩与蒿、块与玦、苔与笞等等。
这类
例子不胜枚举,都极易进入命题者的视野。
偏旁形似字
如不分之类的现象也是常见的。
这类字又可分成两小类:一小类是由于
误记,记成另一个字,又称别字;另一小类则是记成错字——根本没有此字。
由于错字需要另铸字模,或另外拼字,字形常与其他字略有区别,一般不被选如试卷作命题素材,但是在作文中由误记早成误写,仍是要影响评定考试成绩的。
方法归纳:
以义辨形
如挛与孪,“孪”的意思是“一胎出生的”,而“挛”的意思为“蜷曲不能
伸直”,所以写成“痉孪”就是错误的,写成“痉挛”才对。
再如“裨”是益处的意思,“稗”是微小、琐碎的意思,这样我们就应该知道“裨官野史”是错误的,写成“稗官野史”才是正确的。
联想比较推断
例如:戊、戌、戍、戎、戒。
可以如此联想比较:横戌点戍戊中空,划个
十字就念戎,两竖一横猪八戒。
又如:掇、缀、辍、啜,可以如此联想比较:用手拾掇屋子,用线连缀裙子,用车接回辍学的孩子,用嘴啜泣伤心的日子。
考查点3:熟语中的易错字
从今年高考命题来看,熟语中的错别字的考查越来越多,越来越频繁,几乎考不可少。
熟语主要包括成语、俗语、歇后语、谚语等形式,但考查的具体对象主要集中在形近字和同音字上。
例题:(2011四川卷)2、下列词语中没有错别字的一组是()
A.胳膊挖墙脚墨守成规卑躬屈膝
B.骨骼莫须有囤积居奇以逸待劳
C.彗星座右铭鸠占雀巢在所不惜
D.慧眼吓马威星罗棋布面面俱到
解析:此题考查正确书写现代规范汉字的能力,能力层级为A级。
考生可以根据词语的意思来识记和判断。
A.书写全正确。
B.代——待。
C.雀——鹊。
D.吓——下
方法归纳:
对称辨形
“灵牙利齿”可根据“伶俐”一词和对称特点推知有误,应该是“伶牙俐齿“;纷至踏来,“纷”是形容词性的语素,那么对称位置的“踏”也应该如此,而“踏”是动词,可知这是一个别字,应该是“纷至沓来”,“委屈求全”是并列结构,即“动宾+动宾”,全是形容词,那么“屈”的位置上也应是形容词,而“屈”为动词,故有误,应该是“委曲求全”,“理屈词穷”中的“穷”是“说完了”,为动词,故前面的“屈”不能写成“曲”,同理可知“卑躬屈膝”的“曲”应为“屈”。
溯源辨形
“再接再厉”的“厉”通“砺”,本是“磨砺”之意,所以不能误写为鼓励的
“励”。
“针砭时弊”的“砭”指一种石针,“脱颖而出”的“颖”出自“锥处囊中,颖脱而出”(《毛遂自荐》),指锥子尖,不能写成“颍”,因为“水”是没有“尖”的,而“禾”的稻穗、麦穗却是有“尖”的。