小学四年级数学小数的意义和加减法教案

四年级下册数学教案-第一单元小数的意义和加减法（6-7课时）-北师大版一、教学目标1. 理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

2. 理解小数的数位和计数单位，知道小数点后的数位顺序。

3. 能进行一位小数的加减法计算，并能正确进行竖式计算。

4. 能根据情景选择合适的计量单位，解决实际问题。

二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的读写3. 小数的数位和计数单位4. 一位小数的加减法5. 选择合适的计量单位三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义，小数的读写，一位小数的加减法。

2. 教学难点：小数的意义，一位小数的加减法。

四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究小数的意义和读写方法。

2. 利用教具和生活实例，帮助学生理解小数的数位和计数单位。

3. 采用练习法，让学生熟练掌握一位小数的加减法计算。

4. 采用情境教学法，让学生在实际问题中选择合适的计量单位。

五、教学步骤1. 引入新课- 利用多媒体展示一些生活实例，如购物、测量等，引导学生发现小数在实际生活中的应用。

- 提问：你们在哪里见过小数？小数有什么作用？2. 探究小数的意义- 分组讨论：什么是小数？小数和整数有什么区别？- 各组汇报讨论结果，教师总结并给出小数的定义。

3. 学习小数的读写- 教师示范小数的读写方法，学生跟随练习。

- 学生互相练习小数的读写，教师指导纠正。

4. 学习小数的数位和计数单位- 利用教具展示小数的数位和计数单位，学生跟随教师一起学习。

- 学生互相练习小数的数位和计数单位，教师指导纠正。

5. 学习一位小数的加减法- 教师讲解一位小数的加减法计算方法，学生跟随练习。

- 学生互相练习一位小数的加减法，教师指导纠正。

6. 实际问题解决- 创设情境，让学生在实际问题中选择合适的计量单位。

- 学生分组讨论，提出解决方案，教师点评并给出建议。

六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固小数的读写和加减法计算。

2. 观察生活中有哪些地方用到了小数，记录下来并和同学分享。

小数的意义教案小数的意义教案8篇作为一名教师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是店铺精心整理的小数的意义教案8篇，欢迎阅读与收藏。

小数的意义教案篇1一、教学目标（一）知识与技能在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

（二）过程与方法在操作中使学生体会小数产生的必要性。

通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。

（三）情感态度和价值观在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。

二、教学重难点教学重点：理解小数的意义，理解小数的计数单位及它们间的进率。

教学难点：理解小数的计数单位及它们间的进率。

三、教学准备米尺、彩带、磁条。

四、教学过程（一）创设情境，导入新课1．同学们在前面的学习过程中已经学习了长度单位，还会用工具测量物体的长度，估一估，课桌面的长度是多少？2．你们估计得对不对呢？让我们一起用直尺来验证一下。

3．谁愿意把你测量的结果告诉大家？学生汇报预设：学生1：我测量课桌面的长度是120厘米。

学生2：我测量课桌面的长度是1米2分米。

教师：课桌的长度如果以米为单位就是1.2米。

（1）在生活中，人们进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果。

这时常用小数表示。

（2）认识小数吗？在哪儿见过小数？今天我们一起学习小数的意义。

【设计意图】联系生活实际提出问题，让学生通过动手操作，在实际测量和记录的过程中发现有时得不到整数结果，从而引发认知冲突，激发学生进一步探究的欲望，感受小数产生的必要性。

小数的意义教案篇2设计说明《数学课程标准》中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。

针对本节课的教学内容和知识特点，我设计了以知识为明线，以数学思想为暗线的教学过程：1．在分类中感知小数。

四年级下册数学教案第1单元小数的意义和加减法北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学教案，第1单元的内容，主要是小数的意义和加减法。

我们将通过实际情境来引入小数的意义，学习小数的计数单位，以及小数的加减法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的意义，掌握小数的计数单位，以及灵活运用小数的加减法进行计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位，以及熟练进行小数的加减法运算。

难点主要是理解小数的加减法运算规则。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的意义和加减法，我准备了电子白板、教学卡片、练习本等教具和学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如购物场景，来引入小数的计数单位，让学生们理解小数的意义。

2. 小数的计数单位：我会通过讲解和示例，让学生们掌握小数的计数单位，包括十分之一、百分之一、千分之一等。

3. 小数的加减法：我会通过示例和练习，让学生们学习小数的加减法运算，包括同分母小数的加减法，以及异分母小数的加减法。

4. 随堂练习：我会给出一些小数的加减法题目，让学生们独立完成，巩固他们对于小数的加减法的理解。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括小数的计数单位，以及小数的加减法运算规则。

七、作业设计我会布置一些小数的加减法题目，让学生们回家后进行练习，巩固他们对于小数的加减法的掌握。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学，看看学生们对于小数的意义和加减法的掌握情况，对于那些没有掌握的学生，我会进行额外的辅导。

同时，我也会鼓励学生们在生活中运用小数的加减法，比如在购物时进行价格的计算，让学以致用。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

实践情景的引入，这是帮助学生们理解小数意义的关键。

小数的计数单位的讲解和掌握，这是学习小数加减法的基础。

《小数的意义》（教案）四年级下册数学人教版今天，我为大家带来的是四年级下册数学人教版《小数的意义》的教案。

一、教学内容我们使用的教材是四年级下册的数学课本，今天我们将学习第四单元的第一节——《小数的意义》。

这节课的主要内容有小数的认识、小数的数位、小数的计数单位以及小数的基本性质。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的意义，了解小数的数位和计数单位，能够正确地写出小数，并且能够运用小数进行简单的计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是小数的数位和计数单位，难点是小数的基本性质。

四、教具与学具准备为了更好地开展课堂活动，我已经准备好了ppt课件、小黑板、粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。

五、教学过程1. 情景引入：我先用一个实际的情景引入，比如去超市买东西，商品的价格是12.5元，我给了收银员20元，她找我7.5元，那么我买的东西实际花了多少钱呢？通过这个情景，让学生初步接触小数，感受小数在生活中的应用。

2. 认识小数：然后我会通过ppt课件，详细地介绍小数的数位和计数单位，让学生明白小数点左边第一位是十分位，计数单位是0.1，第二位是百分位，计数单位是0.01，以此类推。

4. 小数的基本性质：我会通过一些例子，如0.5+0.3=0.8，0.5+0.3=0.53，让学生理解小数的基本性质。

5. 课堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上完成，如填空题、选择题等，以巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：小数的意义小数的数位：十分位、百分位、千分位……小数的计数单位：0.1、0.01、0.001……小数的基本性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。

七、作业设计作业题目：1. 填空题：（1）0.5的十分位是____，它的计数单位是____。

（2）2.3的百分位是____，它的计数单位是____。

2. 选择题：（1）0.7的十分位是____，选项有：A. 7 B. 0.7 C. 70 D. 0.07。

北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》教学计划及说课稿一. 教材分析《小数的意义和加减法》是北师大版数学四年级下册第一单元的内容。

本节课的内容包括小数的意义和小数的加减法运算。

小数是学生在三年级已经初步接触过，本节课是对小数的进一步学习和理解。

通过本节课的学习，让学生掌握小数的意义，能够进行小数的加减法运算，培养学生对小数的认识和运用。

二. 学情分析四年级的学生已经初步接触过小数，对小数有一定的了解。

但是，对于小数的意义和加减法运算的理解还不够深入。

因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和练习，让学生理解和掌握小数的意义和加减法运算的规则。

三. 说教学目标1.让学生理解小数的意义，能够正确地读写小数。

2.让学生掌握小数的加减法运算规则，能够熟练地进行小数的加减法运算。

3.培养学生对小数的认识和运用，提高学生的数学思维能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解小数的意义，掌握小数的加减法运算规则。

2.教学难点：小数的加减法运算，特别是涉及到小数点对齐和小数位的处理。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，通过提问和讨论的方式，引导学生思考和探索小数的意义和加减法运算的规则。

2.使用多媒体教学手段，通过动画和图示的方式，形象地展示小数的加减法运算过程，帮助学生理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入：通过生活实例引入小数的概念，让学生回顾和复习已经学过的小数知识。

2.讲解：通过讲解和示范，让学生理解小数的意义和加减法运算的规则。

3.练习：通过课堂练习和小组讨论，让学生巩固和加深对小数的理解和加减法运算的掌握。

4.总结：通过总结和归纳，让学生明确小数的意义和加减法运算的规则。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示小数的意义和加减法运算的规则。

可以采用图示和的形式，帮助学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价可以通过课堂练习和课后作业来进行。

对于小数的意义和加减法运算的理解和掌握，可以通过填空题、选择题和计算题来进行评价。

《小数的意义和加减法》《智慧老人的棋局》（教案）北师大版四年级下册数学在今天的数学课上，我们将一起探索小数的意义和加减法，通过一个有趣的故事——智慧老人的棋局，来深入理解小数的实际应用。

一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级下册数学。

今天的学习重点是第五章《小数的意义和加减法》。

我们将通过智慧老人的棋局故事，引入小数的加减法运算，让学生理解小数在实际生活中的运用。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解小数的意义，掌握小数的加减法运算方法，并能运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点是小数的加减法运算方法，难点是如何理解小数的意义，并能够将其运用到实际问题中。

四、教具与学具准备我已经准备好了智慧老人的棋局故事PPT，以及一些实际生活中的小数问题练习题。

学生们需要准备一本数学练习册，用来做随堂练习。

五、教学过程1. 引入：我将以智慧老人的棋局故事为引入，让学生们通过故事理解小数的意义。

2. 新课讲解：我将详细讲解小数的加减法运算方法，通过PPT上的例题，让学生们跟随我的讲解，一起做题。

3. 随堂练习：我会给出一些实际生活中的小数问题，让学生们独立解决，然后我会挑选一些学生的作业进行讲解和评价。

六、板书设计板书设计将包括小数的加减法运算方法，以及一些重要的公式和概念。

七、作业设计作业题目：小明有3.2元，小华有1.5元，他们一共有多少元？答案：小明和小华一共有的钱数为3.2元 + 1.5元 = 4.7元。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对小数的意义和加减法有了更深入的理解。

在课后，学生们可以尝试解决更多实际生活中的小数问题，将所学运用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。

同时，我也会对教学过程进行反思，看是否有需要改进的地方，以提高教学质量。

重点和难点解析在今天的数学课上，我们通过智慧老人的棋局故事，一起探索了小数的意义和加减法。

在教学过程中，有几个重点和难点是我希望学生们重点关注的。

《小数的意义、性质和加减法》（教案）四年级下册数学人教版今天，我要为大家分享的是四年级下册数学人教版中的《小数的意义、性质和加减法》。

一、教学内容我们今天的学习内容主要包括小数的意义、小数的性质和小数的加减法。

我们将通过教材第87页至第90页的学习，深入理解小数的内涵，掌握小数的加减法运算规律。

二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解小数的意义，掌握小数的性质，熟练运用小数的加减法进行计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是小数的加减法运算，难点是理解小数的性质，特别是小数点后零的个数对于小数大小的影响。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂学习，请大家准备好笔、纸以及计算器。

五、教学过程我们通过一个实际情景引入：小明去超市买水果，他买了2个苹果，每个苹果的价格是 3.5元，请大家算一下小明一共花费了多少钱？然后，我们来学习小数的性质。

小数的性质有三个：一是小数的整数部分按照整数的加减法进行计算；二是小数的加减法主要是针对小数部分；三是小数点后零的个数对于小数的大小没有影响。

我们来学习小数的加减法。

小数的加减法主要是针对小数部分，我们要将小数点对齐，然后按照整数的加减法进行计算。

六、板书设计板书内容主要包括小数的意义、小数的性质和小数的加减法运算规则。

七、作业设计1. 小数的意义：请同学们举例说明小数的意义。

答案：小数的意义是用来表示整数之间的数。

2. 小数的性质：请同学们举例说明小数的性质。

3.1 2.5 + 1.3 =答案：3.83.24.6 2.1 =答案：2.5八、课后反思及拓展延伸本节课同学们对小数的意义、性质和加减法有了更深入的理解，但在实际应用中还需要多加练习。

下一节课，我们将学习小数的乘除法，请大家预习相关内容。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点需要我们特别关注和详细说明。

一、小数的意义小数的意义是学生们理解小数概念的基础，也是学习小数加减法的前提。

在实际教学中，我会通过具体的实例，如小明买苹果的情景，让学生们直观地感受到小数的作用，帮助他们理解小数是用来表示整数之间的数的。

小数加减法教学设计（10篇）小数加减法教学设计(10篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小数加减法教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

小数加减法教学设计1[教材简析]简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。

教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。

在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。

“试一试” 和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。

[教学目标]1．通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

2．通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

[教学过程]一、创设情境，引入新课1、你知道今天我们学习什么吗？生活中你在哪里见过小数呢？2、能将这些物品的价格用小数表示吗？（例题中食品的价格先用元角的形式写出来）3、一位同学用他的数学日记向我们讲述了他一天中遇到的小数问题，让我们跟随他一起开始今天地学习好吗？二、合作交流，探究新知（一）用竖式计算小数加法、减法1、日记：5月21日，晴。

昨天数学课学习了小数，老师让我们到生活中去寻找小数。

今天一大早我就在家门口的早点店看到了它们，正好还没吃早饭呢，我想买一个馒头和一碗豆浆吧，要用（）元呢？我还想给妈妈买碗面条，一碗面条比一碗馄饨贵（）元呢？2、日记中提出了几个问题？哪两个问题？怎么解决呢？（老师板书算式）请你和同桌商量一下，说说你是怎么算的？（汇报两题的思考过程）3、这两道题能用竖式来计算吗？在草稿纸上试一试。

小数的加法和减法教案优秀7篇小数的加法和减法篇一第一课时教学目标1、使学生理解小数加减法的意义。

2、使学生初步掌握小数加减法的计算法则，能够正确进行小数加减法的口算和笔算。

教学过程一、复习1、出示准备题，用竖式计算。

345+壹五9一三28-579426+982307-296（全班练习之后，说说整数加减法的计算法则）2、口算口算练习（1）二、新授1、揭示课题2、教学例1。

（1）读题由学生列式，并说一说为什么用加法计算？（2）板书算式2.83+1.57①2.87元和1.57元各是几角几分？②竖式怎么列？为什么？(相同数位对齐。

)（3）师生一起计算出结果。

（4）说一说小数加法和整数加法有什么相同之处？小数加法怎样计算？3、学习例2计算。

壹五.64-3.9(1)全体学生试做。

（2）集体评议。

评议之后说说小数减法和整数减法有什么相同之处。

列竖式要注意什么？（小数点对齐）4、试一试10.84+2.6 3.05-2.855、请学生观察例1和例2，大家来归纳小数加法的笔算方法。

然后填在书上。

6、练一练书上第2页1、4、57、小结今天我们学习了什么？你学会了什么？三、作业书上第2页练一练第2、3第二→←课时教学内容小数加减法的珠算( p.3,例3、例4)教学目标:使学生掌握珠算小数加减法，并能正确进行珠算小数加减法的'计算。

教学过程一、复习1、口算0.3+0.4 1.5+0.5 2.4+1.2 4.5-0.9 5.3-4.88+2.52、笔算（计算之后说说笔算小数加减法的计算法则）7.65+2.一三 3.14-2.090.96+4.688-7.56二、新授1、出示准备题（用珠算计算，做好之后说说整数加减法的珠算方法）。

2、出示例3用珠算计算。

8.76+4.03(1)由全班学生用珠算计算。

(2)计算之后，说说小数加法的珠算方法。

3、出示例4用珠算计算。

5.6-0.85(用同样的方法让学生来解决此例题。

)4、小结（1）讲解珠算小数加减法的拨珠方法。

四年级下册数学《小数的意义》教案北师大版四年级下册数学《小数的意义》教案（精选8篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的北师大版四年级下册数学《小数的意义》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级下册数学《小数的意义》教案篇1教学目标：1、了解小数的产生和理解小数的意义。

2、掌握小数的计数单位及单位间的进率。

教育方面：1、培养学生的观察、分析能力和抽象概括能力。

2、感受数学与生活的联系及其价值，体验数学学习的乐趣。

教材分析：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册《小数的认识和加减法》中的“小数的意义”问题。

2、内容分析：教材选用测量黑板、课桌，一方面这两种事物都是教室里学生非常熟悉的，另一方面学生在测量之后除了能够体会小数的产生于实际需要以外，还可以将测量结果作为一般的常识来掌握。

考虑到学生对长度单位比较熟悉,教材仍选用了米尺作为教学小数意义的直观教具，以长度单位为例说明小数的实质是十进分数的另一种表现形式。

教材通过分米（厘米、毫米）改写成米数，三个层次共同说明，把低级单位的数改写成高级单位的数可以用分母是10的分数表示，再进一步用小数表示。

教材着重从“小数是十进分数的另一种表现形式”的角度说明小数的含义，最后教材说明小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率由学生自己填出。

3、学情分析：小数的意义属于概念教学，比较抽象，在操作中要重过程。

根据本课教学内容的特点和学生对概念认知的思维特点，我们在制定本课教学环节时注意联系生活，尽量联系学生身边的事物，充分利用有效资源让学生经历数学知识的探究与发现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识、掌握方法，学会思考、获得积极的情感体验。

4、教学目标：（1）使学生在初步认识小数的基础上知道小数的产生，理解小数的意义。

（2）使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

第课时小数的意义和性质、小数的加减法1.让学生回忆小数的相关知识:小数数位顺序表,小数性质,改写,化简,小数点移动,小数与单位换算,小数的加减法以及简算等。

2.对小数的相关知识进行清楚且有条理的归纳,能科学、合理地总结归纳知识。

【重点】小数的意义和读写法,小数的性质和大小比较,小数与单位换算,求一个小数的近似数,小数加减法及其简算等。

【难点】小数与单位换算、求一个小数的近似数。

【教师准备】PPT课件。

考点1复习小数的产生和意义一、回顾整理。

师:同学们,对于什么是小数,小数的数位顺序表知识你还记得吗?试着说一说。

(引导学生注意数位和计数单位的区别)预设生1:在进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用小数来表示。

生2:把整数1平均分成10份,100份,1000份……这样的一份或几份是十分之几,百分之几,千分之几……写成不带分母的形式的数叫做小数。

像0.5,0.35,0.786等。

生3:小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1,0.01,0.001……每相邻两个计数单位之间的进率是10。

二、例题讲解。

0.7里面有()个0.1。

0.42里面有()个0.01。

0.736里面有()个0.001。

2.83是由()个一、()个十分之一和()个百分之一组成的。

[解答]74273628 3三、巩固练习。

(1)在小数中,相邻的两个计数单位的进率都是()。

(2)小数点右面第二位是()位,它的计数单位是(),右边第一位是()位,它的计数单位是()。

(3)由5个0.1,6个0.01和8个0.001组成的数是()。

【参考答案】(1)10(2)百分0.01十分0.1(3)0.568考点2小数的读法和写法一、回顾整理。

(课件出示:佳佳的爸爸是班级所有同学爸爸中最高的一个,他的身高2.26米,臂展2.21米,腰围一点四二米)师:这几个小数怎么读?试着读一读,并说出读的方法。

预设生:身高二点二六米,臂展二点二一米。

四年级数学下册小数的意义和性质教案青岛版教学目标：1. 理解小数的意义和性质，掌握小数的计数单位及数位。

2. 能够准确地写出一个小数，并理解小数的基本性质。

3. 能够比较小数的大小，并进行小数的加减法运算。

教学重点：1. 小数的意义和性质2. 小数的计数单位及数位3. 小数的加减法运算教学难点：1. 理解小数的数位和计数单位2. 掌握小数的加减法运算规则第一章：小数的意义教学内容：1. 引入小数的概念，通过实际例子让学生感受小数的存在。

2. 解释小数的意义，即整数和分数的补充，用于表示大于1或小于1的数。

3. 强调小数点的作用，表示整数部分和小数部分的分界线。

教学活动：1. 展示实际例子，如商品价格、身高、体重等，让学生观察小数的使用。

2. 通过图片或实物，展示小数的意义，如用小数表示1个苹果和0.5个苹果。

3. 练习写小数，并让学生解释小数点的含义。

作业：1. 练习写一些常见的小数，如0.5、1.2、3.6等。

2. 思考生活中还有哪些场景会用到小数？第二章：小数的计数单位及数位教学内容：1. 介绍小数的计数单位，包括十分之一、百分之一、千分之一等。

2. 解释小数的数位，即小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数部分从左到右依次为十分位、百分位、千分位等。

3. 举例说明小数的计数单位和数位的关系。

教学活动：1. 通过图片或实物，展示小数的计数单位，如1个苹果分成10份、100份、1000份等。

2. 练习写小数的数位，并让学生理解小数点右边第一位是十分位，第二位是百分位，以此类推。

作业：1. 练习写一些小数的计数单位和数位，如0.5、1.2、3.6等。

2. 思考生活中还有哪些场景会用到小数的计数单位和数位？第三章：小数的加减法运算教学内容：1. 介绍小数的加减法运算规则，强调相同数位对齐的重要性。

2. 演示小数的加减法运算过程，并通过实际例子让学生理解。

3. 练习小数的加减法运算，解决实际问题。

小学四年级数学教案《小数的意义》小学四年级数学教案《小数的意义》4篇在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过教案吗？以下是店铺为大家收集的小学四年级数学教案《小数的意义》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学四年级数学教案《小数的意义》1教学内容：教科书第111—112页的例1和例2，第111页、113页上面“做一做”中的题目和练习二十六的第1—2题。

教学目的：1．使学生理解小数加、减法的意义，初步掌握计算法则，能够比较熟练地笔算小数加、减法。

2．培养学生的迁移类推的能力。

教学过程：一、复习1．少先队采集中草药。

第一小队采集了1250克，第二小队采集了986克。

两个小队一共采集了多少克?让学生先解答，再说一说整数加法的意义和计算法则。

2．笔算。

4．67十2．5= 6．03十8．47＝ 8．41—0．75＝让学生列竖式计算，指名说一说自己是怎样算的，并注意检查学生竖式的书写格式是否正确。

二、新课1．教学例l。

(1)通过旧知识引出新课。

教师再出示一次复习的第l题，把已知条件和问题稍作改动，变成例l。

让学生读题, 理解题意。

(2)引导学生比较整数加法和小数加法的意义。

教师：“例1与复习中的第1题有什么相同的地方?例1应该用什么方法计算?为什么要用加法算?”引导学生通过比较说出：从复习的第1题可以看出整数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算；从例1可以看出小数加法的意义和整数加法的意义相同．也是把两个数合并成一个数的运算。

因为要把两个小队采集中草药的千克数合起来，所以要用加法计算。

(3)引导学生理解小数点对齐的道理。

教师板书横式以后，让学生说一说怎样写竖式，并提问：“为什么要把小数点对齐?”然后把以千克作单位的小数改写成以克作单位的整数，列出竖式，并提问：“整数加法应该怎样算?”引导学生说出计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起。

四年级上册数学教案-7.1 小数的加减法青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的加减法运算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和应用能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和沟通能力。

二、教学内容1. 小数的意义和性质2. 小数的加减法运算方法3. 小数加减法的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：小数的意义和性质，小数的加减法运算方法。

2. 教学难点：小数加减法的运算方法和应用。

四、教学准备1. 教学课件或黑板2. 练习题3. 学生分组讨论五、教学过程1. 导入新课利用生活实例引入小数的概念，让学生了解小数的意义和性质。

2. 讲解小数的意义和性质通过讲解和举例，让学生理解小数的意义，掌握小数的性质。

3. 讲解小数的加减法运算方法利用课件或黑板，讲解小数的加减法运算方法，让学生掌握计算规则。

4. 演示小数的加减法运算过程通过例题演示，让学生观察和理解小数的加减法运算过程。

5. 学生练习让学生进行小数加减法的练习题，巩固所学知识。

6. 小组讨论学生分组讨论，共同解决小数加减法的问题，提高学生的合作意识和沟通能力。

7. 总结和归纳对本节课的内容进行总结和归纳，让学生掌握小数的加减法运算方法。

8. 作业布置布置适当的作业，让学生巩固所学知识。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对小数的意义和性质有了更深入的理解，掌握了小数的加减法运算方法。

在教学过程中，应注重培养学生的数学思维和应用能力，通过例题演示和练习题巩固学生的计算能力。

同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。

在以上提供的教学过程中，有一个细节需要特别关注，即“讲解小数的加减法运算方法”。

这个环节是本节课的核心，直接关系到学生能否理解和掌握小数的加减法运算。

以下将详细补充和说明这个重点细节。

首先，讲解小数的加减法运算方法时，教师需要清晰地解释小数的位数对齐原则。

《小数加法和减法》教案【优秀5篇】《小数的加法和减法》教学设计篇一教学课题小数加法和减法课型新授本课题教时数：1 本教时为第1 教时备课日期10月7日教学目标：1、使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。

2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点、难点：掌握小数加减法的计算方法。

教学方法与手段：使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，探索小数加减法的计算方法。

教具学具：多媒体光盘。

教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入。

1、出示例1的情境图。

谈话：这是同学们在文具商店购物的画面。

你能从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？根据学生的回答，相机板书下面的问题及相应的算式：（1）小明和小丽一共用了多少元？（2）小明比小丽多用多少元？（3）小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用多少元？（5）三个人一共用多少元？2、揭示课题。

提问：同学们不但提出了许多的问题，还列出了算式。

请大家观察这些加减法算式，你能发现它们有什么特点吗？谈话：怎样计算小数加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。

（板书课题：小数加法和减法）二、探究。

1、教学例1的第（1）问。

谈话：你能用竖式计算4.75+3.4吗？先试一试，再和小组内的同学交流。

讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程。

小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。

2、教学例1的第（2）问。

谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数减法呢？学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？小结：通过刚才的学习，你知道了什么？3、教学试一试。

北师大版小学数学四年级下册第一单元教案第一单元小数的认识和加减法第一课时：小数的意义【教学内容】数的意义（第2-5页）【教学目标】1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。

2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。

【教学重、难点】通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。

【教学准备】学生、老师准备计数器。

【[教学过程】一、生活中的小数（事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。

结合树上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。

二、小数的意义1、自学小数的意义（看书第3页）2、小组交流：3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。

4、以1米为例结合具体的数量理解小数把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。

5、归纳小数的意义通过学生的讨论归纳出小数的意义。

三、小数部分的数位及读写：1、小数部分的数位及数位间的进率先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。

在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。

2、小数的读写让学生试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。

3、写一写、读一读、说一说。

对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么。

苏教版数学四年级下册教案小数的意义和性质学习目标1.了解小数的概念和意义。

2.能够正确地读写小数，并将它们转化成分数形式。

3.掌握小数加减法的计算方法。

4.了解小数的大小比较原则。

学习重点1.小数的概念和意义。

2.小数的读写和转换。

学习难点1.小数的大小比较。

2.小数加减法的应用。

教学步骤步骤一：引入老师可以通过向学生展示一些实际生活中小数的例子，如水表上的读数、货物的重量等，来引入小数的概念和意义。

步骤二：小数的概念和意义小数是一个有限或无限不循环小数点后面的数字。

小数点左边的整数部分，和右边的小数部分所组成的数称为小数。

小数可以表示数量、长短、面积、容积等各种事物，例如0.5千克表示重量，0.25元表示价格等等。

步骤三：小数的读写和转换典型的小数有0.1、0.01、0.001等，整数部分为零。

在小数中，没有了“个位、十位、百位”等的称谓，而是有了“小数点左边第一位、小数点左边第二位”等的称谓。

读小数时，先读小数点左边的数字，然后念“点”，最后念小数点右边的数字。

例如0.15读作“0点一五”。

将小数转换为分数形式，只需将其小数部分的数写在分子上，分母为1后乘以10的位数，即为分母的倍数。

例：0.2=2/10（分母为10的一次方）0.73=73/100（分母为10的二次方）步骤四：小数加减法的计算方法小数加减法的计算方法同整数加减法相似。

将小数竖直排列，小数点一下对齐，进行加减法运算，最终结果的小数点位置应该与被加数或被减数的小数点位置相同。

例：0.25 + 0.13 = 0.380.6 - 0.23 = 0.37步骤五：小数的大小比较原则当小数的整数部分相同时，比较小数点后一位、两位、三位等的数字大小。

如果这些数字都相相等，则此时的小数大小相等。

如果小数的整数部分不相同，将其转换成有相同整数部分的小数，然后比较其大小。

步骤六：小结通过本节课的学习，同学们已经了解了小数的概念和意义，掌握了小数的读写和转换方法，学习了小数加减法的计算方法和小数的大小比较原则。