《威尼斯商人》导学案设计

13 威尼斯商人（节选〉

1.了解话剧的有关知识，把握剧本的故事情节。

2.了解戏剧冲突在话剧中的作用，培养学生关注和了解各种文学表现形式的能力与兴趣。

3.学生有表情地朗读（表演）课文，以读(演)来体会人物，体会个性化的语言对刻画人物形象的作用。

通过个性化的语言，刻画夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的形象。

戏剧冲突在话剧中的作用。了解作者通过剧本所表达的人文主义理想。

两课时

第一课时

一、导入新课，介绍作者

同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——

威廉·莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。先来介绍作者。教师用展示莎士比亚作者简介。

二、介绍戏剧基础知识，走近戏剧舞台

1 .空间和时间要高度集中

剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。

反映现实生活的矛盾要尖锐突出各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生 活中的矛盾冲突而产生的。所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。

《威尼斯商人》导学案

主备人：王晓丽审核人：九年级语文备课组时间：2013-4

《威尼斯商人》导学案

一、学习目标

1、了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。

2、认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。

3、体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。

二、学习重点：

1、把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。

2、体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的语言表达技巧。

三、知识链接

1、戏剧的分类按艺术形式表现手法划分：话剧、歌剧、舞剧。按剧情繁简及结构划分：多幕剧、独幕剧。按题材反映的时代划分：历史剧、现代剧。按矛盾冲突性质和表现手法划分：喜剧、悲剧、正剧（悲喜剧）。

2、剧本是舞台演出的依据和基础，是戏剧的主要组成部分。它直接决定着戏剧的思想性和艺术性。剧本必须适合舞台演出，受时间限制，篇幅不宜过长，人物不宜太多，场景不能过多变换。必须有情节（即集中尖锐的矛盾冲突）。剧本的语言分为舞台说明和台词。

3、莎土比亚（1564---1616），威廉?莎士比亚是英国文艺复兴时期伟大的人文主义戏剧家和诗人。马克思赞誉他是：“人类最伟大的戏剧天才。”有“英国戏剧之父”之称，被人们尊称为“莎翁”，是欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。著名剧作有悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》（四

大悲剧），喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《皆大欢喜》《第十二夜》（四大喜剧），正剧《罗密欧与朱丽叶》，历史剧《亨利五世》等。 4、四大吝啬鬼：莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克，莫里哀喜剧《悭吝人》里的阿巴公，巴尔扎克小说《欧也妮?葛朗台》中的葛朗台，以及果戈理小说《死魂灵》里的泼留希金，同称为“世界四大吝啬鬼”。这四大吝啬鬼，泼留希金的迂腐，葛朗台的狡黠，阿巴公的多疑，夏洛克的凶狠，构成了他们各自最耀眼夺目的气质与性格。《围城》里的李梅亭，徐复祚的《一文钱》吝啬鬼卢至，在庄子寓言故事《外物》篇中的监河侯，《儒林外史》中的严监生，被同称为“中国四大吝啬鬼”。

威尼斯商人教案

一、教学目标

1. 了解威尼斯商业社会的背景和文化；

2. 理解小说中的各个角色及其心理状态；

3. 掌握小说中的语言技巧和文学手法；

4. 提升学生的思维能力和文学素养。

二、教学重难点

1. 教学重点：理解小说中的各个角色及其心理状态；

2. 教学难点：掌握小说中的语言技巧和文学手法。

三、教学方法

1. 课堂讲解与互动交流相结合；

2. 学生独立阅读，小组合作探讨；

3. 案例分析和练习演练。

四、教学内容

第一章 威尼斯商业社会的背景和文化

1. 威尼斯商人的地位和影响；

2. 威尼斯商业社会的政治结构与商业道德。

第二章 小说中的各个角色及其心理状态

1. 安东尼奥的内心矛盾和承受压力的方式；

2. 夏洛克的智慧和商业眼光；

3. 温塞罗的复仇心理和悲剧命运。 第三章 小说中的语言技巧和文学手法

1. 比喻、象征和意象的使用；

2. 双关语、反讽和颠倒的修辞手法；

3. 悬念、回忆和伏笔的铺设。

第四章 学生思考与拓展

1. 安东尼奥与夏洛克的关系与商业竞争有何异同？

2. 现代商业社会和威尼斯商业社会的共性和差异；

3. 如何理解小说中的复仇与宽恕？

五、教学评估方法

1. 课堂问答和讨论；

2. 个人书面反思和小组展示；

3. 综合考核和期末论文。

该资料由【语文公社】友情提供

《威尼斯商人》

教学目标：

1、 速读、梳理情节，理解并学会分析戏剧的矛盾冲突。

2、 阅读、研讨，品味莎士比亚戏剧语言，感悟主题。

3、 评析人物，感受剧本的人文主义精神。

能力目标：

1、 重点：分析戏剧的矛盾冲突。

2、 难点：理解戏剧冲突的作用。

德育目标：

评析人物，感受剧本的人文主义精神。

教学程序

一、情境导入

1、 课前播放话剧视频，创设情境。

2、 导出课题，投影“剧本常识”: 戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式，要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内，反映的矛盾冲突更加尖锐突出。

二、感知情节

1、 学生读注解，了解之前故事梗概。

2、 速读课文，提示:注意人物和情节变化。

3、 学生梳理并介绍出场人物及其身份、彼此关系，看“人物”投影概述故事情节。

预设：前半部分：夏洛克执意报复，一定要按约处罚。

（前半场是夏洛克的戏）

后半部分：鲍西娅智挫夏洛克，最后取得胜利 。

（后半场是鲍西娅的戏）

问：冲突双方矛盾的焦点是什么？（板书：一磅肉。）

4、 想一想，说说这戏剧情节具有哪些吸引人的特点？（如悬念、急转、夸张、冲突等。）

【反思：此问题有风险，慎用。】

三、探究戏剧冲突

投影问题组，学生再读剧本，小组合作探究：

1、 冲突与情节：

（1） 冲突的起因是什么?(仇恨和友爱)

【反思：追问“安东尼奥为何侮辱夏洛克”，败笔之二。】

（2） 围绕“一磅肉”，情节是如何一步步展开的？（追问：何处是转折点？何处是高潮？）

（3） 冲突最后是如何解决的？（一方战胜另一方。）追问：能不能有别的解决方式？

2、 多角度分析：这场冲突的实质是什么？（商人和高利贷者、犹太人和基督徒、威尼斯人和异邦人、善与恶。。。。。。）

3、 通过冲突揣摩人物：你对夏洛克有什么评价？鲍西亚有哪些令人喜爱的个性特征？