三年级下册数学导学案 4.1 吨有多重
1.导学目标
• 能够读写“吨”的符号；
• 了解吨是计量重量的单位，懂得一吨物品的重量有多大；
• 能够根据所学知识解决实际问题。
2.导入新知
在讲解“吨有多重”这个概念前，先向学生问几个问题引导学生思考：
• 你们都知道什么是公斤吗？公斤是用来计量什么的？
• 那么有没有一种用来计量重量的更大的单位呢？
• 当我们买一吨的蔬菜或煤炭的时候，你们能够想象出这个数量有多大吗？
经过引导，让学生尝试回答问题，以此引出接下来的新知。
3.讲解新知
3.1 吨的概念
吨，是计量重量的单位之一，简写为“吨”，符号为“t”。它是用来计量物体重量的，通常是用于大型货物的计量。相当于1000千克，即1吨=1000千克。因此，1吨重的物品相当于1000盒牛奶的重量。
3.2 吨相关概念
在讲解吨的相关概念时，可以向学生提出以下问题：
• 市政污泥车装满是1吨还是2吨？为什么？
• 卡车装满纸张是3吨还是4吨？为什么？
引导学生思考解决问题的方法，让学生明白吨在实际生活中的应用场景。通过这种问题的引导，可以激发学生的学习兴趣，让他们主动思考。 3.3 如何理解“1吨”的重量
在讲解“1吨”的重量时，可以引导学生结合生活经验进行理解，例如：
• 1头牛大约500公斤，2头牛的重量约为1吨；
• 一张A4纸的重量约为5克，那么200,000张A4纸的重量约为1吨。
进行类比化的解释，有助于学生更好地理解吨的重量。
4. 学生练习
在讲解完新知后，进行一些练习巩固学生的基础知识。
例1：如果一辆小汽车重1.5吨，那么它的重量是多少千克？
解答：1吨=1000千克，所以 1.5 吨 = 1500 千克。因此，这辆小汽车的重量是1500千克。
例2：一个卡车载着6吨的树苗运到种植基地，这些树苗的总重量是多少千克？
解答：由吨与千克之间的换算关系 1吨=1000千克，可知6吨=6000千克。因此，这些树苗的总重量是6000千克。
1 《1吨有多重》教学设计
教学内容：
北师大版三年级数学下册第四单元第47-48页《1吨有多重》。
教材分析：
本单元教材先安排了认识千克和克，再认识吨。“1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨＝1000千克，能进行质量单位间的简单换算；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。因为吨是较大的质量单位，平时学生接触的机会很少，所以教材首先通过猜一猜大象有多重，自然引出更大的质量单位“吨”；接着通过看一看、算一算、说一说来感受1吨有多重；再通过练一练，联系生活实际，巩固千克、克、吨之间的关系；最后利用“曹冲称象”的故事，感受数学与实际生活的联系。教材中还设计了多幅情境图，有利于学生在具体的情境中感知1吨有多重。本节课是从学生已有的知识经验出发，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来，密切了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。
学情分析：
三年级的学生有了一定的观察能力、估计能力、推理能力和空间想像能力，虽然平时学生对 “吨”接触比较少，但本节课是在上节课认识了质量单位“克和千克”的基础上来进一步学习较大质量单位“吨”的；并且教师通过创设有趣的情境，联系生活实际，运用视频、图像等教学手段，激发学生的学习主动性，使学生在学习数学中获得快乐的体验，是能够达成教学目标的。
教学目标：
1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，掌握“1吨＝1000千克”，能进行质量单位间的简单换算。
2．培养观察能力、估计能力、推理能力，初步发展空间想像能力；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。
3．结合具体情境，感受数学与实际生活的联系。
教学重点： 2 掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。
《1吨有多重》教学设计
课程分析：
吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算。这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。而通过本课的教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。
对于吨这个质量单位，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接触并不多。教材所展现的知识结构，层次清楚、循序渐进，便于学生理解和掌握。教材先通过码头装卸货物的情景、通过集装箱、货车运载大宗物品的场景，让学生感受到生活中“吨”的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，提示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过大白菜、奶牛、猪、水泥、油桶、小学生体重等物体帮助学生加深1吨=1000千克的认识。最后通过练习让学生了解并掌握吨与千克之间的简单换算及质量单位的合理运用
学情分析：
学生已经有了质量单位的认识，同时在英语课中也学习过一部分跟吨有关的知识。所以在课堂中，以让学生体会1吨的重量为主要教学重点，让学生通过生活中常见的一些实物的重量来感知1吨的重量，从而建立吨的概念。
学习目标：
1、结合具体情境，认识质量单位“吨”，了解1吨有多重，知道“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。
2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力，感受质量与日常生活的联系。
教学流程：
一、复习巩固，创设情境
思考（一）：
1、一枚2分硬币大约重1( ).
2、一袋盐重500（ ）。
3、小明的体重是30（ ）。
4、一个苹果大约重100( ).
5、两袋大米重50（ ）。
6、一个鸡蛋重60（ ）。
要求：独立思考，然后自由举手发言，如有质疑，举手发言。
（设计意图）通过巩固上节课知识，让学生熟练掌握克和千克的用法。
《1吨有多重》教学设计
教学目标：
1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解１吨有多重。
2．掌握“１吨＝１０００千克”，并能进行简单的换算。
3．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系。
教学重、难点：
1． 建立1吨的概念。
2． 结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学过程：
一、创设情境，复习导入
师：在美丽的森林里，动物们正在称体重，看，都有谁？你能给它们选上合适的质量单位吗？
小鸟 机灵狗 大象
50（ ） 4（ ） 3（ ）
1．克和千克我们已经很熟悉了，说一说它们之间的关系：1千克=1000克
2．引入“吨”
师：对，你真聪明，今天我们要认识质量单位家庭中的一个新成员，就是 “吨”。（出示课题）
二、实际感受，探索新知
1．吨的自我介绍
师：吨非常想和我们交朋友，先听听“吨”的自我介绍吧！
师：师：好，听了吨的自我介绍，你都知道了什么？ 2．数形转化，帮助建立吨和千克的关系
出示边长为1分米的正方体盒子，装满水，水的质量是1千克。
出示课件：小正方体叠成大正方体（从1千克到10千克，再到100千克，最后到1000千克）
1吨 = 1000千克
1t=1000kg（板书）
师：想象一下，把1吨水放在一个大的正方体的容器里，这个容器要多大？比画比画！
3．给定参照物，类推1000千克物品的数量
（1）抱一抱同桌，感受同桌的体重，类推要1吨是40名同学的体重之和
（2）一桶装水的重量是20千克，要几桶这样的水？
（3）一袋大米50千克，要几袋这样的大米？
4．说一说，生活中哪里见到过“吨”
桥的承重量、工厂的生产量、电梯的承重量、火箭运输量、卡车的货物量、大动物的体重
小结：说得太好了，同学们也一定要注意外出时不要挤电梯、不要乘坐超载的交通工具，以免发生危险。
三、应用新知，解决问题
