幼儿园的幼儿体验与实践活动

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方式三：特定事物的细致体验对于大年龄的孩子来说，他们对生活中的一些事物已经有了一些l浅的感受，形成了一些自己的认识，在绘画中很容易将自己的这些、识进行固定的表现，形成模式化的表现风格。因此，教师在组织幼。进行体验时，要灵活地选择特定的事物，将孩子带入真实的情景中，i过精心的设计和组织，完善和丰富孩子的认识，使孩子在表现时能；实现对自我的突破。例如，在春天的时候，我们在孩子中进行《美丽的树干》的体验?动，利用幼儿园大树多的条件，将孩子带入这个真实的情景中，引、孩子观察树干的色彩、形状，树皮的粗糙、软硬程度等等。在未进：体验之前，孩子对树干色彩的认识就是“灰色、黑色、咖啡色”等、的笼统印象。体验之后，从孩子的作品中可以发现，孩子对树干的。识丰富了，有部分孩子甚至表现出了树干上青苔的色彩，有些孩子l过画笔的变化表现出了树皮粗糙和光滑的感觉从体验到幼儿的自主表现之间有一段距离，需要教师巧妙地架设}粱，帮助幼儿自主表现。桥梁一：梳理经验在体验中，幼儿获得的感受比较零散而不全面，这就需要对幼儿g经验进行梳理。在对这些经验的梳理中我们需要把握的原则是，要i幼儿的表现水平相联系，这样才能真正促进孩子自我表现水平的提5。●水果刘琨(5岁水墨画)辅导教师：钱胤江苏省常州市天宁区实验幼儿园例如在关于表情的美术活动中，教师从引发孩子的开心情绪，到引导孩子观察脸部开心的特征，到欣赏开心的图片，由浅入深，由直观到符号，一步步对孩子的经验进行引导和梳理，使孩子最终形成完整的经验。桥梁二：技能渗透在表现主题的过程中，孩子会碰到许多美术活动中的技术难题，如何解决这些难题，帮助孩子表达自己的想法呢?这就需要通过技能的巧妙介入，帮助孩子提升表现水平。案例：技能渗透策略之一——难点解析在关于运动会的主题活动中，教师设计了绘画活动《我参加的运动项目》。这个活动的技能要求对幼儿来说是比较高的，不仅有动态的要求，而且还要画出单项运动的特点。在反复思考和讨论的基础上，我们决定采用单线人物绘画的方法，因为单线人物简约的线条能使孩子比较容易将人物的动态表现出来，解决绘画中的技能难点，使每个孩子都能把自己的感受表现出来。囵【参考文献】1．李慰宜．2～6岁儿童绘画活动指导[M]．上海社会科学院出版社．2．陈爱娣，胡世红等．生活化的儿童美术[M]．浙江大学出版社．3．楼必生，屠美如．学前儿童艺术综合教育研究[M]．北师大出版社．4幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M]．教育部基础教育司编写．江苏教育出版社．本栏目主持人：张娟025—83700938(办)QQ：454625350E—mail：smzhangiuan@hotma．1_Com维普资讯

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让幼儿在活动中体验快乐

作者：张德虎

来源：《读写算·教研版》2015年第04期

摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》强调引导幼儿在活动中获得经验和体会，使孩子健康、安全地生活，愉快、积极地生活.......。因此，教师在教学活动设计的过程中，要从幼儿的年龄特点出发，注重游戏性，趣味性，教育性，重视幼儿的感知与体验。经常得到鼓励的孩子大胆、自信、开朗、快乐。赏识孩子，就是尊重孩子的心理自由。

关键词：信任；观察；情景化；赏识幼儿

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-147-01

《3-6岁儿童学习与发展指南》强调引导幼儿在活动中获得经验和体会，使孩子健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活，从而，真正享受到活动的快乐。由此可以看出，教育活动不再是知识的传递，让孩子机械地学知识，而是注重发现知识的过程、情感的体验态度、探究和解决问题的能力的培养，营造宽松愉快的教育环境让幼儿在活动中体验快乐。

因此，作为一名幼儿教师，在一日生活中一定要用新的教育理念武装自己的头脑，耐心倾听——了解孩子心里想什么；善于观察——感受孩子心里要什么；学会欣赏——知道孩子想要什么；引导鼓励——支持孩子想做什么。只有充分尊重幼儿，才能够保障每一个儿童过一个快乐幸福而有意义的童年，将让他们的未来充实而精彩。

我们将如何把新的理念内化并转为教育行为呢？它虽然是一个渐进的过程，操作起来肯定存在着一定差距，但是，通过我们的主观努力，这个差距一定会缩小倒最低限度。由此可见，在一日生活中，教师们根据孩子身心发展的特点应该注意几个问题，以便有效开展教学活动才能使幼儿在活动中体验快乐。

一、信任幼儿，善于发现幼儿身上的闪光点

从心理学角度上讲“渴望赏识与关注”是每一个幼儿的心理需要，幼儿只有得到信任，才能拥有自信，拥有了自信才能有利于激发幼儿潜在能量的发挥，在幼儿教育活动中，教师应以赏识的眼光关注每一位幼儿，发现其闪光点，并以积极的态度去欣赏，接受和喜爱身边的每一位幼儿，不失时机的为孩子的点滴进步喝彩，切记教师语言要轻声、亲切。轻声：声音不要太大，特别是个体教育就更不需要大声，同时，也给孩子一个安静的学习环境。亲切：这是教师对孩子的一个态度的问题。作为教师每时每刻要让孩子从教师的语言中感受到某种爱，在一个宽松、温馨、愉快的氛围中学习，体验到平等尊重。当孩子感觉和老师没有距离，很亲近的时候，他的情感处于放松状态，他的思维就会更敏捷，学习的效果会更高。特别是对胆小、怯龙源期刊网

幼儿园五感体验：感官训练教学实践活动

在幼儿园教育中，五感体验是非常重要的一环。通过五感训练，孩子们能够更好地感知周围的世界，培养自己的感知能力和观察力，同时也为后续的学习打下基础。在幼儿园的教学实践中，如何通过活动来进行感官训练，是一项非常重要的任务。

1. 视觉体验

视觉体验是幼儿园五感体验中最重要的一环。通过视觉训练，孩子们可以更好地观察和辨识周围的事物和颜色。在幼儿园教学实践中，可以通过一些游戏和活动来进行视觉训练。在课堂上组织孩子们进行寻找颜色相同的物品游戏，或者进行一些简单的拼图游戏，让孩子们通过观察和动手操作来锻炼他们的视觉能力。

2. 听觉体验

听觉体验也是非常重要的一环。通过听觉训练，孩子们可以更好地辨别声音的来源和方向，同时也可以培养他们的听觉敏感度。在幼儿园教学实践中，可以通过播放不同的声音让孩子们进行辨别，或者组织音乐游戏来进行听觉训练。这些活动不仅可以让孩子们在游戏中感受音乐的魅力，同时也可以锻炼他们的听觉能力。

3. 嗅觉体验

除了视觉和听觉体验，嗅觉训练也是很重要的一环。通过嗅觉训练，孩子们可以更好地辨别不同的气味和香味，同时也可以培养他们的嗅觉敏感度。在幼儿园教学实践中，可以组织孩子们进行一些气味识别游戏，比如让他们闻一些常见的食材、水果等，让他们通过嗅觉来判断物品的种类。这样的活动不仅可以锻炼孩子们的嗅觉，同时也可以增加他们对周围环境的认知。

4. 味觉体验

味觉训练也是幼儿园五感体验中的重要一环。通过味觉训练，孩子们可以更好地辨别不同的口味和食物种类，同时也可以培养他们的味觉敏感度。在幼儿园教学实践中，可以组织孩子们进行一些口味识别游戏，比如尝一些简单的食材或食物，让他们通过味觉来判断物品的口感和味道。这样的活动不仅可以锻炼孩子们的味觉，同时也可以增强他们的饮食认知。

5. 触觉体验

触觉训练也是幼儿园五感体验中的重要一环。通过触觉训练，孩子们可以更好地辨别不同的物品材质和温度，同时也可以培养他们的触觉敏感度。在幼儿园教学实践中，可以组织孩子们进行一些触摸识别游戏，让他们通过触觉来判断物品的材质和温度。这样的活动不仅可以锻炼孩子们的触觉，同时也可以增加他们对周围物品的感知。

中班走进医院幼儿实践活动总结

我们中班组的孩子们在教师的带领下，参观了xxxx医院。

首先，教师向幼儿强调了参观医院的注意事项，要求幼儿不大声喧哗，不乱跑乱闹，知道不能随便触摸医院内的物品，不随意取下口罩等。然后，教师带领幼儿参观医院，听医生介绍医院的环境设施，重点引导幼儿观察医院看病的流程，通过本次社会实践活动，幼儿初步了解了医院的几个主要部门和作用，认识一些常用的医疗器械；同时，在参观中感知医生和护士工作的辛苦与重要，对不同职业角色有了新的认知。

在本次活动中，幼儿模拟了就诊的流程，了解了就医的基本环节。同时，医生为幼儿讲解了春季传染病的预防措施，引导幼儿更好地保护自己不受细菌、病毒的侵袭。此外，幼儿体验了中医号脉、抓药、牙科治疗等项目，对医院的常见科室有了进一步的认识。

幼儿园开展参观社区医院活动，带领幼儿走出课堂，直观地感受医生、护士的工作，并通过医生的讲解，引导幼儿在日常生活中养成良好的卫生习惯。幼儿园与社区合作开展幼儿教育工作，能够更好地促进幼儿成长，让幼儿获得不一样的体验。