教师教学述评总结

高校教师教学绩效评价研究述评

在总结高校教师教学评价研究概况的基础上，对我国高校教师教学绩效评价的总体状况进行评析，认为：目前的高校教师教学评价研究中缺乏将绩效技术用于教师教学水平评价的详细分析过程，没有形成一套统一的、可行的教学绩效评价体系；我国高校教师教学绩效评价研究已经远远落后于现实要求，迫切需要将绩效技术的思想与理念引入高校教师教学评价中，建立一套新的、操作性强的高校教师教学绩效评价体系，科学、全面、完整地反映教师教学状况，以便于学校教学管理有所遵循。

标签：高校教师；教学绩效；评价

随着近几年高等教育规模的大幅度扩张，高等教育质量问题开始引起社会各界的广泛关注。为了在继续扩大高等教育规模的同时保证人才培养的质量，温家宝同志曾指出，当前更重要的任务是“提高高等教育质量，把高等教育质量摆在更加突出的位置”，强调“高等学校改革和发展归根结底是多出拔尖人才、一流人才、创新人才”。一流人才、创新人才培养的关键在于是否有一流的教师，而一个科学、合理的教师评价体系对高校一流教师的产生至关重要。高校教师评价涵盖的范围广泛，涉及高校教师招聘、任用、考核、晋升、奖励以及收入分配等与教师切身利益紧密相关的整个工作过程。因此，教师评价既要关注教师的课堂行为表现，对教师教学绩效的评价要更全面，方法也要更具有科学性和可行性。本文旨在回顾总结高校教师教学绩效评价研究的基础上，认识我国高校教师评价发展的状况与水平，以对我国教师教学绩效评价的理论和实践工作的发展有所帮助。

一、高校教师教学绩效评价研究概况

迄今为止，国外高校大多以评价机制来促进教师队伍建设，不断提高教学和服务水平。国外高校教师评价内容主要包括：教学工作、学术与创造性研究、服务性工作等几个方面。其基本特征为：评价指标强调学校整体发展目标；明确个人职责并注重评价效率；考核过程强调自我评价和结果反馈；强调连续性和对未来的延续性，重视团队精神。大多数欧洲国家评价侧重教学评价，如荷兰、英国、德国等，设有专门的教学评价体系；法国和希腊等国家对教学、科研和管理进行全面评价；西班牙则是对教学、科研及社会服务进行评价。

第３卷第９期　２０１１年９月　赤峰学院学报（科学教育版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈｉｆｅｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ｓｃｉｅｎｅｅ＆ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）　Ｖｏｌ＿３　Ｎｏ．９　Ｓｅｐ．２０１１　

基于教师知识的教学设计述评　

俞海燕　

（浙江大学，浙江杭州　３１００１２）　

摘要：随着社会的发展，国际竞争已演变成高科技为主导的综合国力的较量。这种以科技知识为基础的经济发展过程　

就是“知识革命”。在知识经济社会环境下，人类知识的传承和创新问题为教育研究者带来了新的课题，研究教师知识和教学　

设计就是为了更好地完成人类知识的传承和创新。　关键词：知识；教师知识；教学设计　

中图分类号：Ｇ４５１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—３２３１（２０１１）０９—０２５０—０２　

２０世纪５０年代以来，国际竞争日益演变成高科技为主　

导的综合国力的较量。这种以科技知识为基础的经济发展　过程，称之为“知识革命”。世界经济合作与发展组织　

（ＯＥＣＤ）１９９６年将知识经济明确定义为“以知识为基础的经　

济”。在知识经济社会环境下，人类知识的传承和创新问题　

为教育研究者带来了新的课题，研究教师知识和教学设计　就是为了更好地完成人类知识的传承与创新。　

一、关于知识的相关理论基础　

探讨教师知识与教学设计的本质是为了解决人类知识　的传承与创新问题。关于“知识”一词的界定，是哲学家们争　

论了数年而仍未圆满解决的问题。　

“知识主观论”的观点认为，知识是一种过程，它存在于　人们的头脑而非任何外在的存储形式中；是信息、背景和经　

验的集合体；代表着群体和社团共享的经验；或者是应用于　

决策和行为的信息的高附加值形式。Ｒ．Ｄ．斯蒂希发现：“知识　

不是一个‘事务’或者‘系统’，而是一个互相联系的短暂而　活跃的过程。如果同意这种观点，那么没有哪个人，更没有　

哪个企业能拥有知识。知识本身并不能储存，智力资本也不　

能衡量，当然了，它们两者都不能加以管理。”（Ｒ．Ｄ．Ｓｔａｃｙ，　２００１）野中郁次郎和竹内弘高在１９９５年提出的内隐知识和　

希望对您有帮助，谢谢

教师教学总结

导读：本文是关于教师教学总结的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！

【范文一：教师教学总结】

时光飞逝，在锦城的第一年就这样很快的过去；回首这一年，可以说紧张忙碌而收获多多。在一个陌生的工作环境中成长，非常感谢系上各位老师的关心和帮助，使我在各方面都有进步和提高。接下来，我将本年度工作总结如下：

一、教学方面

在12年，我先后承担了07级xx专业《xxx》和06级xx、xx管理及06级与05级xx《xxx》的教学工作。为了能上好这两门课程，我主要做了以下几点：

1、认真备课。《中级财务会计》是会计专业学生核心课程，针对学生才学习完“基会”就直接过渡到“中财”且会计准则新修订的实际情况，我在课程准备时力求做到深入浅出；同时，在教学安排中，尽量把准则中新的内容传递给学生。对于《财务分析与会计信息系统》这门课程，为了给学生财务软件的使用一个直观的展示和系统的认识，我参考多所高校相关精品课程教案，自己编制了实训教程并在课件制作上将软件演示的屏幕截图融于课件中，让课件不仅有理论知识介绍还有案例演示，我希望“信息系统”不仅要教会学生怎样使用软件，更要让他们以后在实际工作中能设计出符合企业财务环境和管理要 希望对您有帮助，谢谢

求的信息系统。为了能上好每一堂课，我在背课上下了不少功夫，力争每一课都做到：“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的准备，并及时调整和补充课件，课后及时对该课作出总结。

2、增强上课技能，提高教学质量。在《财务会计》的教学中，考虑到上课班级人数众多，每次课下课后，我及时与学生沟通，了解同学对这门课程的学习动态并及时调整教学内容和方法，尽可能照顾到大多数同学的学习进度。介于《财务分析与会计信息系统》这门课程理论比较枯燥的特点，课堂上注意精讲精练，让学生尽量多动手操作；为此，我将每次三节课的上机操作延长了一节；力争做到每上一次机，学生对用友财务软件的认识就更进一步。

教师教学述评总结

一、前言

教学工作是教师工作的核心，是实现教育目标的关键。作为一名教师，我始终坚信，教学不仅是一份职业，更是一份责任，一份使命。在过去的教学工作中，我始终坚持用心教学，以学生为中心，不断探索和创新教学方法，努力提高教学质量。现在，我想通过这篇教学述评总结，对自己过去一段时间的教学工作进行梳理和反思，总结经验教训，以期在未来的教学中更好地为学生服务。

二、教学工作概述

1. 认真备课，注重教学内容和方法的准备

在教学工作中，我始终坚持认真备课，充分了解教材内容和学生的实际情况，制定合理的教学计划。在备课过程中，我注重对教学内容的深入研究，力求做到对教材的精准把握。同时，我还注重研究教学方法，根据学生的特点和教学内容，选择合适的教学手段，以提高教学效果。

2. 注重课堂互动，激发学生的学习兴趣

在课堂教学中，我注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和观点。我认为，激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键。因此，我在教学中注重营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生提问，让学生在课堂上感受到学习的乐趣。

3. 注重个性化教学，关注学生的个体差异

每个学生都有自己的特点和需求，因此在教学工作中，我注重个性化教学，关注学生的个体差异。在教学过程中，我尽量因材施教，针对不同学生的特点和需求，制定不同的教学计划和方法。同时，我还注重与学生的沟通和交流，了解他们的学习情况和需求，及时调整教学策略。

4. 注重教学反馈，及时调整教学方法和内容 在教学工作中，我注重教学反馈，及时了解学生的学习情况和需求。通过与学生的交流和沟通，以及课堂观察和测试，我及时了解学生的学习效果和存在的问题，并针对这些问题及时调整教学方法和内容。

三、教学工作的反思和总结

1. 注重教学方法的多样化和创新

在教学工作中，我认识到教学方法的多样化和创新对于提高教学效果非常重要。因此，我将继续探索和研究新的教学方法，以适应学生的不同需求和特点。