人教版八年级物理 上册 第四章 4.5 光的色散 教案
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教 学 案 (20)
主备人 ： 审阅人： 第 11 周
课 题 第五节 光的色散 课 时 一课时
班 别 课 型 探究课
时 间 教 具 有关红外线、紫外线的挂图
教
学
目
标 一、知识与能：1.初步了解太阳光谱和看不见的光.2.初步认识红外线及其作用.3.初步认识紫外线及其作用.4.了解色散现象.知道色光的三原色。
二、过程与方法：1.通过观察，了解红外线、紫外线的作用.2.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法.
三、情感态度与价值观：1.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响.2.初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
重点 1.红外线的作用.2.紫外线的作用.
难点 1.红外线的作用及应用.2.紫外线的作用及应用.
预
习
内
容
及
学
法
指
导 阅读课文，查阅资料：
（一）自学课本第51页的前两段，请回答：
1、什么是光的色散？
2、白光是 色光，它由 、 、 、 、 、 、 七种颜色的光组成。
3、色散现象说明什么？实质是什么？
4、色光的三原色 、 、 。把色光三原色中的红与蓝混合，得到 色光，把三种都混合得到 色光。
（二）查阅资料，完成下列问题。
1、红外线的特征及作用？
2、紫外线的特征及作用？
学 习 过 程
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 教学笔记
创设情境，揭示课题。（2’）
出示目标，交流预习。（5’）
引导探究，小组展示。（15’）
以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是单色光不能分解，那么是否是单色光呢？下面我们一起来探讨下.
实验：
让一束光穿过狭缝射在棱镜上。
1、初步了解太阳光的光谱。2、了解色散现象，知道色光的三原色跟颜料的三原色。
指导，巡视，点拨。
学生观察在白屏上能看到什么现象。
交流讨论并回答。
阅读学习目标。
各组交流预习情况，不能解决的问题师生讨论后完成。
1、 光的色散
实验：让太阳光射到玻璃三棱镜上，看射出的光有什么变化？
（1）你看到的现象是
（2）你知道彩虹形成的原因了吗？
彩虹是太阳光
而产生的。
2.色光的混合
刚才我们看到的各种颜色的光又是怎样形成的呢？
小组进行实验，组长分工负责。实验结束选代表台前展示，并讲解说明，其他组质疑。
阅读课文回答问题
小组派代表发言 受自然课的影响，学生认为七色光是"赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫"，而课本上却出现"红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫"，仅两个字的差别，却让学生感到困惑。
如果这一环节能以课件形式展示于学生面前，那学生的好奇心就能待到更大的满足。
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 教学笔记
精讲点拨，质疑释疑。（10’）
1、红外线有哪些特性，及应用？
①红外线的热作用很强.
工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆，家庭用红外线箱烤食品，浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖.医疗上利用红外线来理疗.
②红外线穿透云雾的能力很强.
利用红外遥感技术可以对地球勘测，寻找水源，监视森林水灾，估测大面积农作物的长势和收成，预测风暴和寒潮
③红外线遥控.
2、紫外线有哪些特性，及应用？
（1）紫外线的化学作用强.
（2）紫外线具有荧光效应.
（3）紫外线生理作用强。
应用：
①紫外线可使照相底片感光.
②紫外线的生理作用.
③医用消毒、防伪.
点评，归纳。 一切物体都在不停地发射红外线.
物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强.人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片.给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出判断.
通过学生查阅资料，小组讨论，积累许多应用。课堂中师生共同合作进行分类，使问题进一步系统化。
小
结
提
升
1’ 通过本节课的学习主要学习了以下几个问题：
1、白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的.2、色光的三原色为红、绿、蓝。3、红外线、紫外线的特性及应用。
达
标
检
测
10’ 1、雨后，天空出现了彩虹，从外侧到内侧的颜色依次是：
2、在“人面桃花相映红”这句诗中，用光学只是解释桃花是红色的原因是（ ）
A、桃花自己能发出红光 B、桃花吸收红光
C、桃花发射红光 D、以上说法都不对
3、电影、幻灯机的银幕都是用 色的布做的，其原因是它能 各种色光，而且银幕都比较 ，光照在它上面会发生 。
布
置
作
业
1’ 1、在白纸上写红字，在红色灯光的照射下，能不能看清字，为什么？
2、思考：“夕阳返照桃花度，柳絮飞来片片红”，你能解释这其中的物理道理吗？
3、想一想：白纸黑字的文件上不小心弄上了一大块红色的污渍，现在要进行复印，怎样能使复印后的材料看不出红污渍呢？
板
书
设
计 一、光的色散。
二、红外线的特性及应用。
三、紫外线的特性及应用。
学校
检查
记实
听
课
意
见
