人教版重力教案

重力

教学

目标 1．知道重力产生的原因

2．知道重力的施力物体和重力的方向，知道重力的作用点是重心

3．理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式：G=mg，知道9=9.8N/kg 的物理意义

教学

重点 重力的大小跟物体质量的

教学

难点 理解公式：G=mg

教学

准备 演示 弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码。

教 学 过 程 学生活动

引入新课 在地球上，一切物体失去了支持，都要落向地面（地球）原因是物体受到了地球的吸引。如：河里的水总是从高处流向低处；苹果落地等到。 教学过程设计 一、重力的产生

重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。施力物体是地球。

二、重力的大小（物体的重量）——用弹簧秤来测量。

结论：质量增大几倍，重力也增大几倍，即重力跟质量成正比。它们的比值是9.8千克/牛(是一个定值).

关系式: G=mg, m为质量, g为比值(9.8牛/千克)

g=9.8牛/千克表示:质量为1千克的物体所受到的重力是9.8牛.

三、重力的方向.

表明:重力的方向总是竖直向下的(不是“垂直向下”)，竖直向下的方向是跟水平面相垂直的。

四、重垂线：依重力的方向总是竖直向下制成重垂线。

作用：

（1）建筑（墙壁是否竖直）

（2）物理天平上（检查横梁是否平衡）

五、重力的作用点叫重点

规则：几何中心。

不规则：可根据重力的方向竖直向下来找重心。

教案实验：用单摆测定重力加速度 人教版

实验目的

学会用单摆测定当地重力加速度，正确熟练使用秒表。

实验器材

①球心开有小孔的小金属球②长度大于1米的细尼龙线③铁夹④铁架台⑤游标卡尺⑥米尺⑦秒表

实验原理

根据单摆周期公式T=2πgl/，得：g=224Tl。据此，只要测得摆长l和周期T即可算出当地的重力加速度g。

实验步骤

1、用细线拴好小球，悬挂在铁架台上，使摆线自由下垂，如图1。

注意：线要细且不易伸长，球要用密度大且直径小的金属球，以减小空气阻力影响。

摆线上端的悬点要固定不变，以防摆长改变。

2、用米尺和游标卡尺测出单摆摆长。

注意：摆长应为悬点到球心的距离，即l=L+D/2；其中L为悬点到球面的摆线长，D为球的直径。

3、用秒表测出摆球摆动30次的时间t，算出周期T。

注意：为减小记时误差，采用倒数计数法，即当摆球经过平衡位置时开始计数，“3，2，1，0，1，2，3……”数“0”时开始计时，数到“60”停止计时，则摆球全振动30次，T=t/30。

计时从平衡位置开始是因为此处摆球的速度最大，人在判定它经过此位置的时刻，产生的计时误差较小。

为减小系统误差，摆角a应不大于10°，这可以用量角器粗测。

4、重复上述步骤，将每次对应的摆长l、周期T填于表中，按公式T=2πgl/算出每次g，然后求平均值。

[实验记录]

物理量

次 摆长l（米） 振动次数n（次） N次历时t（秒） 周期T（秒） g=4π2l/T2（米/秒2 ） g（米/秒2） 当地g 图1 1

2

3

注意：（1）为减小计算误差，不应先算T的平均值再求g，而应先求出每次的g值再平均。

（2）实验过程中：

①易混淆的是：摆通过平衡位置的次数与全振动的次数。

②易错的是：图象法求g值，g≠k而是g=4π2/k；T=t/n和T=t/（n-1）也经常错用，（前者是摆经平衡位置数“0”开始计时，后者是数“1”开始计时）。

《重力与弹力第1课时》教学设计【人教版高中物理必修1（新课标）】

《重力与弹力》教学设计

第1课时

教学目标

1．知道重力的概念、重力的产生条件、重力的大小和方向。

2．知道重力的作用点在物体的每一部分，理解重心。

3．知道弹力的概念，理解弹力的产生条件。

教学重难点

教学重点

重力的大小、重力的方向、重心、弹力的有无的判断、胡克定律

教学难点

弹力的有无的判断、弹力的方向的判断、胡克定律

教学准备

多媒体课件、带有支架的平面镜、激光器

教学过程

引入新课

教师活动：播放滑雪、高尔夫、撑竿跳高、蹦床的视频。

教师口述：大家进行过滑雪、高尔夫球、撑竿跳高、蹦床的运动吗。滑雪运动员在展现出漂亮的身法后，最终落向地面。高尔夫球划出一道美丽的弧线后，也最终落在地面。借助于撑竿、蹦床为什么可以跳得这么高？这就是我们今天要解决的问题。

讲授新课

一、力重力

教师设问：我们在初中学习了力、重力。请大家回顾一下力的概念、力的三要素、力的描述、重力的概念、重力的三要素。

设计思路：学生在初中已经学习过力的概念、力的三要素、力的描述、重力的概念、重力的三要素。没有必要再从头到尾详细地讲一遍，让学生回顾一下，教师再给答案即可。 学生活动：学生之间讨论老师所提问题，然后举手回答。

力是物体之间的相互作用。

力的三要素有力的大小、方向、作用点。

初中用力的示意图来描述力，即用一个有向线段来表示力。有向线段的方向表示力的方向，有向线段的起点或终点表示力的作用点。有向线段的长度大体地表示力的大小。

由于地球的吸引而使物体受到的力叫作重力。重力的方向竖直向下，重力的大小为G=mg，重力的作用点在物体的每一部分。

教师活动：讲解重心。

一个物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫作物体的重心。因此，重心可以看作是物体所受重力的作用点。

质量均匀分布的物体，重心的位置只跟物体的形状有关。形状规则的均匀物体，它的重心在几何中心。 重心并一定就在物体上，如光盘。

人教版初中物理《重力》教案设计

一、 教案背景

1，面向学生：□√中学 □小学 2，学科：物理

2，课时：1

3，学生课前准备：

一、课前预习。

二、课内分组自主互助学习

三、借助百度文库多了解与本节相关内容

二、 教学课题

一、知识与技能

1.知道重力是如何产生的。

2.知道重力的大小和方向。

3.知道重心的概念。

二、过程与方法

1.通过观察和实验,感知重力的存在,培养观察思考、分析问题的能力。

2.通过探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力,利用数学模型解决物理问题的能力。

3.通过了解重垂线及重心的应用,培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。

三、情感态度价值观

1.通过课堂上的观察分析活动,养成善于观察思考的良好学习习惯。

2.通过了解生活实际中物理知识的应用,增强学习物理、学习科学知识的兴趣。

3. 激发学生对于科学探究的兴趣,养成与同学合作交流的意识,体验利用知识解决问题的喜悦,培养创新意识。

学习重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。

学习难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。

三、 教材分析

说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。

本节课为人教版八年级物理第七章第三节，从重力大小、方向、作用点三个方面认识重力。对万有引力只需让学生明白天上的物体跟地面上的物体一样都受到万有引力作用，对万有引力定律不必补充和深入讨论。物体所受重力大小跟质量的关系是通过探究得出的。要引导学生做好这个探究，不要急于给出结论。一定要让学生自己去做、去思考，自己通过实验总结规律。教学中可以按照重力的由来、重力的大小、重力的方向、重心这样的顺序安排教学。

教学之前用百度在网上搜索《重力》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。