高中化学思想方法总结

抢孝州均抛市投坟学校化学平衡中的思想方法之一

—列三步曲的思想

一章是高中化学的难点,许多同学对本章习题一筹莫展,本文从思维方法上加以阐述,其中包括三内容：一、列“三步曲〞的思想；二、极限思维；三、效平衡的思想运用于解不效平衡。以下是依照三种方法的一些解题思路，和各位探讨。

一、列“三步曲〞的思想

转化的量(或反速率)之比于方程式的系数比,由此结合“三步曲〞解题。(“三步曲〞中的各个量都必须使用同一单位)

说明:列“三步曲〞是解化学平衡的根底,是高考的,笔者认为高考中如一章出现大题,一要考如何列“三步曲〞。

例1.在2 L的密闭容器中发生以下反：

2A(g)+B(g) 2C(g)+D(g)

假设最初参加的A和B都是4 mol,在前10 S 内,A的平均反速率为0.12 mol/(L·s),那么10 s 时容器中B的物质的量为( )。

A mol B mol C mol D mol

解:转化的A的物质的量为0.12 mol/(L·s)×10 s×2 L= mol，因转化的量与系数成正比,所以B转化 mol, C转化 mol,D转化 mol,由此有:(单位统一用物质的量)

2A(g) + B(g) 2C(g) + D(g)

起始 4 mol 4 mol 0 0

转化 mol mol mol mol

1S末 1.6 mol mol mol mol

答案选 B 例2.在2 L的密闭容器中发生以下反：3A(g)+B(g) xC(g)+2D(g)假设最初参加的A为3 mol,B为 mol,5 min 后反达平衡,测得C的平均反速率为0.1 mol/(L·min),生成1 molD,那么以下结论错误的选项是( )。

A.x=2 B. A的平均反速率为0.15 mol/(L·min)

高一化学学习方法(共6篇)

篇一：高中化学学习方法

高中化学学习方法

1、各个环节的学习方法

（1）听课 学习化学的主渠道是课堂，善于听课是学好化学的前提。课前要做好充分准备，课本、笔记本、练习本、作业本、钢笔一并摆放整齐，以免在上课的中途又去找这找那，分散精力并造成漏听。听课要做到全神贯注，紧跟老师的思路。如果有一时搞不清楚的问题，立即记下来放到课后去解决，不要死死纠缠，以免影响后续内容的学习。课堂上的“听”不仅用耳，还要调动各种感觉器官，手、脑、眼、耳并用，才能发挥最佳效率。

听课要做到三个结合：

①“看”和“想”结合。“看”主要是指观察实验操作和现象，“想”就是指老师进行演示实验时，同学们不能光看稀奇和热闹，要对观察到的操作步骤和实验现象进行思考，为什么要这样操作？为什么会出现这样的现象？这个现象说明什么问题？

②“看”和“听”结合。即是把看到的操作过程和实验现象与老师的讲解结合起来。老师在演示实验时，常常要引导同学们观察一些容易忽视的操作方法和实验现象，要提醒同学们思考一些深层次的问题，要对实验操作和现象进行解释，这些问题很多是课本上没有的，如果实验时不认真听老师讲，就不能全面深入地认识实验的本质。

③“听”、“看”、“记”相结合。就是说，在课堂上听讲、看板书、看课本、看实验时都要做好笔记。要勤动笔，积极配合老师的要求做好练习。

（2）笔记 在学习过程中，无论是阅读、听课还是实验都要做好笔记。有相当一部分高中生不会做笔记，在课堂上常常照抄老师板书还顾此失彼，记下了却听漏了，听进了又记不下。那么，怎样才能做好课堂笔记呢？要循序渐进，逐步培养。首先在课本上做标记、在书页右边的空白处只记老师扩展引申的要点，对这种记法感觉轻松之后再在笔记本上记。笔记的内容包括以下几方面：第一，记老

师的讲授提纲，课本上已有明确记载的概念、方程式可简记或不记；第二，记老师讲课的要点和分析比喻，记自己听课的深刻体会；第三，记练习中老师指出或自己所犯的错误及其原因。我们的课堂笔记不求全，但求新；要敢于取舍，遇到没有听懂的问题，立即做好记录，一时记不下来的内容可做记号、留空，课后再去钻研并补全笔记。为了提高笔记速度，要尽可能使用化学用语和特殊符号，笔记所用符号要尽可能规范统一。每堂课的笔记都不能记下了事，课后要进行复习整理，过一定的时间还要复习。

考试周刊２０１ｏ年第６期　对高中学生进行化　－　田　于，　想方法教育的　鼠　珍　（浙江省芙蓉中学，浙江乐清３２５６１２）　摘　要：本文作者提出了高中化学教学应把思想方法的　教学放在首位的观点．论述了进行化学思想方法教育的必要　性和现实意义．提出了实施化学思想方法教育的一般模式、方　法、步骤，以及几点思考。　关键词：高中学生化学思想方法教育　一、对中学生进行化学思想方法教育的必要性　１．应把思想方法教学放在首位　任一独立学科都有其自身独特的思想方法．区别于其他　学科，表现在分析问题的着眼点、解决问题的方法和处理手段　上。所以研究和学习任一学科只有在彻底掌握本学科的思想　方法的基础上才有可能探求本学科的真谛，使书本知识真正　转化为自己的知识．只有这样才能从整体上把握学科的知识　结构，达到“一览众山小”、学以致用的境界。所以．任何学科的　教学都应该把思想方法的教学放在首位。　对于高中化学来讲。物质结构理论和物质变化的理论是　高中化学中的最重要理论。这两部分理论相互间有着密切的　联系，内容综合性强，涉及面广。学生在学习中普遍感到概念　多、方法多．学习起来很不得要领．往往只学到一些零碎的片　段．而形不成知识的锁链．很难把握住整体结构，所以在分析　和解决具体问题时感到力不从心。因此，在化学理论教学中，　教师尤其要重视思想方法的教学．或在教学中要注重学科思　想方法的体现，这是由化学的自身特点和教学目标要求所决　定的。　２．化学思想方法的作用　中学化学中的思想方法是分析、处理和解决化学问题的　根本方法．是对化学规律的理性认识。由于中学生认知能力　和中学化学教学内容的限制。我们只能将部分重要的化学思　想和方法落实到化学教学过程中。所以在教学中，教师既要　教会学生知识．又要将隐藏于知识中的丰富的学科思想方法　揭示给学生。如新旧知识之间的联系与衔接，需要运用类比　和对比的思想方法：相似知识需要运用归纳与总结的思想方　法：元素化合物知识的学习既要运用归纳，又要用到演绎的　方法，等等。　３．化学思想方法教育势在必行　随着知识经济时代到来，新知识日新月异。学习的任务应　该由学习前人得出的现成结论转向学习获得的知识。人在学　校学习的时间毕竟是短暂的，因此教师应该转变观念，即在重　视传授现成的科学知识的同时也要重视科学方法的教育，要　几点思　考　着眼于学生将来的发展。教给学生最有用的知识。正如达尔文　所说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”因此实施科学方　法教育是教师不可推卸的责任。　二、化学思想方法教育的价值　任何一门学科都包含着学科知识和学科思想方法。学科　思想方法在学科中具有重要的地位和作用．匈牙利哲学家贝　拉・弗格拉希说：“科学一方面是方法，另一方面是理论；它是　二者的统一而不是同一。”纵观科学发展史，学科思想方法的　新突破．总会带来学科知识的新进展。以力学为例，牛顿的时　空、质量绝对化及物体运动的“因果律”的思想方法，建立了经　典力学；拉格朗日用位形空间描述力学系统的思想方法，产生　了优于牛顿力学的拉格朗日力学；哈密顿的“最优化”的思想　方法．形成了继往开来的哈密顿力学；爱因斯坦的时空、质量　非绝对化及“引力几何化”的思想方法，创立了划时代的相对　论力学（几何力学）。　凡是在科学上作出重大贡献的革新家，都十分重视学科　的思想方法。　可以看出．加强学科思想方法教学，对培养智能型人才具　有十分重要的意义。一方面，它是学科本身全面教学的需要。　学科思想方法与学科知识的辩证统一性要求我们在教学中，　既要注重学科知识的教学，又要突出学科思想方法的教学，使　学生在学习学科知识的同时，能了解学科的产生和发展的过　程。另一方面，它是发展学生智能的一条重要途径。人的智慧　和能力不仅在于拥有知识，而且在于拥有获取知识和应用知　识解决问题的能力。学科知识的教学是传递信息的教学，而学　科思想方法的教学是形成观点和培养技能的教学，因此，为发　展学生的智能，后者比前者更重要。“授人以鱼，不如授人以　渔”，“一个差的教师给人们传授真理，而一个好的教师教会人　们发现真理”。说的也是这个意思。好的化学教学成果不是课　堂上直接教给学生的化学内容本身，而是使学生领会和掌握　隐含在课本内容中的化学思想方法。化学思想方法是化学知　识的精髓。是化学的一种指导思想和普遍适用的方法，它能使　学生领悟化学的真谛，学会用化学方法思考和解决问题，并把　学习知识和培养能力、发展智力有机地结合起来，它是学生发　展的基础和创造的源泉。因此，化学教育界越来越重视化学思　想方法的教学。　三、实施化学思想方法的教学模式　中学化学教学内容从总体上可以分为两个层次：表层知　识和深层知识。表层知识包括概念、性质等化学基础知识和基　１４２　ＷＸ．．．．．．．．．——　×１００％：！　％。　ｗ＋３６ａ　１６１（ｗ＋３６ａ）　四、注意电解池的连接方式　多个电解池串联时，相同时间内通过各个电解池的电流　相同；多个电解池并联时，加在每个电解池上的电压相同，相同　时间内通过各个电解池的电流与其电阻成反比，不一定相同。　例６．有Ｐｔ作电极，电解串联电路中分装在甲、乙两个烧杯　中的２００ｍＬ　０．３ｍｏｌ／Ｌ的ＮａＣ１溶液和３００ｍＬ　０．２ｍｏｌ／ＬＩ￣ＩＡｇＮＯ　溶　液。当产生０．５６Ｌ（标准状况）Ｃｌ１时停止电解，取出电极，将两杯　溶液混合，混合液的ｐＨ为（设混合后总体积为５００ｍＬ）（　）。　Ａ．】．４　Ｂ．５．６　Ｃ．７　Ｄ．１２．６　解析：细心阅读试题，可知甲、乙两个装置串联，电流相　等。在４个Ｐｔ电极上电极反应分别为：　甲：阴极：２Ｈ’＋２ｅ＝Ｈ，Ｔ；　阳极：２Ｃ１—２ｅ＝Ｃ１，Ｔ。　总的电解方程式：２Ｈ，Ｏ＋２ＮａＣＩ￣２ＮａＯＨ＋Ｈ，Ｔ＋Ｃ１，Ｔ。　乙：阴极：４Ａｇ。＋４ｅ－－－４Ａｇ；　阳极：４ＯＨ－４ｅ＝２Ｈ２０＋０，Ｔ。　总的电解方程式：４ＡｇＮＯ３＋２Ｈ２０￣－－０２　Ｔ＋４Ａｇ＋４ＨＮＯ３。　生成ＮａＯＨ、ＨＮＯ　的物质的量相等，所以混合后溶液又呈　中性，答案：Ｃ。　

1 高中化学学习方法指导 一．化学学科特征和课程目标：一．化学学科特征和课程目标： 化学是一门基础性、化学是一门基础性、创造性和实用性的学科，创造性和实用性的学科，创造性和实用性的学科，是一门研究物质组成、是一门研究物质组成、是一门研究物质组成、结构性结构性质和变化规律的科学，是研制新物质的科学，是信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等研究的重要基础。 1.1.知识与技能目标：知识与技能目标：知识与技能目标：认识几种常见物质的性质、认识几种常见物质的性质、认识几种常见物质的性质、制法，制法，制法，掌握化学的基本概念掌握化学的基本概念和基本理论，和基本理论，理解物质的多角度分类，理解物质的多角度分类，理解物质的多角度分类，认识化学变化的多样性和规律性，认识化学变化的多样性和规律性，认识化学变化的多样性和规律性，能分析能分析简单化学问题，简单化学问题，并用化学语言表达。并用化学语言表达。并用化学语言表达。能分析化学问题中量的关系，能分析化学问题中量的关系，能分析化学问题中量的关系，学会简单的化学会简单的化学计算。认识常用化学问题的方案设计、操作和完成实验报告。 2、落实课后复习巩固课堂所学、落实课后复习巩固课堂所学 课后复习是巩固知识的需要。课后复习是巩固知识的需要。常有同学这样说：常有同学这样说：常有同学这样说：课内基本上听懂了，课内基本上听懂了，课内基本上听懂了，可是做可是做起作业时总不能得心应手。原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。这正是课后复习的意义所在。这正是课后复习的意义所在。 课后复习的方法如下：课后复习的方法如下： （1）再阅读：上完新课再次阅读教材，能够“学新悟旧”，自我提高。 （2）“后”作业：阅读教材之后才做作业事半功倍。有些同学做作业之前没有阅读教材，于是生搬硬套公式或例题来做作业，事倍功半。 （3）常回忆：常用回忆方式，让头脑再现教材的知识主线，发现遗忘的知识点，及时翻阅教材相关内容，针对性强，效果很好 （4）多质疑：对知识的重点和难点多问些为什么?能够引起再学习、再思考，不断提高对知识的认识水平。不断提高对知识的认识水平。 （5）有计划：把每天的课外时间加以安排；把前一段学习的内容加以复习；能够提高学习的效率。能够提高学习的效率。 4、有心有意识记系统掌握知识、有心有意识记系统掌握知识 有意识记的方法：深刻理解，自然识记；归纳口诀，有利识记；比较异同，简化识记；读写结合，加深识记。简化识记；读写结合，加深识记。 有意识记是系统掌握科学知识的途径。有意识记的方法因人而异、不拘一格。形成适合自己的有意识记方法，从而系统掌握科学知识。 5、增加课外阅读适应信息时代、增加课外阅读适应信息时代 课外阅读是了解外面世界的窗口！课外阅读是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，外面的世界真精彩，同学们应该增加课外阅