商中间有0的除法数学教案设计

《商中间有0的除法》说课稿

一、教材与学情分析

【说课内容】

《商中间有0的除法》是义务教育课程标准实验教科书（青岛版）小学数学三年级上册第四单元的内容，属于数与代数领域。

【教材解析】

本课内容是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础，因此，必须使学生切实学好这部分知识。

【学情分析】

学生已经熟练掌握了基本的两、三位数除以一位数的口算、估算和笔算的计算方法，并能正确进行计算。

【教学目标】

基于以上对教材的理解和分析，依据课标要求和三年级学生的年龄特点，我制订了以下教学目标：

知识与技能：理解三位数除以一位数中间商0的道理，掌握商中间有0的除法的计算方法。

过程与方法：经历自己提出问题并解决问题的全过程，培养学生的探究意识和应用意识；学会用估算判断计算结果，培养初步的估算意识。

情感与态度：感受数学在解决问题中的作用，增强对数学学习的兴趣。

【教学重点】

三位数除以一位数商中间有0的笔算。

【教学难点】

理解十位上的数除以除数不够商1应在十位商0占位的道理。

【教具及学具准备】

一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，为此我做了以下准备工作：

教具：多媒体课件、实物投影

学具：428根小棒每组一份

二、教法与学法指导

（一）教法指导

数学教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。根据本课教学目标和教材特点，教学中将采用以下教法：

1、尝试教学法 2、直观教学法 3、启发式教学法

（二）学法指导

商中间有0和商末尾有0的除法计算教学教案

一、教学目标

1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能正确计算商中间有0和商末尾有0的除法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的趣味性和实用性。

二、教学内容

1. 商中间有0的除法计算方法。

2. 商末尾有0的除法计算方法。

3. 运用规律，快速准确计算商中间有0和商末尾有0的除法。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：商中间有0和商末尾有0的除法计算方法。

2. 教学难点：快速准确计算商中间有0和商末尾有0的除法。

四、教学方法

1. 采用情境教学法，激发学生兴趣。

2. 运用游戏教学法，培养学生动手操作和实践能力。

3. 采用分组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作精神。

4. 运用启发式教学法，引导学生发现规律，提高解决问题的能力。

五、教学过程

1. 导入新课：通过情境引入，让学生观察生活中哪些现象存在商中间有0和商末尾有0的情况。

2. 自主探究：让学生尝试计算商中间有0和商末尾有0的除法，总结计算方法。

3. 分组讨论：学生分组讨论，分享各自的计算方法和经验，总结出规律。

4. 讲解演示：教师讲解商中间有0和商末尾有0的除法计算方法，并进行演示。

5. 实践操作：学生动手操作，进行除法计算练习。

6. 总结提升：教师引导学生总结商中间有0和商末尾有0的除法计算方法，并运用到实际问题中。

7. 巩固练习：布置适量作业，让学生巩固所学知识。

8. 课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，强调重点和难点。

9. 课后反思：教师反思教学过程，调整教学策略，提高教学效果。

10. 家校沟通：教师与家长交流学生学习情况，共同关注学长。

六、教学评价

1. 评价目标：通过评价，检验学生对商中间有0和商末尾有0的除法计算方法的掌握程度，提高学生的数学应用能力。

2. 评价内容：

商中间有零的除法数学教案－商中间有零的除法

教案标题：商中间有零的除法

教案目标：学生能够应用商中间有零的除法解决相关问题

教案材料：白板、白板标记、学生练习册

教案步骤：

步骤1：导入（5分钟）

通过一个实际生活中的问题导入商中间有零的除法的概念，例如：有12个饼干要分给3个孩子，问每个孩子能分到几个饼干？引导学生发现商中间有零的情况。

步骤2：学习商中间有零的除法规则（10分钟）

解释商中间有零的除法规则：如果被除数没有被除数整除，商的整数部分为零，商的小数部分不为零。

例如，用长除法计算18÷5：

- 5不能整除18，所以商的整数部分为0。

- 将小数点后一位的数字向前移一位，然后再进行整除，得到商的小数部分为3.6。

- 将0和小数部分3.6合并得到商为0.36。

步骤3：练习商中间有零的除法（15分钟）

在白板上列一些商中间有零的除法问题，让学生一起解决。

例如：

- 15 ÷ 4

- 26 ÷ 8

- 23 ÷ 9

鼓励学生使用长除法的方法，将步骤写在白板上。

步骤4：巩固练习（10分钟）

将练习题分发给学生，让他们独立解决商中间有零的除法问题。教师在此过程中进行辅导和解答学生的疑惑。

步骤5：回顾和总结（5分钟）

与学生一起回顾商中间有零的除法规则，并让学生解释该规则的应用。总结这节课的重点内容，并鼓励学生进行再次练习以巩固所学知识。

拓展活动：让学生在课余时间自行寻找更多实际生活中涉及商中间有零的除法问题，并分享给其他同学。

《商中间或末尾有0的除法》教学设计

教学内容：商中间或末尾有0的除法。

教学目标：

1.使学生初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，学会计算商中间有零或末尾有0的除法。

2.让学生能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

重点难点：初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，学会计算商中间有零或末尾有0的除法。

教学准备：挂图。

教学过程

一、复习导入

1.口算。42÷2 240÷8 39÷3 84÷7 15-0

26+0 0×16 65×0 0+25

2.不计算，说出下面各题的商。

342÷3 358÷6 213÷3

905÷5 244÷2 288÷8

二、新课讲授

（一）创设情景。

1.组织学生读题，明确数量关系，有6个桃，平均分给第一小组的6名同学，每名同学分到几个桃？让学生理解题意，分析题中的数量关系。

2.引导学生列出算式，计算出结果。列出算式：6÷6＝1（个）。

3.提出问题：如果第一小组的同学把桃吃掉，还能不能将桃分给第二小组了呢？你能用算式表示这种情况吗？

第一小组的同学把桃吃掉后，一个桃也没有就用0表示，要把0个桃平均分给第二小组的6名同学，列式为 0÷6。

（二）引入新课，并板书课题。 1.课件出示教材例 5。

（1）0÷5=

结合导入，你是怎样想的？

生：因为 5×0=0，所以 0÷5=0。

（2）同学们还能举出生活中的例子来说明吗？

（3）做一做。

0÷2 0÷4 0÷8 0÷102384393

（4）观察后说一说你们发现了什么？0 除以任何不是 0 的数都得 0。

（5）设置另一情境。

当零为除数时的结果又是怎么样的呢？ 0÷0=？

由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。因为0与任何数相乘都得0，所以0÷0的答案不能确定，因此0不能做除数。