英语教学中如何进行文化知识渗透

文化在中学英语教学中的渗透

摘要

语言与文化联系紧密，语言表达并包括了文化现实意义。在交际中，不同国家的人必须了解其他国家的文化，从而可以自如地运用语言。而如果不了解他人的文化，那将会出现一些由于不同文化背景而产生的问题。 另一方面， 语言作为文化的产物， 有助于推动文化的发展， 而且语言变化反映出文化变化。 今天人们把英语看作是一门世界性交际语言，了解它的文化至关重要，因此在英语教学中渗透文化越来越重要， 尤其在中学中。 然而在今日的中学英语教学中由于高考指挥棒的作用文化导入总是被英语教师忽视， 从而导致英语在交际中失败。英语作为一门学科， 它的最终目标是使学生通过学习获得综合性的能力， 从而实现交际，学习与研究。 因此在中学英语教学中渗透文化显得相当必要。通过这篇文章呈现出文化教学在英语教学中的重要性和一些在中学英语中介绍文化的实用性方法。

关键词: 语言、文化知识、 交际、 英语教学、 文化渗透

2001年全国中学教育英语课程设置的主要任务是激发和培养学生的兴趣和他们在学习语言的信心，帮助他们养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，促进自主合作的精神，在学习中使学生掌握基本的英语语言知识和听、说、读、写作技能，促进他们语言发展能力，培养学生的观察能力，记忆，思考，想象和创造，提高他们对东方和西方之间的文化差异的认识，开阔他们的视野，培养他们的爱国精神。

英语，作为一门学问，作为其最终目标，使学生通过教学和学习，真正实现英语交流，学习和研究的综合能力。然而中学英语教学的当前状态：教师们的注意力过度集中在基本知识，使教学活动中的许多技能已经发展成为背诵或一次又一次地从内存中写入。因此，文化知识的介绍和学生的文化意识培养被忽略。此外，英语变成了沉闷的课题，因为其作为通信手段的基本特征已经消失。其中一个重要原因在于高考反冲洗。在全球化的现代世界，文化的误解比起语言的误解，导致交际的失败和不可恢复的损坏要严重得多。

英语教学中的文化意识渗透　

美国语言学家Ｓｐａｉｒ曾说：“语言代　

写论文有一个环境，语言不能脱离文化　而存在。”语言是反映民族文化的一面　

镜子，文化的发展能够推动和促进语言　

的发展，而语言的发展和丰富也是整个　

文化发展的必要前提。语言来源于生　活，又运用于生活，英语是一种语言，　

脱离了一定的文化背景和环境，就难以　恰当地表述，难以发挥其表达进行交际　

活动的实质作用。英语教学的开展要　

从学生的实际需要出发，进行跨文化意　

识教学，让学生轻松愉快地学英语，让　学生受到情境的感染，激发学习兴趣和　

求知欲，才能真正提高学生的英语水　

平。　“跨文化交际”的英语名称是”ｉｎ—　

ｔｅｒｃｕｌｔｕｒａｌ　ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ”或“ｃｒｏｓｓ—　

ｃｕｌｔｕｒａｌ　ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ”。它指本族语　者与非本族语者之间的交际，也指任　

何在语言和文化背景方面有差异的人　

们之间的交际。跨文化交际就是指本　

族语者与非本族语者之间的交际。外　语教学的最终目的是运用语言达到交　

际的目的，而学习外语知识、把握外语　

技能、提高应用外语的能力是与熟悉外　语国家的文化密不可分的。作为英语　

教师，我们应当有意识地将文化意识渗　

透于我们的教学过程之中。只有这样，　我们的语言教学才能真正达到学以致　

用的目的，避免一些语用方面的错误。　因此，在进行语言教学时，应该充分重　

视对学生进行文化渗透。　

一、英语教学中进行文化渗　

透的必要性　

人们学习语言是为了进行交际，而　交际是要受到文化制约的。跨文化外　

语教学的目标是培养和提高学习者的　交际能力。各民族文化语言都是在各　

自所处的客观环境及人文环境中形成　

和发展起来的。各民族所处的生态环　境、物质条件、社会文化环境及宗教信　

仰千差万别，而语言文化是在这四个方　面所构成的环境中产生的，并且是它们　

的表达和反映，这就决定了不同语言文　化有着很大差别。长期以来，我们的英　

语教师对此重视不够，教学中常常只是　

在初中英语教学中如何渗透文化意识　

江苏省阜宁县罗桥初级中学邓照清　

语言与文化有着非常密切的联系，语言是文化的重要载体，　

英语也不例外。英语承载着许多丰富的西方文化内涵，比如西　

方人的价值观、行为规范以及生活方式等。掌握英语文化背景　

知识，对提高学生英语语言应用能力有着积极的作用。所以，在　

初中英语教学过程中，教师应当将语言与文化有机结合，促进二　

者共同发展；此外，还要结合语言教学的具体内容对英汉文化在　

民俗习惯、思维方式、价值取向等诸多方面的差异进行区别介　

绍，逐步渗透文化意识，促进学生文化素养的提高，从而为学生　

以后的学习及发展奠定坚实的基础。　

一、多途径地渗透文化　

渗透文化意识的途径并不是单一的，而是多种多样的，比如　

英语广播、英语角、英语电影电视等。教师要灵活运用多种途径　

活跃学习气氛，强化学生的文化意识。一方面，教师可以在教学　

中引入英语短诗、英语歌曲、英语故事，比如，在教学Ｕｎｉｔ４　ＴＶ　

Ｄｒｏｇｒａｍｍｅｒｓ时，教师可以向学生讲述电视产生的背景以及电视　

节目的发展历程、介绍中西方电视节目的文化差异，提高学生学　

习文化知识的积极性；另一方面，教师可以开设英语学习园地，　

在编写及制作宣传栏、办报时，引导学生收集一些英语俚语、英　

语惯用语、英语小故事、英语优美语句等，并利用这些学习园地　

对英语文化进行介绍，从而更好地渗透文化意识。　

二、掌握英语文化背景知识　

在初中英语教学中，教师应适当地开展多样化的课外英语　

活动，让学生在活动中进一步了解英语文化背景知识。英语教　

材因篇幅的限制，无法包罗万象，因而英语教师要注意对学生进　

行积极引导，强化、培养学生的课外阅读能力，让学生了解更多　

的英语文化背景知识，促进学生跨文化交际水平及能力的提高；　

教师还可以把文化知识的渗透与课外活动结合起来，使学生在　

愉悦而又轻松的氛围中学习文化背景知识，进而提高学生的英　

语应用能力和交际能力；此外，为强化学生对英语知识的记忆，　

初中英语教学中渗透传统文化知识的意义与策略

摘要：语言与文化有着不可分割的关系，在初中英语课堂融入传统文化，能避免学生过度受到西方文化的影响，对建立学生的民族文化认同感和自豪感具有重要作用。

关键词：初中英语；传统文化知识；意义；渗透策略

引言

随着经济全球化趋势的不断扩大，我国对外活动的数量明显增加，越来越多的跨文化交流活动随之兴起，使得我国教育界更重视对英语的教学。初中阶段的英语教学对提高学生的英语交际水平和词汇掌握能力等方面起关键作用，将传统文化融入初中英语教学，能够引导学生在学习西方文化的同时，了解我国的传统文化，以此不断增强他们的归属感和成就感，提高学习英语的主观能动性。

一、初中英语教学中融入传统文化的意义

语言有丰富的文化内涵。不同国家的语言承担传承其民族文化本质的重要作用，我国的汉字如此，西方的英语也如此。一段民族文化的历史不仅展示已逝岁月的辉煌，还能使当代人形成强大的民族精神。在初中英语教学中融入我国传统文化具有如下重要的意义：第一，促进中西方文化交流。初中英语课堂主要通过英文介绍一些异国文化内容，使学生可以更好地接触和了解西方国家的文化，拓展文化视野。教师在讲解西方文化的过程中，适当地穿插我国传统文化内容，有助于学生将中西方文化放在一起进行对比分析，形成跨文化意识。第二，培养学生的综合素养。国家教育部门提倡在不同学科的教学中科学地融入我国传统文化元素，以提高学生的民族自豪感和爱国热情。在初中英语教学中融入我国传统文化，可以借助英语教学时机，让学生更多地了解我国传统文化，并通过与外国同类文化的对比分析，助力他们感受我国民族文化的独特魅力，从而萌生强烈的爱国情怀。同时，利用英语教学契机融入我国传统文化，是弘扬和传承民族文化的一种有效形式，可以让学生更直接地汲取文化内涵和民族精神，形成家国情怀。

二、传统文化在初中英语教学中的应用现状

在初中英语教学改革的过程中，传统文化的传承及弘扬具有非常重要的地位。教师需要灵活利用各种现代化的教育教学元素及教学策略，关注学生在英语学习中掌握知识的情况，分析他们的学习能动性，鼓励他们自主实践、大胆想象，激发其学习兴趣，保障其对英语的学习变得更自主和自觉。但是，部分教师跟不上时代进程，忽略了新时代对学生发展要求的分析与研究，没有将学生的学习兴趣及爱好进行针对性的优化升级，严重影响了学生的学习效果，主要存在以下三个方面的问题。第一，教师没有引导学生从不同的角度对中西方文化的差异和联系进行分析及研究，导致他们不能全面了解中西方文化的异同，学习质量和学习效率难以有效提高。许多学生只知其然不知其所以然，很少有学生能树立良好的英语思维和英语应用意识，呈现“哑巴式”的英语学习，无法达到活学活用和举一反三的效果。加上部分英语教材为了达到某种教学效果，在一定程度上往往美化或拔高西方文化，不利于学生树立对传统文化的自信心。第二，教师没有严格按照英语教学的现实条件深化学生对中西方文化的理解，没有更好地体现学生在教学中的主体价值。学生学习比较被动、消极，提不起兴趣，无法根据自己对文化的理解及认知进行学习，如学生对英语内容的理解常停留在浅表层次，对教学内容不能深入分析，听、说、读、写能力提高较慢。第三，教学手段过于传统，缺乏创新。部分教师没有积极践行与时俱进的育人理念，仍按照传统的教学模式一以贯之，在教学中常侧重于介绍西方文化，融入传统文化的内容较少，影响学生的判断，误以为英语比中文重要。教学方法滞后及教师缺乏对传统文化相关内容的融入，常造成学生理解偏差及认知困难。