塑料与我们生活

塑料制品如何替换生活中有哪些塑料替代品

塑料制品在我们的日常生活中无处不在，从食品包装到家居用品，从电子产品到医疗器械，塑料的应用广泛而深入。然而，塑料带来的环境污染和资源消耗问题也日益严重。为了保护我们的地球家园，寻找塑料替代品成为当务之急。接下来，让我们一起探讨生活中有哪些塑料替代品。

首先，纸质制品是常见的塑料替代品之一。纸质包装袋、纸盒、纸杯等在很多场景中都发挥着替代塑料包装的作用。纸是由植物纤维制成，可回收利用，并且在自然环境中相对容易降解。例如，我们去超市购物时，可以选择使用纸质购物袋，而不是塑料购物袋。纸质餐盒也逐渐取代了一次性塑料餐盒，在快餐店和外卖行业中得到了越来越广泛的应用。

玻璃制品也是不错的选择。玻璃材质坚固、透明，可重复使用，并且不会释放有害物质。像玻璃储物罐、玻璃瓶等，用于储存食品和饮料既安全又环保。与塑料相比，玻璃的化学稳定性更高，不易与所容纳的物质发生反应，能更好地保持物品的原有品质。

金属制品在某些方面也能替代塑料。不锈钢餐具、铝制易拉罐等都是常见的例子。金属具有良好的耐用性和可回收性，能够多次循环使用。特别是不锈钢制品，不易生锈，易于清洁，是厨房用具的理想选择。 另外，生物可降解材料正在逐渐崭露头角。例如，聚乳酸（PLA）制成的产品，它是由玉米、甘蔗等可再生资源发酵制成。PLA 可以用于制作吸管、餐具等一次性用品，在特定条件下能够较快地分解，减少对环境的影响。

在纺织领域，麻、棉等天然纤维可以替代塑料纤维。棉质衣物透气舒适，对皮肤友好，而且在废弃后相对容易自然降解。麻质材料则具有坚韧耐用的特点，也是制作衣物和家居用品的优质选择。

竹木材料也有很大的潜力。竹制筷子、木勺、木制玩具等，不仅环保，还能给人带来一种自然、温馨的感觉。竹木材料生长迅速，可再生性强，是可持续发展的良好资源。

在包装方面，一些创新的替代品也不断涌现。例如，用蜂蜡制成的包装膜，可以包裹食品，既能保鲜又环保。还有用植物淀粉制成的可降解包装材料，在一定条件下能够分解为无害物质。

导致１．０００，０００Ｒ海洋±物　亡　目收利用　料日　节约相　于焚娆塑料两倍的能源美目＾每年抛弃　２５＋０００．０００．０００个泡沫　苯　烯咖啡杯　＾们都知道　料会进＾食物　且我怀疑塑料也会　进＾所有其他与它接触的东西　科学家们Ｂ经发现　塑料水瓶对装在里面的水有影响作为消费者箍　们倾向ｆ维持现状以持续我们的±活我们　齄　时不会去想我们所购　的东西是否是　全有害　的。　知为什　我们自然　然地相信：自我们销　售的所有束西都是有益的有用的．但是　从历史　的角度来说．事实通常并不是这样的　在过去的１００　年中产品对＾类造成伤害甚§导致死亡Ｂ有许　多先例　被目目或退市的情况　很多　箍们Ｒ是　能相信和依鞍任何制造商　造健康　功能正常的产　箍们　须自Ｅ弄清楚。我们０　质疑一件　是　何制造　来的也许问　就在　我们没有对我们购　的产　提　质疑而　导致我　们非常容　受到潜在伤害的影响　制造商　＊　的　是他们产　的销售　不是产　的质量寿命期　尤其　使用塑料瓶的瓶装水　我们必须寻找分配新鲜　饮用水的方法．确保＾们能够带着他们自　的ｊ｝塑料　窖器来装水或者拥有　由供求　目定期灌装的家用，　办　月，Ｉｒ月　属玻璃陶瓷或木制窖ｇ　如　个＾拒绝购　塑料制　日时许多＾加＾其中　么公　将会调整他们的产　和　输服务以满足购　者的需求　不饕购　新的打印件墨盒　使用　的打印件　富将　它们重新灌满。作为一名购　者你必须拒绝购　使　用塑料的产　目为塑料是有害的在非　的时　候，拒绝鹏　这　能不会　即引起注意但是随　着时间的流逝疾病和可疑的影响就有可能出现。目　的是尽可能减少对　料的使月　接触　如果想　全世　界　科的制造和应用发　任何变化，那　我们　中的　每一个＾必须身体力行参与其中　袭们都可以想出许　许多多令我们减少　料使月量的方法我们Ｒ　把这　成我们日常生活中的个重要目标　

２，５００，０００　ｐｌａｓｔｉｃ　ｂｏｔｔｌｅｓ　ａｒｅ　ｔｈｒｏｗｎ　ａｗａｙ　ｅｖｅｒｙ　ｒｅｇａｒｄｔｈｅｎ

1 《塑料与我们的生活》教学设计

东郊小学 孙建欣

【教案背景】

生活中的塑料制品随处可见，但学生关注不够，不能很好地认识塑料的重要作用，同时不能辩证地认识塑料带来的危害，因此充分利用网络，搜索大量的图片，唤起学生的生活经验，激发学生探求新知的欲望，为本节课的学习架起桥梁。

【教学课题】

塑料与我们的生活

【教材分析】

本课是四年级上学期《品德与社会》第三单元中的第三课。是根据小学《品德与社会》课程标准“我是中国人”中的有关要求编写。相关的内容标准是：“通过身边的生活用品，探究工业与人们生活的关系，了解工人生产劳动的情况。”教材分为《生活中的塑料制品》、《白色污染》、《怎样减少白色污染》三个块面，学生通过三版块的学习，对塑料与我们的生活紧密关系进行了详细的阐述。课文紧紧抓住“塑料”这一现代工业品的典型，让学生了解到塑料的特点极其为人们生活带来的便利；初步感知塑料废弃品处置不当造成的危害；能够采取行动减轻“白色污染”；初步学会通过事例分析工业与人们生活的关系，辨证地看待工业文明。结合单元主题，我想通过这一课的学习与活动，目的就是让学生能够了解塑料与我们的生活息息相关，它在今天我们生活中的使用非常广泛，同时也知道现在因为废弃塑料制品的处理不当也造成了相当严重的白色污染，从而让学生能够正确看待塑料产品，寻找减少白色污染的方法，争做环保小卫士。

【教学方法】

合作学习、探究危害、激发责任感

【教学过程】

一、模拟节目情境，导入新课。

1.播放《大风车》片头曲。

同学们，大风车节目又和大家见面了，我是小倩姐姐。让我们随着熟悉的音乐一起动起来，唱起来。

今天有一个特邀嘉宾和我一起主持，他是谁呢？一起喊出他的名字，（出示喜羊羊：大家好，我是你们的好朋友喜羊羊。）我们掌声欢迎。

今天我们要聊的话题是 “塑料与我们的生活”。（出示课题） 2 2.介绍节目构成，激发兴趣。

今天我们进行的是“风车大问号”专栏节目，一个个问号都是围绕“塑料”展开的，同学们，你们有信心解开吗？一起喊出我们的口号“风车大问号，等你来知道”。如果在节目中表现突出，小倩姐姐就会送给大家啪啪圈和风车奖章！我们一起加油哦！（出示实物）

龙源期刊网

《塑料与我们的生活》教学体会

作者：马海青

来源：《小学科学·教师版》2011年第12期

生活是德育的基础，是德育的生长点，是德育最好的土壤，离开了生活世界，德育将走向虚无。道德寓于儿童生活的方方面面，既没有脱离社会的儿童“道德生活”，更没有游离生活的“纯道德生活”。《品德与社会课程标准》也强调了这种生活德育理念，提出了学生个体品德和社会道德的提高与发展，要通过学生自己对生活的认识、感悟、体验来逐步实现。所以。教学中要与生活零距离，融入孩子们多姿多彩的现实生活，让其契合孩子活泼的天性，引领孩子健康成长。下面笔者结合《塑料与我们的生活》一课教学谈点肤浅体会。

一、课前调查一捕捉生活信息

品德学科是以儿童的生活为基础，以培养良好品德，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，教材不是唯一的课程资源，它只是儿童活动的范例，是诱发师生活动的引子。在教学本课之前，我根据教学目标，布置了前置作业：(1)我们生活中哪些方面应用了塑料制品?(2)人们是怎样处理塑料废弃品的?引导学生将探究的触角伸人到我们的生活中去，去敏感地捕捉“生活现象”，激发学生的学习动机和兴趣。同学们相继组建学习探究小组，他们制定调查计划、设计调查表，并明确分工、作好调查记录。他们走出课本、走出教室、走出传统知识授受的束缚，纷纷活跃在家庭、社区……围绕着这两个问题展开调查，他们去观察、去感受，努力捕捉着生活中的一个个现象。

学生通过调查，对塑料制品在生活中的广泛应用有了一个较清晰的了解。像学习用品文具盒、圆珠笔、计算器、尺、卷笔刀、书包等少不了塑料；学生最喜欢的玩具更是由五彩缤纷的握料制成，变形金刚、七巧板、塑料积木、洋娃娃、遥控汽车……家庭用品中塑料更是无处不在：牙刷、茶杯、电视机、空调开关、遥控器、电话机…”通过认真仔细的调查，学生统计了许许多多的塑料制品，从而了解到塑料给人们的生活带来了极大的便利，已和人们的生活息息相关。