《散步》学习教学学习案例及反思.doc

篇一：散步教学反思《散步》的教学工作已完成，给我留下太多的思索。

我从以下几个方面进行反思。

一、设计思路因此，《散步》这节课的教学，我围绕着“亲情”展开：整体朗读，感知亲情；合作探究，品析亲情；小结课文，升华亲情；敞开心扉，抒写亲情。

进而设计了“朗读感知”、“品析情感”、“文章回顾”、“创新表达”四个环节，注重学生听、说、读、写基本能力，文本理解能力，语言概括及表达能力的培养，同时让学生在文本中感受浓浓的亲情，体悟生命与责任。

二、《散步》教学的完成情况（一）教学目标顺利完成，体现在以下几个方面：1 、由于对教材的分析较为透彻，学生学情的定位比较准确，新课程改革的理念在本课的教学中得以很好地贯穿，实施得也较为理想，三维目标的达成还是令人满意的，知识与技能、过程与方法完成较好，囿于学生现阶段的生活体验，学生对中年人的深沉情感和家庭责任能有所理解，但没有亲身感悟，因而在教学中注意引导学生在生活中从珍爱亲情，珍爱生命，明确自己现阶段责任并力争做有责任意识的人做起。

2 、学生在本节课的朗读较为到位，所有学生用心用情地朗读课文，为感知故事内容做了很好的铺垫。

我深感到七年级学生的纯真和对知识的渴求，我有信心让他们的朗读水平日渐提高。

3 、解读文本归根结底就是教师、学生、文本三者之间的对话过程。

尊重学生的主体意识，鼓励学生在教师的指导下对文本进行个性化的解读与思考。

在问题探究的过程中，采用了合作探究的学习方式，较大程度地发挥了学生的主观能动性，学生的发言积极、较为到位，加之理解后再朗读感悟，学生对于文本的理解就更为深刻了。

4 、学生在学习文章后能同教师一起对文章内容进行回顾，对文章思路的梳理完成得相当出色。

5 、在“创新表达”环节，学生生成在预设之内，基本能按照“以小见大”的写法完成仿写练习，多数同学能围绕主题，通过生活中的小场景的叙述，感受家庭中浓浓的亲情。

个别同学存在句式问题需教师加以点拨引导。

（二）我认为还有一些遗憾，需要在今后的教学中注意：1 、朗读是一个长期坚持的教学工作，本节课学生集体朗读情况较好，但缺少朗读技法的指导。

《散步》教学设计与反思教学目标：1.通过阅读理解散步的故事，了解散步的好处。

2.培养学生良好的生活习惯，养成每天散步的习惯。

3.激发学生对健康生活的兴趣，增强他们关注自己身体健康的意识和能力。

教学重点：1.理解故事内容，认识散步的好处。

2.运用所学知识，培养学生每天散步的习惯。

教学难点：激发学生对健康生活的兴趣，增强他们关注自己身体健康的意识和能力。

教学准备：教材、电子白板、故事大卡片、图片资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动，询问学生们每天的健康习惯，引导学生讨论并将其写在黑板上。

2.引入新课，告诉学生今天要学习一个新的健康习惯，散步。

二、呈现（10分钟）1.用电子白板呈现《散步》的故事大卡片，让学生看图猜测故事的内容。

2.播放《散步》的故事视频，引导学生一边观看，一边聆听，了解故事内容。

三、讨论（15分钟）1.回顾故事，让学生回答一些关于故事内容的问题，如“What did Lucy and Tom do every day?”（露西和汤姆每天都做什么？）“Why did they walk to s chool?”（为什么他们要步行去学校？）等。

2.引导学生讨论散步的好处，如锻炼身体、增加大脑活力、放松心情等。

四、操练（15分钟）1.让学生分成小组，互相问答：“Do you like walking? Why or why not?”（你喜欢散步吗？为什么或为什么不喜欢？）2.每个小组选一名代表进行集体讨论，并汇报他们的观点。

五、拓展（10分钟）1.向学生展示一些散步的图片资料，让学生观察图片描述散步的场景和心情。

2.让学生根据自己的理解和想象进行描述，鼓励学生用形象的语言来表达想法。

六、总结（5分钟）总结教学目标，培养学生每天散步的习惯，关注自己的身体健康，并且激发他们对健康生活的兴趣。

反思：教学中，我通过导入引起学生兴趣，使他们积极参与讨论。

通过呈现故事大卡片和故事视频，激发了学生对散步的好奇心，并培养了对健康生活的兴趣。

《散步》教学反思《散步》是一篇清新优美、蕴意丰富的散文，讲述了一家四口在田野散步的平凡小事，展现了家庭的温暖和亲情的珍贵。

完成这篇课文的教学后，我进行了如下反思：一、成功之处（一）主题挖掘深刻通过引导学生对文本的细致分析，深入探讨了“尊老爱幼”这一传统美德在现代社会中的价值和意义，让学生对家庭责任有了更清晰的认识。

（二）朗读指导有效注重朗读教学，通过示范朗读、分角色朗读等方式，让学生在朗读中体会人物的情感和心理，增强了对课文的理解。

（三）课堂讨论热烈组织学生就文中的关键情节和人物行为展开讨论，学生积极参与，各抒己见，思维碰撞出了许多精彩的火花。

二、不足之处（一）对文本细节关注不够在教学中，对于一些细微但富有深意的描写，如环境描写对烘托氛围、表现人物心情的作用，没有进行充分的解读和分析。

（二）学生个体差异关注不足在课堂讨论和回答问题环节，部分学生参与度不高，没有及时关注并采取有效措施鼓励他们积极参与，导致这部分学生对知识的掌握可能不够扎实。

（三）教学时间把控欠佳在某些问题的讨论上花费时间过多，导致后面的总结和拓展环节较为仓促，没有充分展开，影响了教学效果的完整性。

三、改进措施（一）加强文本细节研读在备课过程中，更加细致地挖掘文本中的细节描写，在课堂上引导学生深入品味，提高学生的文学鉴赏能力。

（二）关注学生个体在教学中，更多地留意学生的课堂表现，对于参与度不高的学生，及时给予鼓励和引导，创造更多让他们展示自己的机会。

（三）优化时间管理更加精心地规划教学流程和时间分配，在课堂上灵活调整教学进度，确保各个教学环节都能得到充分的开展。

通过这次教学反思，我认识到自己在教学中存在的问题和不足，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在课堂上学有所得。

本文主要围绕教学案例《散步》展开，结合教学反思和改进的角度来探讨这个案例的教学效果和问题，并提出相应的对策和改进的建议，以期提高教学的质量和水平。

一、教学案例概述《散步》这个案例旨在通过让学生在自然环境中进行散步，观察自然景观、感受自然气息来提高学生的身体素质和心理素质。

这个案例的教学重点是培养学生的协作能力、观察能力和感受能力，并且通过对自然环境的感受和体验来培养学生的环保意识和生态意识。

二、教学反思1. 教学效果不明显在实际教学中，我们发现学生在进行实地散步的过程中，往往是比较随意的进行，缺乏明确的目标和计划，很难产生很好的教学效果。

而且学生在对自然景观和气息进行感受时，也缺乏相应的专业知识和经验，很难有一个清晰的认识和评价，这也使得教学效果不明显。

2. 教学方式单一在这个案例中，我们主要采用了体验式教学的方式，但是这种方法对学生的知识结构和思维能力的提升带来的作用却不是很明显，因为只有让学生充分理解和掌握相关的知识体系和思维模式，才能够对于自然景观和气息进行更有效的感受和理解。

3. 缺乏合理的评价体系在这个案例中，我们缺乏一个合理的评价体系，无法全面地评价学生在散步过程中的表现和成果，这也限制了教学效果的提高。

三、教学改进1. 加强前期准备工作在教学前，我们需要充分准备散步的路线和目标，明确学生散步的目的和任务，让学生有一个清晰的认识和意愿，并且提前对于相关的知识体系和经验进行必要的讲解和培训，以确保学生能够在实践中更好地体验和感受。

2. 采用多种教学方法我们需要在这个案例中采用更多元化的教学方法，比如学生团队合作、小组讨论等多种方式，从而帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的思维能力和创造力，从而更好地完成任务。

3. 完善评价体系评价体系是教学过程中的至关重要部分，我们需要设计一个合理、科学、全面的评价体系，包括学生散步期间的行为和表现、收集到的各种资料、学生的思维和创造能力等方面的评价，全面地对学生的成果进行评估。

部编版语文七年级上册6散步教案与反思精选3篇【部编版语文七年级上册6散步教案与反思第1篇】教学目标：1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。

2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。

3、赏析课文富有表现力的语言。

教学重点：赏析课文富有表现力的语言。

教学时数：一课时教学过程：一、导入新课。

幸福的家是美好的、温馨的，幸福的家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱。

进入《散步》的牧歌式的情景，你就会感受到家庭成员之间的真挚感情。

今天我们学习这一课，要做到在理解的基础之上对课文进行的“美点寻踪”。

二、朗读课文、理解内容。

1、请同学大声地朗读课文，明确本文的线索，体会本文的感情基调。

明确：A、作者以“散步”为线索，把几个镜头联缀起来，构成一个有机整体。

B、欢愉，深沉。

2、浏览课文，思考交流：A、用不同的表述介绍课文中的人物。

（1）我、我的母亲、我的妻子和儿子（2）祖孙三代人（3）前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子（4）老年人、中年人、幼儿（5）慈祥的奶奶、孝顺的儿子、天真可爱的孙子B、从不同角度表述概括介绍课文的内容。

（1）三代人之间深沉的爱（2）中年人的责任感（3）亲情、真情、责任感、生命感（4）沉重的责任、自需背负（5）一曲尊老爱幼的颂歌（6）幸福的家庭是美好生命的摇篮（7）互相爱护、尊重、体贴和理解的一家人（教学中要重视学生从发散性思维的训练，把能力的训练渗透到教学中，不应该追求答案的唯一。

）三、品读课文，赏析美点。

1、在文中选取“散步”这生活的一角，以“我”和母亲的关系为线索，逐步展现了一家祖孙三代人的和睦、亲爱的关系。

文中通过几个细节描写，浅显而有深颂扬了中华民族尊老爱幼的传统的美德。

小组合作把它们找出来，讨论交流体会它们的深意。

（1）母亲听信劝说，和我们一起去散步，说明“我”是个孝子，从小听话，现在母亲很信任“我”。

（2）儿子发现奇趣：两对母子走在田野上，表现儿子天真可爱、聪明智慧，话语中充满情趣。

部编版语文七年级上册６散步教案与反思（精选３篇）〖部编版语文七年级上册6散步教案与反思第【1】篇〗学习目标：1、掌握字词，有感情的朗读，整体感知内容；2、领会主旨，继承和发扬尊老爱幼的传统美德；3、品味精巧自然朴实的语言。

【课前预习】自学要求与步骤（一定按照要求做哟！）1、有感情的朗读，注意标画、识记文章中的重要字词。

2、再读课文，整体感知文章的主要内容和语言方面的特点。

3、给加点字注音或根据拼音填汉字（不要看课本！）分歧( ) 一shà( )时 chāi( )散各得qí( )所委qū( ) 水波lín lín( )( ) 你就背( )着我我背( )上4、《散步》作者（），重庆人，笔名周平安、章大明，当代作家，主要作品有《诗礼人家》等。

5、读了全文，你从文中感悟到了什么？【导学探究】一、整体感知：（放录音或诵读）1、本文写了一件什么事？（简要的用一句话概括）2、学生讨论，围绕“散步”这件事概述事情的经过。

3、整个散步的过程，你看到了怎样的一个家庭？二、研读探究：4、深入探究，把握主旨，体会亲情（1）在整个散步过程中产生分歧，谁做的最好，你最欣赏哪个人物，为什么？用简单的词语概括文中人物的特点（2）朗读文中最动人的场景，体会句子的含义“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

（既然母亲不算重，儿子也轻，我和妻子为什么还这样做？）A“慢慢地，稳稳地，很仔细”表明。

B“整个世界”表明。

（3）本文通过（），体现了（）。

（4）我说我家的故事（通过本文学习你体会到家庭中这种尊老爱幼的浓浓亲请了吗？）5、品味语言（我们喜欢这篇文章不仅因为喜欢这家人，也喜欢这篇散文清新隽永的语言，请同学们找出你喜欢的语句，朗读出来，并说出喜欢的理由。

）示例：我喜欢“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

”这句话，因为这句话表现了儿子天真可爱，聪明的特点，话里充满了生活的情趣。

莫怀戚的《散步》优秀教学设计【4篇】莫怀戚的《散步》教案篇一1、知识与能力：整体感知课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

品味积累文章精美语言。

2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度价值观：培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。

《散步》是一篇清新优美的散文，作者在选材上颇具特色。

作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理，精心选材，以小见大，文章只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写，就表现了一个重大主题：中华民族尊老爱幼的有传统在新的时代的得到了发扬光大。

结合实际生活，体会身边的亲情，培养尊老爱幼的人文素养是本节课的重点。

理解文章最后一句话是本节课的教学难点。

一、激情导入二、整体感知学生自由朗读课文，要求：1、读准字音2、不懂的地方做上记号；3、用一句话说说本文写了一件什么事；4、题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你能换个角度为本文再拟一个题目，并说说理由吗？（一）朗读铺垫1、指名学生范读2、学生自主评价，总结朗读要领。

3、学生相互挑战读4、教师范读片段，学生评价。

（二）学法指引① 教师示范，提问题，学生解答。

② 教师引导学法“问题探究法”（三）、深入探究①学生分组探究学习②全班集体交流交流引导的重点：a、理解主题，感悟亲情b、感悟积累精美语言（四）、拓展延伸1、比较阅读：学生分组合作讨论交流读文章《三代》，与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。

在生活中，你觉得自己应该怎样做到尊老爱幼。

2、说说你知道的关于尊老爱幼的故事、成语、谚语、俗语、歌曲、诗歌、美文。

《散步》教学设计篇二【背景及说明】《新课标》的课程目标的总目标规定了九年义务教育阶段的语文课程所要达到的目标，其中第７条具有独立阅读的能力，也就是把每一个在阅读中的学生都视为一个独特的自我，这样才能做到目标中所说的在阅读中注重学生情感体验、发展个性，丰富自己的精神世界等要求。

《散步》这篇文章，正是情感体验的上乘佳作，我想抓住这个契机，对学生实施一次情感教育。

《散步》教学反思优秀教案设计第一章：教学背景与目标1.1 教学背景分析《散步》这篇文章的文学价值、作者背景及其在教材中的位置。

强调通过本节课的学习，使学生了解并欣赏到中国现代文学的魅力。

1.2 教学目标理解课文《散步》的主要内容，把握作者的写作意图。

提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

培养学生对家庭、亲情和道德的思考和尊重。

第二章：教学内容与方法2.1 教学内容分析《散步》的主要情节，理解文章中的人物关系和情感变化。

解读文本中的象征意义和深层含义。

探讨作者如何通过细腻的笔触描绘出生活的点滴和情感的细微变化。

2.2 教学方法采用问题驱动的教学法，引导学生主动思考和探索。

使用案例分析法，深入剖析文中的关键情节和人物关系。

利用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。

第三章：教学过程与活动3.1 导入新课通过问题引入：“你们对散步有什么特别的感受或经历？”引导学生分享并初步激发他们对《散步》的兴趣。

3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解基本情节和人物关系。

3.3 课堂讨论小组内讨论课文中的象征意义和深层含义。

各小组汇报讨论成果，进行全班交流。

3.4 案例分析分析文中的关键情节和人物关系，深入理解作者的写作技巧。

引导学生思考作者的写作意图和对生活的理解。

第四章：教学评价与反思4.1 教学评价学生对课文的理解程度，包括情节、人物和主题。

学生的文学鉴赏能力和批判性思维的发挥。

学生在小组讨论中的参与和合作情况。

4.2 教学反思反思教学过程中教学方法的有效性，是否达到了教学目标。

思考如何改进教学，以便更好地激发学生的兴趣和思考。

第五章：教学资源与扩展5.1 教学资源利用课文本身作为主要教学资源，让学生反复阅读和思考。

提供相关的文学评论和分析文章，供有兴趣的学生进一步阅读。

5.2 教学扩展鼓励学生写自己的散步经历，培养他们的写作能力。

组织学生进行实地散步，让他们在自然环境中体验和感受散步的乐趣。

第六章：教学策略与指导6.1 针对不同学生的学习需求，提供个性化指导。

《散步》的教学反思（通用5篇）《散步》的教学反思篇1《散步》是作家莫怀戚的—篇洋溢着浓浓亲情的美文，是一篇是让学生通过探索、质疑、讨论来理解家庭中的尊老爱幼及生命的生生不息的作品。

本节课的重点就是采取探究自主学习的方法，让学生掌握课本的基本知识与考试的基本技能，注重过程与方法的培养，在潜移默化中培养了学生的情感价值观的培养——尊老爱幼。

学习这个课例，有两点感受强烈地触动着我：一是散文教学要带领学生走进文本、感悟生活。

这篇散文的语言美、意境美、情感美是溢于言表的，课堂教学过程的四个板块教师都能紧扣文本进行教学环节的设计，让学生通过具体文段语句的诵读、思考、联想、感悟，披文入情，联通生活，触发共鸣，几次在教师的语言表达的设计中一吐为快，酣畅淋漓。

这就是文学与生活的沟通，文本形象与学习感悟的沟通，人文性与工具性的沟通。

此非形式的浅薄与热闹，而是认识的感同与升华。

第二点感触是美文就应当美教。

这篇散文是文质兼美的，所以教者就不能简单粗陋地处理。

这节课的四块设计都是以优美的语言、美好的情感、和谐的节奏来组织的，学生在丰富动人的开场白中进入学习情境，然后在教师的引导下移步换景似的品味一个个真情场景，学生们一次次诵读、一次次联想、一次次感动，文理、情理、心理达到了高度的感同与升华。

美在文本、美在教学过程、美在课堂上的听说读写、美在学生精神上的陶冶与指引。

《散步》的教学反思篇2《散步》这篇文章写了一家三代四口人在初春的田野上散步的事情。

散步本就是一件极其平常的家庭小事，在散步的过程中老人和小孩发生分歧也很正常，但是作者却能够从中发现一家人和谐温馨的美好情感，并由此推及中华民族尊老爱幼的传统美德。

而在我们的现实生活中，这一美德在有些人的身上却越来越模糊了，甚至在某些人的身上已经得不到体现了。

这是一个严峻的问题。

尊老爱幼，人人有责，构建和谐社会，人人有责。

对我们当代中学生来说，则要以自身的行动，一起承担扭转不良社会风气的责任。

部编版语文七年级上册６散步教案与反思（推荐３篇）部编版语文七年级上册6散步教案与反思【第1篇】课型：自读教学目标：知识与能力：1、联系生活，发现（挖掘）生活中的可供写作的素材；2、品味细节，感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处；3、学习“以小（故事、细节、情节）见大（思想、情感、立意、主旨）”的写作方法；过程与方法：引导学生结合自己的生活经验体会本文中景物描写的作用：交待环境——衬托情境——书写意境，达到自然之美、亲情之美与语言之美和和谐统一。

情感态度价值观：了解作者美好而和谐的亲情，含蓄而深沉的思想感情。

教学重点：1．本文的主旨，作者含蓄的感情2．学习生动而细致的景物、人物描写3．以小见大的写作手法教学难点：1．学习生动而细致的景物描写2．以小见大的写作手法。

教学方法：朗诵；自主、合作、探究教学媒体：多媒体教学课时：1课时教学设计（一）激情导入：家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。

南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。

（二）初读课文1．快速默读（1）扫除字词障碍（2）思考：文章写了一件什么事？（3）朗读课文2．理清一条线索（谈整体感受，可展开，又要注意“我”的孝敬）l 散步的人有：“我”的母亲、“我”、妻子、儿子l 散步的地点是：田野l 散步的季节是：南方的初春l 散步的过程中发生了：（用原文中的一个词来回答——争执）（1）“我”劝母亲散步；（2）全家一起散步；（3）选择大路小路的分歧；（4）“我”决定委屈儿子；（5）母亲却依从了孙子；l 结果：在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。

3、假如你就是文中的母亲，一天与一位老朋友拉起家常，你会怎么向她讲诉儿子带你出去散步的事呢？请你学学老人家的口气说出老人当时的真切感受。

（三）分析人物性格感悟一种亲情两个假设：第一，如果把老母亲冷落在家里，就带着妻子、孩子去散步，那会怎样？第二，母亲在走大路，独生子要走小路，如果“我”顺从了独生子那会怎样？——体味：只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。