(新版)沪科版八年级物理全册2.1动与静教案

第1页/共5页 5.1质量教案

教学目标

一、知识目标

1．知道质量的概念及其单位．

2．了解质量是物质的一种属性．

3．通过实验操作掌握天平的使用方法．

二、能力目标

1．通过实际操作天平||，培养学生自己动手的能力．

2．通过使用天平||，学会测量固体的质量．

3．培养学生的空间想象能力．

三、德育目标

通过天平使用的技能训练||，培养学生严谨的科学态度和协作精神．

教学重点

1．质量的单位及其换算关系．

2．托盘天平的使用方法及应注意的事项．

教学难点

1．对质量的单位形成具体的认识．

2．质量的单位换算、科学计数法的应用．

教学方法

观察法：形成对质量概念的初步认识．

比较法：使学生进一步理解质量的概念．

实验法：培养学生自己动手的能力．

教具准备

投影仪、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等．

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

教师出示课前准备好的钢尺、钢钉、铁片、铁锤、玻璃杯、琉璃球||，列举教室中的桌子、椅子等．

[师]老师列举的这些东西||，我们给它一个统一的名称该叫什么呢?

[生]这些东西都是物体．

[师]铁钉、铁锤是用什么做成的||，教室里同学们用的桌椅又是用什么做成的?

[生]铁钉、铁锤是用铁做成的||，桌子、椅子是用木材做成的||，钢尺是用钢做成的．

[师]如果我们也给钢、铁、木材一个统一的名称是什么呢?

[生]钢、铁、木材都是制造物体的材料叫物质．

[生]我明白了||，物体是由物质构成的．

[师]非常正确．物体是指具有一定的形状、占据一定的空间、有体积的实物||，而物质是构成物体的材料．

[师]同学们用的课桌、椅子及教室的门都是由同一种物质构成的||，老师这儿的钢尺、钢钉是用钢做成的||，铁块、铁钉及铁锤也是由同一种材料——铁做成的．那么桌、椅和门||，尺和钉有什么不同呢?

1 5.1质量教案

【教学目标】

知识与技能：

1．知道质量的初步概念及其单位。

2．知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。

3．了解质量的测量工具。

过程与方法：

通过观察理解质量是物体的基本属性。

情感态度与价值观：

培养学生严谨的科学态度，树立唯物辩证的思想。

【教学重点】

了解质量的概念和单位，对质量大小尺度有大致了解。

【教学难点】

知道质量是物质的一种属性。

【教学准备】

教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，盛有1立方分米的纯水的烧杯1只，牙膏皮1块，装有冰块的带盖玻璃杯1只，托盘天平1台，砝码1盒。

学生实验器材：托盘天平和砝码。

搜索各种测量质量的秤的实物资料和有关说明质量是物体的属性的实例资料并纳入课件。

【教学方法】

观察法、讨论法、分析归纳法。

【学法指导】

本节内容包括三部分：质量的概念，质量的单位，质量的测量。

要注意“物质”和“物体”的区别。物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。物质是构成物体的材料。例如：桌子是物体。构成桌子的物质是木材。

千克是国际单位。常用单位还有吨、克、毫克。实际生活中还用到斤，它不是法定计量单位。注意记住它们之间的换算关系。

质量的测量工具是天平。天平是精密测量工具。

【教学过程】

（一）引入课题

我们学习了力学中长度的测量，今天就学习质量及测量这个物理量。

（二）讲授新课

1、质量的概念

(1)通过对实物的观察，引入质量的概念。

教师出示一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物体，出示顺序随机，让学生观察。

问题： 能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？

学生交流、讨论。

归纳：上述物体可以分为三类：

① 铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；

② 木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的；

③ 冰块和水为一类，它们都是水，只是状态不同而已。 2 教师：铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和桶里的水，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材、水，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。

8.1 压力的作用效果

【学习目标】

1、通过自学知道压力的概念及其方向。

2、通过实验探究能总结出影响压力的作用效果的因素。

【学习重点】

影响压力作用效果的因素

【学习难点】

压力的示意图

【教具】

多媒体、小桌、海绵、钩码、刻度尺

【学习过程】

时就用了这一研究方法。

二、新知学习

（一）认识压力

自读课本142页的内容，完成下列问题：

观察下面的三幅图，地面受到茶杯的压力，樯面受到图钉的压力，斜面受到物体的压力。

这些压力的共同点是：（1）作用点都在 上

（2）方向都

总结：物理学中我们把 的力叫做压力，压力的方向总是 。

点拨：

1、压力产生的条件是：两个物体相互接触，而且有挤压的作用。

2、压力和重力总是相等的吗？分析上面的三幅图，可知压力并不一定与重力的大小相等，只有置于水平面上的物体对支持面的压力大小等于物体的重力。

（二）科学探究：压力的作用效果与哪些因素有关

自读课本世纪42—143页的内容，并完成下列探究过程：

1、用手压海绵，压力的作用效果是使海绵发生了什么变化？，增大压力，你又发现了什么？这说明了压力的作用效果和什么因素有关？ 如右图所示，用力压铅笔的两端，你有什么感觉？什么因素不同导致了这一结果？这又说明了压力的作效果和什么因素有关？

猜想与假设：

压力的作用效果与

和 有关。

制定计划与设计实验；

1、实验采用的研究方法是：

2、实验器材：海绵、小桌、砝码

3、实验方案：如图所示，请仔细观察并完成下列问题。

（1）该实验是通过_____________________来显示压力的作用效果。

（2）要研究压力的作效果和压力的关系，我们要控制___________相同，改变__________的大小，所以我们应选择_______________两图所示的方案进行研究。

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/ / 第一节 动与静 教案

【教学目标】

知识与技能：1、知道我们所生活的世界是一个运动的世界，能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系。

2、知道科学描述物体的运动、静止；知道运动与静止的相对性。

过程与方法：了解人们以多种方式描述运动的世界，能说出一些常用的描述运动的词语和诗句。

情感态度与价值观：对运动和静止的相对性有理性的认识，有科学的世界观。

【教学重点】了解运动形式的多样性，用科学的语言描述机械运动。

【教学难点】用参照物、运动、静止等物理概念描述运动的相对性。

【教具准备】录音机和磁带，相对运动演示仪，图片，电脑多媒体、玩具汽车。

【教学过程】

（一）引入新课

通过第一章的学习，我们已经领略到了物理世界的神奇与美丽，也了解了前人在探索物理奥秘的经历中付出的努力与艰辛。观看录像，大家可以提出什么结论呢？

从现在开始，我们共同走进第二章――运动的世界。

（二）进行新课

1、绚丽多彩的运动世界

同学们观察课图P18的图2－1到图2－3，在这里，以天→地→人三个主题向大家展示了自然界无处不在的运动及物质运动的多种表现形式。

天：日出日落，斗转星移，月盈月亏……

地：冬去春来，风起云涌，潮起潮落，火山喷发……

人[物]：运动，汽车奔驰，小鸟飞翔，……

通过上述讲解，向学生展示了自然界无处不在的运动以及物质运动的多种表现形式。如：植物的生长、地壳的运动、火山的喷发、大脑的思维、人的生老病死、病菌的传播等等都是运动的形式。

世界是运动的，运动的绝对的，可以这样说运动是无处不在的，运动的形式也是多种多样的，那么，人们对于运动的描述是怎样的呢？接下来，我们看一下关于运动的描述。

2、人文视野中的运动世界

在人类历史的长河中，人们总是不断的用不同的方式感知和描述运动的世界：音乐家用旋律的表现运动；画家用形态的色彩表现运动；诗人用语言的韵律和意境赞美运动。请同学们看图2－4和图2－5，这两图介绍了艺术家们用不同的形式表现的运动；请听我国非常著名的一首古筝曲（“高山流水”）。听一段后让学生谈有什么感受？是一首什么曲子。告诉学生我国在音乐方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族乐曲。如中国十大名曲。感受艺术的描述运动。