兰州大学外国语学院

编者按：2020年12月26日，北京大学的外国语学院世界传记研究中心、医学人文学院、医学部叙事医学研究中心等联合举办了“第27届中外传记文学研究会年会”。

会议围绕"疫情文学与叙事医学一传记文学的新潮流”主题进行了线上讨论，共同探索疫情常态化后疫情文学和叙事医学的交叉与互动。

会后，我刊邀约兰州大学外国语学院的蔡雍、南开大学外国语学院的郭伟京和广西大学文学院林茜3位作者与更多读者分享其研究成果。

这3篇文章各有特色，分别关注了美国、日本和越南的知名作家的医学叙事与传记文学作品。

蔡雍的《"受伤的教育者”一美国当代医生患者疾病自传的伦理维度》从医生的健康问题、医生患者对待疾病的态度、非传统医患关系等方面论述了医生患者疾病自传的教育意义；郭伟京的《叙事心理学视角下的自我建构一再读太宰治的〈人间失格〉》从叙事治疗出发，将该书的写作历程视为作者的自我建构之路；林茜的《创伤•叙事•治愈一论〈战争哀歌〉的文学疗愈书写》分析了书中的人物心灵建构，探究文学叙事在战后幸存者的自我救赎和创伤疗愈过程中的应用和结构性机制。

3篇论文都以文学文本为核心，探讨了医学与文学的生命伦理价值。

“受伤的教育者”——美国当代医生患者疾病自传的伦理维度蔡雍文章编号：2096-5893(2021)01-0004-08【摘要】笔者由荣格的“受伤的治愈者”原型引申出“受伤的教育者"。

从医生的健康问题、医生患者对待疾病的态度、非传统的医患关系、污名与受损的身份、医生患者的诉求五个方面论述医生患者疾病自传的教育意义。

医生并不会对疾病免疫，因此医学教育应该培养医生对疾病的正确认识。

医生患者们的疾病自传引发其他医护人员对自身健康问题的反思，并提醒医护人员在对待病患时，要考虑生理、心理、社会因素的共同作用。

医生患者的疾病自传提示整个医学行业完善现有制度，切实可行地为医生患者提供更多的帮助。

【关键词】受伤的教育者；医生患者；疾病自传The wounded educator:lessons from the physician narratives of illness Cai Yong,Schoo!of Foreign Languages and Literatures,Lanzhou University,Lanzhou730000,Gansu,China基金项目：2020年度甘肃省普通高等学校英语教学改革研究课题(Z202001)作者单位：兰州大学外国语学院作者简介：蔡雍(1981-),女，硕士，讲师。

兰州大学外国语学院2017年本科教学质量报告2018年9月兰州大学外国语学院2017年本科教学质量报告一、学院本科教育基本情况（一）专业设置及培养目标兰州大学外国语学院现有英语、俄语、日语、德语文学和法语五个本科专业，致力于培养听、说、读、写、译五项基本功皆备，具有扎实目的语言运用能力和广博文化知识的专业人才。

除基础语言技能类课程外，各专业开设的主要翻译、语言学、文学类课程有应用语言学、外译汉、汉译外、口译与同声传译、小说、诗歌、戏剧、散文等。

在70年的教学和学科建设中，外国语学院已形成了较为完整的“本科-硕士研究生”两级人才培养体系。

学院办学立足于服务国家战略和西部地区经济社会发展，为国家经济社会发展培养高水平的外语专业人才。

同时，力争建成特色鲜明、综合实力较强、在国内外具有一定影响力的一流学科。

学院积极做好英、俄、日、德、法语五个本科专业的特色建设，进一步明确专业人才的培养目标，致力于培养具有优良的思想品德、健全的人格、扎实的专业理论知识、富有创新精神、实践能力、兼具宽广的国际视野与浓郁本土情怀的学术型、应用型和复合型专门人才。

（二）在校本科生（三）学院师资与教学条件1.师资队伍情况学院现有专任教师125人，其中教授15人，副教授31人，讲师39人，助教1人。

聘请外籍语言类教师17人，外籍专家3人。

承担外语专业本科生课程讲授的教师教授副教授讲师助教人数118391所占比例18.6%13.6%66.1% 1.7%生师比为11.7:12.教学经费投入及使用情况2017年学校拨付外国语学院教学经费105.5382万元，支出67.4371万元。

（四）学院教学任务2017年，学院共开设本科课程270门，699门次，35182学时（本院授课15860学时，外院授课19322学时）。

统计如下：序号课程类型2017春2017秋榆中校区医学校区合计榆中校区医学校区合计1门数1481222门次3583413专业基础课（院内）6912691262528467098 4公共基础课（院外）51845405724642611347560 5限选课（院内）9900990738122860 6限选课（院外）15664321998000 7任选课1782324210615383961934合计164341296149542498总计1773017452二、学院本科教学取得的主要成绩（一）外国语言文学学科获批成为甘肃省级重点建设学科2013年，我校外国语言文学学科获批成为甘肃省重点（培育）学科。

- 2 -校园英语 /英语语言测试方法概述兰州大学外国语学院/马彩霞【摘要】英语语言测试方法随着语言测试理论的发展而发展，大致经历了四个时期：语言测试科学前时期、心理测量—结构主义模式、心理语言学—社会语言学时期、交际语言测试时期。

本文将在这样的理论发展影响下从听说读写译五个方面来论述英语语言测试的方法及所涉及的题型。

【关键词】英语 测试方法一、听力测试方法英语听力教学的目的是培养学生具有语言听的能力。

听的能力分为两个方面，听的理解能力和理解后能正确表达的能力。

现阶段用于测试这种能力的题型主要有： 听写、听写填空、复合式听写、回答问题、写提纲概要、记笔记、完成句子、填图表、改写等多种题型。

例如现行大学英语四六级听力测试题型由原复合式听写调整为单词及词组听写，短文长度及难度不变。

要求考生在听懂短文的基础上，用所听到的原文填写空缺的单词或词组，共10题。

短文播放三遍。

二、口语测试方法1.口语测试分为面试和机考。

面试是常见的口语考试形式。

我国英语四六级考试主要采用自我介绍、三人或四人一个小组等方式。

英语专业四、八级考试的形式和英语四、六级考试的口语测试的形式类似。

其它大型考试口语测试中采用的口语测试方法主要包括口语能力面谈，采用一对一的交谈。

美国成立的部队特殊培训内计划署使用过看图说话、连续发言、有提示的交谈等口语测试形式。

2.机考口试模式。

借助于电脑技术和互联网技术，近年来机考、网络化口语考试兴盛。

机考模式要求考生将口头英语最开始用磁带录制，后使用电脑录制。

如托福的网考(IBT Speaking)、TEM-4 的口语机考。

IBT Speaking 与TSE 有着一定的相同之处，如均出现先听后说这种综合素质考查的口语考查形式。

但两者之间也有很大的差异。

包括6个题目，其中1、2道为独立回答题。

另外第3、4 道要求考生先阅读一段文字，然后再听一段与阅读文字在内容上相关的听力材料，最后考生按照要求回答相关问题。

兰州大学外国语学院2013年本科教学质量报告2013年，在校党委和行政的领导下，在教务处的指导下，我院师生齐心协力，本科教学工作顺利进行，全年没有出现教学事故。

学院积极推行教革、提高教师业务能力、各语种测试和各类竞赛顺利进行、积极举办校园文化活动，营造浓烈的外语学习氛围，以提升办学水平。

第一部分：本科教学概况一、办学理念以培养具有爱国敬业的高尚情操、表里如一的人格修养、锐意进取的创新思维、艰苦奋斗的工作作风的人才为根本使命。

二、专业及学生外国语学院设有英、俄、日、德、法语五个本科专业。

共有学生848人，其中本科生686人，占80.87%，绝大部分来自农村，外语基础一般。

三、师资及教学条件学院现有专任教师127人，外籍教师13人。

其中，教授：13人，占10.23%；副教授：31人，占24.41%；讲师：73人，占57.48%；助教：10人，占7.8%。

四、教学时数2013年，外国语学院共开课265门数，其中春季学期132门数（本院108，外院24），956门次，开课学时37436学时，其中给本院授课17492学时，给外院开设20004学时。

第二部分：教学水平提升和创新一、教学水平提升（一）初步形成专业教学团队我院教师注重合作，虽没有经学校批准的专业教学团队，但在实际教学中，也形成了具有一定规模的团队：1.外国文化赏析教学团队2.基础英语团队3.翻译团队（二）实践教学1.搭建实习与实践平台情况截至目前，我院已在兰州市外国语高级中学、联合国工业发展组织国际太阳能技术促进转让中心、中国国际贸易促进委员会甘肃省委员会、甘肃省人民政府外事办公室共四家单位建立“兰州大学外语教育实训基地”。

每年根据实训基地的工作安排，分批次派出学生在以上单位开展外事服务、口译、笔译、行政事务等相关实习和实践锻炼，参与了青海环湖赛、兰州国际贸易洽谈会、兰州国际马拉松等多项省内的大型活动。

2.组织学生参加专业实习与实践情况2012年8月，组织学生志愿者30余人，赴嘉峪关和敦煌参加首届国际文化产业大会的大会讲解、翻译及服务工作。

语言新探中文中的日语外来词刘喆 兰州大学外国语学院摘要：中国与近邻日本之间的文化交流自古以来绵延不断，两国之间的交流从不是单向的，而是双向的，与文化不可分割的语言也不例外。

在语言方面，外来词是各个语言的重要组成部分，其实拥有深厚底蕴的中文中也有不在少数的外来词。

外来词承载着外来文化、外来新鲜事物。

本文通过梳理自古以来的中日文化交流史，对各个时期的日语外来词进行分类；简析几例近期的日语外来词，总结日语外来词对语言、文化方面做出的贡献；并看到了日语外来词在学术方面作为“二传手”和推进中日交流的作用。

关键词：日语外来词；文化；影响；交流语言与文化是不可分开来谈的，中日两国自古以来就有着文化互相影响的经历，特别是古代，汉字传到日本，日本文化及语言受到了中国文化及语言的很大影响。

而到了近代，分几次高峰期，各个领域的大量日语外来词传入了中国，为中国近代化规范了词汇，奠定了学术方面的基础；给中国人的生活带来了新鲜的事物，新鲜的理念。

伴随着国际化的发展，各个语言的词汇部分都在悄无声息地发生着变化，语言本身也慢慢的变得越来越多元化。

可以说，语言特别是外来词成为我们认识世界，认识新事物的一个窗口；是国家与国家之间跨越边境进行交流的桥梁。

本文通过梳理自古以来的中日文化交流史，对各个时期的日语外来词进行分类；简析几例近期的日语外来词，总结日语外来词的影响。

一、外来词的定义(一)字典解释中文里的外来词，经常使用“外来语”、“借用语”、“借字”、“借词”、“外来词”等术语，本文采取比较普遍及常见的“外来词”这种说法。

根据《现代汉语大辞典》的解释，“从别种语言吸收来的外来词语，也叫借词或外来词。

”根据百度百科的解释“外来词，也称为外来语，指一种语言从别的语言借来的词汇。

外来词的形式有音译、音译加表意、音译与意译结合、直接借用与纯意译五种主要形式。

”(二)狭义外来词关于外来词，吴世雄(1995，31)认为“语言学界尚未对汉语外来词的定义取得一致意见”。

兰州大学外国语学院德语专业本科人才培养方案一、专业简介德语专业创办于2007年，是我校开设较新的专业，于当年开始招收本科学生，2012年开始招收硕士研究生。

本专业现有教师8名，其中教授1名、讲师6名、助教1名，其中具有博士学位的教师1名，其余教师均具有硕士学位或硕士在读。

本专业还长期聘请1名德籍教师执教。

目前，本专业在保持外国语学院语言学和文学传统学科优势的同时，加强对德语语言文化知识把握的整体性和全面性，同时突出实用性，在教学和科研中增加了德语国家社会文化和中德关系等方面的内容，努力寻求语言与其它人文社科专业的结合点，培养各类合格的德语人才。

从以往毕业就业情况看，本专业毕业生专业基础知识扎实，综合素质较高，实践能力较强。

现本专业与德国科隆大学建立了校际交流关系，每年可选派两名学生到该校进修，时间为一年。

二、专业的人才培养定位与目标本专业培养系统掌握德语基础知识、专业知识，具备较强的语言应用能力，具有良好的人文科学素养，能够在高等院校、科研、外事、外贸、部队等企事业单位从事教学、科研、翻译或涉外工作的德语专门人才。

三、专业的基本要求1. 思想政治和德育方面（1）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，努力学习马列主义、毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”理论，树立为国家富强、民族昌盛而努力奋斗的志向。

（2）积极参与社会实践和校内外各项劳动，善于团结合作，养成良好的职业道德和社会公德，遵纪守法。

（3）勤奋求实，勇于创新，养成良好的学习风气和严谨的治学态度。

2. 业务方面（1）能够比较熟练地运用德语，具有一定的独立工作能力和解决实际问题的能力。

（2）系统掌握德语语言和文学方面的基础理论，具有扎实的语言理论知识和熟练的言语技能、较为丰厚的德语国家文化和中国文化修养以及相关学科的知识。

（3）了解我国国情和德语国家文化以及科学技术的发展。

（4）基本掌握一门第二外语（英、法、日语），初步掌握计算机运用技能并掌握用计算机获取信息的方法。

兰州大学外国语学院本科生综合测评附加分、扣除分评定细则附加分一、文学、艺术、体育比赛和知识竞赛（一）按照奖项设置的比赛在学院组织参加的文学、艺术类比赛和各类知识竞赛中获个人奖或集体奖者，按以下标准进行加分：（二）按照名次设置的比赛1.取前3名的比赛第1名：特等奖；第2名：一等奖；第3名：二等奖2.取前6名的比赛第1名：特等奖；第2名：一等奖；第3-4名：二等奖；第5-6名：三等奖3.取前8名的比赛第1名：特等奖；第2-3名：一等奖；第4-5名：二等奖；第6-8名：三等奖4.取前10名的比赛第1名：特等奖；第2-3名：一等奖；第4-6名：二等奖；第7-10名：三等奖（三）注意事项1.同一项目在不同级别的比赛中获奖者（如院运会100米比赛和校运会100米比赛），可加两项分数，高分按照实际得分计入，低分按照实际得分的1/3计入。

2.在“外研社杯”英语比赛、全国俄语大赛、中华全国日语演讲大赛经系主任认定的专业比赛中获得甘肃省（西北赛区）第一名、全国决赛三等奖（含三等奖）以上者，可加两项分数，最高分按实际得分的双倍计入，低分按照实际得分的1/3计入。

3.各球队、辩论队举办院级比赛或参与校级、院级比赛的，应提前向学院登记备案，未经登记备案参赛的，不予认定加分。

4.参加辩论赛获奖，最终加分名单由辩论队队长根据综合表现情况确定，加分人员范围为4名参赛队员、1名替补队员及1名教练。

全年参与比赛中，由本人选择两个分数进行加分，高分按照实际得分计入，低分按照实际得分的1/3计入。

优秀辩手不加分。

5.球队在不同级别的比赛中获奖，集体项目最终加分名单由球队队长根据综合表现情况确定，人员构成为正式参赛队员（按照具体项目人数确定）、2名替补队员及1名教练。

全年参与比赛中，由本人选择两个分数进行加分，高分按照实际得分计入，低分按照实际得分的1/3计入。

7.学生个人参加的校外民间团体或协会组织的无法核定比赛规模和层次的比赛获奖的，不予加分。

外国语学院2013年度研究生国家奖学金评奖细则为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，大力推进研究生培养机制改革，提高研究生培养质量，从2012级研究生开始，我校全面试行研究生国家奖学金制度。

结合《兰州大学研究生国家奖学金实施办法》，根据《财政部教育部关于印发<研究生国家奖学金管理暂行办法>的通知》的文件精神，结合我院实际情况，本着公平、公正、公开及鼓励科研创新的原则，现就我院研究生国家奖学金评定细则规定如下：一、参评范围及原则1. 凡取得正式学籍、已注册的全日制非在职在读研究生。

延期毕业研究生及自筹经费在职研究生不参与国家奖学金评审。

2. 奖励优秀的原则。

对于在科研潜力、科研能力、科研成果等方面有突出表现的优秀研究生给予奖励，起到激励先进的作用，调动研究生学习和科研积极性。

3. 国家奖学金的奖励标准为硕士研究生每生每年2万元，本年度外国语学院划分名额为3名。

二、基本申请条件1. 热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；2. 遵守宪法和法律，遵守兰州大学规章制度；3. 诚实守信，道德品质优良；4. 奖、助学金评比成绩排名应达到本专业的前30 % （名额四舍五入合计）者可进行申请；5. 科研能力显著，发展潜力突出，在读期间必须发表专业论文，参加每年度的研究生学术年会；6．有不诚信或违反学术道德行为者、参评学年受到纪律处分者、及存在欠费情况者不得参加本次奖学金的评定。

7．已享受国家奖学金的学生不再参与国家奖学金的评定。

8．科研成果不能重复使用，已用于其它奖项评奖的科研成果不能重复再次使用（奖学金评定除外），科研成果在公示时一并公示。

三、国家奖学金评比方案国家奖学金评定的基本原则是学生学习成绩优异、科研能力显著、发展潜力突出，评审采用个人申请、量化评审的形式，申请国家奖学金研究生须如实填写《研究生国家奖学金申请申请表》（正反面打印），并在规定时间内提交学院评审。

作者： 关桂云
作者机构： 兰州大学外国语学院,甘肃,兰州,730000
出版物刊名： 社科纵横
页码： 240-241页
主题词： 畸形的爱 残缺的爱 真爱
摘要：D.H劳伦斯这位被誉为现代意识的有力开拓者和表现者的"爱情教士",在<儿子与情人>这部带有浓重自传色彩的作品中把爱描绘得淋漓尽致.通过几对恋人之间的爱,作者深刻地阐释了母子之间畸形的爱、"残缺的爱"并非真爱.在对男主人公保罗由一个优柔寡断的孩子转变成为性情刚毅的男子汉的历程的描写,充分的体现了劳伦斯对于爱的理解,也总结了劳伦斯早期的思想与感情.。

兰州大学外国语学院英语专业人才培养方案一、专业简介兰州大学外国语学院英语专业历史悠久，1946年国立兰州大学设文学院等5个学院，文学院下设英文系。

1947年秋英国语言文学系成立，由著名莎士比亚研究专家，文学院院长水天同教授兼任系主任。

英语语言文学本科专业,学制4年，毕业时授予文学学士学位.现每年招收学生80名，在校正式学生近400名。

本专业师资力量雄厚，共有专业教师28名，其中教授4名，副教授3名,均具有硕士以上学位；此外,聘有外籍教师3名。

依托学校和学院的对外交流项目，本专业学生在校期间有机会到国外或境外进行学习交流。

学院与联合国工业发展组织国际太阳能技术促进转让中心和兰州市外国语高级中学共同设立了教学实训基地.二、专业的人才培养定位与目标本专业培养具有扎实的英语听、说、读、写、译技能和广博的文化知识，具有良好的素质、德智体全面发展、符合21世纪社会发展需要的复合型英语人才。

毕业后适合到高等院校、中等学校、科研、外事、外贸、外企、旅游等企事业单位从事教学、研究、翻译或涉外工作;一部分毕业生具备考取本专业各方向及相关专业研究生的能力.三、专业的基本要求为实现以上的专业人才培养定位和目标，学生应达到以下要求：（一）思想政治和德育方面1. 热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导,努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”理论，树立为人民服务的思想，树立为国家富强、民族昌盛而努力奋斗的志向。

2。

积极参与社会实践和校内外各项劳动，发扬勤劳、勤俭的传统作风；遵纪守法;团结合作，养成良好的品格.3. 提高创新能力，养成勤奋求实、诚实严谨的学习、学术品质和良好的心理素质。

4。

促进社会和谐、文明和礼貌.尊重师长，孝顺父母，尊老爱幼；礼貌待人，诚信社会；遵守社会公德.5. 遵守外事纪律。

尊重外教，礼貌待客，不崇洋媚外.(二）业务方面1。

英语语言基本功扎实，听、说、读、写、译技能全面发展。

这是基本的首要的要求;具体如下：(1）听力：听懂真实交际场合中各种英语会话；听懂英语国家广播电台以及电视台（如 CNN ）有关政治、经济、文化、教育、科技等方面的专题报道以及与此类题材相关的演讲和演讲后的问答；听懂电视时事报道和电视短剧中的对话。

作者： 高向净
作者机构： 兰州大学外国语学院 甘肃兰州730000
出版物刊名： 电影文学
页码： 85-86页
主题词： 女家庭教师;心理分析;性压抑
摘要： 亨利·詹姆斯在《螺丝在拧紧》中刻画了一位不时遇见鬼魂的女家庭教师。

女家庭教师复杂微妙的心理及行为表现愈发使小说扑朔迷离。

她渴望被承认,希望得到男主人的赞许,然而现实无情地扼杀了她的愿望。

鬼魂的出现使她的英雄主义、自我主义情怀得到满足和释放,迷恋男主人的情感得以释放。

这一切心理行为表现都是由于对男主人的爱始终没能表达,并形成严重的性压抑症,最终导致了她心理及行为表现的疯狂,酿成了布莱庄园的悲剧。