第十三章 内能 单元教学计划

教学设计：人教版九年级物理第十三章第2节内能一、教学内容1. 内能的概念：内能是物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。

2. 内能的改变方式：内能的改变可以通过做功和热传递来实现。

做功主要有摩擦生热和压缩气体做功，热传递有传导、对流和辐射三种方式。

3. 内能与热量、温度的关系：热量是内能改变的一种量度，温度是表示物体冷热程度的物理量。

热量总是从高温物体传向低温物体，内能大的物体温度不一定高。

二、教学目标1. 理解内能的概念，掌握内能的两种改变方式。

2. 掌握内能与热量、温度的关系，能够运用内能的知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点重点：内能的概念，内能的两种改变方式。

难点：内能与热量、温度的关系的理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如温度计、热量计、气体压缩机等）。

学具：课本、笔记本、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过观察烧水时的现象，引导学生思考水的内能是如何改变的。

2. 概念讲解：介绍内能的概念，解释内能的两种改变方式。

3. 实验演示：进行内能改变方式的实验，如摩擦生热实验、压缩气体做功实验。

4. 内能与热量、温度的关系：通过实验和理论分析，讲解内能与热量、温度的关系。

5. 例题讲解：运用内能的知识解决实际问题，如解释冬天暖气片的发热原理。

6. 随堂练习：设计一些有关内能的练习题，让学生当场解答。

7. 板书设计：板书内能的概念、内能的两种改变方式以及内能与热量、温度的关系。

8. 作业设计：布置一些有关内能的作业题，让学生课后思考和巩固所学知识。

六、作业设计1. 解释下列现象：（1）冬天用暖气片取暖，暖气片是如何将内能传递给室内的？（2）为什么说“热胀冷缩”？2. 下面哪个选项是正确的？A. 内能大的物体温度一定高B. 内能小的物体温度一定低C. 内能与热量、温度没有关系D. 热量总是从高温物体传向低温物体七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察实验、讲解和练习，使学生掌握了内能的概念和内能的两种改变方式，理解了内能与热量、温度的关系。

人教版九年级物理上册教学设计：13.2内能一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理上册第13章《内能》。

本章节主要介绍内能的概念、内能的改变方式（做功和热传递）、以及内能与机械能的区别。

具体内容涵盖：1. 内能的定义：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子势能的总和。

2. 内能的改变：通过做功（例如摩擦生热）和热传递（例如传导、对流、辐射）两种方式。

3. 内能与机械能的对比：内能与物体的温度、质量和状态有关，而机械能与物体的位置和速度有关。

二、教学目标1. 学生能够理解内能的概念，掌握内能的计算方法。

2. 学生能够描述内能的改变方式，并能够区分内能和机械能。

3. 学生能够运用内能的知识解释生活中的现象，提高物理应用能力。

三、教学难点与重点重点：内能的概念及其计算，内能的改变方式。

难点：内能与机械能的区别，内能改变原理在实际情境中的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。

学具：教材，笔记本，作图工具。

五、教学过程1. 导入通过一个简单的生活现象引入：烧水时，水温升高，为什么会感觉手热？引导学生思考内能的概念。

2. 新课讲解1. 讲解内能的概念，用图示和实例帮助学生理解。

2. 讲解内能的计算方法，举例说明。

3. 介绍内能的改变方式：做功和热传递，并通过实例讲解。

4. 讲解内能与机械能的区别，并通过实例帮助学生区分。

3. 课堂互动1. 学生提问，教师解答。

2. 学生分组讨论，分享各自的例子和理解。

4. 练习巩固1. 出示练习题，学生独立完成，教师点评。

2. 学生上台板书解题过程，讲解思路。

六、板书设计板书内容主要包括内能的概念、计算方法，内能的改变方式，以及内能与机械能的区别。

七、作业设计1. 题目：计算一杯热水的内能，并说明如何改变这个内能。

2. 答案：根据水的质量、温度和比热容计算内能。

内能的改变可以通过加热水（热传递）或用手摩擦杯外壁（做功）来实现。

八、课后反思及拓展延伸1. 学生对本节课内容的掌握情况，是否能够区分内能和机械能，能否运用内能的知识解释生活中的现象。

《第十三章内能》单元教学计划《第十三章内能》单元教学计划课程标准的要求1、知识技能（1）初步了解分子动理论的基本观点；（2）初步认识物体宏观热现象和分子热运动的联系；（3）了解内能的含义，能简单表述温度和内能的关系；（4）知道热传递可以改变物体的内能。

能说出典型的事例；（5）知道水的比热容较大，会解释生活中、自然界与比热容有关的一些现象；（6）了解比热容的意义，知道比热容的单位，认识到比热容是物质的属性之一；（7）能根据比热容进行简单的热量计算。

2、过程方法（1）观察有关扩散现象的演示，对现象做出解释，会解释简单的热现象；（2）通过与机械能的对比，知道内能是不同于机械能的一种能量；(3) 讨论改变物体内能的各种方法，观察做功可以改变物体内能的实验现象；(4) 探究不同物质的吸热本领的差异，讨论比热容与人类生活联系的实例；(5) 通过相关习题的研究与分析，掌握Q吸= cm（t – t0）和Q放= cm（t0 – t）。

3、情感态度与价值观（1）关心生活中的热现象，乐于用分子动理论的基本知识对生生活中的现象做出解释。

对宏观现象的微观机理有探究的兴趣；（2）关心生活中的各种内能现象，具有了解物质的宏观热现象跟其微观运动关系的兴趣和热情；（3）关心生活中的各种内能现象，关注热传递现象跟人类社会的联系；（4）关心自然界和生活中与比热容有关的现象，通过对热污染知识的学习，增强可持续发展的意识。

单元重点、难点1、重点(1)分子动理论的基本内容，热运动与温度的关系；(2)内能的概念，影响物体内能大小的因素；(3)热传递和做功改变物体内能是等效的，热量的概念引出；(4)理解比热容的概念，利用比热容的有关知识解释生活中有关现象。

2、难点(1)能识别扩散现象，理解分子间斥力与引力的关系；(2)理解内能的定义，内能与机械能的区别；(3)热传递和做功改变物体内能是等效的，热量的概念引出；(4)掌握热量公式中的每个字母的含义，会利用热量公式进行计算。

九年级物理人教版全一册《第十三章内能》教学设计一、复习目标1．知识与技能：（1）通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点，并能用其解释某些热现象。

了解内能的概念，知道温度和内能的关系。

（2）知道热传递和做功可以改变物体内能；了解热量的概念及单位。

2．过程与方法（1）通过观察、分析实验现象，培养初步的观察、分析、推理能力。

（2）通过对生活事例的分析，提高分析问题的能力。

3．情感态度与价值观（1）通过实验教学，使学生乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。

（2）通过分析事例，逐步形成用能量的观点看世界的意识。

二、课时安排一课时三、复习重难点重点：内能、热量概念的建立，改变物体内能的两种途径。

难点：用类比的方法建立内能的概念。

四、教学过程（一）知识梳理知识回顾引入新课（板书课题）分子热运动1．物质的构成：物质是由_______、______构成的。

2．扩散现象（1）定义：________________________________________（2）范围：扩散现象可在_____、______和__ __中发生,但扩散快慢不同。

（3）扩散现象说明：_____________ ________还说明分子间有_________。

（4）分子热运动：物体内部大量分子的__________运动叫分子热运动．分子热运动剧烈程度与____________有关。

_______越高，分子热运动越________,扩散现象越_________．3．分子间作用力（1）分子之间存在着______力和______力．（2）分子间相互作用的引力和斥力同时存在（3）简述固体液体气体三态物质的宏观特性和围观特性。

4．分子动理论：（1）物质由______、__________组成；（2）一切物质内部的所有分子都在__________________________；（3）分子间有________力和________力．内能1．定义：___________________________________________的总和，叫物体的内能，物体的内能为0．2．单位：。

教学设计一、教学内容本节课为人教版物理九年级第13章第2节，教材内容主要包括内能的概念、内能的单位和改变内能的方式。

内能是指物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。

内能的单位与功、热的单位相同，都是焦耳。

本节课重点讲解热传递和做功两种改变内能的方式。

二、教学目标1. 让学生理解内能的概念，掌握内能的单位；2. 让学生掌握热传递和做功两种改变内能的方式；3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：内能的概念、内能的单位、热传递和做功改变内能的方式。

难点：内能的概念，热传递和做功的本质区别。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：提问：同学们，你们在生活中是否遇到过物体温度升高或降低的现象？这些现象是如何产生的？引导学生思考，为本节课的学习打下基础。

2. 知识讲解：（1）内能的概念：提问：什么是内能？讲解：内能是指物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。

（2）内能的单位：讲解：内能的单位与功、热的单位相同，都是焦耳。

（3）改变内能的方式：讲解：热传递和做功是两种改变内能的方式。

热传递是指热量从高温物体传向低温物体，或从同一物体的高温部分传向低温部分的过程；做功改变内能是能量的转化过程。

3. 例题讲解：举例说明热传递和做功改变内能的实际应用。

4. 随堂练习：提问：请同学们举例说明生活中热传递和做功改变内能的实例。

5. 知识巩固：6. 板书设计：内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。

内能的单位：焦耳。

改变内能的方式：热传递、做功。

7. 作业设计：（2）请同学们举例说明生活中热传递和做功改变内能的实例，并加以解释。

8. 课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生了解内能的概念和单位，掌握热传递和做功改变内能的方式。

在教学过程中，注重引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

教案：人教版九年级全册物理第十三章第二节内能一、教学内容1. 内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。

2. 内能与温度的关系：物体温度越高，内能越大。

3. 内能与质量的关系：物体质量越大，内能也越大。

4. 内能的改变方式：做功和热传递。

5. 热力学第一定律：能量守恒定律，即系统内能的改变等于外界对系统做的功和系统吸收的热量之和。

二、教学目标1. 让学生理解内能的概念，掌握内能与温度、质量的关系。

2. 让学生了解内能的改变方式，即做功和热传递。

3. 让学生理解并掌握热力学第一定律，即能量守恒定律。

三、教学难点与重点1. 教学难点：内能的概念，内能与温度、质量的关系，热力学第一定律的理解和应用。

2. 教学重点：内能的概念，内能与温度、质量的关系，热力学第一定律的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 引入新课：通过一个实际情景，如烧水过程中水温升高，引导学生思考水温升高的原因，从而引出内能的概念。

2. 讲解内能的概念：解释内能是指物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。

3. 讲解内能与温度、质量的关系：通过实验和理论分析，引导学生理解物体温度越高，内能越大；物体质量越大，内能也越大。

4. 讲解内能的改变方式：介绍做功和热传递两种方式对内能的影响。

5. 讲解热力学第一定律：解释能量守恒定律，即系统内能的改变等于外界对系统做的功和系统吸收的热量之和。

6. 课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。

内能与温度、质量的关系：物体温度越高，内能越大；物体质量越大，内能也越大。

内能的改变方式：做功和热传递。

热力学第一定律：能量守恒定律，即系统内能的改变等于外界对系统做的功和系统吸收的热量之和。

人教版九年级物理第13章第2节内能教学设计一、教学内容1. 内能的概念：介绍内能的定义、单位以及与机械能的区别。

2. 内能的改变：讲解内能的增加和减少，包括热传递和做功两种方式。

3. 温度的概念：阐述温度与内能的关系，以及摄氏度和热力学温度的区别。

4. 热量：介绍热量的概念、单位以及计算公式。

5. 比热容：讲解比热容的定义、计算方法以及应用。

二、教学目标1. 理解内能的概念，掌握内能的单位。

2. 掌握内能的改变方式，能够分析实际生活中的内能变化现象。

3. 理解温度与内能的关系，能够进行摄氏度和热力学温度的换算。

4. 掌握热量的概念，能够运用热量公式进行计算。

5. 理解比热容的定义，掌握比热容的计算方法，能够应用比热容解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：内能的概念、内能的改变方式、温度与内能的关系、热量的概念、比热容的定义和计算。

难点：内能的微观解释、热量公式的应用、比热容的计算方法。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、温度计、热量计、实验器材。

学具：课本、练习册、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过讨论冬暖夏凉的原因，引出内能的概念。

2. 知识讲解：讲解内能的定义、单位，以及与机械能的区别。

3. 例题讲解：分析实际生活中的内能变化现象，如烧水、摩擦生热等。

4. 课堂互动：让学生分享自己生活中的内能变化例子，加深对内能概念的理解。

5. 温度与内能的关系：讲解温度与内能的关系，以及摄氏度和热力学温度的区别。

6. 热量讲解：介绍热量的概念、单位以及计算公式。

7. 比热容讲解：讲解比热容的定义、计算方法以及应用。

8. 随堂练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：内能：定义、单位、与机械能的区别内能的改变：热传递、做功温度与内能的关系：温度升高，内能增加；温度降低，内能减少热量：概念、单位、计算公式比热容：定义、计算方法、应用七、作业设计1. 请简述内能的概念及其与机械能的区别。

教案：人教版九年级物理第13章内能一、教学内容本章主要内容包括内能的概念、内能的改变、热量的计算以及热机的工作原理。

具体章节如下：1. 内能的概念：介绍内能的定义、内能的单位以及内能与机械能的区别。

2. 内能的改变：讲解内能的增加和减少，包括做功和热传递两种方式。

3. 热量的计算：介绍热量公式Q=cmΔt，并讲解如何计算物体吸收或放出的热量。

4. 热机的工作原理：讲解热机的基本原理，包括四个冲程以及能量的转化。

二、教学目标1. 了解内能的概念，掌握内能的单位和测量方法。

2. 理解内能的改变方式，能够运用做功和热传递的知识解决问题。

3. 掌握热量公式Q=cmΔt，能够计算物体吸收或放出的热量。

4. 了解热机的工作原理，理解能量的转化过程。

三、教学难点与重点1. 教学难点：热量公式的运用，热机工作原理的理解。

2. 教学重点：内能的概念，内能的改变方式。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：课本、练习册、计算器。

五、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，如烧水、做饭等，引导学生思考能量的存在和转化。

2. 讲解内能的概念：解释内能的定义，强调内能与机械能的区别。

3. 讲解内能的改变：介绍做功和热传递两种方式，并通过实例进行解释。

4. 讲解热量的计算：引入热量公式Q=cmΔt，讲解各参数的含义和计算方法。

5. 讲解热机的工作原理：介绍热机的基本原理，包括四个冲程和能量的转化。

6. 随堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识解决问题。

六、板书设计板书设计如下：内能的概念单位与机械能的区别内能的改变做功热传递热量的计算Q=cmΔt热机的工作原理四个冲程能量的转化七、作业设计1. 题目一：计算一个100g的水体温升高10℃时吸收的热量。

答案：Q=cmΔt=4.2×10³ J/(kg·℃)×0.1 kg×10℃=4.2×10³J2. 题目二：一辆汽车的热机效率为20%，燃烧20L汽油完全，放出的热量是多少？答案：假设汽油的热值为4×10⁷ J/L，放出的热量Q=Vq=20L×4×10⁷ J/L=8×10⁸ J，热机效率η=20%，所以实际利用的热量Q'=Q×η=8×10⁸ J×20%=1.6×10⁸ J八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在教学过程中，是否清晰地讲解了内能的概念和内能的改变方式？学生是否掌握了热量公式的运用？热机工作原理是否讲解得易懂？2. 拓展延伸：研究热机的效率提高方法，探讨热机在实际应用中的优缺点。

第2节内能教材分析一、课标分析了解内能和热量。

二、内容和地位分析内能选自物理人教版九年级全一册第十三章第2节,本节课的教学内容为内能的概念、影响物体内能的因素和改变物体内能的方式。

之前学习的分子热运动为本节课的开展做了一定的铺垫,本节课是前面所学内容——分子热运动的延伸,而且本章之后的内容都是围绕内能展开的,故本节内容在这里起着十分重要的过渡作用。

学情分析学生在机械能的学习中,对动能和势能的产生有了一定的理解基础,通过类比法,学生理解分子动能和分子势能是比较容易的。

学生对于生活中的热现象有一定的观察和思考,有的解决了,而有的没有解决,通过内能的学习,学生对于生活中的热现象会有一个很好的理解。

教学目标1.知道内能的初步概念及内能跟温度的关系。

2.知道做功和热传递都可以改变物体的内能,能列举生产和生活中利用内能的实例。

3.温度、内能和热量的区别与联系。

核心素养通过对内能概念的理解,提升学生用类比法分析问题的能力。

知道物理学是对相关自然现象的描述与解释。

重点难点重点:知道做功和热传递都可以改变物体的内能,能列举生产和生活中利用内能的实例。

难点:温度、内能和热量的区别与联系。

教学过程续表续表续表:内改(3)热量(Q):在热传递过程中,传递能量的多少。

单位:焦耳(J)。

物体具有内能,不能说具有热量,只能说吸收热量或放出热量。

2.做功改变物体的内能提问:除了热传递外,还有什么途径可以改变物体的内能?(1)实例分析:冬天搓手取暖或人从滑梯滑下时屁股有点发烫,是什么力做了功?发生了什么能量转化?的概念。

并回答擦力做功部分机械能转化为了内能。

(2)演示实验:①如图所示,在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉,把活塞迅速压下去,观察发生了什么现象?为什么会出现这样的现象?②烧瓶内盛少量水,给瓶内打气,当瓶塞跳出时,观察瓶内的变化。

在上述实验中,通过什么途径改变了玻璃筒和烧瓶内空气的内能?结论:外界对物体做功,物体的内能增加,温度升高;物体对外界做功,物体的内能减少,温度降低。