提高高中英语课堂教学效果的几点做法

实施高中英语有效教学的几点体会有效教学是指在限定的时间内使学生获得最大的收获。

通过运用最为有效的教学方式，最大程度上让学生积极参与学习活动，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。

高中教学工作特点是课时量少，教学任务重。

因此，在新课改如火如荼地进行着的背景下，面对山区普通高中，如何进行英语有效教学是我们每位高中英语教师必须高度重视的问题。

下面我就如何实施高中英语有效教学谈几点个人体会。

一、以关爱触兴趣，让兴趣与习惯为英语有效教学导航作为一所山区普通高中，由于缺乏良好的英语学习环境和必要氛围，有很多学生英语学习处中下水平，有些甚至在英语科上有很大困难，这就更加需要进行有效教学。

很多学生初中升学时，英语成绩都很不错。

可进入高中，尤其是进入高二高三之后，成绩差距逐渐拉大，这时，适当的表扬可以使上进者更加发奋，学英语的兴趣更加浓厚；恰当的肯定和鼓励可以使成绩不理想的学生奋起直追，让学习有困难的学生不会因此而自暴自弃，并且让努力学习成为一种习惯。

每个单元我们都有三次听写。

第一次听写词汇表上的单词词组：高中每个单元词汇表上的单词词组很多，大多有五六十个，通常我们都会采取单词集中教学，在教完单词后的两三天内，我们及时对生词集中听写；第二次听写短文:熟读大量文章，熟记靓词佳句，这是学习语言学科的行之有效的方法。

在第一篇阅读文章上完后，我们可以采取听写由此文改编的百来字左右的短文。

这对基础偏差的学生有一定难度，但只要学生做好充分准备，多数学生都能通过；第三次听写本单元的词组：每个单元我们都会找出四五十个词组、句型，从warming-up到work-book只要是本单元的，都可以找出来并事先印发给每位学生。

由于听写已成为习惯，听写对象明确，学生可以作好充分准备。

为鼓励学生，激发学英语兴趣，我们给听写成绩好的学生以形式多样的鼓励。

比如在班级墙角设立光荣榜，以红五角星为标记，满分的给三个，错两个的得两个五角星，90分以上的得一个五角星。

关注教学细节提高课堂效率课堂是由无数个细节组成的。

巧设细节，拷问教师水平；捕捉细节，体现教学机制；关注细节，成就精彩课堂。

在灵动的英语课堂中，大处着眼，小处入手，切实打磨英语教学中的细节，于细节中体现英语的语言魅力，已成为英语教师越来越关注的问题。

笔者结合多年的高中英语教学实践，结合新课标理念，谈谈关注细节，提高效率的几点做法，愿与同行共享。

一、精准导入，细节激发兴趣导入是激发学生求知欲的关键，是一堂课能否上成功的前提和基础。

运用恰当精准的导入，可以激发学生的学习兴趣，调动主观能动性，营造轻松愉快的课堂氛围。

我们英语教师应该想方设法地优化英语课堂导入设计。

根据不同教学内容，不同的教学对象，采用相应的导入方法。

为引导学生细心观察、形象描绘，可巧用插图导入；为开拓学生知识面，可介绍相关知识导入；为训练学生的语言表达能力，可利用生活场景导入；为使教学达到生动形象的教学效果，可用视频导入。

如，以重大版教材unit 1 favourite teachers 中的listening为材料，设计一个听前活动。

教师选取两个同学以对话的形式导入听力材料的主题。

t：zhang lin，although i just knew you two days ago， i like you very much. z：（学生自由回答，老师可以引导学生在这样的语境下首先要回答thank you.）t：do you know the reason？z：……t：i like you because you always wear a sweet smile on your face. i like your smile.z：……。

精准的导入可以加深师生及学生间彼此的了解与沟通，引起学生学习新课的欲望，为整节课的教学做好开路先锋。

二、高效互动，细节提高质量教学过程是师生互动、生生互动的过程，我们英语教师要通过组织有效互动的教学活动来实现师生互动、生生互动，共同发展和谐的教学环境。

对提高高中英语课堂实效性的几点思考摘要：提高课堂教学实效性，一直都是我们教师明确的努力方向，除了保持学生的兴趣更重要，从理论上教师应不断自我提高，本文就如何提高高中英语课堂教学实效性谈谈自己的几点思考，以期使学生真正成为学习的主人。

关键词：高中英语；课堂实效；兴趣激发；英语学习著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围内对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就认真地把它学好。

”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地去顽强拼搏，努力学习。

学生随着年级的升高，随着英语难度的增大，学生的英语学习兴趣和水平会下降。

兴趣的丧失导致学生失去继续学习的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日趋严重。

一个成功的英语教师要提高课堂效益，必须有意识地培养学生对英语的兴趣，使之持久下去，使他们对英语乐学、善学、会学，要达到这一点，笔者谈谈自己的一些做法。

1、明确课堂教学目标高一学生开学初，我先设法用各种事例让学生明确，当今世界处于信息时代，科学技术迅猛发展，人类社会越来越成为一个互相依赖的整体，英语是当今世界主要的国际通用语言之一。

学习英语既是国家建设的需要也是今后升学和工作的需要，将英语学习和自身的远大理想和前途联系起来，以激发他们的英语兴趣。

然后明确地向学生提出三年的学习目标，比如单词，要求学生高三的时候词汇量要达到5000个左右，这么多的词汇量仅仅靠课堂教学时间是难以实现的，这就要求进行大量的课外阅读，如订阅《学英语》《二十一世纪中学生英文报》《上海中学生星报》等等，这几套报纸的阅读材料难易适中、题材广泛、贴近生活、紧跟时代的步伐。

同时，让学生制订短期目标，教师定期检查，检查的方式可以多样化，如中译英、英译中、单选题、填空题、智力竞赛、甚至一张空白纸，“天空任鸟飞”，让学生尽情地在这上面挥洒自如等等，使学生对英语学习的兴趣一直处于巩固状态之中。

提高高中英语课堂教学有效性的几点思考师艺梦发布时间：2022-03-05T15:09:16.830Z 来源：《比较教育研究》2022年2月作者：师艺梦[导读]师艺梦四川省乐山市沐川中学新校区中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）2-046-02课堂教学是我国中小学生学习外语的主要形式，是学生获取信息、学习知识、培养语言技能、提高英语语言能力的主渠道。

如何提高高中英语课堂效率，形成有效教学，不仅是当今教育教学研究的热门话题，更是一线英语教师最为关注的问题。

宋秋前教授认为：有效教学（effective teaching）是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程、方法与情感、态度、价值观三维目标等方面获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效的实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织的教学活动。

现笔者结合多年的教学实践，就提高课堂教学有效性谈几点感受：一、转变教师角色是提高课堂教学有效性的前提有效教学的目的是促进学生的学习和发展。

新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。

这就要求老师既要备课充分、教学组织科学合理、讲解清晰，又要改变传统的以教师为中心的教学行为模式，代之以学生发展为取向的教师教学行为。

多年来，我国的外语教学一直以教师为中心，教师在课堂上讲解，学生被动地听讲、记笔记成为传统的教学模式。

整个教学过程都是教师“牵着学生走”，学生的学习都是在教师的牵引下被动地学习，很少有机会进行主动性和创造性的学习，失去了主动探究、自主构建的特性，导致学生的语言交际和应用能力不强。

教师要更新观念，转换角色，由知识的传播者、灌输者转变为学习过程的设计者，教学活动的组织者，学生学习知识的指导者，学生学习的合作者，学生情感的支持者。

教师的主要任务是设计以学生为中心的学习活动，多给学生创造运用语言的机会，鼓励学生去发现，去创造和解决问题，培养学生的语言实践能力。

浅谈高中英语教学中的合作学习摘要：从三方面阐述了高中英语课堂教学中的合作学习：注重学生合作意识的培养；注重合作学习在英语听力中的应用；采用公平合理的评价方式。

关键词：英语教学；合作学习；合作意识；英语听力新一轮的课程改革已深入人心，新的课程标准理念也发生了前所未有的变化。

在高中英语教学中，运用小组合作学习是我们积极倡导本次课改的一项主要策略。

因此说，开展有效的合作学习，成了我们提高高中英语课堂教学效率的一种好方法。

下面是我在英语教学中的几点做法，仅供大家参考：一、注重学生合作意识的培养合作是促进我们人类进步的一种基本形式，是加速社会发展的重要源泉。

所以，作为一名教师，培养学生的合作意识是我们义不容辞的责任。

在高中英语教学中，我特别注重利用小组合作学习来开发学生的潜能，使小组的每位成员都能发挥出自己的聪明才智，通过大家的共同努力完成教学任务，充分地调动起学生的互帮互助意识。

我的具体做法是：分组科学合理。

只有分组合理了才能进行有效的合作学习，在教授人教版高中英语教材时，为了充分发挥学生的优势，我在分组时，依据学生性格、个性、能力等进行合理的分配：每个小组由4人组成，一般是一名优等生、一名后进生、两名中游学生，这样就便于小组间进行公平竞争。

此外，在组织学生合作学习的时候，我往往先给学生提出明确的学习任务，使他们在短时间内进行协调合作，保证小组合作的效率。

例如，在学习人教版高中英语教材《unit 5 nelson mandela a modern hero》一课时，我就提出了这样的教学任务：（1）理解下列词语：hero，quality， willing，active，republic，fight，peaceful，prison，prisoner，period，law，advise，continue，fee，gold，youth，league，stage，vote，position，accept，violence，equal，blanket，degree，guard，educated，terror，fear，cruelty，reward，right（n.），criminal，leader，president，sentence（v.），sincerely.（2）掌握下列句子： this was a time when you had got to have a passbook to live in johannesburg. the reason why i got a job was because of my hard work.we were put in a position in which we had either to accept we were less important， or fight the government.学生只有明确了教学任务，合作起来才能有的放矢。

怎样提高英语教学的有效性随着新一轮课改的推进，如何提高课堂教学的有效性成为每个教师必须思考的问题。

所谓有效教学（effective teaching），即师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效率与效益促进学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面获得协调的、可持续的进步与发展，从而实现预期的教学目标，满足个人和社会的教育价值需求。

因此，无论是在理论层面的探讨和学习，还是在实践层面的跟进与实践，教师们都在寻找有效的教学途径，从而切实提高课堂教学效率。

下面是笔者就如何提高英语教学有效性展开的几点思考。

一、备好课是提高教学有效性的最基础环节我们都知道，备好课是上好课的前提。

作为青年教师，对于教材的熟悉程度可能还不够，在对教材知识的整体把握上还有欠缺，那么我们就必须真正地熟悉教材，钻研教材，挖掘教材。

同时，在全面深入把握教材的基础上，还要明确整个模块，整个单元，还有每一节课所要达成的知识，能力等方面的学习目标，更要了解学生在学习习惯、学习品质等方面的特点，以保证教学内容的合理安排，活动设置的恰当有效。

教师需对每一个任务，每一个知识点，每一个课时的教学目标进行预设，而且必须是适合学生的预设，能激发学生兴趣和学习潜能的预设。

例如，在一节Task课中，主要任务是给外国朋友Bill 写一封介绍中国相声的邮件，并通过学习本课内容充分锻炼学生的听说读写能力。

备课时我在导入环节的设置上有很多的想法，最后我选用一段相声视频，这段视频是由加拿大人Mark Roswell（大山）和牛群表演的。

大山会说相声，更重要的是他也是外国友人，与本节课教学目标关联密切。

这段视频中还包含有部分简单幽默的英文对白，没有完全脱离英语教学的氛围，并且能与整个单元话题laughter is good for you相扣。

再通过两个简单的问题：他们在表演什么？引入主题Crosstalk相声。

大山是谁？通过大山的背景介绍引入原本的虚拟人物Bill，同时布置任务，明确目标。

提高高中英语教学效果的几点建议在高中英语教学中，提高教学效果是教师们一直努力追求的目标。

本文将提出几点建议，帮助教师们提高高中英语教学效果。

一、创设良好的学习环境良好的学习环境对于学生的学习积极性和效果起着至关重要的作用。

教师们可以通过以下几点来创设良好的学习环境：1.营造积极向上的课堂氛围。

教师应该注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，激发学生的学习动力，让学生积极参与到课堂活动中。

2.合理分组。

教师可以根据学生的英语水平和兴趣爱好进行分组，以便更好地满足每一位学生的学习需求。

3.提供良好的学习资源。

教师应该通过多种方式来为学生提供各种学习资源，如教科书、参考书、多媒体课件等，以便学生能够更好地进行学习。

二、注重学生的主动参与学生的主动参与是高中英语教学中的关键要素。

以下几点建议可以帮助教师促进学生的主动参与：1.启发学生的思维。

教师可以通过提问、讨论、解决问题等方式，引导学生进行思考和表达，培养学生的批判性思维和创新思维能力。

2.组织多样性的教学活动。

教师可以设计多种多样的教学活动，如角色扮演、小组合作、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.鼓励学生互动交流。

教师可以设置小组讨论、合作学习等环节，鼓励学生之间的互动交流，提高学生的口语表达和听力理解能力。

三、因材施教，个性化教学每位学生的学习能力和学习方式都是不同的，因此，个性化教学是提高高中英语教学效果的重要手段。

以下几点建议可以帮助教师实施个性化教学：1.了解学生的学习情况。

教师应该通过调查问卷、小组讨论等方式了解学生的学习兴趣、学习水平和学习方式，根据学生的不同情况进行针对性的教学设计。

2.差异化教学。

教师可以根据学生的学习情况进行差异化教学，为学生提供有针对性的学习材料和学习任务，以促进每位学生的个体发展。

3.鼓励学生自主学习。

教师可以引导学生制定学习计划，培养学生的自主学习意识和能力，激发学生对英语学习的主动性。

四、充分利用技术手段在当今信息技术高度发达的时代，教师应充分利用技术手段提高高中英语教学效果。

对高中英语教学的几点认识与做法1.做好高一年级与初中的衔接过渡高一新学期伊始，我通过入学考试了解了学生的大致水平，及时为学生弥补初中的缺漏知识。

利用一个月左右的时间，从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习，使学生尽快适应了高中英语教学。

具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年级开始培养学生的阅读能力，教给学生阅读技巧，养成良好阅读习惯；为了尽快和学生熟悉起来，我让学生给自己起一个英文名字，然后给每个学生制作了精美的卡片佩戴在胸前。

一周之后，两个班的一百二十个学生我全部认识了，并能叫出他们的中文英文名字。

2.运用多种方法，提高高中生口语表达能力2.1模仿法：是指跟着录音、广播或原声电影等练习口语的一种方法，反复跟读，模仿其中的语音、语调，提高流利程度，培养语感。

模仿时切忌畏畏缩缩，一定要大大方方，口齿清晰明朗；重点把握语音、语调和语速；模仿时用心揣摩、体会，并且要有恒心。

比如，我们可以剪辑名片“titanic”中游船下沉的片断，反复播放lucy和jackie生离死别时的对白，然后让学生模仿和表演。

这样一下子就激发了学生的兴趣，口语教学效果自然事半功倍了。

2.2复述法：请学生复述英语文章或者英文电影片断是进行高中英语口语教学的一个好办法。

复述的材料必须是经过严格筛选的，内容要具体生动、有的情节、词汇量适中。

为使学生适应这一教学方法，开始时可以先让学生练习复述课文。

有了一定基础后，复述的题材可选择录音剪辑、电视录像、佳片欣赏等。

2.3自语法：练习自语法时，为了能有话可说，应认真选择练习内容。

可以选择自己熟悉或喜欢的内容，语言力求生动、简练，有一定的情节，这样可以更好地把握语言的连贯性；也可以随心所欲地创造语言环境，例如在自己的房间里，在散步时，在欣赏影片时，跟着主人公倾诉喜怒哀乐，在睡前或一觉醒来时描绘自己的梦境，等等。

打造活跃的高中英语课堂教学摘要：英语课堂教学而如何激发学生的学习动机，调动学生的积极性，是英语教师必须解决好的问题。

笔者根据学习和实践体会，谈谈课堂教学中应首先注意的几点，以帮助教师有效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛。

关键词：高中英语活跃课堂教学新课程改革对教师的教学活动提出了新的要求，课堂教学从教学模式、课堂氛围等方面都在不断发生着质的变化，如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。

一、发挥学生主体作用，营造宽松的学习环境要充分发挥学生的主体作用，就必须建立起良好的学习环境，在平时教学中应关爱学生、信任学生、尊重学生，师生间形成民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。

只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，才会自主学习，才可能去探索、去创造。

有了宽松的学习环境，课堂教学才能充分发挥教师的主导作用，切实体现学生的主体地位。

学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低，如果你按传统的教学模式，教师垄断课堂，照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答；课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学生的学习兴趣被湮没，学生的学习动机被阻。

组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力”；尽量给学生创设英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态，主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。

此外，课堂教学要面向全体学生，使不同程度的学生都有所得，尽量不让学生掉队。

二、让学生自主选择，激发其自主探究的兴趣探究性学习是一种发现的学习。

在教师精心设计的创造性问题情境中，学生个体主动地去发现问题，并从不同地视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。

提高高中英语早读课实效的几点做法
提高高中英语早读课实效的几点做法包括以下几点：
1. 明确早读任务：在早读开始前，老师应明确早读的任务，包括需要朗读的课文、单词、语法、练习等，让学生有目的地去读，提高效率。

2. 多样化朗读方式：可以采用多种朗读方式，如集体朗读、分组朗读、个人朗读等，使早读课更加多样化、有趣味性，提高学生的参与度和积极性。

3. 及时纠正发音和语音问题：老师在早读课上要巡视，及时纠正学生的发音和语音问题，帮助学生掌握正确的英语发音和语音。

4. 培养学生的自主学习能力：老师可以安排一些自主学习任务，如让学生自己阅读英文文章、听英语新闻、自己整理语法知识点等，培养学生的自主学习能力。

5. 反馈与评价：老师应及时对学生的早读情况进行反馈和评价，肯定学生的努力和进步，指出存在的问题和不足，激励学生更加努力地学习。

6. 营造良好的学习氛围：在早读课上，老师要营造一个安静、专注、积极的学习氛围，让学生能够专心致志地朗读和学习，提高学习效果。

通过以上几点做法，可以有效地提高高中英语早读课的实效，帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高英语水平。