26、《全神贯注》教学设计

《全神贯注》教学设计《全神贯注》教学设计篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。

3、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。

二、教学重点：1、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。

2、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。

三、教学过程：（一）导入1、（出示《思想者》图）请大家仔细观察这幅图，用一两句话描绘一下图上人物的动作、神态。

（指名两名学生说说。

）2、指名两个学生用一个成语来说说图上人物的动作、神态。

3、老师介绍这幅图：这是法国著名雕塑家罗丹的作品《思想者》，罗丹一生创作了很多作品，其中《青铜时代》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》等人物雕塑，神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民的喜爱。

这座《思想者》就塑造了一个正在全神贯注思考的思想者的形象。

4、其实，罗丹自己就是一个对艺术创作全神贯注的人，今天我们就一起去认识一下他（板书：全神贯注，提醒“贯”的笔顺。

），请大家齐读课题。

（学生齐读课题。

）5、接下来，我们就一起走进课文，去全神贯注地学习课文。

（二）初读课文1、请大家打开课本，自由地把课文朗读一遍，注意读准每个字的读音。

2、学生交流：这篇课文讲了一件什么事情？谁能用一句话说一说，说的时候用上“全神贯注”这个词语。

3、指名两名学生用自己的话概括课文内容。

（三）研读课文1、“不动笔墨不读书”，请大家默读课文，画出表现罗丹“全神贯注”的句子，可以在旁边写一写自己的看法或理解。

2、交流：你找到了哪些句子？（指名学生读出来。

）3、研读重点句子，体会人物精神：下面我们就一起来细细品味这些句子。

句一：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

（1）大家自己读一读。

（2）想想：他一会儿上前，一会儿后退，在干什么呢？（3）想象一下：他会跟谁说话呢？说什么、吵什么呢？（4）从这段话中，你体会到了什么？（5）你觉得应该怎样读出罗丹当时的样子？（6）教师范读。

《全神贯注》的优秀教案集锦六篇《全神贯注》的优秀教案集锦六篇《全神贯注》的优秀教案篇1[教学目的]1．指导学生认识本课的6个生字，结合上下文体会词语的意思。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．指导学生体会并学习全神贯注的工作态度及通过详细事例表现人物品质的写法。

[重点难点]1．教学重点：引导学生理解表现罗丹全神贯注工作的词句。

2教学难点：引导学生学习罗丹全神贯注的工作态度。

[课时安排]1课时[教学过程]一、预习探究1．出示著名的雕塑《思想者》及其他几件雕塑作品：谁知道这些作品？谁能向大家介绍一下它的作者？2．老师小结：它的作者就是我们今天一起要认识的一位伟大的艺术家、雕塑家？？罗丹。

3．昨天我们已经自学了课文，你们对罗丹有哪些理解？4．老师相机板书课题：全神贯注。

二、合作交流1．同学们，你们能说一说课文讲了一件什么事吗？2．请同学们再翻开书本，快速地读读课文，提出你们的疑问。

3．老师小结：同学们在学习中提出了不少疑问，看来大家自学课文的才能越来越强了，特别是有位同学提出了“茨威格为什么会说他今天在罗丹工作室里学到的，比他多年在学校里学到的还要多？”这个问题很有价值，在弄清这个问题的同时也可以解决其他同学提出的问题。

下面我们一起围绕着这个问题来进展学习。

三、品读体验1．走进最后一段课文。

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。

因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

茨威格2．默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并作一些批注。

罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好似跟谁在说悄悄话。

〔罗丹一会儿近观，寻找细微的缺点；一会儿远观，观察整体；一边还自言自语，说着自己发现的问题。

〕突然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁此文转自淘。

教。

案网〔〕。

剧烈地争吵。

〔罗丹突然有了灵感，想到了比拟满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌。

五下语文课文课文《全神贯注》教案范文多篇篇一：全神贯注教案教学目标：1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

教学重点难点：体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

学情分析：这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂分．茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。

学习这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。

教学过程：一、课前谈话，激发兴趣。

1、出示一段文字资料，学生默读，这是怎样一个人？他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。

2、再出示一段文字资料，学生默读，这又是怎样一个人？他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。

他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。

3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片）。

读了这两段资料，你有什么问题吗？二、揭示课题，初知大意。

1、罗丹成功的秘诀是什么？今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。

读题目。

2、什么是全神贯注？由这个词你想到什么？3、指名学生根据课题来说说课文主要内容。

4、小结：有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。

三、初读课文，整体感知。

1、课文是怎样描写这件事的呢？自由读读课文，生字读准，课文读通，思考：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？2、学生读词语，相机纠音，强调“挚”、“塑”等字形。

邀请挚友塑像诞生激烈径自猛然抱歉感触3、交流：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？师相机板书。

《全神贯注》的优秀教案四篇《全神贯注》的优秀教案篇1一、教学目标：1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

二、教学重点难点：体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

三、教学时间：一课时。

四、课前准备：1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。

2、多媒体课件。

五、教学过程：（一）课前谈话，激发兴趣。

1、上课之前，我们先来看两段资料。

出示一段文字资料：他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。

快速默读，说说文中的他给你留下了怎样的印象？2、再出示一段文字资料：他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。

他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。

我们再来看一下这段文字，你觉得这段资料中的他又给你留下了怎样的印象？3、如果我说这两段话介绍的是同一个人，他就是我们今天要学的'主人公罗丹。

那么你有什么话想说吗？指名学生说。

(为什么他会发生这么大的变化？他是怎样成为著名的雕塑家的？??（二）揭示课题，初知大意。

是啊，罗丹成功的秘诀是什么呢？今天就让我们随着罗丹的挚友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。

1、读课题《全神贯注》。

2、同学们，什么是全神贯注呢？谁能用一个成语来解释吗？（专心致志、聚集会神??）3、同学们已经预习过课文，谁能用“全神贯注”来说说课文的主要内容吗？指名说。

4、小结：你看，有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。

（三）初读课文，感知形象。

1、作者是怎样具体描写这件事的呢？请同学们自由读读课文，读准生字，读通课文，并找出课文中你认为最能体现罗丹工作时全神贯注的句子画起来，读一读。

《全神贯注》的优秀教案优秀6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么应当如何写教学设计呢？下面作者为大家整理了6篇《全神贯注》的优秀教案，希望可以帮助您更好的写作全神贯注教学设计。

《全神贯注》的优秀教案篇一教学目标：1.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

2.认识本课生字。

结合上下文体会新词的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

初步学习通过人物言行等表现人物品质的写法。

重点难点：1. 通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法。

2. 联系实际体会课文较后一段话的含义。

教学过程：一、激情导入同学们，上节课我们学习了伽利略在探求真理的过程中所表现出的执著、求实的精神。

下面这篇课文讲的是雕塑家罗丹的故事。

你对罗丹有哪些了解呢？（学生简介罗丹生平。

）今天我们学习的《全神贯注》这篇课文又表现了罗丹怎样的精神呢？让我们一起到课文里看看吧！二、初读课文1.请你以自己喜欢的方式读读课文，读准字音，联系上下文或借助工具书理解词义。

2.思考：课文讲了一件什么事，哪里较能表现罗丹的全神贯注？把有关语句画出来。

3.读有关的句子，说说体会和感受。

三、小组交流四、全班汇报1.字音。

不禁（读jīn）痴痴地（读chī）2.新词。

（1）全神贯注：全副精神高度集中。

文中指罗丹在修改女像的过程中如痴如醉、浑然忘我的工作状态和执著精神。

（2）端详：仔细地看。

文中指在茨威格拍手叫好，认为是杰作的情况下，罗丹仍对自己的作品仔细地观察，找不尽如人意的地方。

（3）仪态端庄：一个人的外表包括容貌、姿态、风度等端正庄重。

文中用来形容罗丹塑的女像。

3.主要内容。

写了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里来做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人在的事。

《全神贯注》教案
一、教学目标：
1. 让学生理解“全神贯注”的含义。

2. 培养学生在学习和生活中保持专注的能力。

3. 引导学生认识到专注的重要性。

二、教学重难点：
1. 重点：理解“全神贯注”的含义和重要性。

2. 难点：培养学生在学习和生活中保持专注的能力。

三、教学方法：
讲授法、讨论法、体验法
四、教学过程：
1. 导入：通过讲述一个关于专注的小故事，引起学生的兴趣。

2. 知识讲解：讲解“全神贯注”的定义和意义。

3. 体验活动：让学生进行一项需要专注的活动，如拼图、走迷宫等。

4. 讨论交流：让学生分享在体验活动中的感受和经验。

5. 实际应用：让学生思考在学习和生活中如何保持专注。

6. 总结：教师对本节课内容进行总结，强调专注的重要性。

7. 作业：让学生在一周内记录自己保持专注的情况，并与同学分享。

五、教学反思：
通过本次教学，学生对“全神贯注”有了更深入的理解，并且能够认识到专注在学习和生活中的重要性。

但在教学过程中，应注意引导学生思考和讨论，避免教师一言堂的情况。

同时，可以增加一些互动环节，提高学生的参与度和积极性。

《全神贯注》教学设计教学目标：1. 通过学习和理解《全神贯注》这篇文章，提高学生的阅读理解能力。

2. 培养学生在阅读过程中保持全神贯注的能力。

3. 培养学生的批判性思维能力，通过阅读文章判断作者观点和态度。

教学重点：1. 理解《全神贯注》这篇文章的主要内容和作者观点。

2. 分析文章中的论证和论据。

3. 掌握一些提高阅读效果的方法。

教学难点：1. 分析作者观点和态度。

2. 尝试运用不同的方法和技巧来提高阅读效果。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆上一节课学习的内容，以复习文章的主要内容和作者的观点。

2. 提问：“你在阅读时会遇到哪些困难？你是怎样解决这些困难的？”二、阅读理解（20分钟）1. 学生独立阅读《全神贯注》这篇文章。

2. 学生回答一些针对文章主要内容、观点和论证的问题。

例如：“作者在文章中的观点是什么？作者通过什么论据来支持这个观点？”3. 讨论学生的答案，确认正确答案，解释文章中的一些难点。

4. 引导学生分析作者的观点和态度，并解释观点和态度对文章的整体效果的影响。

三、讨论提高阅读效果的方法（15分钟）1. 引导学生分享自己在阅读中的困惑和解决方法。

2. 给学生提供一些常见的提高阅读效果的方法，例如：提前预习文章的标题和段落，将重点标记出来，尝试模仿作者的写作风格等。

3. 讨论这些方法的有效性和适用性，鼓励学生提出自己的方法。

四、扩展阅读任务（20分钟）1. 给学生提供一篇与《全神贯注》主题相关的篇章。

2. 要求学生根据之前讨论的提高阅读效果的方法，对这篇篇章进行阅读。

3. 学生根据阅读的内容，分析作者观点和态度，并与《全神贯注》进行比较。

五、总结（5分钟）1. 引导学生总结今天学到的内容和方法，以及如何通过这些方法提高阅读效果。

2. 提醒学生在日常阅读中保持全神贯注的重要性，培养耐心和专注力。

六、作业布置（5分钟）1. 要求学生根据今天学到的方法，选择一篇自己喜欢的文章进行阅读。

《全神贯注》的优秀教案四篇《全神贯注》的优秀教案篇1【预设目标】读通全文，理解罗丹全神贯注的精神。

了解名言的由来，尝试学写名言。

【预设过程】一、引入全神贯注１、今天老师也带来了一句名言（出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

），谁来读一读？２、知道这句名言是谁说的吗？知道这句名言背后发生过什么故事吗？我们今天就一起来学习这段名言背后的故事──（出示：课题《全神贯注》）二、了解全神贯注１、自由读读课文，看看你能从课文中找到答案吗？２、学生自由读课文，教师巡视。

３、再读一遍课文，读完之后想想你能用几句简单的话说说课文主要讲了什么吗？４、学生自由读课文，教师巡视指导。

５、反馈：要求用一句简单的话写写课文主要内容。

６、反馈评议。

三、理解全神贯注１、课文题目《全神贯注》是一个成语，谁能来说说看它是什么意思？课文中全神贯注体现在哪些地方呢？默读课文，划出能体现全神贯注的句子。

２、学生默读课文，划句子，教师巡视指导。

３、反馈，评议：⑴预设重点指导他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好象已经消失了⑵预设重点指导端详一句。

４、简介罗丹生平。

５、面对这些巧夺天工的塑像，面对全神贯注的罗丹，你有什么话想对罗丹说吗？四、试写相关名言１、对于这件事，茨威格他也有很深的感触，他后来回忆说──（出示：第五自然段）自己读一读？２、关于这件事，茨威格为我们后人留下了一句名言。

（出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

）我们一起来读一读。

３、你还认为有什么事情值得你去做，你准备怎么做？你可以学着茨威格的话，也可以按照自己的说话习惯，也来写一句这样的名言。

４、学生写话，教师巡视指导。

５、反馈，评议。

五、总结全神贯注《全神贯注》的优秀教案篇2学习目标1、认识本课6个生字，结合上下文体会新闻的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

全神贯注课文教案全神贯注课文教案【篇一：《全神贯注》教学设计】全神贯注》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

3、拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。

4、课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。

教学重点：1、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

2、拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。

教学难点：课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。

教学过程：一课时一、导入课题，理解质疑。

同学们，上节课我们认识了执着、求实的科学家伽利略，这节课，我们再认识一位法国大艺术家，（出示罗丹图）他的名字叫——罗丹。

他有哪些可贵的品质，在他身上我们又能受到怎样的启发？下面我们就来学习第30课全神贯注。

同学们，对这个词你是怎样理解的，谁来谈一谈？带着你对词语的理解，再读课题。

二、读链接语，明确任务。

1、这是一篇略读文章，首先，请同学们默读课文的链接语，看一看，这节课的学习要求有几个，分别是什么？找一找，画一画。

2、师：来，同学们交流一下，链接语给我们提出了哪些学习要求？生交流。

3、明白了学习要求，下面我们就一起完成第一个任务。

【设计意图：明确学习要求，了解学习任务。

为下面的独立自主学习奠定基础。

】三、初读课文，整体感知。

1、请同学们快速默读课文，想一想课文写了一件什么事？2、指名交流。

【设计意图：理清课文思路，让学生对课文有个整体了解】四、研读感悟，交流展示。

（一）研读感悟。

师：同学们，你看因为我们读书全神贯注很快就把第一个学习要求完成了，真棒！接下来我们完成第二个任务：（出示课件）默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读，开始吧！有的同学已经画完了，大声的把你画出的句子读一读。

【设计意图】：让学生根据课文的链接语，自学课文，找到描写罗丹全神贯注的句子画下来，并放声读一读，简单谈体会，读出理解。

《全神贯注》的优秀教案优秀6篇《全神贯注》教案设计篇一教学要求：1、知识与技能（1）认识本课6个生字，结合上下文体新词的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的始末。

（3）体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

2、过程与方法（1）结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。

（2）抓住罗丹工作时的语言、神态和动作，通过讨论感受和反复有感情的朗读来感受人物的形象与品质。

3、情感态度与价值观。

（1）激发学生对这位著名的雕塑家产生敬仰之情。

（2）教育学生做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。

教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。

教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程教学过程：一、复习导入同学们，上节课我们学习了伽俐略在探求科学真理的过程中，表现出了执著、求实的精神。

今天林老师要给同学们介绍另一位有名的人物。

他就是法国著名的雕塑家罗丹。

请同学们打开书本的126页，看看罗丹的资料。

罗丹是一位非常有成就的雕塑家，那么他在艺术创作中又表现出怎样的精神呢？下面我们一起来学习26课全神贯注。

板书：全神贯注1、齐读课题。

2、引导学生通过找“全神贯注”的同义词来理解“全神贯注”的意思。

3、倒叙质疑。

（1）出示课文最后一段，让学生齐读。

“茨威格对这件事有很深的感触。

他后来回忆说：‘那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。

因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

’”（2）读了这一段，你们有什么问题想知道吗？或老师质疑（“这件事”是指什么事？我从罗丹的工作室里学到了什么？）从而吸引学生学习课文。

二、初读课文，感知课文内容。

1、按照自己喜欢的方式朗读课文。

要求：（1）读准字音，把课文读通顺。

（2）不理解的字词作个记号。

26《全神贯注》教学设计一、教学背景《全神贯注》是一部经典小说，也是许多人的启蒙读物。

通过这个故事，能够引导学生了解中国传统文化的重要性，并培养学生全神贯注的态度和学习能力。

本教学设计旨在通过多种教学方法和活动，帮助学生更好地理解、分析和欣赏《全神贯注》。

二、教学目标1.熟悉《全神贯注》的内容和情节。

2.培养学生阅读理解能力和批判思维。

3.增强学生的写作技巧和表达能力。

4.了解中国传统文化的重要性和价值观。

三、教学内容和方法3.1 教学内容1.介绍《全神贯注》的作者、出版时间和背景。

2.分析小说的主要情节和人物形象。

3.探讨小说中的价值观和道德观念。

4.阅读和讨论相关习题。

3.2 教学方法1.小组讨论：学生自由组成小组，讨论小说的主要情节、人物形象和价值观，并记录下自己的观点。

2.剧本创作：学生根据小说情节和人物形象，自行创作剧本，并进行表演。

3.阅读理解练习：在课堂上布置相关习题，让学生进行阅读理解和分析。

四、教学步骤4.1 导入活动教师可以通过提问的方式，引导学生回顾《全神贯注》的作者和故事情节，以帮助学生迅速回忆起相关知识，并调动学生的学习兴趣。

4.2 听读小说教师可以播放小说的录音或者亲自朗读，让学生用全神贯注的态度去聆听故事。

4.3 小组讨论学生自由组成小组，讲述每组成员对小说的理解和观点，并记录下各组的观点。

4.4 剧本创作和表演学生根据小说情节和人物形象，自行创作剧本，并进行表演。

可以鼓励学生合作创作，培养他们的表达能力和团队合作精神。

4.5 阅读理解练习在课堂上布置相关习题，让学生进行阅读理解和分析。

可以结合小组讨论的结果，进行集体讨论，以帮助学生思考和解答问题。

4.6 总结和展示教师引导学生总结本节课的学习内容，展示学生的剧本和写作作品，并给予肯定和评价。

五、教学评价1.观察学生的小组讨论和剧本表演，评估学生们对《全神贯注》的理解和表达能力。

2.批改学生的写作作品和阅读练习，评估学生的语言表达和阅读理解能力。

《全神贯注》教学设计（精选6篇）《全神贯注》教学设计（精选6篇）《全神贯注》教学设计篇1【教材分析】《全神贯注》是小学语文四年级下学期的一篇课文。

课文以学生喜爱的故事形式出现，通过法国大雕塑家罗丹邀请他的朋友茨威格到家里做客，却因全神贯注修改女像把朋友忘在一边的事教育学生做任何事情都要全神贯注。

【学生分析】班级学生大多数活泼、大胆且独立，他们非常喜欢读书。

他们的知识面很广，对许多事情充满好奇。

经过几个学期的培养和训练，他们已经掌握了学习的方法。

【设计理念】学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

语文教学以学生自读、自悟、自学为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式。

充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

四年级学生正处在这一阶段。

使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的气氛中学习，自主读书、说；在自读字悟中学习，受到教育。

【教学目标】１、学习大雕塑家罗丹工作时全神贯注的态度。

２、学习本课生字、新词。

３、讲读课文时，注意段与段的联系，在训练读写的同时，受到思想教育。

４、有感情朗读课文。

【教学流程】一、激情导入今天老师给大家讲一个故事，你们想听吗？（同学们齐声回答“是”）。

二、读文自学１、自读课文，边读边画出不懂的地方。

（自读课文，话出不懂的地方，为下一步学生质疑做准备。

）２、质疑：（根据读文提出不懂的问提，大家一起研究、讨论）３、探疑、议疑：（同学们把自己的意见带到小组内讨论，解决问题）４、解疑：（通过讨论，同学们把自己的意见和还有不懂的地方提出来，请其他同学帮助解决）三、拓展与巩固你还能说出做什么事时需要全神贯注。

（请同学说出做一切值得做的事时都要全神贯注，只有这样才能成功。

）四、总结谈话同学们，你们说得真好，作为老师，也同样，我要把教育工作做好，也要全神贯注，让我们一起努力，把我们的事业做好！五、作业设计努力把课文读得更好。

朗读给全家人听，说说自己学到的新知识。

《全神贯注》的优秀教案《全神贯注》的优秀教案范文集锦五篇《全神贯注》的优秀教案篇1教学要求：1、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。

学习罗丹做事全神贯注的品格。

2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。

3、朗读课文。

教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。

教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

教学过程一、导入新课同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的`? 板书：全神贯注二、初读课文，感知课文内容。

1.检查预习情况(1)指名分段读课文，纠正读音：(2)谈谈读后的收获2.提出不懂的问题。

教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。

3.师生共同制定学习目标：(1)罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的?说明了什么?(2)最后一自然段茨威格的话怎样理解?三、全班交流小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。

四、学生自学，小组、全班交流自读提示：课文中那些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”?先自读课文，画出有关词句，然后小组讨论，再有感情地读一读。

五、读议结合，理解语句。

1.读议有关描写罗丹修改女像时的句子。

(1)罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话。

(这说明罗丹在仔细观察，认真思考。

)(2)忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

(说明罗丹想出了比较满意的修改方案)如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么?(3)他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。

(说明罗丹工作紧张忙碌)(4)他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。

(说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。

)2.读读议议罗丹修改完女像发生了什么事?(1)让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。

(2)联系上、下文讨论下面句子的意思：罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦!你看我，简直把你忘了。

《全神贯注》教案
一、教学目标：
让学生理解并运用“全神贯注”这个词语。

使学生了解如何在学习和生活中保持全神贯注。

培养学生的专注力和集中注意力的能力。

二、教学重难点：
重点：理解“全神贯注”的含义，学会在学习和生活中运用。

难点：培养学生的专注力和集中注意力的能力。

三、教学方法：
讲授法：讲解“全神贯注”的含义和重要性。

演示法：通过实例演示如何保持全神贯注。

练习法：让学生进行一些专注练习，如听力训练、阅读理解等。

讨论法：组织学生讨论如何在学习和生活中运用全神贯注。

四、教学过程：
导入（5 分钟）：通过讲述一个关于全神贯注的小故事，引起学生对这个主题的兴趣。

讲解“全神贯注”的含义（10 分钟）：用简单易懂的语言解释“全神贯注”的概念，让学生明白它的重要性。

实例演示（10 分钟）：通过观看一些成功人士全神贯注工作的视频，让学生了解如何在实际生活中运用全神贯注。

专注练习（15 分钟）：让学生进行一些专注练习，如听力训练、阅读理解等，培养他们的专注力。

小组讨论（10 分钟）：组织学生分组讨论如何在学习和生活中保持全神贯注，每个小组派代表分享讨论结果。

总结（5 分钟）：对本节课的内容进行总结，强调全神贯注的重要性。

五、教学总结：
通过本次教学，学生对“全神贯注”有了更深入的理解，并且学会了一些保持专注的方法。

在今后的学习和生活中，他们可以运用这些技巧来提高自己的学习效率和生活质量。

六、教学延伸：
可以让学生在课后制定一个个人计划，如何在日常生活中运用全神贯注。

《全神贯注》教案一、教学目标：知识与技能：学生能正确理解课文《全神贯注》中的新词和难句。

学生能够概括出课文的主要内容，并提取出文中体现全神贯注精神的关键信息。

过程与方法：通过提问、讨论和小组合作，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

鼓励学生联系自己的生活实际，举例说明什么是“全神贯注”。

情感态度与价值观：激发学生对“全神贯注”精神的认同和向往，培养学生专注、认真的学习态度。

通过课文学习，让学生意识到只有全神贯注才能取得成功。

二、教学重难点：重点：理解“全神贯注”的含义及其在文中的体现。

难点：引导学生将“全神贯注”的精神应用到自己的学习和生活中。

三、教学准备：课文PPT、相关视频资料、实物或图片展示“全神贯注”的场景。

四、教学过程：（一）导入新课播放一段视频，展示人们在工作或学习中全神贯注的场景。

提问学生：你们认为这些人有什么共同点？（引导学生回答出“全神贯注”）揭示课题：《全神贯注》。

（板书课题）（二）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

指名几位学生分段朗读课文，检查朗读情况。

提问：课文主要讲了什么故事？主人公是谁？他是怎样做到全神贯注的？学生小组讨论后回答，教师归纳并补充。

（三）深入品读，理解内容再读课文，找出文中描写主人公全神贯注的语句或段落。

学生交流找到的句子，并说说自己的理解。

教师重点指导理解难句和含义深刻的句子。

讨论：为什么主人公能够做到全神贯注？他从中获得了什么好处？学生自由发言，教师引导归纳。

（四）拓展延伸，联系实际提问：你们在生活中有没有过全神贯注的经历？当时是什么情况？你有什么感受？学生思考后分享自己的经历。

教师点评并鼓励学生在今后的学习和生活中多尝试全神贯注地做事。

讨论：我们怎样才能培养自己的“全神贯注”精神？有哪些方法或建议？小组合作讨论后分享结果，教师总结并补充。

（五）课堂小结与作业布置课堂小结：回顾今天的学习内容，强调“全神贯注”的重要性及其对个人成长的意义。

四年级下《全神贯注》教学设计人教版四年级下《全神贯注》教学设计（精选8篇）教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。

接下来店铺为大家编辑整理了人教版四年级下《全神贯注》教学设计，更多教学设计请关注店铺。

四年级下《全神贯注》教学设计篇1教学目标：1、学习本课8个生字，积累10个词语，注意“贯”字上半部笔画。

2、学习围绕课题质疑问难，并从中感受罗丹工作时的全神贯注。

3、阅读课文，懂得要做好一件事，就必须全神贯注的道理。

教学重点：围绕课题质疑问难，从中感受罗丹工作时的全神贯注。

教学难点：抓住重点词、句、段(人物语言、动作、神态)来体会“全神贯注”的含义，感受人物精神。

教学准备：卡片、黑板教学过程：一、课前谈话，激发兴趣。

1、老师介绍，这是怎样一个人?他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。

2、再介绍，这又是怎样一个人?他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，闻名于世的《思想者》、《雨果》、《巴尔扎克》等作品都是他的杰作。

他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。

他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。

3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹。

听了这两段资料，你有什么问题吗?二、揭示课题，初知大意。

1、有一次，他邀请挚友奥地利作家斯蒂芬.茨威格(出示词卡，正音，指导读好人名)到他家做客，后来茨威格感叹道——人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

2、这个词同学们不会陌生，二年级的时候我们学过两篇课文都出现过它，一篇写的是法国有个科学家研究问题全神贯注，竟然把马车车厢的后壁当成了黑板，他的名字叫——(安培)，另一篇写的是大音乐家贝多芬全神贯注地弹着琴，不时地要把手在水盆里浸一下，那篇课文的题目——(发烫的手指)。

26、《全神贯注》教学设计一、教学目标•了解《全神贯注》的作者和背景；•理解小说的主要情节和人物形象；•分析小说中的重要主题和意义；•培养学生的批判性思维和阅读能力。

二、教学准备•课件和投影仪；•《全神贯注》文本和相关的解读资料；•学生提前阅读了小说并做了简单读后感的作业。

三、教学过程导入（5分钟）通过展示小说的封面和简单介绍，引发学生对小说的兴趣，并与之前的阅读作业进行呼应。

作者及背景介绍（10分钟）通过给出作者的简要介绍，让学生了解到作者的背景和创作动机，为后续的阅读理解提供必要的背景知识。

情节和人物介绍（15分钟）用课件的方式呈现小说的主要情节和人物形象，引导学生对小说的情节和角色进行分析和理解。

主题和意义讨论（20分钟）•将学生分成小组，每组选择一个主题或意义进行讨论，并准备展示给全班；•鼓励学生说出自己的观点，并展开讨论，帮助他们理解小说所传递的深层次含义。

批判性思维培养（25分钟）•在课堂上提出一些与小说相关的问题，并鼓励学生进行思考和回答；•引导学生分析小说中的人物动机、行为背后的意义，培养他们的批判性思维和阅读能力。

总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调小说的重要性和对学生的启发。

四、教学反思本节课设计以《全神贯注》为中心，通过多种教学方法和手段，引导学生全面理解小说的情节、人物以及蕴含的主题和意义。

同时，通过小组讨论和问题引导等活动，培养学生的批判性思维和阅读能力。

然而，本节课的时间安排还可以更加合理，可以考虑增加一些小组讨论的时间，让学生更好地展示和分享自己的观点。

另外，应留出一些时间让学生针对小说提出自己的问题，以激发学生的好奇心和主动性。

《全神贯注》教学设计（最新5篇）在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编辛苦为大家带来的《全神贯注》教学设计（最新5篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

《全神贯注》教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。

2、有感情地朗读课文，理解本课生字新词。

教学重难点：从罗丹的动作、神态等方面入手，结合课文内容体会全神贯注的含义。

教学过程：一、检查预习导入。

1、预习作业是：写一写自己或别人在生活中全神贯注做某事的经历。

如果写自己，写清楚当时的感受；如果写别人，写清楚他的语言、动作、神态等。

课上交流。

2、得出自己对“全神贯注”的理解，板书课题。

二、走近罗丹。

（重点）1、读课文，感受罗丹的全神贯注，画出有关句子。

2、交流：（1）有感情朗读，读出罗丹的全神贯注来。

罗丹的全神贯注主要体现在第二自然段，读时抓住描写他的神态、动作的词句来品味。

另外，罗丹径自关门离去也能体现出他的全神贯注。

（2）预设学生提问：此时的罗丹已经异于常人，你怎样看待这如痴如醉？方法：联系生活（如预习作业）说一说。

联系读过的有关故事，如《王羲之吃墨》《牛顿煮怀表》《法布尔成“小偷”》等谈一谈。

（3）在此基础上，理解有关句子，更深入体会“全神贯注”的含义。

三、感悟茨威格的话。

1、出示茨威格的话：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。

因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

2、谈感受。

3、出示后人对罗丹的评价：罗丹是一位毕生用思想、用感情去创作的伟大的雕塑家。

四、作业：预习下一课《鱼游到了纸上》，说说青年是怎样全神贯注画鱼的。

困惑：1、罗丹投入地工作和“怠慢”客人的问题。

《全神贯注》教案
一、教学目标
1. 认识本课 6 个生字，结合上下文体会新词的意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 体会并学习罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

二、教学重难点
1. 重点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法。

2. 难点：联系实际体会课文最后一段话的含义。

三、教学方法
讲授法、朗读法、小组讨论法
四、教学过程
1. 导入：
出示罗丹的雕像图片，并询问学生是否认识这位艺术家。

简单介绍罗丹的生平和成就。

引入课题《全神贯注》。

2. 初读课文：
学生自由朗读课文，标注自然段，划出生字词。

教师领读，学生跟读，注意字音和断句。

学生分小组朗读，检查朗读情况。

3. 精读课文：
学生自读课文，思考：课文讲了一件什么事？
学生回答，教师总结。

教师带领学生逐段分析课文，讲解重点字词和句子。

学生分角色朗读课文，体会人物的情感和态度。

4. 课堂小结：
学生分享本节课的收获。

教师总结罗丹全神贯注的工作态度，并引导学生在学习和生活中也要全神贯注。

5. 布置作业：
完成课后练习。

用自己的话复述这个故事给家人听。