《小英雄雨来》教学设计 (1)

《小英雄雨来》教学设计10篇《小英雄雨来》教学设计10篇作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《小英雄雨来》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《小英雄雨来》教学设计1教材简析《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。

课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。

学习目标①认识“晋”“冀”等8个生字;正确读写“芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备”等词语。

②了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

③理解“有志不在年高”等句子的意思。

教学步骤一、谈话导入1.《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。

这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。

今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。

(板书：小英雄雨来)2、读课题，猜想课文主要内容。

(课文可能主要讲雨来的英雄事迹。

这个环节为下一个环节做铺垫，降低难度)二、初读感知1、、默读，看看课文究竟主要讲了什么并试着给课文各个部分加上小标题。

2、交流。

以下标题供参考：①游泳本领高②上夜校念书③掩护李大叔④勇斗鬼子⑤宁死不屈⑥机智逃生也可以选用课文中的语句作小标题。

引用原句要加引号。

如：①“望着妈妈笑”②“我们爱自己的祖国”③“把缸挪回到原地”④“什么也没看见”⑤“有志不在年高”⑥“雨来没有死”3、小结，交流初读感受。

三、体会“感人之处”1、过渡谈话：这篇课文中，雨来的许多表现确实让人感动，使我们不得不赞叹雨来真是个小英雄。

那么，哪些地方最让你感动呢?请你再读一读课文，可以在边上写写批注。

小英雄雨来教案（精选5篇）小英雄雨来教案篇1教学目标1.学习课文，理解内容，了解雨来为掩护革命干部和日寇勇敢斗争的故事，学习雨来喜爱祖国、英勇机灵的品质。

2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。

3.说出每部分的主要内容，并给每一部分加上小标题。

教学重点、难点1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

2.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。

教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学习生字、词，理解词语的意思。

（二）练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

二、教学重点、难点练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

三、教学过程（一）揭示课题。

（二）同学用较快的速度阅读课文，边读边思索下列问题：1.这篇课文记叙了一件什么事？故事发生在什么时期、什么地点？从题目上可看出本文是写什么的？（是写人物的，主要人物是小英雄雨来。

）2.课文一共有几部分？描写了雨来的哪些英雄行为？（在同学阅读课文过程中，老师可以给同学计时，同学阅读后，可以对自读速度进行讲评，关心同学养成快速阅读课文的习惯。

）（三）检查同学预习。

1.读准生字字音。

（老师要留意指导同学读准字音。

对于同学读不准的字音要准时订正。

例如：还乡河的“还”，读hu2n，这是多音字，在这儿不读h2i。

“黝”，不读y$u，而要读y%u。

笤帚的“帚”不要读s4o，而要读zh%u。

“漩涡”不要读xu4n w%，而要读xu2n w#。

）2.指导同学理解词义。

晋察冀边区——晋，山西省的简称，察，察哈尔省的简称。

（1952年撤销，分别并入河北，山西）；冀，河北省的简称。

抗日战斗时期，在上述三个省连接的边缘地带建立的抗日依据地叫晋察冀边区。

苇絮（x)）——像棉花似的芦花。

飘飘悠悠——本文指苇絮从空中轻缓地往下降。

河沿（y2n）——河边。

起码——最低限度的意思。

学堂——学校的旧称。

扫荡——本文指日本鬼子企图用武力毁灭抗日依据地军民。

推推搡搡——形容粗暴的推人的样子。

《小英雄雨来》教学设计(优秀5篇)《小英雄雨来》教学设计篇一一、教学目标1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好句子中的拟声词，初步感受课文语言的口语化特点。

2、练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。

3、自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。

4.体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。

二、教学重难点1、教学重点：（1）练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。

（2）自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。

2、教学难点：体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。

三、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1、上课前，老师想跟大家做一个游戏，请你根据老师大屏幕上给出的提示句子，来猜猜老师说的是谁？2、你们看，之所以大家能够猜出老师形容的是谁，是因为什么啊？（预设：因为老师形容的具体形象、抓住了他的特点）是的，你们能够通过一些动作、语言、神态。

猜对人物，这也正说明了，对于人物的动作、语言、神态、外貌等描写的重要性，通过这些描写我们就能够认识一个人物。

3、今天，老师又给大家带来了一个个性鲜明的人物——小英雄雨来（板书课题）（二）检查预习，解决词语1、你知道吗？这是我们小学阶段学的最长的一篇课文！根据序号，它分成了六部分，在预习的时候，你有没有碰到一些难读的词语，要和同学们交流的？（学生汇报）2、老师也归纳了一些难读的词，谁来读？（出示：ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng黝黑趔趄门槛刀鞘漩涡炕沿tiá zhu ìn ì guān笤帚吆喝晋察冀还乡河鸡冠花sǎng níng推推搡搡软鼓囊囊嘟嘟囔囔咬着牙拧）指名读，全班齐读。

《小英雄雨来》教学设计（9篇）
四年级下册《小英雄雨来》教学设计篇一
【学习目标】
1、认识8个生字。

2、了解为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，体会雨来热爱祖国，勇敢机智的品质。

3、给课文的每个部分叫小标题。

【教学重难点】
1、重点：
体会雨来机智勇敢的品质。

2、难点：
快速阅读课文，把握课文的主要内容。

【教学过程】
一、问题引入，回忆英雄故事
1、教师引言，讲述故事《王二小》的前半部分。

问：“大家知道老
师讲的小英雄是谁吗？谁能接着把故事讲完？（生述）
2、引入课题，板书课题。

学生齐读课题。

3、读了课题，你有什么疑问吗？生答。

板书：雨来小英雄
设计意图：由学生熟知的故事入手，让学生自己讲述，培养学生的学
习兴趣和英雄形象意识，让学生走进文本，走进人物，为学习后文做铺垫。

采用提问的方式培养学生问题意识和独立思考，发现问题、解决问题的能力。

二、理解课文内容，感知英雄形象。

《小英雄雨来》教案12篇(小学语文小英雄雨来教案)下面是收集的《小英雄雨来》教案12篇(小学语文小英雄雨来教案)，供大家参阅。

《小英雄雨来》教案1小英雄雨来课型：略读课文教学目标：1.认识8个生字。

2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。

3、给课文的每个部分加小标题。

德育目标：了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。

教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。

教学方法：让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。

课前准备：自制课件教学时数：1课时教学过程：一、激情导入揭课题抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。

他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。

以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。

(板书课题)[设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。

]二、略读课文知大意1. 指读“连接语”，明确学习要求(1)默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事?(2)自己感受最深的是什么?(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。

(4)如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。

[设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。

“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。

引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。

]2.自读自悟，感知大意对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。

边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。

《小英雄雨来（节选）》教学设计
一、教学目标
1.认识“晋、絮”等13个生字，会写“晋、炕”等15个字。

正确读写“芦
花、发愣”等词语。

2.快速默读课文，了解雨来被称为小英雄的原因。

3.学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

二、教学重难点
1.重点：了解雨来被称为小英雄的原因。

2.难点：体会雨来的品质。

三、教学过程
1.导入新课
（1）讲述抗日英雄的故事，引出雨来的故事。

（2）展示雨来的图片，激发学生兴趣。

2.初读课文
（1）学生快速默读课文，解决生字词。

（2）检查生字词掌握情况。

（3）思考：雨来为什么被称为小英雄？
3.精读课文
（1）学习雨来掩护交通员李大叔的部分。

1.指名读相关段落，思考：雨来是怎样掩护李大叔的？
2.引导学生理解雨来的勇敢和机智。

（2）学习雨来与鬼子斗争的部分。

3.分角色朗读雨来与鬼子的对话，体会雨来的坚强不屈。

4.分析雨来在面对鬼子时的表现，感受他的爱国精神。

4.总结全文
（1）回顾课文内容，总结雨来被称为小英雄的原因。

（2）强调雨来的品质对我们的启示。

5.布置作业
（1）把雨来的故事讲给家人听。

（2）写一篇读后感，谈谈自己对雨来的认识。

《小英雄雨来》教学设计及说明（优秀7篇）《小英雄雨来》是一篇略读课文，也是四年级学生刚刚接触的最长的一篇课文，所以在教学这篇课文时，除了感受雨来的人物品质，还把练习速读作为其中的一个教学目标。

一起来看看这篇文章《小英雄雨来》教学设计及反思吧，欢迎大家借鉴参考。

的精心为您带来了7篇《《小英雄雨来》教学设计及说明》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《小英雄雨来》教学设计及说明篇一一，这些字都有两个名字，请你为它们注音并组词。

还( )弹( )扎( )拧( )( ) ( ) ( ) ( )二，形近字组词。

晋( ) 冀( ) 絮( ) 枕( ) 挪( ) 榴( )普( ) 翼( ) 柴( ) 沈( ) 哪( ) 溜( )三，恰当地搭配词语。

( )的芦花( )地哭着( )的浮云( )地看着( )的眼睛( )地飞来( )的芦苇( )地指着( )的苇絮( )地叫着四，课文中有许多描写都使用模仿声音的词，找一找按要求填在横线上。

人入水中：许多人小声说话：人跑的声音：爸爸抽烟袋：翻课本：门响声：枪栓响：日本鬼子说话：五，读下面的话，写出破折号的作用。

我们是中国人，我们爱自己的祖国。

这些破折号表示.六，缩句。

1,雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。

2,蓝色的天上飘着红绸似的浮云。

3,苇塘的芦花飘飘悠悠地飞着。

七，根据课文内容的顺序，把两边的内容连起来。

课文写作的顺序主要内容第一部分误以为牺牲，大家伤心第二部分机智脱了险，人们高兴第三部分被敌人拷打，宁死不屈第四部分上夜校念书，明白道理第五部分掩护李大叔，雨来被抓第六部分游泳本领高，伙伴佩服八，给课文的每个部分加上小标题。

① ②③ ④⑤ ⑥九，读下面的一段话，完成练习。

太阳已经落下去( )蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子( )映在还乡河上( )像开了一大朵一大朵鸡冠花( )苇塘的芦花被风吹起来( )在上面飘飘悠悠地飞着( )芦花村里的人听到河沿上响了几枪。

老人们含着泪，说：雨来是个好孩子！死得可惜！!芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人，听到枪声都呜呜地哭了。

小英雄雨来（教案）【新版】一、教学目标1.让学生掌握课文中的生字词，理解课文内容。

2.培养学生独立阅读的能力，并学会与同学合作交流。

3.让学生体会雨来的机智勇敢，教育学生学习雨来的爱国主义精神。

二、教学重点和难点1.重点：引导学生理解课文内容，体会雨来的机智勇敢。

2.难点：课文中含义深刻的句子和课文的写作特点。

三、教学过程1.导入新课：由课文《小英雄来》的出部编人教版四年级语文下册小英雄雨来（教案）【新版】。

2.初读课文：学生自由朗读课文，标出生字词，查字典注音，并借助拼音朗读。

教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况。

3.再读课文：学生分角色朗读课文，整体感知课文内容。

教师引导学生概括文章主要内容，并找出重点段落。

4.细读课文：教师出示问题，让学生带着问题细读课文，理解课文中重点词语和句子的含义，体会雨来的思想品质。

5.品读课文：学生通过朗读、默读、齐读等方式，品味课文的语言特点和写作技巧，深入理解课文的深刻内涵。

6.拓展延伸：教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈对课文的理解和感受，培养学生的语言表达能力。

四、教学方法和手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、探究式等教学方法，注重激发学生的思维和情感体验。

2.教学手段：利用多媒体辅助教学，如投影仪、音响等设备，增强教学的直观性和趣味性。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：设计适量的课堂练习，让学生及时巩固所学知识，加强记忆和理解。

2.作业布置：布置适量的课后作业，要求学生独立完成，巩固和拓展所学知识。

3.评价方式：采用教师评价、同学互评、自我评价等多种方式，注重对学生学习过程的评价，鼓励学生在学习中发挥自己的优势和特长。

六、辅助教学资源与工具1.教学软件：利用多媒体教学软件，如PPT课件等，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

《小英雄雨来》的教学设计《小英雄雨来》的教学设计（通用11篇）《小英雄雨来》原名《雨来没有死》，是一篇全国中、小学语文课文，作者是管桦。

本文讲述了雨来聪明勇敢应对日本人的英雄事迹。

下面给大家分享《小英雄雨来》的教学设计，一起来看看吧！《小英雄雨来》的教学设计篇1一、设计思路1、指导思想。

本课的教学以人为本，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。

2、教学目标。

（1）用比较快的速度默读课文，学习概括文章主要内容的两种方法。

（2）理解课文内容，体会雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英雄形象。

（3）体会三处景物描写的作用。

3、教学重点与难点。

教学重点：学习概括小标题的方法：概括法和引用法，并通过给课文各个拟定小标题进行练习和巩固，让学生在以后学习类似的文章时迁移运用。

教学难点：是抓住文中的重点句子，感悟小英雄雨来勇敢机智、热爱祖国的可贵品质。

以及体会三处景物描写的作用。

二、教学准备配乐朗诵、背景音乐三、教学过程一、提问导入，激起课堂兴趣1、你心目中的英雄是谁？这些英雄所具有的共同的特征是什么？今天，我们就来学习小英雄雨来。

（板书课题）（生齐读课题）2、预习检测：生字过关苇絮、泥鳅、咧嘴、趔趄、枪毙、劫难、推推搡搡、旋涡要求：结合课本理解，积极思考，举手作答(设计意图：提问式导入调动学生学习的积极性，培养同学的学习兴趣和英雄形象意识，让同学快速走进文本，走进人物，为学习后文做铺垫。

)二、初读解疑，感知文章主要内容1、快速浏览课文，试着用“六要素”的方法概括文章的主要内容。

时间：抗日战争时期地点：晋察冀边区人物：雨来起因：交通员李大叔为了躲避鬼子藏到雨来家。

经过：雨来为了掩护李大叔，坚决不说出李大叔藏在哪里，鬼子恼羞成怒，想杀害雨来结果：凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了要求：结合《自然之道》“四要素”学习的方法独立思考，举手回答2、试着用小标题的方法，概括文章的主要内容一、游泳本领高二、上夜校读书三、掩护李大叔四、英勇斗鬼子五、宁死不屈六、机智脱险师总结：起因、经过、结果我们已经了解，这些为我们展示了完整的故事情节。

小英雄雨来教学设计小英雄雨来教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

教学设计具有以下特征。

第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

第三，教学设计是以系统方法为指导。

教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。

教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的小英雄雨来教学设计（精选11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：1、学习本课生字新词。

2、学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。

3、快速默读课文，了解课文主要内容，给课文每个部分加小标题。

4、学习简要复述课文。

教学重点：学习故事内容，感受雨来是民族小英雄教学难点：学习简要复述课文教学准备：课件教学安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，学习本课生字新词。

2、了解课文主要内容以及六个部分分别写了什么内容。

教学过程：一、课前同学们预习了《小英雄雨来》，我们先来读读文中的生字词，看谁掌握的好。

[出示生字词：苇絮、黝黑发亮、青布裤褂、几倍、姥姥、门槛、劫难、撒谎、吆喝、飘飘悠悠、光溜溜、一骨碌]二、我们再来读读读课文，想想课文主要写了什么内容？（课文主要写了在抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领很强的孩子，一次交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了雨来家，雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了，他坚决不说出李大叔藏在哪里，鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。

小英雄雨来教学设计1教学目标：1、自学生字新词，掌握读音，理解词义。

2、结合课文内容，练习用较快的速度阅读。

能简要复述课文内容。

3、体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。

了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

教学重点、难点：1、练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

2、理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。

教学准备：教师准备：《小英雄雨来》课件（或挂图、幻灯片等）。

课时安排：两课时教学程序：第一课时一、激情导入理解课题1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。

他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。

以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？2、放录音。

配乐诗《小英雄啊，雨来！》晋察冀边区，有条还乡河。

秋天已来到，雨来上夜校。

河边有个村，名叫芦花村。

在校受教育，学会爱国家。

村里有个娃，名字叫雨来。

鬼子来扫荡，掩护李大叔。

年龄十二岁，游泳本领强。

人小志气高，智斗敌人把命保。

思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。

3、教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。

4、出示课题（1）理解课题：小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。

英雄——指的是雨来的特点。

雨来——课文中的主人公。

课题表现出文章的中心——英雄（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）二、初读课文初识英雄1、出示预习提纲，思考题：a、文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）b、文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。

小英雄雨来优质课教案篇一：2017-2018年人教版四年级语文下册《小英雄雨来》教学设计1(精品优质课一等奖教案)《小英雄雨来》教学设计教学要求一、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。

二、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。

三、练习给课文各段加小标题。

四、能简要复述课文内容。

课前准备一、抗日根据地地图。

二、生字新词卡片。

三、《小英雄雨来》教学幻灯片。

教学时间两课时。

教学过程第一课时一、默读课文。

为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。

二、检查初步默读课文的效果。

检查对课文内容的了解情况：这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？三、检查生字新词的学习情况。

泥鳅（ｑｉū）——你们看见过泥鳅吗？它是什么样子的？（泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。

）门槛——什么叫门槛？（旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。

）晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的读音。

什么叫晌午？你们查过字典吗？（晌午就是中午。

）枪栓（ｓｈｕāｎ）——枪的哪一部分叫枪栓？注意“栓”的读音。

（枪栓就是推子弹进膛的机件。

）劫难——“劫”字怎么样讲？劫难是什么意思？（“劫”是抢劫，抢夺。

劫难是遭受灾难的意思。

）趔趄（ｌｉèｑｉè）——什么叫“趔趄”？注意这两个字的读篇二：人教版小学语文四年级下册《小英雄雨来》教学设计人教版小学语文四年级下册《小英雄雨来》教学设计教学目标：1、认识生字，准确认读“晋察冀”等难读的词，能读好句子中的拟声词。

2、根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。

3、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。

教学重难点：给每部分列小标题；感受雨来机智勇敢、坚强不屈的性格特点。

四年级语文下册《小英雄雨来》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法1. 通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

2. 学会通过关键词来概括段落大意。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱和平的价值观。

2. 学习雨来的勇敢精神，培养学生的勇敢品质。

第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《小英雄雨来》的故事背景，主要情节和人物。

2.2 课文分析分析课文中的生字词，理解重点句子和段落的意思。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。

3.2 教学难点1. 理解课文中的重点句子和段落。

2. 培养学生的阅读理解能力。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。

2. 使用情景教学法，让学生身临其境，更好地理解课文。

4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示课文中的图片和视频。

2. 利用小组合作学习，让学生互动交流。

第五章：教学步骤5.1 导入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 利用图片或视频，激发学生的学习兴趣。

5.2 朗读课文1. 学生自读课文，注意生字词的读音。

2. 教师辅导学生朗读，纠正发音错误。

5.3 学习生字词1. 学生自学生字词，组内交流。

2. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

5.4 理解课文1. 学生讲述课文大意，教师辅导学生概括段落大意。

2. 教师提问，引导学生深入理解课文内容。

5.5 课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

2. 学生谈收获，提出疑问，教师解答。

教学反思：本节课通过问题驱动法和情景教学法，引导学生深入理解课文内容。

在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和勇敢品质。

通过小组合作学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识。

《小英雄雨来》教学设计 14篇《小英雄雨来》教学设计1一、教学目标1．通过学习课文，知道雨来是抗日小英雄，了解他为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。

2．继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。

3．能用自己的话，简要说说雨来的英雄故事。

4.通过对雨来事迹的了解，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，进而更加热爱祖国，热爱家乡。

二、教学重难点通过对课文的情景朗读，深刻体会日本侵略者的野蛮残暴和雨来机智勇敢的优秀品质。

三、教学手段：多媒体课件四、教学过程（一）激情导入，走近雨来。

师：（出示雨来图片）同学们请看，你认识图上的人吗？（学生回答）师：对，他就是雨来（板书：雨来）。

你是从哪里见过的？学生回答。

师：曹雪芹公园，原来叫还乡河公园，雨来就出生在还乡河畔。

教师（出示图片）介绍时代背景：从1931年开始，日军不断扩大侵华战争，战火遍及近半个中国。

他们在中国大地上烧杀抢掠，无恶不作。

中国人民开始了为期八年的抗日战争，在这期间，涌现出许许多多的少年英雄，雨来就是其中的一个。

（板书：小英雄）那时和我们年龄相仿的儿童们没有温饱，没有课堂，没有幸福的童年。

然而，他们没有退缩，没有屈服，而是和大人们一起勇敢地抗争。

雨来就是这个年代涌现出的许许多多的少年英雄之一。

（板书：小英雄）(学生齐读课题）。

师：好，这节课，就让我们一起走近雨来，了解他的英雄事迹吧！（二）速读故事，走进雨来。

1.快速读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？学生讨论。

2.交流：师：谁来说说第一部分讲了什么事？一生回答。

师：谁还能用简单的语言概括一下？学生回答。

屏幕出示：游泳本领高。

师用同样的方法处理第二部分。

谁能直接用小标题的形式说一说第三至六部分分别讲了什么事？学生回答。

师：通过刚才的学习，我们知道了这篇__由六部分组成，分别介绍的雨来的六件事，出示六个小标题。

学生齐读。

（三）研读课文，深入探究。

1．师：请同学们看课题，“英雄”，你是怎么理解的？学生回答。

《小英雄雨来》教学设计及说明（优秀8篇）《小英雄雨来》教案篇一教学目标：1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。

3、练习给每一部分课文加小标题。

教学重点：用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。

教学难点：培养学生的阅读能力及自学能力教具准备：生词卡片教学过程：一、板书课题，提出本课教学要求。

二、指导读第一部分。

1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写得好的语句。

2、交流。

3、给这一部分加小标题。

三、指导读第二、三部分（过程同前）四、指导读第四部分。

1、自读课文，划出描写雨来心理活动的句子2、交流。

五、指导读第五部分。

1、自读课文，划出写得美的句子，想想这一部分主要讲的是什么？2、有感情地朗读。

六、指导读第六部分。

自读课文，划出描写水中雨来的句子，想想这一部分主要说的是什么，小标题怎样概括。

七、讨论“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的？这样写有什么作用？八、讨论雨来有哪些优秀品质？你是从哪儿看出来的？九、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段。

十、作业。

1、朗读课文。

2、摘录写得美的句子。

教学反思：教学时，我放手让学生自主学习，并且给学生充分交流的学习机会。

我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？这样，牵一发而动全身，突出了教学重点和难点，教学内容也比较集中，教学思路也比较清晰。

《小英雄雨来》教学设计篇二教材简析《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。

课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。

这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。

《小英雄雨来》教学设计教学目标：1. 用较快的的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。

2. 能用列小标题的方式把握课文的主要内容。

3. 体会还乡河风景描写的作用。

4.会用表格或山型图阅读长篇课文。

教学重点：快速阅读课文，列小标题，把握课文主要内容。

教学难点：体会雨来机智勇敢的品质。

第一课时一、了解故事背景深深浅浅的脚印，写满成长的故事。

战火纷飞的年代，少年儿童雨来有着怎样的成长故事呢？让我们一起走进——《小英雄雨来（节选）》。

（板书课题）今天的课题和以往有什么不同？《小英雄雨来》是一部中篇小说。

本课就是从这部小说中节选的一部分。

这部小说反应了抗日战争时期，少年儿童为了保家卫国与敌人进行顽强斗争的故事。

雨来是哪里人？课文开头就点名雨来生活在晋察冀，晋察冀分别是指当时的山西省、察哈尔省、河北省。

雨来就生活在河北省的一个小村庄里。

二、默读课文，提炼小标题1、为什么说雨来是个小英雄呢？带着问题快速浏览课文，你发现课文结构有什么特点？2、本文篇幅长，用一到六标注了每部分的序号。

到底怎么读呢？课文旁边的两处“泡泡图”给我们了提示。

读课文时要边读边想，弄清每个部分的主要内容。

阅读时要瞻前顾后，弄清楚整个故事的前后联系。

请大家按照提示默读课文。

3、课文每一部分都写了什么？结合课后第二题和列小标题的要求，给每个部分列小标题。

注意要以雨来为主，抓住雨来的主要事件。

根据主要人物+主要事件的方法，可以把第二部分概括为上夜校读书。

其他部分怎么概括？小组内讨论交流。

一、游泳本领高二、上夜校读书三、掩护李大叔四、与敌人斗争五、雨来“牺牲”了六、跳河脱险小结：抓住主要人物、主要事件，用简洁精炼的短语概括各部分的主要内容，一篇长课文就读成了六个小标题。

用概括小标题的方式把握文章的主要内容，是我们本单元重要的语文要素，后面两课我们还会继续学习。

4. 你能根据图片看出这是课文哪部分的内容吗？小标题打乱顺序，再排序。

5. 我们可以抓住时间、地点、人物，结合小标题串联故事内容。

18 小英雄雨来(节选)【教学目标】知识与能力:1.会认13个生字,会写15个生字,会写13个词语,读准3个多音字。

2.能快速浏览课文,了解课文的主要内容,会拟定小标题。

过程与方法:引导学生在与文本“对话”的过程中,通过勾、画、圈、点等各种方式,找出文本的重点词句、重点段落、重点细节……身临其境地读,有滋有味地读。

情感态度与价值观:感受雨来热爱祖国、机智勇敢的品质,从而受到爱国主义教育。

【教学重点】体会雨来机智勇敢的优秀品质。

【教学难点】学习怎样把握长文章的主要内容。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会认13个生字,会写15个生字,会写13个词语,读准3个多音字。

2.能快速浏览课文,了解课文的主要内容,会拟定小标题。

【教学过程】一、谈话导入,揭题质疑。

1.在抗日战争时期,各地都涌现出许多小英雄,其中晋察冀边区就有一个叫雨来的孩子,你们想认识他吗?2.出示雨来图片。

3.揭示课题,引导学生质疑。

预设:(1)为什么称雨来是小英雄?(2)从课文中的哪些地方可以看出雨来是一个小英雄?设计意图:教师充满情感地导入能引领学生很快地进入课文情境,引导学生质疑,为下面的快速阅读做铺垫。

二、初读探究,整体感知。

1.用较快的速度读课文。

要求:(1)读准字音,读通课文。

(2)思考:课文的主要内容是什么?2.检查生字新词的预习情况和课文的初读情况。

(1)出示要掌握的生字新词,指名读,并口头解释。

(2)引导学生逐段默读课文,概括段意及小标题。

小组读,归纳各部分的主要意思。

第一部分:雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。

第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。

第三部分:雨来掩护交通员李大叔。

第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。

第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。

第六部分:雨来没有死。

3.提问思考:怎样编写小标题呢?(可以是句子,也可以是词语。

可以用书上的语句,也可以用自己的话编写。