2015年吉林教师资格面试之高中历史说课稿《两极世界的形成》

两极世界的形成一、教学目标1. 知识与技能：了解二战后世界格局的演变过程，掌握两极格局的形成及其特点。

分析冷战时期的美苏两国政治、经济、军事等方面的对抗与合作。

2. 过程与方法：通过阅读史料、观看视频等途径，培养学生获取和解读信息的能力。

运用历史唯物主义观点，分析两极格局对世界历史发展的影响。

3. 情感态度与价值观：培养学生对和平、发展的国际秩序的认同，增强历史使命感。

认识冷战时期的历史现象，提高学生的历史思维能力。

二、教学重点1. 两极格局的形成过程。

2. 美苏冷战的主要表现及其影响。

三、教学难点1. 两极格局的内在矛盾与发展趋势。

2. 冷战时期的历史事件对世界历史的影响。

四、教学方法1. 讲授法：讲解两极格局的形成过程、美苏冷战的主要表现及其影响。

2. 讨论法：分组讨论冷战时期的历史事件，分析两极格局对世界历史发展的影响。

3. 案例分析法：分析具体的历史事件，如柏林危机、古巴导弹危机等，引导学生深入理解两极格局的特点。

五、教学过程1. 导入新课：回顾二战后的世界格局，引导学生思考两极格局的形成原因。

2. 讲解两极格局的形成过程：从雅尔塔体系到冷战的爆发，讲解美苏两国在政治、经济、军事等方面的对抗与合作。

3. 分析美苏冷战的主要表现：政治斗争、军备竞赛、太空竞赛等，引导学生认识两极格局下的国际局势紧张。

4. 讨论两极格局的影响：从国际局势、经济发展、文化交流等方面分析两极格局对世界历史发展的影响。

5. 总结两极格局的特点及其内在矛盾：对立与冲突、合作与共赢，引导学生思考两极格局的发展趋势。

7. 课后反思：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，总结教学效果，调整教学策略。

六、教学内容与要求1. 内容：冷战时期的国际关系；美苏两国的战略对抗；两极格局下的世界政治、经济、文化发展。

2. 要求：掌握冷战时期国际关系的基本特征；了解美苏两国的战略对抗及其影响；分析两极格局下的世界政治、经济、文化发展特点。

两极世界的形成课程标准：了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响分解目标：（1）知识与能力：掌握雅尔塔体系的确立，杜鲁门主义，马歇尔计划，北约组织，华沙条约组织，德国和朝鲜的分裂，古巴导弹危机等；培养学生分析、理解、判断、综合等能力。

（2）过程与方法：自主学习、史料研习、情景再现、问题探究等（3）情感态度价值观：认识二战后美苏双方在意识形态、社会制度、特别是国家利益方面的尖锐对立，特别是由于美国“遏制共产主义”的战略，造成了两极格局下“冷战”的局面；“冷战”背景下美苏双方的激烈争夺给世界和平和安全带来了极大的威胁。

重点和难点：重点：美国“冷战”政策的表现难点：“冷战”状态下的美苏关系导入新课：师：今年是美俄关系非常紧张的一年，今年二月，美国决定在东欧部署导弹防御系统，构筑除美国本土以外最大的反导基地，这一决定立即引起了俄罗斯的强烈反对，美俄关系陡然紧张，美国虽多次强调，在东欧部署导弹防御系统，只是为了防止伊朗和朝鲜；但其限制俄罗斯的战略空间的意图路人皆知，因此俄罗斯总统立即采取诸多回应措施：强调俄国的军工产业会研制更加先进的武器；俄国唯一的一艘航空母舰重新起用；并重新启动停止多年的远程战略轰炸机巡航。

因此有的分析家甚至认为国际关系中“新冷战”开始了。

为什么叫国际关系“新冷战”呢？生：因为美苏在二战后曾经长期进行“冷战”对峙师：今天，我们一同走进历史，重温二战后，美苏两极世界下那激荡的“冷战”岁月，请同学们打开课本118页《两极世界的形成》讲授新课：首先看幻灯片一：课程标准师：我们带着课标的指导思想首先来学习两极世界的形成背景。

一、背景（板书）请同学们迅速地浏览课本，用简明扼要的语言概括出背景的基本内容：生：（1）雅尔塔体系奠定了初步框架（2）战后国际政治力量对比的变化（3）美苏关系从盟友变成敌人师：[通过幻灯片展示二战时期的三巨头照片]在第二次世界大战即将结束时，美苏英三国为解决战后遗留问题和战后和平问题，三国召开了雅尔塔等国际会议，并以此为核心形成了雅尔塔体系。

两极世界的形成
在二十世纪初期，资本主义迅速发展，已成为主导经济体制。

而大量殖民地、原始社会、封建社会逐渐被发展成为资本主义国家，形成了两个营垒：一方是资产阶级国家，另一方是无产阶级国家。

这种两极世界的形成在很大程度上是由经济、政治、军事等多种因素引起的。

一、经济因素的作用
资本主义国家通过向第三世界国家输送商品和资金，从而使这些国家形成了所谓的“附庸经济体”。

此外，资本主义国家越来越倾向于形成经济同盟，比如欧洲经济共同体、美洲自由贸易协定等，这些同盟极大地促进了资产阶级国家的繁荣。

二、政治因素的作用
资本主义国家政治体制的稳定有利于国家政治经济的发展。

由于资本主义国家比其他形式的政治制度更加稳定，因此，资本主义国家的民主与自由更好地发挥了其政治优势。

代表国家利益的决策机构和执行机构也更加紧密，不存在国家内部矛盾和分裂，为资本主义国家的长久发展打下了基础。

三、军事因素的作用
资本主义国家在远古以来就有扩张野心，这种扩张更倾向于以征服、控制其他国家为主。

正是由于美国和苏联作为全球两大超级大国，它们可以随时在全球范围内投入巨额军费，用以维护自身国家的利益和安全。

因此，军事实力可以说是两极世界形成的重要因素之一。

当然，两极世界形成的原因并不仅限于上述几个方面，其他因素比如教育、文化等也起到了一定的作用。

可以说，两极世界的形成既是资产阶级国家能力的诠释，也是社会主义国家理想的表达。

随着全球化和互联网的发展，两极世界的划分趋于模糊，不同国家之间合作也日益普遍。

这拓展了世界发展的可能性，也为我们未来的发展提供了新的思路。

各位老师:今天我说课的内容是人教版高中历史必修一第25课《两极世界的形成》。

我将从教材分析、重点难点、教学目标、教法学法、教学过程五个方面进行说课，一下是我的说课内容。

一、教材分析本课主要讲述了二战后,国际局势的重大变化其中包括以美苏为首的两极世界格局的形成，美苏冷战下的国际关系。

本课内容既是二战前后国际关系中世界格局变化的重要转折点，又是世界多极化趋势出现的起点。

本课学习有助于帮助学生对二战后的国际关系形成正确认识，及培养他们客观评价当今国际大事的能力。

二、重点难点课标对本课内容作了如下要求：了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。

我的授课对象为高一学生，高一学生在初中阶段已接触过冷战等基本史实，但又对一些历史的理论规律缺乏深入理解，对本课中冷战和两极格局关系等相关需要深入理解的问题，学生较难把握。

根据以上学情和课标要求，我将本课重点确定为：美苏冷战的表现美苏两极格局的形成；把难点确定为冷战下的美苏关系及美苏两极格局对国际格局的影响。

三、教学目标：根据课标要求及本课重难点，我从三个维度设计如下教学目标：1、知识与能力：学生理解两极格局形成的原因及本质,过程,理解冷战的含义,了解冷战下国际关系的发展状况。

2、过程与方法：在探究战后初期的国际关系中学会多角度认识历史现象的方法。

3、情感态度价值观：理解美苏冷战造给世界和平带来重大威胁，树立热爱和平，某求共同发展的观念。

四、教法与学法1、说教法根据上述重点和教学目标，将采用讲述法、问题探究法、讨论法结合，创设情境，设疑引思2、说学法为了使所学知识能够更好的纳入学生已有的知识体系，促进学生智能发展，将采用阅读思考、合作探究、体验交流等方法，注重学习过程的生成性。

五、教学过程1、导入新课有二战后，一段介绍美苏关系的视频导入，提出问题“为何战后美苏两国从盟国转变为了对手”引出第一子目学习。

2、课程教学本课主要进行问题探究，老师创设问题情境，给出材料学生进行合作探究。

两极世界的形成说课稿一、教材分析教材地位本课为普通高中课程标准实验教科书历史①必修第八单元《当今世界的多极化趋势》的重要组成部分，教材主要介绍了第二次世界大战后美、苏两极格局的形成以及对世界历史所产生的影响，学习本课，不仅有利于学生从宏观上把握二战后世界国际关系的发展走向，而且对培养学生透过现象看本质的能力和形成维护世界和平、反对霸权主义和强权政治的高尚品质具有重要的意义。

教学重点难点重点：美、苏“冷战”的措施及表现难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响教学目标知识与能力1、了解两极格局的形成及对世界国际关系的影响。

2、培养学生运用马克思主义政治经济学的基本原理和方法分析历史问题，从而透过现象看本质的能力。

过程与方法采用多媒体教学课件，充分尊重学生的主体地位，通过学生阅读归纳、讨论分析、观察感悟等学习方法完成本课教学。

情感态度与价值观1、国家利益决定国家的外交走向。

2、维护世界和平、反对霸权主义和强权政治。

二、教学构思全日制普通高中历史课程标准规定, 要使学生“了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训”，“学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题”；“培养学生健全的人格，促进个性的健康发展”，“有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力”，根据上述新课改理念，结合高一学生的认知特点，在本节课教学中，教师将整个教学过程设计为情景导入－阅读思考－归纳分析、观察感悟－学以致用－课堂小结－质疑释疑－练习巩固等七个环节，达到理想的教学效果。

三、教学流程环节一：情景导入教师：播放一段视频资料，创设情境，导入新课。

学生：观看视频，激发学习兴趣。

环节二：阅读思考教师：出示阅读要求。

学生：阅读教材，完成教师布置的任务。

环节三：归纳分析，观察感悟教师：利用课件，通过问题、图片和影视资料，帮助学生进行学习。

两极世界的形成一、教材分析本课内容包括：从盟友到对手、美苏“冷战”和“冷战”阴影下的国际关系三部分内容。

主要从这三个方面说明了第二次世界大战以后国际局势的重大变化——以美苏为首的两极世界格局的形成，以美国为首的资本主义世界遏制社会主义苏联的政策及苏联的对抗措施，双方以“冷战”方式进行的激烈争夺。

作为开篇一课，它起着承前启后的作用，《两极世界的形成》是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点，从第一次世界大战后的“凡尔赛－华盛顿体系”到二战后的雅尔塔体系，形成以美苏为首的两极世界，即两极格局形成。

此外又是从两极格局到多极化趋势转变的起点，期间的历史走向主要是美苏两极全球性的对峙和争夺，其主要形式体现为“冷战”，当然也有局部地区的“热战”。

伴随着两大主角——美苏两国的争夺和在各自羽翼下的内部力量的消长，加之其他国际力量的发展，世界历史的发展趋势最终发生了根本性的变化，即从两极走向多极。

二、教学目标1知识与能力(1).掌握雅尔塔体系的确立；杜鲁门主义，马歇尔计划，北大西洋公约组织等基本史实。

理解美国推行“冷战”政策的背景及实施步骤。

(2).掌握欧亚一系列社会主义国家的建立，各国的民主改革，经互会，华沙条约组织等史实，归纳二战后社会主义力量的基本特征。

(3).通过探讨美苏对峙中各自采取的政治、经济和军事措施，分析“冷战”阴影下的国际关系。

2.过程与方法(1).通过情境再现，探究美国实施“冷战”政策的经过。

(2).通过对比分析、史料探究，让学生对战后社会主义力量的壮大有一个全面的认识。

(3).与学生共同探讨“冷战”阴影下的国际关系。

3.情感态度与价值观通过对两极世界的形成的教学，让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因，给世界和平带来威胁。

要维护世界和平，必须反对霸权主义。

三、重点难点：重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现；难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响；四、学情分析对于高中一年级的学生而言，他们思维活跃，易于接受新事物，但认知水平相对有限，原有的世界历史知识相对薄弱，因此，如何设计一个主体的历史情境，将复杂的问题简单化、变生涩为通俗，成为设计的基本出发点。

两极世界的形成高中历史教案两极世界的形成高中历史精选教案案例一一.学习目标1.知识与能力了解美苏两极对峙格局的形成,初步掌握重要的历史概念,如雅尔塔体系.杜鲁门主义.马歇尔计划.北约.经互会和华约等.分析美苏〝冷战〝对第二次世界大战后国际关系发展的影响,提高用辩证唯物主义的观点去看待历史问题的能力.2.过程与方法通过对杜鲁门主义.马歇尔计划等〝冷战〝相关材料的研习,初步学会归纳历史现象和透过现象看本质的方法.分组讨论,探究两极格局形成对世界发展的影响,初步掌握史论结合学习历史的方法.3.情感态度价值观冷战之中,美苏两大集团为各自的集团和国家利益不惜以大国意志分割世界,造成了国家分裂.地区冲突和骨肉分离;感受美苏两国的对抗给世界和平造成的威胁.从而认识到建立一种公正.合理的国际关系是使世界和谐发展的重要前提.二.教学重点.难点教学重点:杜鲁门主义.马歇尔计划.北约成立这些历史事件的出现及彼此联系.这三大措施是美国在冷战初期的核心内容,是为了实现美国的霸权政策而提出.它们体现了美国充分利用了意识形态差异的来其实现其全球霸权的意图.把握住这些核心内容将有助于掌握二战后的国际形势的发展.教学难点:两极格局对二战后国际关系发展的影响二战改变国际的主要政治力量,随着国家利益和意识形态冲突,美苏两大国由合作走向分裂,逐步形成了战后的两极格局.在此政治格局之下,避免了新的世界大战爆发,世界相对稳定,但两强相争,又使得世界长期不得安宁.美苏之间的关系影响到了其他各种关系的发展,认清此格局的影响对于认识当时和今天的国际关系具有重大的意义.三.教学内容安排(1学时)第一目〝从盟友到对手〝教学要点:雅尔塔体系的确立;战后初期的形势;杜鲁门主义的提出.第二目〝美苏冷战〝教学要点:马歇尔计划与经济互助委员会;北约与华约两大军事政治集团的对峙.第三目〝冷战阴影下的国际关系〝教学要点:德国的分裂;朝鲜战争;越南战争;古巴导弹危机;两极格局的影响.四.教学方法和学习指导策略1.导入设计:出示材料:二战后期的德黑兰会议上,英国首相丘吉尔说:〝我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊,另一边是巨大的北美野牛,中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴.〝提问:这表现了丘吉尔怎样的心情?这表明了当时的国际主要政治力量发生了怎样的变化?教师总结并导入新课.(建议:课本内容也可以重新整合为两极格局形成的背景.过程和影响三个部分.)2.学习〝从盟友到对手〝一目正如丘吉尔所感叹的一样,在二战后期的一系列会议尤其是在雅尔塔会议上,虽然英国也和美国.苏联一起参加了会议,但是在处理战争遗留问题和战后和平问题上,起决定性作用的是美苏两国.以此为基础,以美苏为主导的国际关系新体系--雅尔塔体系确立,它奠定了战后世界两极格局的基本框架.出示表现美.苏.英.法.德等国二战后初期的基本状况的图片.文字等资料,引导学生得出结论:战后美国经济军事力量膨胀.美国称霸全球的野心.战后苏联的军事力量空前壮大,两者矛盾逐渐尖锐,关系由盟友逐渐成为对手.指导学生阅读课文p_8最后一段～_9前三段,学生探究:①什么是〝冷战〝,其双方分别是谁?(略)②为什么出现会〝冷战〝?(社会制度和意识形态不同;国家利益矛盾冲突)③为什么要采取〝冷战〝的方式?(人心厌战,渴望和平;美苏双方势力相对平衡,战争均不符合两国的根本利益;核武器的制约作用;)④美国在冷战初期,在政治.经济.军事方面有哪些重大的举措?(略)教师点评并指出答案,引导学生完成下面的表格,并进一步理解冷战的内容和实质.美国冷战的具体政策.措施内容目的政治经济军事表现之一的杜鲁门主义:教师简述背景,出示杜鲁门国会演讲的图片和部分演讲词:〝美国的政策必须是支持自由国家人民抵抗少数武装分子,或外来压力征服企图.〝--杜鲁门_47年3月_日在国会的咨文设计问题:①杜鲁门所说的〝极权主义〝和〝少数武装分子或外来压力〝各是指什么?②杜鲁门这次演讲表明了美国什么样的根本目的?表现之一的马歇尔计划:引入资料:二战后废墟上的欧洲.描述〝马歇尔计划〝的材料.在荷兰,我在一家面包店看到一张荷兰政府关于马歇尔计划的招贴画,上面写着:〝每天吃的面包有一半是靠马歇尔计划的援助烤出来的〝.奥地利为旅游业添置的各种设施,也归功于马歇尔计划.但是总的看来,无论我们怎样努力,还是难以使一般欧洲人理解我们当时提供援助的规模有多大,以及我们在提供援助时所持的无私精神.不错,我们曾希望欧洲国家繁荣起来,并从我们美国购买东西,但这不是马歇尔计划的主要宗旨.它的主要宗旨是,给予我们在苦难中生活的朋友.盟国和先前的敌人以帮助,从而阻止共产主义乘人之危向前推进.--美国中央情报局前副局长弗农?阿?沃尔特斯的回忆录《秘密计划》引导学生思考:两极世界的形成高中历史精选教案案例二课标分析课标要求了解美苏两极对峙格局形成的基本过程(识记);认识美苏〝冷战〞对二战后国际关系发展的影响(理解).(二)教学目标1.知识与能力(1)掌握雅尔塔体系的确立;杜鲁门主义,马歇尔计划,北大西洋公约组织等基本史实.理解美国推行〝冷战〞政策的背景及实施步骤.(2)掌握欧亚一系列社会主义国家的建立,各国的民主改革,经互会,华沙条约组织等史实,归纳二战后社会主义力量的基本特征.(3)通过探讨美苏对峙中各自采取的政治.经济和军事措施,分析〝冷战〞阴影下的国际关系.过程与方法通过情境再现,探究美国实施〝冷战〞政策的经过.通过对比分析.史料探究,让学生对战后社会主义力量的壮大有一个全面的认识.与学生共同探讨〝冷战〞阴影下的国际关系.3.情感态度与价值观通过对两极世界的形成的教学,让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因,给世界和平带来威胁.要维护世界和平,必须反对霸权主义.二.学情分析本课属于二战结束后世界格局的一次重要的变化, 主要属于当代历史的范畴,学生有一定的认知基础,但并不扎实.由于这一时期的内容离现在并不遥远,课文中许多重要事件,如北约.朝鲜战争.越南战争等对当今复杂多样的世界形势仍然有着深远的影响,因此学生对于这一课的内容很感兴趣.根据学生的年龄特点和兴趣偏向,在这一课的课件设计中,插入了较多历史图片,通过历史图片的展示引起学生的学习兴趣.同时加深学生对历史的感性认识.也可以提前组织学生在网上下载精美图片,协助教师制作课件,这样既能满足学生的表现欲,也能培养他们的动手能力.教材分析(一)内容分析本课主要讲述的第二次世界大战结束后,国际关系新格局──美苏两极格局确立后,双方采取的对抗政策.措施,以及进行长期争夺的主要表现.两极格局的形成是二战后美.苏两国共同作用的结果.战后的美国因为其经济.军事.科技实力无可匹敌而成为全球性的超级大国,充当着资本主义的霸主;而苏联成为横跨欧亚大陆的社会主义强国,在国际政治舞台上处于举足轻重的地位.随着战时共同敌人的消失,这两个主要的战时盟国因意识形态.社会制度.国家利益的不同开始反目.它们各自操控下势力集团不断加强政治.经济.军事联系,日益确立了以欧洲为重点,涉及亚洲.美洲的全球性的严重对峙局面,给整个国际关系带来长期深刻的影响.本课内容的知识结构教学重点及难点基于课程标准和教材内容,我将重.难点划分为:重点:美苏的〝冷战〞局面的形成过程及表现.难点:〝冷战〞状态下的美苏关系及对国际局势的影响.突破方法:本课教材主要从三个方面说明了第二次世界大战以后国际局势的重大变化──美.苏两国关系的转变及原因;两极格局下的〝冷战〞政策及其表现;双方在全球对峙局面下进行的激烈争夺.教师应在教学时适当补充文字材料.图片等,尽量还原和创设历史情境,使学生深刻理解战后美苏双方长期对峙争夺的根源,并积极参与对重大历史问题的分析,在此过程中加深学生对战后美.苏之间的对抗和争夺给世界和平与安全造成的深刻影响的认识,从而提高学生对维护世界和平的意识和责任.教法与学法1.结合主题思路大胆取舍,重新整合教材内容.建议教师:以〝冷战〞的形成背景.具体表现及其影响为思路对课文内容进行整合.例如,为了更好理解课文内容,适当补充二战后美国经济军事力量膨胀.二战后苏联实力增强与政治威望提高.二战后国际关系发展的影响等历史材料,或指导学生进行课前预习与课后探究.2.指导学生阅读分析,提高学生的阅读学习能力.例如,能在课文里找到答案的,就让学生自己阅读找到答案.3.围绕主题补充或重新整合课本提供的历史材料.例如引入资料:战后美国经济军事力量膨胀.美国称霸全球的野心.战后苏联的军事力量空前壮大和讲解〝北约和华约的对峙地图〞等,以更好地认识和理解〝冷战〞形成的原因及其表现.引导学生研习和运用历史材料,进一步加深对问题的理解,并认识到历史资料是认识历史的重要途径,进而懂得利用所学知识分析原始材料和时政资料.教学用具:教材和教案.板书六.教学过程(一)导入新课〈3分钟〉师:好,同学们我们上课.不知道大家还记不记得这个人,爱德华·斯诺登(EdwardSnowden),曾是CIA(美国中央情报局)技术分析员,后供职于国防项目承包商._年6月将美国国家安全局关于PRISM监听项目的秘密文档披露给了《卫报》和《华盛顿邮报》,那份秘密文档正是我们所知的一项监视美国以及世界人民网络行为的一项〝棱镜计划〞.随即斯诺登便遭美国政府通缉,事发时人在中国香港,随后飞往俄罗斯._年8月1日7时30分,斯诺登离开俄罗斯谢列梅捷沃机场前往莫斯科境内,并获得俄罗斯为期1年的临时避难申请.在前不久,_年8月,俄罗斯律师称,爱德华·斯诺登再次获得俄罗斯的居留许可,期限为3年.如何一来,在俄罗斯的庇护下,美国政府的统计也别无他法.但是在之前,司登诺曾向芬兰.挪威.巴西.印度.波兰.西班牙.瑞士提出政治避难申请先后遭到拒绝,而俄罗斯却大方地给予斯诺登人权保护,直接导致美苏关系降到冰点,俄罗斯为什么敢与推行霸权主义的美国抗衡,这不禁让人联想到人想到了上个世纪的〝冷战〞.先让我们回顾一下美国与俄罗斯之间的恩恩怨怨,学习最后一单元第25课《两极世界的形成》.师:首先,咱们先翻到本单元的引言部分,咱们来看看这个单元的主要内容.《当今世界政治格局德尔格局的多极化趋势》,什么是政治格局,嗯,世界政治格局是指世界上主要政治力量通过一系列的抗衡.分化组合而形成的一种结构,这种结构在一定时期内处于相对稳定的状态,但又处在不断发展变化之中.咱们知道,政治格局长期以来是以欧洲在中心,但是在二战以后,逐渐发生变化形成了以美.苏争霸的两极格局并维持了半个世纪.上个世纪90年代随着苏联解体,两极格局瓦解,并且西欧.日本.中国也逐渐成为大国,世界政治格局呈现〝多极化〞趋势.今天,咱们先来学习〝两极世界〞是如何形成的.(二)新课讲授〈30分钟〉篇章一从盟友到对手——〝冷战〞的原因〈5分钟〉解释〝极〞的含义:〝极〞:在国际关系体系中起支配作用的力量中心,它影响.制约着国际关系体系中的其他力量.那么两极世界具体指哪两极?为什么会是这两极,而不是其他国家?请同学们看到导学案上的探究一,看看二战后世界各资本主义国家的状况.材料一:饱受战争之苦的西欧,满目疮痍.……英国政府在其_47年的白皮书中称:〝不列颠已处于危险之中〞.它缺煤,缺粮缺电,开春以后又遇洪水为患,全国工厂有一半停工.……西欧其它国家也出现了经济崩溃的迹象.法国居民每日口粮只有6盎司,德国的英美双占区的工厂3/4关闭,物价飞涨.——《世界史?现代史编》材料二:〝二战〞后,美国拥有世界上最强大的经济与军事力量.军事上,美国不但垄断了原子弹,还拥有_00多万军队,30艘航空母舰和1000多艘其他战舰;在世界各地建立了近500个军事基地.经济上,美国拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金储备,建立了以美元为中心的资本主义世界体系.战后初期,苏联总兵力接近美国,建立有强大的军事工业,仅作战飞机的年产量就达40,000架,苏军驻扎在欧亚许多地区.在战争中,苏联大大扩展了疆土,解放了大片东欧领土.苏联成为战后唯一能与美国抗衡的大国.师:你能看出战后的国际政治力量发生了怎么样的变化?生:①二战后,西欧和日本衰落,美国成为资本主义世界霸主.②苏联的实力不断增强,社会主义国家在世界上的影响日益增大,引起了西方国家,特别是美国的敌视.师:第二次世界大战改变了世界主要国家政治力量的对比.美.苏成为头等强国,有了话语权.那么在二战时合作的盟友,战后演变成了形成什么样的关系?为什么会形成这样的对峙?咱们再来看看探究二.看看罗斯福和杜鲁门在战后是怎么评说国家关系的.材料三:杜鲁门说〝美国今天是一个强大的国家,没有任何一个国家比它更强大了.……这意味着,我们拥有这样的力量,就得挑起领导的担子并承担责任.〞材料四:斯大林说〝这次战争和过去不同了:无论谁占领了土地,也就在那里强加它自己的社会制度.不可能有别的情况.〞生:美苏两国在国家利益上存在冲突.苏联成为美国称霸道路上最大的障碍.美苏两国因社会制度和意识形态的不同存在矛盾.师:美国是资本主义强国,苏联是社会主义强国.双方都因不同的制度对对方有敌意.而二战后两国的力量都空前壮大,各自成为资本主义国家和社会主义国家的领袖,两国的势力范围大幅扩张,双方都认为对方是直接的最大威胁.这就导致了美.苏之间最大的国家利益和社会意识形态之间的矛盾,这也是引起〝冷战〞的根本原因.师:咱们不只一次提到了冷战(coldwar)这个词啊,它到底是什么意思呢?有些同学已经在书本上找到了,冷战是指二战后以美国为首的西方资本主义国家对苏联和东欧社会主义国家采取的除武装进攻以外的一切敌对活动,来遏制共产主义(本质),稳定资本主义.那么,咱们想一想,为什么美.苏要采取冷战这种方式,而不直接来一场硬碰硬的对决呢?生:二战后,人们渴望和平;美国和苏联实力相当;对核战争的恐惧.篇章二美苏〝冷战〞——〝冷战〞的形成过程〈_分钟〉【自主探究三】从盟友到对手的美苏两国是怎样走向两极对抗的?两极世界的形成高中历史精选教案案例三知识与能力1.掌握雅尔塔体系的确立;杜鲁门主义;马歇尔计划;北大西洋公约组织等基本史实,理解美国推行〝冷战〞政策的背景及实施步骤;2.掌握欧亚一系列社会主义国家的建立;各国内部的民主改革;华沙条约组织;经互会等史实,归纳二战后社会主义力量的基本特征;3.掌握德国的分裂;朝鲜半岛的分裂;古巴导弹危机等史实,正确分析〝冷战〞阴影下的国际关系.过程与方法问题探究对比分析史料研习情感态度与价值观通过对两极世界的形成的教学,让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因,给世界和平带来威胁.要维护世界和平,必须反对霸权主义.[教学过程]导入新课:师:同学们,我们都知道,在第二次世界大战中,美.苏两国作为反法西斯同盟国中最重要的两股力量,团结合作,共同为打败德.意.日法西斯做出了巨大贡献.但是在战后,两国的合作关系逐渐发生变化.(多媒体:打出丘吉尔在富尔顿发表的演说中的一句话)提问:丘吉尔的演说表明了西方国家对苏联的态度发生了什么样的变化?为什么会有这样的变化?这正是我们这节课要解决的问题,从而导入新课.师:战后美.苏两国的对峙争霸,使世界进入了〝冷战〞时期.提问:什么叫〝冷战〞?一.美国的〝冷战〞政策师:接下来我们首先要了解有关冷战的背景(多媒体播放雅尔塔会议上三巨头图片)提问:二战后期,美.英.苏三国首脑在雅尔塔会议上讨论了哪些问题?过渡:雅尔塔体系,奠定了战后两极世界格局的框架.从此后开始,美苏两国开始在各个领域进行争霸活动.师:(多媒体打出有关战后美.苏两国经济.军事方面的材料,以及在意识形态,社会制度.国家利益不同的材料)提问:美国发动对苏〝冷战〞的原因何在?师:(介绍美国驻苏代办乔治·凯南及其8000字电报)(叙述)_46年,丘吉尔在富尔顿的演讲,成为了美国对苏联实行〝冷战〞的导火索;_47年3月,杜鲁门发表演说,标志着〝冷战〞的开始.师:(多媒体打出问题,思考)美国的冷战具体在政治.经济.军事上有何表现?(多媒体提供有关战后欧洲主要资本主义国家经济残破.zhengzhidangdang的典型事例)提问:美国对欧洲提供经济援助的原因?过渡:对西方国家进行援助,对于东欧各国不愿与美国合作的国家政治上进行遏制,经济上的封锁(多媒体投出〝北约海军军事演习〞图片以及美国建立〝东南亚军事条约网〞的相关资料)提问:北约军事集团的建立对世界局势产生的影响?二.社会主义力量的壮大过渡:随着美国开始对苏联等社会主义国家的遏制,以苏联为首的社会主义阵营也加强了相互联系,以打破美国的遏制.提问:社会主义阵营中主要有哪些国家?重点强调:1.东欧各国中很多国家是在苏联的直接帮助下建立起社会主义国家的,但南斯拉夫有所不同,对苏联又很强的依赖性.2.中国加入社会主义阵营对维护世界和平的重要作用.(2)提问:欧亚国家的社会主义改革主要采取了哪些措施?过渡:除此之外,社会主义各国为了进一步加强在经济.军事上的合作.(3)提问:苏联等国主要采取了哪些措施加强与以美国为首的资本主义阵营对抗?三.〝冷战〞阴影下的国际关系师:处于美苏冷战下,整个世界处于战争的威胁中,虽然从整个世界看,美苏实力的均衡,对峙保证了世界的相对稳定,但从局部地区来说,美苏的冲突却是非常激烈,甚至是武装冲突.柏林危机(多媒体提供相关的柏林墙图片,文字资料)朝鲜战争(讨论:你认为柏林及朝鲜分裂以及美国发动朝鲜战争的原因) 师:(点评)1.朝鲜分裂是由于美苏在战后处于政治原因认为的割裂了朝鲜半岛,处于美苏自身的战略需要,不顾弱小国家的利益.2.美国发动战争是为了保证其在东亚地区的政治.经济利益,维护亚洲地区的战略军事.过渡:美苏除了政治对抗外,在军事上也激烈对抗,尤其是古巴导弹危机,使整个世界处于核战争边缘(多媒体打出相关的历史图片,地图,数据和文字资料)讨论:古巴导弹危机最终解除的内在原因?(苏联的实力要略逊于美国,同时双方都保持了最大克制)两极世界的形成高中历史教案范文合集。

《两极世界的形成》教案教案：《两极世界的形成》教学内容：《两极世界的形成》教学目标：1.了解两极世界的形成背景；2.掌握两极世界的形成过程；3.分析两极世界的影响与意义。

教学重点：1.了解两极世界的形成背景；2.掌握两极世界的形成过程。

教学难点：1.分析两极世界的影响与意义；教学准备：1.多媒体设备；2.相关教学资料。

教学过程：第一步：导入（5分钟）通过展示两极世界的照片或视频片段，引起学生对这一话题的兴趣，并提出导入问题：“你有没有听过两极世界？它是如何形成的呢？”第二步：知识讲解（25分钟）1.呈现并简要讲解两极世界的形成背景和原因，如二战后的冷战格局、美苏两个超级大国的冲突等；2.介绍两极世界的形成过程，包括冷战的持续与对抗、经济体系的崛起与分裂等；3.讲解两极世界对世界格局和国际关系的影响，如东西方对峙与冲突的加剧、全球化进程的发展等。

第三步：案例分析（30分钟）选择若干个案例，如柏林墙的建立、古巴导弹危机等，通过分析这些事件及其背后的原因，让学生更加深入理解两极世界对世界的影响与意义。

第四步：讨论与总结（20分钟）1.在讨论中引导学生回答导入问题，共同归纳总结两极世界的形成原因和过程；2.分析两极世界对国际关系、政治格局以及全球经济等方面产生的影响；3.总结两极世界的意义和启示，如避免重蹈覆辙、实现多极世界的平衡等。

第五步：作业布置（5分钟）布置作业，要求学生写一篇关于两极世界的形成与意义的论文，并在下节课前交。

教学反思：本节课以知识讲解为主，并通过案例分析和讨论，深化学生对两极世界的理解。

通过布置作业，进一步巩固和拓展学生对这一话题的学习。

抓住自己最有兴趣的东西，由浅入深，循序渐进地学。

下面是为您推荐高一历史教案：《两极世界的形成》。

考点同步解读1.如何评价“冷战”积极作用：（1）有利于缓解世界紧张局势，在半个世纪里避免了新的世界大战的爆发。

雅尔塔体系消除了德日两个法西斯战争策源地，有资格打世界大战的美苏两国又长期势均力敌，使双方均不敢贸然行事。

这种建立在大国均势基础之上的国际秩序，虽然不能消除冲突的根源，但却使大国行事时有一定的约束。

（2）相对稳定的国际环境为世界经济的发展和科技革命的进行创造了有利的国际环境，在一定程度上促进了经济的多极化格局的出现和经济的全球化发展，并进一步影响了世界格局的多极化趋势。

消极作用：（1）打上了浓厚的大国强权政治色彩，无视弱小国家利益，导致战后超级大国的霸权主义。

（2）擅划国界，分裂国家的做法，种下了不稳定的祸根，导致日后世界的纷争和不安宁。

（3）战后两大集团日益演变成美苏联各超级大国的工具，为谋求霸权，两强展开长期的军备竞赛和地区争夺，导致世界局势长期紧张动荡。

（4）两极对峙的格局下，国际经济秩序长期得不到改善，给广大发展中国家的经济发展带来不利影响。

2.认识雅尔塔体系、两极格局、冷战三者关系（1）二战后，世界大国按照雅尔塔会议等确立的基本原则，重新划分世界版图和势力范围，建立雅尔塔体系。

雅尔塔体系打上美苏两分天下的烙印。

（2）战后初期的国际关系是美苏两极格局的形成，是建立在雅尔塔体系之上的。

（3）雅尔塔体系确立的过程就是两极格局形成的过程，也是"冷战"的发展过程，它体现了两种不同社会制度之间的矛盾。

它对战后国际关系的影响有积极的、也有消极的。

尤其是大国强权政治的出现给世界带来了许多的纷争和动荡。

核心素养聚焦1.了解“冷战”的形成及其背景，以及与此相关的重要史实，理解两极对峙格局对战后国际关系的影响。

2.利用课本中的图表等附件材料，论证文字资料中提出的历史观点。

3.通过对二战结束后国际关系格局演变原因的分析，从这一时期的阶段特征出发，弄清重大事件的内在联系。

题目：两极世界的形成一、教学目标1.了解两极世界的形成原因和过程；2.掌握两极世界的特征和影响；3.分析两极世界对世界历史的影响。

二、教学内容1.两极世界的形成原因；2.两极世界的形成过程；3.两极世界的特征和影响；4.两极世界对世界历史的影响。

三、教学过程1.课前准备1）激发学生的思考：请学生回答一下问题，什么是两极世界？2）讲解一下课程内容：简单讲解一下本次课程的重点和重要性。

2.课堂教学1）两极世界的形成原因讲解一下两极世界的形成原因，主要包括以下几点：二战后欧美经济崛起，东欧和亚洲国家遭受战争和内战破坏，世界经济格局发生变化；冷战时期，美国和苏联为了争夺全球霸权而加速了两极世界格局的形成；两极世界的形成也是全球化和国际分工进程的结果。

2）两极世界的形成过程介绍一下两极世界的形成过程，主要包括以下几点：欧美国家成为经济主要力量；美苏两国成为世界两大超级大国；苏联集团和北约在军事和政治上形成对抗；两极世界体系逐渐形成并开始稳定运作。

3）两极世界的特征和影响讲解一下两极世界的特征和影响，主要包括以下几点：两极世界格局明显，冷战的阴影笼罩了整个世界；美国和苏联的势力范围不断扩大，全球霸权竞争愈演愈烈；两极世界给全球经济增长和国际贸易带来了挑战和机遇；解体的苏联引发了欧洲和世界地缘政治格局的剧变。

4）两极世界对世界历史的影响介绍一下两极世界对世界历史的影响，主要包括以下几点：两极世界的存在和对抗导致了冷战期间的全球政治矛盾和军备竞赛，甚至引发了一些局部战争；两极世界交流与合作导致国际间的共同发展；两极世界格局的瓦解和后冷战时期的全球化进程为世界带来了新的挑战和机遇。

3.课堂总结总结一下本次课程的要点和难点，强调学生应该注意什么。

同时，可以引导学生回答以下问题：两极世界的重要性在哪里？两极世界和国际关系的变化有哪些？四、教学评价1.考试2.学生的讨论和演讲3.课堂练习和答案解析五、延伸阅读1.原著阅读：胡佛《两极世界的秘密》2.经典论文阅读：斯马蒂《附录——“国家不再是一个独立国家”》，收录于《后殖民时代论集》3.工具书阅读：世界年鉴。

高中历史说课稿：《两极世界的形成》一、教材分析1.教材地位：本课从三个方面说明了第二次世界大战后国际局势的重大变化——以霉素味厚的两极世界格局的形成作为开篇第一课它起着承上启下的作用两极世界的形成是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点又是两极格局到多极化趋势转变的起点因此本课有着重要的作用2.教学目标根据课标要求和教材的编写意图以及高中学生的认知结构和心理特征我拟定了以下的教学目标：(1)知识与能力了解两极格局形成的根本原因、冷战表现和对国际关系的影响认识美苏冷战对二战后国际关系发展所产生的重大影响培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力理解美苏两国对峙中各自采取的政治、经济、军事措施;就美苏两国在“冷战”状态下的对抗和矛盾的机会对世界和平和国际关系进行深刻分析和理解(2)过程与方法通过图片、视频的演示创设情境引导学生积极参与课堂;通过课堂讨论和问题探究培养学生论从史出、分析问题的能力(3)情感态度与价值观理解美苏争锋是两大阵营的对峙实质是美苏国家利益的争夺“冷战”背景下美苏双方的激烈争夺给世界和平与安全带来了极大威胁3.重点和难点本着历史新课程标准的要求和学生的认知水平我确立了本课的教学重点、难点重点：美苏冷战的表现和对国际关系的影响难点：两极格局对二战后国际关系发展的影响二、教法学法1.学情分析授课对象为高一学生思维活跃求知欲强,他们已经具有一定的理论基础和逻辑辨证思维能力能较为全面地看待问题初步具备了查找和收集资料、获取有效信息以及自主学习的能力这些都为教学目标的达成提供了较好的基础2.教学方法(1)指导学生阅读教材根据学案做好课前预习初步建立知识体系(2)利用现代教育技术辅助教学整合课本资源采用情境教学法、阅读指导法分组讨论法、合作探究法等3.学法指导利用自主学习、协作学习培养学生自主学习能力和合作探究能力重视学生的参与培养学生的积极性、主动性、合作性、创造性促成学生良好学习习惯的养成三、教学过程根据课标要求和学生的特点在教学过程环节中我设计了四个环节：课前预习、自主学习——创设情境、导入新课——合作探究师生互动——分层训练、巩固提高首先——课前预习、自主学习：提前下发学案学生根据学案做好预习设计意图：培养学生的自主学习能力初步构建知识体系让学生带着问题有针对性地听课其次——创设情境、导入新课：xx年3月19日作为急先锋的法国率先轰炸了利比亚首都的黎波里事隔5个月后战事依旧法国为何成为北约军事轰炸的急先锋?1949年法国成为北约成员国1969年法国宣布退出北约XX年法国又通过投票重返北约法国为什么对北约朝三暮四北约却又是一个什么样的组织?今天我们大家通过本课的学习就可以解开这其中的秘密设计意图：通过创设情境活跃课堂气氛激发学生学习的兴趣再次——合作探究、师生互动我将教材整合为四部分：两极格局形成的背景、过程、主要对抗形式和两极格局的影响指导学生阅读教材思考问题通过合作探究来突破重难点设计意图：突出重点条理清晰有利于学生构建完整清晰的知识体系一、两级格局的形成的背景利用多媒体显示五则材料分别是德国、英国、法国、美国和苏联在二战后的状况(包括政治、经济、军事等)让学生阅读材料分析二战后两极格局形成的背景理解美苏两国国际利益、社会制度和意识形态的冲突是两极世界形成的根源设计意图：引导学生阅读材料从中提取有效信息提升学生材料解析能力二、两极格局形成的过程利用多媒体显示：两极世界的形成的框架——两极世界的形成的标志——两极世界的瓦解的标志让学生在教材中快速寻找答案设计意图：熟悉教材形成对知识体系的整体认识三、两极格局主要对抗形式：冷战1.冷战的含义：教师介绍含义设计意图：让学生清晰地掌握概念有助于理解本课重点2.冷战的过程多媒体显示三幅图片：1946年“铁幕演说”;1947年杜鲁门国会咨文;1991年苏联解体利用图说历史的方式让学生掌握冷战的过程：冷战序幕(1946年铁幕演说)——冷战形成的标志(1947年杜鲁门主义)——冷战的瓦解(苏联解体)设计意图：形象直观的图片使学生获得感性认识的同时心灵又受到强烈的震憾加深对历史变迁的理解培养学生的观察能力3.冷战的表现利用多媒体演示视频让学生边看边思考冷战的表现并以表格的形式总结设计意图：打破时空限制化远为近化静为动图文声像并茂形象逼真地再现已消逝的历史现象创造了历史情境激发学生学习的兴趣 4.冷战对国际关系的影响以小记者采访的形式突破本课难点：把学生分成五组人分别扮演民主德国人、朝鲜人、古巴人、中国人、和越南人一名学生扮演小记者分别采访五国人让他们分别就20世纪五六十年代的国际国内形势对自己生活带来的影响发表言论在此基础上总结出冷战对国际关系的影响是：全面冷战和局部热战。

高中历史教案：了解两极世界的形成和历史背景一、教案概述本教案主要介绍了20世纪中叶世界上两极格局的形成和历史背景。

通过学习本教案，能够了解这一时期全球各国家之间的外交关系、国际政治形势以及战略军事博弈。

二、教学目标1.了解两极世界的形成和历史背景，掌握两极格局的基本特点。

2.了解两极世界的政治、经济、军事、文化等方面的特征，掌握两极格局对发展中国家和世界的影响。

3.能够运用历史知识分析当前世界政治、经济形势。

三、教学重点1.了解20世纪中叶世界上两极格局的形成和历史背景。

2.掌握两极格局的基本特点。

四、教学难点1.分析两极格局对发展中国家和世界的影响。

2.运用历史知识分析当前世界政治、经济形势。

五、教学方法1.讲授法：通过教师讲解，让学生了解两极世界的形成和历史背景。

2.分组讨论法：将学生分成小组，让他们自主探究两极格局的基本特点，并分享汇报结果。

3.问题导向法：教师提问引导学生分析两极格局对发展中国家和世界的影响，促进思考和讨论。

六、教学内容1.两极世界的形成和历史背景20世纪中叶，由于二战后各国的政治、经济发展不平衡，且资本主义与社会主义两种制度的对立、矛盾日益激化，全球开始出现两极格局。

在这个时期，美国和苏联分别代表资本主义阵营和社会主义阵营，形成了两个超级大国。

这一时期全球形势非常紧张，由于两个超级大国间一直存在着敌对关系，一旦出现战争，将带来灾难性的破坏和后果。

2.两极格局的基本特点两极格局的形成，影响了世界秩序的稳定。

在这一格局下，两个超级大国间一直在进行着政治、经济、军事、文化等各种角逐与博弈导致全球局势不断紧张。

同样，对于发展中国家而言，受制于两极之间的强力影响，许多国家政治局势动荡不安。

具体而言，两极格局的基本特点如下：（1）军备竞赛加剧。

美国和苏联之间的核武军备竞赛不断加剧，给全球带来了极大的安全威胁。

（2）政治压迫持续加强。

两个超级大国不断支持其势力范围内的政权，动用各种手段打压对方的政治、经济等利益，导致大量地区性冲突。

《两极世界的形成》教案一、教材分析本教案以高中历史教材为基础，主要涵盖了“两极世界的形成”这一历史事件。

本章主要内容包括：第一次世界大战后的国际局势变化，资本主义世界的两极对立，苏联对外扩张和共产主义国家的崛起等内容。

本章内容涵盖广泛，涉及时间跨度长，重要性程度高，对于学生了解国际关系发展历程，理解世界格局变迁具有重要意义。

二、教学目标1.知识目标：了解第一次世界大战后的国际格局变化，掌握资本主义世界的两极对立，理解苏联对外扩张和共产主义国家的崛起等内容。

2.能力目标：学生能够分析不同政治体系对国际关系格局的影响，思考世界格局变迁的原因和趋势。

3.情感目标：培养学生对历史事件的兴趣，激发学生对国际关系发展的探究和思考，增强学生的国际意识和历史责任感。

三、教学重点与难点重点：第一次世界大战后的国际格局变化，资本主义世界的两极对立，苏联对外扩张和共产主义国家的崛起。

难点：如何理解资本主义世界的两极对立，分析苏联对外扩张的动因和后果。

四、教学方法1.合作学习法：组织学生合作完成阅读任务，讨论历史事件的意义和影响。

2.图表分析法：通过制作图表，帮助学生理清历史事件之间的逻辑关系，掌握事件发展脉络。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨不同观点和看法，培养学生分析问题和思考的能力。

五、教学过程设计Step 1：导入新课教师向学生简要介绍第一次世界大战后的国际格局变化，引出“两极世界的形成”的主题，激发学生的学习兴趣。

Step 2：学习历史事件1.学生阅读相关教材内容，了解资本主义世界的两极对立，苏联对外扩张和共产主义国家的崛起等事件。

2.学生分组讨论，探讨不同政治体系对国际关系格局的影响，分析苏联对外扩张的原因和后果。

Step 3：图表制作与分析学生根据学习内容，制作关于资本主义世界的两极对立和苏联对外扩张的历史事件图表，帮助理清事件发展脉络。

Step 4：合作学习与展示学生分组合作完成相关任务，展示图表分析结果和讨论结论，共同探讨历史事件的意义和影响。

注：本文是由，如文章存在错误或不连贯之处，还请读者不吝指出。

两极世界的形成随着第二次世界大战的结束，全球进入了一个新的时代。

自此，世界分为两极，即以美国为首的资本主义阵营和以苏联为头号的社会主义阵营。

形成了一种新的政治、经济和文化格局，即所谓的两极格局。

那么，两极世界的形成究竟是如何发生的呢？它代表了一个怎样的历史背景？这是值得高中历史教学中深入探究的问题。

一、两极世界的形成所处的历史背景1、第二次世界大战的压倒性胜利是两极世界形成的催化剂第二次世界大战的结束是两极世界形成的重要标志。

在这场全球一战中，几乎所有的国家都卷入了战争，至少有六千万人死亡。

在这之后，全球多个国家都在战后重建工作上取得了较大进展，特别是美国和苏联这两个巨头，二战后成为了战后重建的主力军，在经济、科技和军事等方面都有了长足的发展。

而两国之间的矛盾也开始日益表明。

2、马歇尔计划和华沙公约分别成为两极形成的标志性事件二战后，美国推行了一系列经济援助计划，其中最为著名的就是马歇尔计划。

此计划从1948年开始实施，旨在为欧洲的重建提供财政援助。

美国通过这一计划巩固了其在欧洲的领导地位，并创造了自身在世界经济中的新优势。

而联合苏联创建华沙公约，则是社会主义阵营的标志性事件。

该公约于1955年签署，共产主义国家向其成员国提供了政治、经济和军事保护，并增加了反对西方阵营的共同力量。

这使得欧亚大陆上主要的共和国都成为了社会主义国家，拉开了社会主义阵营的帷幕。

二、两极世界的形成的主要特征1、意识形态的对立资本主义和社会主义的意识形态对立，是两极世界形成的最根本因素之一。

资本主义阵营强调个人自由和经济竞争，而社会主义阵营则强调公有制和计划经济。

2、资源竞争和军备竞赛由于两极世界皆为超级大国，因此二者之间的资源竞争和军备竞赛也是不可避免的。

这种竞争包括军事上的对峙，科技上的竞争以及美苏之间比拼世界性问题的努力。

3、地缘政治的对立由于两极世界之间存在意识形态和立场的不同，所以两极世界的国家们从地理上也形成了非常明显的对立。

两极世界的形成林皓尊敬的各位评委老师:大家好!我是03号说课考生,很荣幸参加今天的说课。

本次我说课的课题是《两极世界的形成》,基于新课标的理念,我将主要从说课标、说教材、说教学目标、说教学重难点以及说教学过程等几个方面展开。

一、说课标及教材说课伊始,我们来进行课标解读。

普通高中历史课程标准对于本课的要求是:“了解美苏两极对峙格局的形成,认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响”。

基于课标要求,“冷战”状态下美苏关系对国际局势的影响成为本次的教学难点。

再来分析一下本课的教材,本课是人教版高中历史必修一第八单元第25课,作为本单元的开篇课文,地位显著。

本课以“从盟友到对手”、“美苏“冷战””、““冷战”阴影下的国际关系”这三个子目的内容,条理清晰地展现了二战后美苏关系发展的历史进程和影响,更加便于学生对于本课教学线索的理解。

二、说学情和教学目标考虑到本课的授课对象是高一年级的学生,他们思维活跃,求知欲强,但对于综合分析历史事件缺乏一定的整体性。

因此,结合课标和教材,在了解学情的基础上,我将本课的教学目标设置为一下3个方面:知识与能力:了解美苏对峙的原因及其表现,分析美苏对峙对国际关系的影响。

过程与方法:通过史料分析和问题教学相结合的方法,掌握综合分析历史事件的能力。

情感态度与价值观:由美苏对峙下的国际关系体会和平稳定局面的来之不易,树立个人的世界意识,关注日常生活中的国际关系局势。

三、说教学重难点基于以上分析和对本课授课内容的把握,我将本课的教学重点确立为:美苏对峙的措施及表现。

将教学难点确立为:“冷战”状态下美苏关系对国际局势的影响。

四、说教学过程接下来是我本次说课的重点,也就是我的教学设计。

本次我教学设计的核心理念是以问题串联新课教学,通过解决问题将本课知识介绍给学生。

首先进入新课导入环节。

我将通过故事引入与新闻链接的方式,讲述一位美国母亲思念在朝鲜战场上牺牲的儿子,让学生体会大历史与小人物的关系,并通过当今社会美俄谈判进程缓慢,关系紧张的时政新闻,提出问题:“美苏关系在之前是怎么样的?那位牺牲的儿子又与美苏关系有着什么关系?”。

作为一门对人类历史的研究，高中历史课程应该包括对世界格局的认识。

而在世界格局的演变中，两极世界的形成是一个重要的事件。

因此，为了帮助学生更好地理解这一历史事件，本文将探讨两极世界的形成以及如何通过教案和范文教学来讲解这一事件。

一、两极世界的形成两极世界的形成，是指二战结束后，全球范围内，由美国和苏联两个超级大国引领的国际竞争，从而形成了两个主要的意识形态阵营。

这两个阵营，在政治、经济和文化上存在着明显的差异，并分别被称为西方阵营和社会主义阵营。

在西方阵营中，美国是其核心力量。

美国以自由民主主义、市场经济和人权保障为核心价值观，向世界传递着自由、平等和民主的理念。

而在社会主义阵营中，苏联是其核心力量。

苏联以社会主义为核心价值观，强调工人阶级的领导作用和生产资料公有制。

这两个阵营在全球范围内展开竞争，形成了两极世界的格局。

二、授课建议1.了解历史背景了解历史背景是学生理解两极世界形成的前提。

因此，在授课时，应该先引导学生了解二战后全球形势的复杂性和紧张性，包括美国和苏联在欧洲和亚洲进行的冷战、朝鲜战争和越南战争等冲突。

2.突出两极世界的特点在介绍两极世界时，应突出这两个阵营的主要特点。

例如，西方阵营发挥了市场经济和技术创新的优势，为世界经济的发展做出了杰出的贡献。

而在社会主义阵营，公有制是普遍存在的，对于财富的分配和资源配置有着明显的国家干预和计划安排。

3.分析两极世界的意义两极世界的形成不仅对世界各国的政治、经济和文化生活产生了深远的影响，而且对于当代的世界格局和国际关系也产生了很大的影响。

在授课中，可以引导学生思考两极世界的形成对于国际战略安排、军事合作、国际组织、全球治理等问题的影响。

三、范文教学在范文教学中，可以通过分析一些经典文献或者历史事件，让学生更加深入地了解两极世界形成的过程和意义。

例如，通过阅读肯尼迪的"新任任务"演说，并分析其中对于两极世界的描述，让学生掌握肯尼迪对于两极世界格局的洞察力和认识。

《两极世界的形成》高中历史说课稿一、教材分析1.教材地位：本课从三个方面说明了第二次世界大战后国际局势的重大变化——以霉素味厚的两极世界格局的形成作为开篇第一课它起着承上启下的作用两极世界的形成是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点又是两极格局到多极化趋势转变的起点因此本课有着重要的作用2.教学目标根据课标要求和教材的编写意图以及高中学生的认知结构和心理特征我拟定了以下的教学目标：(1)知识与能力了解两极格局形成的根本原因、冷战表现和对国际关系的影响认识美苏冷战对二战后国际关系发展所产生的重大影响培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力理解美苏两国对峙中各自采取的政治、经济、军事措施;就美苏两国在“冷战”状态下的对抗和矛盾的机会对世界和平和国际关系进行深刻分析和理解(2)过程与方法通过图片、视频的演示创设情境引导学生积极参与课堂;通过课堂讨论和问题探究培养学生论从史出、分析问题的能力(3)情感态度与价值观理解美苏争锋是两大阵营的对峙实质是美苏国家利益的争夺“冷战”背景下美苏双方的激烈争夺给世界和平与安全带来了极大威胁3.重点和难点本着历史新课程标准的要求和学生的认知水平我确立了本课的教学重点、难点重点：美苏冷战的表现和对国际关系的影响难点：两极格局对二战后国际关系发展的影响二、教法学法1.学情分析授课对象为高一学生思维活跃求知欲强,他们已经具有一定的理论基础和逻辑辨证思维能力能较为全面地看待问题初步具备了查找和收集资料、获取有效信息以及自主学习的能力这些都为教学目标的达成提供了较好的基础2.教学方法(1)指导学生阅读教材根据学案做好课前预习初步建立知识体系(2)利用现代教育技术辅助教学整合课本资源采用情境教学法、阅读指导法分组讨论法、合作探究法等3.学法指导利用自主学习、协作学习培养学生自主学习能力和合作探究能力重视学生的参与培养学生的积极性、主动性、合作性、创造性促成学生良好学习习惯的养成三、教学过程根据课标要求和学生的特点在教学过程环节中我设计了四个环节：课前预习、自主学习——创设情境、导入新课——合作探究师生互动——分层训练、巩固提高首先——课前预习、自主学习：提前下发学案学生根据学案做好预习设计意图：培养学生的自主学习能力初步构建知识体系让学生带着问题有针对性地听课其次——创设情境、导入新课：xx年3月19日作为急先锋的法国率先轰炸了利比亚首都的黎波里事隔5个月后战事依旧法国为何成为北约军事轰炸的急先锋?1949年法国成为北约成员国1969年法国宣布退出北约XX年法国又通过投票重返北约法国为什么对北约朝三暮四北约却又是一个什么样的组织?今天我们大家通过本课的学习就可以解开这其中的秘密设计意图：通过创设情境活跃课堂气氛激发学生学习的兴趣再次——合作探究、师生互动我将教材整合为四部分：两极格局形成的背景、过程、主要对抗形式和两极格局的影响指导学生阅读教材思考问题通过合作探究来突破重难点设计意图：突出重点条理清晰有利于学生构建完整清晰的知识体系一、两级格局的形成的背景利用多媒体显示五则材料分别是德国、英国、法国、美国和苏联在二战后的状况(包括政治、经济、军事等)让学生阅读材料分析二战后两极格局形成的背景理解美苏两国国际利益、社会制度和意识形态的冲突是两极世界形成的根源设计意图：引导学生阅读材料从中提取有效信息提升学生材料解析能力二、两极格局形成的过程利用多媒体显示：两极世界的形成的框架——两极世界的形成的标志——两极世界的瓦解的标志让学生在教材中快速寻找答案设计意图：熟悉教材形成对知识体系的整体认识三、两极格局主要对抗形式：冷战1.冷战的含义：教师介绍含义设计意图：让学生清晰地掌握概念有助于理解本课重点2.冷战的过程多媒体显示三幅图片：1946年“铁幕演说”;1947年杜鲁门国会咨文;1991年苏联解体利用图说历史的方式让学生掌握冷战的过程：冷战序幕(1946年铁幕演说)——冷战形成的标志(1947年杜鲁门主义)——冷战的瓦解(苏联解体)设计意图：形象直观的图片使学生获得感性认识的同时心灵又受到强烈的震憾加深对历史变迁的理解培养学生的观察能力3.冷战的表现利用多媒体演示视频让学生边看边思考冷战的表现并以表格的形式总结设计意图：打破时空限制化远为近化静为动图文声像并茂形象逼真地再现已消逝的历史现象创造了历史情境激发学生学习的兴趣 4.冷战对国际关系的影响以小记者采访的形式突破本课难点：把学生分成五组人分别扮演民主德国人、朝鲜人、古巴人、中国人、和越南人一名学生扮演小记者分别采访五国人让他们分别就20世纪五六十年代的国际国内形势对自己生活带来的影响发表言论在此基础上总结出冷战对国际关系的影响是：全面冷战和局部热战设计意图：一方面可以培养学生合作探究意识享受自主学习的乐趣;另一方面在多样化、开放式的学习环境中培养实事求是的精神和探索历史问题的能力提高创新意识和实践能力的教学理念四、两极格局的影响辩论：正方：两极格局有利于世界和平;反方：两极格局不利于世界和平设计意图：历史课程是人文教育的基础课程历史教学的一个重要任务就是使学生树立对国家、对民族的历史责任感和使命感此处及时升华了本课教学内容帮助学生形成两极格局下美苏双方的激烈争夺给世界和平与安全带来了极大威胁但由于美苏双方势均力敌避免新的世界大战的正确认识落实了本课对于学生的情感态度与价值观的要求最后——分层训练、巩固提高：将学生分成学习小组学生分组讨论学案上的高考真题和课时训练题发现并提出问题小组间互相讲解教师适时对易错题或难题给予方法上的指导设计意图：高考真题训练有助于学生在学习中把握高考方向;分层训练是尊重学生的差异性让所有的学生都得到发展小组间共同探讨解决问题使学生获得学习上的愉悦更提高了学生对历史的感悟和表达能力四、板书设计简洁明了的板书可以很好地帮助学生构建知识体系轻松掌握本课知识(略)以上就是我对《两极世界的形成》的说课设计在充分理解课标、把握学情的基础上通过灵活多样的教学方式和问题设计力求调动学生的积极性、主动性培养学生学习历史的兴趣提升学生的历史素养和情感由于准备时间仓促教材涉及的知识面较广再加上本人水平有限因而难免有不当之处敬请各位专家批评指正谢谢。

高中历史教学案例之两极世界的形成与当代国际关系作为一门重要的社科学科，历史课程在高中教育中占据着重要的地位，也是考生高考的重要科目之一。

在历史教育中，了解两极世界的形成和当代国际关系的发展具有重要的现实意义和教育意义，有助于学生深刻了解世界的发展历程，为今后的学习和生活提供帮助。

一、两极世界的形成1、两极世界的概念和背景在冷战时期，国际政治处于两极世界的状态，两极世界的形成是在第二次世界大战结束后逐渐形成的，它的背景是出现了两个伟大的超级大国——苏联和美国。

2、两极世界的形成原因两极世界的形成原因是多方面的，其中最重要的是经济上和意识形态的对立。

苏联的社会主义制度与美国的资本主义制度发生了激烈的对抗，这就导致了世界上两大阵营的形成。

3、两极世界的特点两极世界的特点是明显的，它以两个超级强国——美国和苏联为核心，分别围绕它们的权益展开着一系列和竞争和对抗，世界被划分为两个对峙的阵营。

二、当代国际关系的发展20世纪后半期，两极世界的垮台和冷战的结束，世界政治经济形势发生了巨大的变化。

当代国际关系的发展呈现出多极化和全球化的趋势。

1、全球化和国际合作随着全球化和国际合作的发展，各个国家之间的交流和互动趋向于加强，国际组织成为现代国际关系的重要组成部分。

世界贸易组织、联合国、国际货币基金组织等国际组织的成立，为促进国际和平、繁荣和合作提供了有力的支持。

2、多极化和发展中国家的崛起另一方面，随着发展中国家的崛起，世界格局具有了多极化的趋势。

许多国家在各个领域都出现了强劲的发展势头，并逐渐成为国际事务的重要参与者。

三、两极世界的启示和当代国际关系的展望1、两极世界的启示历史经验告诉我们，两极世界常常容易导致战争和危机。

通过学习两极世界的形成，我们可以深刻了解国际关系的复杂性和多样性，从而在今后的学习和生活中更好地应对各种挑战。

2、当代国际关系的展望当代国际关系的发展具有复杂性和不确定性，经济和文化的交流将带来越来越多的和平、安全和发展机会，但也可能激化分歧和冲突。