《培养小学生良好书写习惯的研究》
中期报告
原底社区小学张媛
一、课题简介
（一）课题的提出
写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。
让学生从写字的初始阶段就写好字，将使他终生受益。
我们认为：写字教学不仅可以提高学生的整体思维能力，锻炼学生手眼的协调能力。
它还是未来社会一个不可缺少的素质；是培养学生的综合素养的一个重要方面；是发扬民族文化的精髓的一个起点。
无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。
写字教育的关键时期是中小学。
写字教育也是素质教育，小学生应该养成良好的书写习惯。
语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学一至六年级要在每天的语文课中安排10分钟写字。
在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强。
写字是小学生必须掌握的一项技能，一手好字能与人终身为伴，能使人终身受益，因而抓好写字教学，提高学生的写字水平意
义重大。
基于以上的认识，我们语文组提出了《培养小学生良好书写习惯的研究》的课题。
（二）课题核心、概念的界定
写字：书写文字
写字教学：教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习写字的基础知识和基本技能，促进学生书写素质的提高。
书写方法是指正确的执笔姿势和坐姿标准，要使学生养成良好的书写习惯；书写时正确坐姿、书写时眼睛和书保持适当的距离、正确的握笔姿势、眼睛随手由左而右的习惯，是需要教师进行不断的鼓励和培养的，让学生在正确的书写方法下体验成功，从而让学生保持良好的书写习惯。
（三）研究目标
1、从一年级入手，面向低年级全体学生，达到练字练人的目的。
2、通过对小学进行正确的执笔方法和坐姿的培养，促使小学生“双姿”的正确养成，养成良好的书写习惯。
3、通过加强练习，学生的书写水平有较大幅度的提高，能按写字要求去做。
即训练学生写出笔画正确、字体端正、结构匀称、大小适中、整洁美观、规范的铅笔字。
4、改进课堂教学，探索写字教学模式，提高教学效益研究内容与方法
（四）研究内容
1、关于培养学生写字兴趣的研究。
主要研究如何激发和培养学生写字的兴趣。
2、培养学生良好的写字习惯的研究。
主要研究如何培养学生“两姿”及读帖等的习惯。
3、指导正确美观写字指导寻找汉字的书写规律，写出规范美观的汉字。
二、研究工作主要进展
自本课题立项以来，我们组全体成员思想高度重视，行动积极落实，在上级教研部门的指引下，严格按照课题工作的要求逐步有序展开了扎实有效的课题研究，由于大家认真负责，工作积极性高，因而课题研究工作进展顺利。
现将情况概述如下：
（一）在理论学习中更新教育观念
重点集中进行理论的学习培训，提高参与课题研究成员对汉字研究的认识。
使其深刻感受从甲骨文到今天规范字汉字造型、内涵的发展演变历程所演绎的中华民族的文明进程，见证了中华民族文化的博大精深，充分认识让每一位学生写好字，不仅仅是教学质量的一个重要标志，更是开展民族精神教育，树根立魂，培养学生民族情结、民族情感的切实有效的载体。
我们课题组每位成员通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关问题转化的教育教学理论，写好教育随笔，积累
教育智慧，用以指导自己的教学行为。
通过学习，努力从理论层面上引导教师对实验课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。
深入而具体的理论学习，保证了本课题科学的研究方向，进而使本课题的研究工作有条不紊，阶段性成果显著。
(二）编制调查问卷，进行调查研究
编制调查问卷，对低年级进行学生书写状况抽样问卷调查。
通过对抽出的30名同学的问卷统计，数据结果显示：（1）、孩子对写字兴趣不浓厚。
（2）、家长和老师对于标准握笔的姿势强调不够，好的写字习惯没有养成。
（3）、教师平日对于作业，只重数量，不重质量，缺少对学生作业书写的正确有效的指导。
学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势、汉字书写时笔顺及间架结构正确与否等细节问题，以致于姿势不规范、书写无规矩。
暴露了我们亟待解决的一些棘手问题。
这需要我们老师、家长、学生花费一至两年以上的时间，共同努力完成。
通过前阶段对本课题的研究，课题组的成员已基本了解并初步熟悉了小课题研究的方法，认识到了小课题研究对教学、教研及师生素质的提升发展所起的重要作用了。
大家参与研究工作的热情高涨，兴趣浓厚，以课题为谈论的话题现象随时随处可见。
这一切，均说明课题研究形势喜人，深得人心，初见成效。
三、课题阶段性研究成果
（一）理论成果
1、我们认为影响写字教学的主要因素有学习兴趣、正确的书写方法、认知方式等。
2、已初步形成了有效写字教学的模式：全员参与，指导有方；率先垂范，学有榜样；成果展示，相得益彰。
3、我们初步提出的解决策略有：①充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，强化感知，促进知识由具体到抽象的转化。
②以生活原理为载体，提高学生对于写字的兴趣。
③探索汉字书写模式训练，加强学生提高汉字书写能力。
（二）实践成果
1、促进了学生写字能力的提高，学生的作业书写整体较为端正，整体书写水平得以提高，作业汉字书写正确率有所提高，教学质量得到了提升。
2、提升了教师的专业素养，带动了课堂教学的优化。
在研究实践中，教师努力将先进的教育思想内化为自己的教育教学理念，转变为自己的教育行为，升华为自己的教育教学特色。
3、学生坐姿、握笔正确率有了明显提升。
4、学生的近视率有了一定控制，这与正确的写字、握笔姿势、坐姿是密不可分的。
5、对在教学实践中行之有效的方法，能进行及时提炼、总结，形成研究成果。
6、在常态教学下，充分利用课堂教学时间，提高学生的书写质量。
四、课题研究主要存在的问题和解决办法
我们的课题研究取得了一些成果，但也有以下问题需要注意，并在实践中不断完善。
1、课题组个别参研教师在教学中虽然改变了传统的教学模式，但放得不开，担心影响教学质量和升学业绩，课堂上学生主体地位体现得不够充分。
2、课堂教学的情景设计如何走向生活化、课堂练习设计如何走向效率化还有待提高。
3、由于平时工作任务比较繁重，受时间和精力的限制，课题组成员不能全身心的投入研究，缺少高水准的研究“成果”。
4、在课题研究中，我们还发现少数学生缺乏一定的学习主动性，学生的个体差异较大，不能形成科学、有效的学习方法。
解决办法：
1、攻坚克难，寻找新途径，通过多看、多听、多学习与课题研究相关的资料，多请教课题专家，进一步提高认识，丰富课题理论，为课题顺利推进奠基。
2、在后期工作中，尽量抽出时间和精力，围绕课题工作的展开，与组员、专家多进行有效的互动交流，丰富试听，提升实效。
3、继续把所归纳的导语和结语相关方法用于课堂教学实践，支撑研究结果。
4、多思考，多总结，注重过程资料的收集与整理，加强文字材料的形成。
五、下一步研究计划
1、继续深入开展课题研究实验，并加大对课题的管理力度，规范课题研究实验工作的管理。
注意及时收集课题研究资料，总结研究成果。
2、切实抓好课题研究的管理，对课题研究状况不断进行认真及时的调查诊断。
3、定期举办课题研究交流、展示活动。
及时总结成功的做法，交流、推广经验，发挥课题研究的示范辐射作用，以促进教师业务水平的整体提高。
4、加强听课、评课，研究教学模式。
每学期课题组教师之间互相听课不少于10节，并互相评课。
每位参研人员依照课题研究的教学模式，对每学期每位教师的课题研究课从环节、过程、师生地位角色、学生学习方式、参与达成状态、课堂效果等诸方面进行评课。
5、随时积累整理课题研究中的过程性资料，以免遗忘。
六、可预期成果
1、全体学生都知道怎样才是正确的写字姿势，努力在向良好的写字习惯这个目标接近，初步养成正确的写字姿势、握笔
姿势和坐姿，养成写字前观察、思考和努力写规范字的习惯，养成“提笔即练字”的习惯。
2、全班学生人人写一手漂亮的铅笔字，优秀率达到80%，以作业展示、研究报告的形式呈现。
3、摸索出一套切实可行的写字教学方法，综合评价方法，以论文、报告的形式呈现。
