最新苏教版四年级数学 下册第二学期 教学设计教案 第五单元 解决问题的策略 第1课时 解决问题的策略(一)

扬州学校苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要让学生掌握简单的解决问题的策略，培养学生的解决问题的能力和思维能力。

本节课是学生解决问题的基础，通过本节课的学习，让学生能够理解问题的本质，学会用简单的策略来解决问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的基础，他们能够理解问题的基本结构，也能够运用一些简单的策略来解决问题。

但是，学生在解决问题时，往往只看到问题的表面，不能深入理解问题的本质，解决问题的策略也较为单一。

因此，在教学中，需要引导学生从多个角度去理解问题，尝试用不同的策略来解决问题。

三. 教学目标1.让学生理解问题的本质，能够从多个角度去理解问题。

2.让学生学会用简单的策略来解决问题，提高解决问题的能力。

3.培养学生的思维能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.理解问题的本质，能够从多个角度去理解问题。

2.学会用简单的策略来解决问题。

五. 教学方法1.引导发现法：引导学生从多个角度去观察和理解问题，发现问题的本质。

2.实践操作法：让学生在实际操作中，尝试用不同的策略来解决问题。

3.讨论交流法：让学生在小组讨论中，分享自己的解决问题的方法和策略，互相学习和提高。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语来引导学生进入学习状态：“什么东西，越用越少，越少越用？”在学生回答之后，教师引入本节课的主题——解决问题的策略。

呈现（10分钟）教师通过多媒体展示几个实际问题，让学生尝试解决。

例如：“小明有5个苹果，他想把苹果分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”在学生尝试解决之后，教师引导学生总结解决问题的策略。

操练（10分钟）教师给出几个类似的问题，让学生在小组内讨论，尝试用不同的策略来解决问题。

教师巡回指导，给予学生适当的提示和帮助。

苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要包括两部分内容：一部分是简单应用题的解决策略，另一部分是行程问题的解决策略。

这一单元的内容旨在培养学生解决实际问题的能力，让学生学会运用策略思维，提高解决问题的效率。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单应用题和行程问题已经有了一定的认识。

但是，学生在解决实际问题时，往往缺乏策略思维，解决问题的方法单一，需要通过对本单元的学习，培养学生运用策略解决问题的习惯。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会运用策略思维解决简单应用题和行程问题，提高解决问题的效率。

2.过程与方法目标：学生在解决实际问题的过程中，学会运用策略思维，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验到运用策略解决问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会运用策略思维解决简单应用题和行程问题。

2.教学难点：学生能在解决实际问题时，灵活运用策略思维，找到解决问题的方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物模型等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍简单应用题和行程问题的解决策略。

3.案例分析：分析实际问题，引导学生运用策略思维解决问题。

4.小组讨论：学生分小组讨论，分享解决问题的策略。

5.总结提升：教师引导学生总结策略思维的运用方法。

6.练习巩固：学生进行课堂练习，巩固所学策略。

7.拓展延伸：引导学生思考如何在日常生活中运用策略思维解决问题。

8.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调策略思维的重要性。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

主要包括以下内容：1.课题：《解决问题的策略》2.内容框架：简单应用题解决策略、行程问题解决策略3.重点策略：引导发现、合作交流、情境教学八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：过程性评价和终结性评价。

苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的方法解决实际问题的基本步骤和技巧。

通过本单元的学习，学生能够理解画图在解决问题中的作用，学会使用简单的图形和符号表示问题，提高解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，对解决实际问题有一定的认识。

但在解决较为复杂的问题时，还需要进一步学习如何利用画图策略进行辅助解决。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生逐步掌握画图策略，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解画图策略在解决问题中的作用，提高解决问题的兴趣。

2.让学生学会使用简单的图形和符号表示问题，提高解决问题的能力。

3.培养学生合作、交流、倾听、表达等能力，提高学生的综合素质。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用画图的方法解决实际问题的基本步骤和技巧。

2.难点：让学生学会如何将实际问题转化为图形和符号，并运用画图策略解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验画图策略的应用。

3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神。

4.引导发现法：教师引导学生发现画图策略在解决问题中的作用，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作含有相关知识点、实例和练习的PPT。

2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生进行画图解决。

3.画图工具：准备彩笔、直尺、白纸等画图工具，供学生使用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境导入，例如：“小明买水果”，让学生思考如何计算小明买水果的总价。

引导学生发现画图可以帮助解决问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，如：“计算动物园门票总价”、“分配糖果”等，让学生尝试用画图的方法解决问题。

四年级下册数学教案-第5单元解决问题的策略-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本步骤，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯，增强学生解决实际问题的信心。

二、教学内容1. 理解并掌握解决问题的基本步骤：阅读题目、分析问题、列出算式、计算结果、验证答案。

2. 学会从实际问题中抽象出数学模型，运用所学的数学知识解决问题。

3. 学习并运用不同的解决问题的策略，如画图、列表、猜想与尝试等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，掌握解决问题的基本步骤。

2. 教学难点：引导学生从实际问题中抽象出数学模型，运用不同的解决问题的策略。

四、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的数学故事，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。

2. 学习新课（1）阅读题目：给学生发放一些实际问题，让学生阅读并理解题目。

（2）分析问题：引导学生分析问题，找出问题的关键信息，明确解决问题的目标。

（3）列出算式：根据问题分析，列出解决问题的算式。

（4）计算结果：让学生独立计算，解决实际问题。

（5）验证答案：引导学生验证自己的答案，确保解答正确。

3. 练习巩固给学生发放一些实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。

4. 总结提升引导学生总结解决问题的基本步骤，强调分析问题和列出算式的重要性。

5. 课堂小结让学生谈谈本节课的收获，教师进行点评和总结。

五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 让学生观察生活中的实际问题，尝试运用所学知识解决。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，培养学生的解决问题的能力。

总之，通过本单元的教学，使学生掌握解决问题的基本步骤，提高解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。

四年级下册数学教案-第五单元解决问题的策略一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）通过本单元的学习，学生能够掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找等。

（2）培养学生运用所学的数学知识和方法解决简单的实际问题。

（3）提高学生分析问题、解决问题的能力，培养良好的思维习惯。

2. 过程与方法目标：（1）通过引导学生主动参与解决问题的过程，培养他们的合作意识和团队精神。

（2）培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。

（3）培养学生独立思考、自主学习的能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对数学的兴趣，让他们体验数学学习的乐趣。

（2）培养学生克服困难、勇于挑战的精神。

（3）引导学生认识到数学在生活中的重要性，增强他们的应用意识。

二、教学内容本单元主要内容包括：画图法、列表法、猜想与尝试法、从特例开始寻找法等解决问题的策略。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）引导学生掌握解决问题的基本策略。

（2）培养学生运用所学的数学知识和方法解决实际问题。

2. 教学难点：（1）如何引导学生从实际问题中抽象出数学模型。

（2）如何培养学生的创新思维和解决问题的能力。

四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与解决问题的过程。

2. 创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3. 通过实例讲解，让学生体会数学在生活中的应用。

4. 鼓励学生合作交流，培养学生的团队精神。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的实际问题，引导学生进入本单元的学习。

2. 讲解解决问题的基本策略：结合实例，讲解画图法、列表法、猜想与尝试法、从特例开始寻找法等解决问题的策略。

3. 练习与讨论：让学生运用所学的策略解决实际问题，并展开讨论，分享解题心得。

4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调解决问题的策略和方法。

5. 作业布置：布置一些具有挑战性的实际问题，让学生课后独立解决。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度、合作交流情况等。

苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要包括简单应用题的解答和问题解决的基本策略。

本节课的内容是学生已经学习了简单应用题的解答方法，但他们在解决实际问题时，往往不知道如何运用策略来简化问题。

因此，本节课的目标是让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用到实际问题中。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们能够理解并运用简单的数学概念来解决实际问题。

但是，他们在面对复杂问题时，往往不知道如何入手，缺乏解决问题的策略。

因此，在教学过程中，我们需要引导学生掌握解决问题的基本策略，并鼓励他们勇于尝试和探索。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列举、从特例开始寻找规律等。

2.培养学生运用策略解决问题的能力，提高学生解决问题的效率。

3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用到实际问题中。

2.难点：培养学生在面对复杂问题时，能够主动运用策略，找到解决问题的方法。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中自然地引入策略。

2.运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，总结出解决问题的策略。

3.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和交流中，共同探索解决问题的方法。

4.运用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。

六. 教学准备1.准备相关的问题案例，用于引导学生运用策略解决问题。

2.准备问题解决的工具，如画图板、列举表格等。

3.准备小组合作学习的资料，如问题卡片、讨论表格等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语游戏，引发学生的兴趣，进而引入本节课的主题——解决问题的策略。

呈现（10分钟）教师呈现一个问题案例，如“小明有3个苹果，小华有5个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生尝试解答。

四年级下册教案第五单元解决问题的策略（苏教版）一、教学目标1.学生能够理解问题，学会辨认问题，了解问题的分类；2.学生能够掌握解决问题的步骤；3.学生能够通过识别问题来运用不同的解决问题的策略；4.学生能够在学习和生活中运用所学的解决问题的策略。

二、教学重点1.学生能够理解问题，学会辨认问题；2.学生能够掌握解决问题的步骤；3.学生能够通过识别问题来运用不同的解决问题的策略。

三、教学难点1.学生能够在学习和生活中运用所学的解决问题的策略；2.学生能够在解决问题中理性思考，不受情绪影响。

四、教学步骤1. 导入让学生找一些生活中的问题，让他们提出来，老师进行分类，并引导学生思考，同一类问题有什么共同点，有什么不同之处，然后从这个角度分析不同解决问题的策略。

2. 概念解释•定义问题：问题是需要解决的事情，是疑惑、烦恼、矛盾等等。

•问题分类：我们可以把问题分为读书问题、生活问题、人际关系问题、运动和娱乐问题等等。

•解决问题的步骤：（1）了解问题；（2）分析问题；（3）寻找解决问题的办法；（4）验证解决问题的办法。

3. 阐述和实践结合•解决问题的策略：学生可以运用不同的策略来解决问题，如：分析问题、创造解决问题的办法、寻求帮助、变换观点、运用经验，等等。

•学生在课堂上可以进行实践活动：老师布置一个问题让学生分组来解决，让学生在小组中分享自己的解决问题的策略，并帮助组内的同学解决问题。

4. 练习和总结老师可以进行单项选择题，判断题等测试学生对于所学的理解，并让学生自己总结所学的解决问题的策略。

五、板书设计•问题的分类•解决问题的步骤•解决问题的策略六、教学反思本节课的教学主要围绕着解决问题的策略进行讲解，并通过生活中真实的例子来帮助学生更好的理解和记忆，在讲解解决问题的策略时不仅仅是口头讲解，同时在课堂上还进行了具体的实践操作，让学生在实践中掌握解决问题的策略，有助于增强学生的解决问题的能力和实践能力。

苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》集体备课教案（共3节）一. 教材分析苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》主要包括解决问题的基本策略，如从简单情况开始寻找规律、画图、列表等。

本单元的目标是让学生掌握这些基本的解决问题的策略，并能运用到实际问题中。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的解决问题的能力，他们在三年级时已经学习了简单的加减法和乘除法，对本学期的知识有了一定的了解和掌握。

但是，他们在解决实际问题时，往往还处在尝试和摸索阶段，缺乏系统的解决问题的策略。

因此，本节课的教学重点是让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如从简单情况开始寻找规律、画图、列表等。

2.培养学生运用策略解决问题的能力。

3.培养学生合作、交流、归纳、总结的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略。

2.教学难点：让学生能灵活运用基本策略解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等，让学生在实际问题中感受和掌握解决问题的基本策略。

六. 教学准备1.教师准备相关的问题案例。

2.学生准备笔记本、彩笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的数学问题，引发学生思考，引导学生认识到解决问题需要有策略。

2.呈现（15分钟）教师呈现准备好的问题案例，让学生尝试解决。

学生在解决问题的过程中，教师引导学生运用从简单情况开始寻找规律、画图、列表等策略。

3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行讨论，每组选择一个问题案例，运用所学的策略进行解决。

学生在解决问题的过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师选取几个问题案例，让学生上台展示自己的解题过程，并分享自己运用策略的经验。

其他学生进行评价、总结。

5.拓展（10分钟）教师给出一个综合性的问题，让学生分组进行讨论，尝试运用所学的策略解决问题。

苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要讲述了用画图的策略解决实际问题。

本单元共安排了4个教学课时，内容包括：解决问题的策略（一）、解决问题的策略（二）、解决问题的策略（三）和解决问题的策略（四）。

本节课我们将学习解决问题的策略（一），即通过画图的方式解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用加减法和乘除法解决一些简单的实际问题。

但是，他们在解决稍微复杂的问题时，可能会感到困惑，这时候画图的策略就能帮助他们更清晰地解决问题。

此外，学生对于画图解决问题的策略可能还不够熟悉，需要老师在课堂上进行引导和讲解。

三. 教学目标1.让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.提高学生对于画图策略的熟练程度，使其能够在解决复杂问题时更加得心应手。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。

2.难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，以及让学生熟练运用画图策略解决复杂问题。

五. 教学方法采用讲练结合的教学方法，老师在讲解画图策略的同时，让学生实际操作，通过练习巩固所学知识。

此外，运用小组合作的学习方式，让学生在小组内讨论解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作相应的课件，展示解决问题的策略。

2.练习题：准备一些实际问题，让学生在课堂上练习运用画图策略解决问题。

3.画图工具：准备一些画图用的纸和笔，方便学生绘制图形。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，让学生尝试解答。

引导学生发现这些问题可以通过画图的方式来解决，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）讲解画图策略的基本方法，让学生了解如何通过画图来解决问题。

通过具体的例子，让学生明白画图策略在解决问题中的作用。

苏教版四年级下册数学精品教学设计-第5单元解决问题的策略一、教学目标1.知道什么是问题，能够在实际问题中认识到解决问题的重要性；2.学习掌握问题的解决策略，能够在解决实际问题时运用不同的策略；3.在课堂上通过小组合作等方式提高学生解决问题的能力；4.提高学生对数学的兴趣，培养他们的探究意识和创新思维。

二、教学内容本单元主要涉及以下几个方面的内容：1.什么是问题2.解决问题的策略（试错法、列式、分类法、逆向思维、模型法等）3.实际问题的解决三、教学重点与难点本单元的重点在于学生对问题的认识和解决策略的掌握。

难点则在于如何在实际问题中运用不同的解决策略，并通过小组合作等方式提高学生解决问题的能力。

四、教学方法1.情境教学法2.合作学习法3.探究式学习法五、教学流程步骤一：引入问题（5分钟）通过举例子和提问的方式让学生认识到问题在我们日常生活和学习中的存在和重要性。

步骤二：介绍解决问题的策略（20分钟）介绍常用的解决问题的策略，包括试错法、列式、分类法、逆向思维、模型法等。

简要讲解每种策略的特点和应用范围。

步骤三：合作学习（35分钟）将学生分为小组，要求每个小组选择一个实际问题，并运用不同的解决策略解决问题。

小组内部讨论和合作，共同解决问题，并在班级中展示解决过程和结果。

步骤四：总结和反思（10分钟）学生回顾本次活动的学习和体验，总结每种解决策略的优缺点和应用场景，反思学习中的不足点，并提出更进一步的思考和探究。

六、教学评估1.学生个人作业（练习与思考题）；2.情景教学记录和展示评价；3.教师口头评价和建议。

七、教学反思本单元以问题与解决策略为主线，旨在培养学生解决实际问题和数学思维能力。

通过情境教学和合作探究的方式，提高学生对数学的兴趣和探究意识，在解决问题的过程中培养其创新思维和实践能力。

需要注意的是，为了让学生更好地掌握解决问题的策略，教师需要指导学生不同的解决策略的应用和使用，并适时给予引导和建议。

苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案（10篇）苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级下册《解决问题的策略》数学教案 1一、教学目标：1、运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。

2、掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。

3、培养学生良好的逻辑思维能力，鼓励学生在合作交流中激发自主探究、创新的精神。

二、教学重点：理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。

三、教学难点：掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。

四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）、谈话引入1、课件出示：小明买3本故事书用了27元，小军买了5本同样的故事书需要多少元？（1）将题目中的信息整理到下面的表格中。

小明3本27元小军5本元（2）分析表格中的信息，明确解题思路。

引导学生明确：可以先算出一本故事书多少元，再计算出5本故事书多少元。

（3）学生独立解答。

一本故事书：27÷3=9（元）五本故事书：9×5=45（元）2、谈话导入。

刚才我们采用了哪种解决问题的策略？（列表）师：通过列表的策略来分析数量关系，可以让一些复杂的问题变得浅显。

除了列表这种解决问题的策略外，还有许多其他的解决问题的策略，同学们想学吗？今天我们就一起来学习新的解决问题的策略。

（板书课题）（二）、交流共享1、课件出示教材第48页例题1。

让学生读题，说说题目中的已知条件和所求的问题。

已知条件：小宁和小春共有72枚邮票；小春比小宁多12枚。

所求问题：两人各有邮票多少枚？2、交流解题策略。

苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的方法解决一些简单的实际问题。

通过本单元的学习，学生能理解画图在解决问题中的作用，提高解决问题的能力。

本单元的内容主要包括以下几个方面：1.理解问题的基本组成，掌握用图表示问题的方法。

2.学会通过画图来分析问题，找到解决问题的线索。

3.能够运用画图的方法解决一些实际问题，提高解决问题的策略。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的问题解决有一定的经验。

但在画图表示问题、分析问题方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们逐步掌握画图解决问题的方法。

三. 教学目标1.让学生理解问题的基本组成，知道用图表示问题的方法。

2.培养学生通过画图分析问题、解决问题的能力。

3.提高学生解决问题的策略，培养学生的数学思维。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图表示问题、分析问题的方法。

2.难点：培养学生运用画图解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际问题中感受画图解决问题的策略。

2.引导发现法：教师引导学生发现问题的规律，总结画图解决问题的方法。

3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教材：苏教版四年级数学下册。

2.教学课件：用于辅助教学，引导学生直观地理解画图解决问题的策略。

3.练习题：用于巩固所学知识，提高学生的解决问题的能力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，引出本节课的问题，激发学生的学习兴趣。

例如，展示一幅超市购物的图片，让学生观察并说出购买2支铅笔和3块橡皮需要多少钱。

2.呈现（10分钟）教师引导学生用画图的方法表示问题，并展示不同学生的作品。

通过对比分析，让学生理解画图在解决问题中的作用。

苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》是本册教材中的重要内容。

本节课的主要任务是让学生掌握简单的解决问题的策略，培养学生的解决问题的能力和思维能力。

教材通过丰富的情景和实例，引导学生学会从不同的角度和思路去分析问题，寻找解决问题的方法，提高解决问题的效率。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础和解决问题的能力，他们能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。

但是，学生在解决问题时往往存在思路不清晰、方法不当等问题，需要通过本节课的学习，进一步改进解决问题的策略，提高解决问题的效率。

三. 说教学目标1.让学生掌握简单的解决问题的策略，能够灵活运用不同的策略去解决问题。

2.培养学生的解决问题的能力和思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.通过对解决问题的策略的学习，培养学生的合作意识和交流能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握简单的解决问题的策略，能够灵活运用不同的策略去解决问题。

2.教学难点：培养学生的问题解决能力和思维能力，特别是在面对复杂问题时，能够运用合适的策略去解决问题。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。

2.合作学习法：学生进行小组合作学习，让学生在合作中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

3.引导发现法：教师引导学生从不同的角度和思路去分析问题，寻找解决问题的方法，让学生在实践中发现规律，提高解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生发现问题，激发学生的学习兴趣。

2.探究学习：学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作和思考，掌握解决问题的策略。

3.总结提升：教师引导学生对所学内容进行总结，明确解决问题的策略，提高学生的解决问题的能力。

4.巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生运用所学的策略去解决问题，巩固所学知识。

四年级下册教案第五单元解决问题的策略（苏教版）一、教学目标1. 让学生通过学习解决问题的策略，掌握解决问题的基本方法和技巧。

2. 培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、分享经验的能力。

4. 培养学生对数学学习的兴趣和自信心。

二、教学内容1. 观察与实验2. 猜测与假设3. 推理与证明4. 模式与规律5. 抽象与概括三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用解决问题的策略解决实际问题的能力。

2. 教学难点：如何引导学生运用合适的策略解决问题，以及如何将解决问题的策略运用到实际生活中。

四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究解决问题的策略。

2. 采用案例教学法，通过具体案例让学生了解解决问题的策略。

3. 采用小组合作学习法，培养学生合作交流的能力。

4. 采用游戏教学法，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的主题，激发学生兴趣。

2. 新课：讲解解决问题的策略，结合具体案例进行分析，让学生了解并掌握解决问题的方法。

3. 练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小组讨论：让学生分组讨论解决问题的策略，分享各自的经验和心得。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调解决问题的策略在实际生活中的应用。

6. 作业布置：布置一些与生活密切相关的实际问题，让学生运用所学策略解决。

六、教学评价1. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对解决问题策略的掌握程度。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生的参与度和合作交流能力。

3. 测试：定期进行测试，了解学生对解决问题策略的理解和应用能力。

七、教学建议1. 注重培养学生的观察能力和实验能力，让学生在实际操作中掌握解决问题的策略。

2. 鼓励学生独立思考，培养学生解决问题的自信心。

3. 注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能掌握解决问题的策略。

苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要包括线性方程问题的解决方法，旨在培养学生解决实际问题的能力。

本节课的内容是学生学习了二元一次方程的解法之后，进一步探究如何运用策略更好地解决问题。

教材通过丰富的实例，引导学生体会方程在解决问题中的作用，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和简单的逻辑思维能力。

他们在三年级时学习了二元一次方程的解法，对于运用方程解决问题已经有了一定的了解。

但学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的知识，需要老师在教学过程中引导学生将理论知识与实际问题相结合。

三. 教学目标1.让学生掌握线性方程解决实际问题的基本策略。

2.培养学生运用方程解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线性方程解决实际问题的基本策略。

2.教学难点：如何引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生解决问题的能力。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生解决问题的能力。

六. 教学准备教师准备相关的案例和问题，制作PPT，以便在课堂上进行展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的案例，引导学生复习二元一次方程的解法。

例如：小明有苹果和香蕉两种水果，他一共吃了5个水果，其中苹果3个，香蕉几个？2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主要问题：小明的妈妈买了若干斤苹果和香蕉，其中苹果每斤2元，香蕉每斤3元，妈妈一共花了30元，苹果和香蕉各买了多少斤？3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，尝试用方程解决问题。

每组选取一个代表进行讲解，其他组进行评价和补充。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的解答，进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。

苏教版小学数学四年级下册第五单元《解决问题的策略》说课稿（整单元）一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册第五单元《解决问题的策略》的内容包括两部分，一是利用列举的策略解决实际问题，二是利用画图的策略解决实际问题。

本单元的内容是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上进行学习的，旨在培养学生解决实际问题的能力。

教材通过具体的例题和练习题，引导学生学会使用列举和画图的策略来解决问题，从而提高他们的数学应用能力。

二. 学情分析在四年级下学期，学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法和乘除法有一定的了解和掌握。

但是，他们在解决实际问题时，往往还是依赖于直接计算，缺乏解决问题的策略。

因此，在这个阶段，通过本单元的学习，学生需要掌握列举和画图的策略，从而提高他们解决实际问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会使用列举和画图的策略来解决实际问题，提高他们的数学应用能力。

2.过程与方法目标：学生在解决实际问题的过程中，学会运用策略，培养他们的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生通过解决实际问题，体验到数学的乐趣，增强他们对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解列举和画图的策略，并能够在实际问题中灵活运用。

2.教学难点：学生能够独立思考，找到解决问题的策略。

五. 说教学方法与手段在本单元的教学中，我将采用引导发现法，让学生在解决问题的过程中，发现列举和画图的策略。

同时，我会使用多媒体教学手段，如PPT等，来辅助教学，使课堂更加生动有趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决，激发他们的学习兴趣。

2.探究：学生分小组讨论，尝试用列举和画图的策略来解决问题，教师进行引导和指导。

3.展示：学生展示他们的解题过程和结果，教师进行点评和总结。

4.练习：学生进行练习，巩固所学的策略。

5.总结：教师引导学生总结本节课所学的策略，并进行归纳和拓展。

七. 说板书设计板书设计将采用思维导图的形式，将列举和画图的策略进行直观的展示，帮助学生理解和记忆。

苏教版四年级下册数学精品教案-第5单元解决问题的策略一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本策略，如：画图、列举、猜想与尝试、从特例开始寻找等。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、独立思考、反思总结的学习习惯。

二、教学内容1. 画图策略：通过画图来表示问题，帮助学生理解问题，找到解决问题的方法。

2. 列举策略：通过列举所有可能的情况，帮助学生找到问题的答案。

3. 猜想与尝试策略：通过猜想和尝试，帮助学生找到解决问题的方法。

4. 从特例开始寻找策略：通过观察特例，帮助学生发现问题的规律，从而找到解决问题的方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用。

2. 教学难点：如何引导学生运用合适的策略解决问题。

四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的问题，激发学生的兴趣，引导学生思考解决问题的方法。

2. 新课导入：介绍本节课要学习的解决问题的策略，如画图、列举、猜想与尝试、从特例开始寻找等。

3. 案例分析：通过几个典型案例，让学生了解如何运用这些策略解决问题。

4. 实践操作：让学生分组合作，运用所学策略解决实际问题。

5. 总结反思：让学生总结解决问题的经验，反思自己的学习过程。

五、课后作业1. 让学生运用所学策略，解决一些实际问题。

2. 让学生写一篇关于解决问题的策略的总结。

六、教学评价1. 通过课堂问答、课后作业等方式，了解学生对解决问题的策略的掌握情况。

2. 观察学生在解决实际问题时的表现，评价学生的解决问题的能力。

3. 让学生自我评价，了解他们在学习过程中的收获和不足。

七、教学策略的实施建议1. 针对不同的问题，引导学生选择合适的策略。

2. 在教学过程中，注重培养学生的合作交流和独立思考的能力。

3. 鼓励学生在解决问题时，大胆猜想，勇于尝试。

4. 引导学生从特例中发现问题的规律，培养学生的观察能力。

八、教学资源的运用1. 利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，帮助学生更好地理解问题。

苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》集体备课教学设计（共3节）一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要包括简单应用题的解决策略。

这部分内容是在学生已经学习了加减法、乘除法的基础上进行学习的，目的是让学生掌握解决实际问题的方法，提高学生的数学应用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减乘除法有一定的了解。

但是，他们在解决实际问题时，往往还停留在表面，不能深入理解问题的本质，缺乏解决问题的策略。

因此，在教学本单元时，需要引导学生从实际问题中提炼出数学模型，运用合适的策略解决问题。

三. 教学目标1.让学生掌握解决简单应用题的基本策略，能够独立解决实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决简单应用题的基本策略。

2.难点：如何引导学生从实际问题中提炼出数学模型，运用合适的策略解决问题。

五. 教学方法采用“情境教学法”和“小组合作学习法”。

通过创设生活情境，让学生在解决问题的过程中掌握策略；通过小组合作，让学生在讨论和交流中提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如“小明买书”的问题，引导学生思考如何解决实际问题。

2.呈现（10分钟）呈现一组简单应用题，让学生独立思考如何解决这些问题。

在学生解答问题的过程中，教师进行巡视指导，帮助学生提炼出解决问题的策略。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，共同解决一组实际问题。

学生在解决问题的过程中，教师进行观察和指导，确保学生能够运用正确的策略。

4.巩固（10分钟）让学生独立完成一份练习题，检验学生对解决问题策略的掌握情况。

教师对学生的解答进行点评，指出错误并给予指导。

5.拓展（10分钟）让学生思考如何将解决问题的策略应用到更复杂的实际问题中。

苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》主要包括线性方程解决问题、图形与几何问题、概率问题以及应用题等。

本节课旨在让学生掌握基本的解决问题的策略，提高学生分析问题和解决问题的能力。

教材通过丰富的实例和练习，引导学生学会用数学的眼光观察现实世界，运用数学知识解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对解决问题有一定的认识。

但在解决实际问题时，部分学生可能会对问题分析不够深入，策略选择不够恰当。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会从不同角度分析问题，选择合适的策略解决问题。

三. 教学目标1.让学生掌握线性方程解决问题、图形与几何问题、概率问题以及应用题等基本的解决问题策略。

2.培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流的意识，增强学生对数学学科的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握基本的解决问题策略。

2.难点：培养学生分析问题和解决问题的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境激发学生的学习兴趣，引导学生学会从实际问题中抽象出数学模型。

2.案例教学法：分析具体案例，让学生在实践中掌握解决问题的策略。

3.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学生合作解决问题的能力。

4.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境和案例，用于引导学生分析和讨论。

2.准备相应的练习题，巩固学生对解决问题策略的掌握。

3.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，用于展示教学内容和案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境或故事导入新课，激发学生的学习兴趣。

例如，讲述一个关于小明买水果的故事，引导学生在故事中发现数学问题，并思考如何解决。