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北师大版英语八上Unit 5 Communication Workshop 说课稿一. 教材分析北师大版英语八上Unit 5 Communication Workshop的主题是“电子邮件”，涉及到日常生活和职业生活中的沟通方式。
本节课通过电子邮件的形式，让学生学会如何表达自己的意见和观点，培养他们的英语写作和沟通能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析根据八年级学生的认知水平，他们对电子邮件这种沟通方式有一定的了解，但可能缺乏系统的电子邮件写作技巧。
在英语写作方面，部分学生可能存在语法、词汇等方面的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握电子邮件的基本格式和表达方式，学会在电子邮件中表达自己的意见和观点。
2.能力目标：提高学生的英语写作和沟通能力，培养他们运用英语进行日常交流的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：电子邮件的基本格式和表达方式。
2.难点：如何在电子邮件中表达自己的意见和观点，以及运用恰当的语法和词汇。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中学会使用电子邮件。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生学会在电子邮件中表达自己的意见和观点。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件和网络资源，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以一个真实的电子邮件情境引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解电子邮件的基本格式和表达方式，引导学生学会在电子邮件中表达自己的意见和观点。
3.实践：让学生分组进行电子邮件写作练习，教师提供指导和建议。
4.展示：学生展示自己的电子邮件作品，互相评价和交流。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调电子邮件在日常生活和职业生活中的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：1.电子邮件格式：2.电子邮件表达方式：–运用恰当的语法和词汇八. 说教学评价1.学生电子邮件写作能力：通过课堂练习和课后作业，评价学生的电子邮件写作水平。
Unit 5 Helping Communication Workshop基础过关全练Ⅰ.根据句意和汉语提示写出所缺的单词1.I’d like to buy a new pair of (太阳镜).2.Dylan (加入) the swimming club last weekend.3.What a (意想不到的事)! I can’t believe my eyes.4.(2021江苏南京中考)Lulu’s best friend never gives up her (梦想)of being a teacher. Ⅱ.根据句意和首字母提示写出所缺的单词5.She stood up and s hands with me.6.My little daughter would like to have many teddy b .7.The watch was a g from my mother.8.She thanked me for showing her a our town.Ⅲ.单项填空9.(2021广西贵港中考)—Where do you usually have lunch, Susan?—At school.A.aB./C.anD.the10.(2023天津第二耀华中学期末)Every one is to see such a snake.A.surprised;surprisedB.surprising;surprisingC.surprised;surprisingD.surprising;surprised11.(2022山东济南历城区期中)—I’m going to Guilin to spend my holiday this summer.—A.Don’t go there.B.Have a good time.C.That’s nothing.D.It doesn’t matter.Ⅳ.阅读表达阅读短文,根据短文内容回答问题。
北师大版英语八上Unit 5 Communication Workshop （第1课时）说课稿一. 教材分析北师大版英语八上Unit 5 Communication Workshop（第1课时）的主要内容是关于如何进行有效的沟通。
通过本节课的学习，学生将掌握在实际情境中运用所学知识进行沟通的能力。
教材以真实的语境、丰富的文化背景和生动的语言表达，为学生提供了一个实用的英语沟通平台。
本节课的主要内容包括如何介绍自己、询问他人信息以及表达意见等。
二. 学情分析根据我对学生的了解，他们在学习英语的过程中已经掌握了一定的听说读写技能。
然而，在实际沟通中，学生往往因为词汇量不足、语法知识不扎实以及缺乏实际沟通经验等原因，不能自如地进行英语沟通。
因此，在本节课的教学过程中，我将关注学生的需求，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握并在实际情境中运用本节课所学的词汇和表达方式。
2.能力目标：学生能够在小组活动中，运用所学知识进行有效的沟通和交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高对英语沟通的兴趣，培养良好的沟通习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课所学的词汇和表达方式，并在实际情境中进行运用。
2.难点：学生能够在实际沟通中，准确、流畅地表达自己的观点和意见。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，结合情境教学法和交际教学法，引导学生参与到实际的沟通活动中。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的视觉和听觉资源，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于 effective communication 的短片，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现：教师展示一组与本节课主题相关的图片，引导学生进行观察和思考，然后呈现本节课的主要内容。
3.操练：学生分组进行角色扮演，模拟实际沟通场景，运用所学知识进行交流。
4.实践：学生分组进行讨论，就某一问题提出自己的观点和意见，并尝试用英语进行表达。
Unit5 Communication Workshop 精品学案Ⅱ一、学习目标：1.在教师的引导下，就写作进展自评和修改；2.对写作的内容、语言和时态等几个方面进展互评；3.与同伴谈论自己的特殊记忆二、学习过程〔一〕口头翻译以下句子It was a special day because Dylan terry came to the west end children’s home.... Everyone was very excited. He was so nice.We were having a great time! It was just like a dream.I will never forget this wonderful day.We were all standing near the door and waiting for him.Mrs Walters showed Dylan around and we followed him everywhere.To our surprise ,he brought us a big cake.While we were eating ,Dylan told us some interesting stories about himself.I never thought I could talk to my favorite pop star.(二) 用英语写出你做的一件事及其感受eg.I finished my homework carefully yesterday . So I was very happy__________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 〔三〕检查上节课的习作进展自查并完成以下表格〔四〕依据表格互查〔同伴评价〕。
Unit5 Communication Workshop 精品学案Ⅰ学习目标：学习目标在本课学习结束时，我们能够：1. 通过阅读范文，获取有关Emma, Dylan Terry 特殊一天活动事件的信息，及原因。
能够从他们两个人的角度感知这一天的特殊意义。
2. 在范文中找出自己写作任务中所需要的内容语言，丰富自己在帮助话题下表述感想，原因的语言和叙述过去事件的语言。
3. 分析和归纳范文结构；4. 完成写作草稿。
学习过程:一、选择你喜欢的标题，完成一篇写作，说明这一天对你特殊的原因及描述这一天中所发生的对你有意义的活动，并且表述出你对这些活动看法或感觉。
要求：记叙文，不少于60词。
供选择的标题如下：1. A Special Birthday2.The Day I Got a Wonderful Gift3.A Day with Grandma and Grandpa4.A Special Day with My Classmates5.The Day I Did V olunteer Work inthe Community6.The Day I Learned an Important Lesson二、写下自己文章的大结构并对比范文结构进行改进。
三、依据文章结构完成第一部分写作。
匹配句子，完善语言。
五、总结表述原因的关联词，改进你的第一部分写作在上面表格的第二栏内。
六、依据文章结构完成第二部分写作并对比自己两次写作中的变化。
七、依据你的文章结构和今天你所学到的表述语言，完成你所选标题下的作文，写出你觉得最有意思或最有意义的事件，要求：结构完整，语言清晰，所述事件有条理，感情丰富。
不少于60词。
It was a very special day because....______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________。
北师大版英语八上Unit 5 Communication Workshop （第2课时）教学设计一. 教材分析北师大版英语八上Unit 5 Communication Workshop（第2课时）的主要内容是关于如何进行有效的沟通。
本节课的重点是让学生掌握如何表达自己的观点，并能够倾听并尊重他人的意见。
教材通过真实的语境和丰富的活动，帮助学生提高口语表达能力和听力理解能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的口语表达和听力理解能力。
但部分学生可能在学习过程中存在焦虑情绪，对自己的口语表达能力缺乏信心。
因此，教师在教学过程中应注重鼓励学生，增强他们的自信心。
三. 教学目标1.学生能够掌握并运用本节课的重点词汇和句型进行有效的沟通。
2.学生能够在小组活动中，表达自己的观点，并倾听并尊重他人的意见。
3.学生能够提高自己的口语表达能力和听力理解能力。
四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握如何表达自己的观点，并能够倾听并尊重他人的意见。
2.难点：学生需要能够在实际语境中运用所学知识进行有效的沟通。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行有效的沟通。
2.合作学习法：通过小组活动，让学生在互动中，提高口语表达能力和听力理解能力。
3.反馈与评价：教师应及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与课堂活动，提高自信心。
六. 教学准备1.教材：北师大版英语八上Unit 5 Communication Workshop（第2课时）教材。
2.多媒体设备：电脑、投影仪等。
3.教学卡片：用于展示重点词汇和句型。
4.计时器：用于控制课堂时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示本节课的重点词汇和句型，并用例句进行展示。
同时，教师可结合自己的生活经验，让学生感知到英语在实际生活中的运用。
北师大版英语八上Unit 5 Communication Workshop （第2课时）说课稿一. 教材分析北师大版英语八上Unit 5 Communication Workshop（第2课时）的主要内容是关于如何进行有效的沟通。
本节课通过一个关于环境保护的案例，让学生学会如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并最终达成共识。
教材通过丰富的语言素材和真实的语境，培养学生的英语语言运用能力，提高他们的跨文化交际意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语词汇和句型。
然而，他们在表达自己的观点和倾听他人意见方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动他们的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的词汇和句型，理解课文内容。
2.能力目标：学生能够在真实的语境中运用所学知识进行有效的沟通。
3.情感目标：学生能够提高环保意识，学会关心社会，关爱地球。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型进行有效的沟通。
2.教学难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识，表达自己的观点，倾听他人的意见。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设定真实的情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
同时，运用多媒体教学手段，如课件、视频等，提高学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生谈论环境保护的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师通过课件展示课文内容，讲解新词汇和句型。
3.课堂活动：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行沟通，教师巡回指导。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调有效沟通的重要性。
5.课后作业：学生回家后，运用所学知识与家人或朋友进行一次环保话题的讨论。
七. 说板书设计板书设计如下：1.主题：有效沟通2.关键词：环境保护、表达观点、倾听他人、达成共识3.句型：How do you feel about…? / I think… / What about you?八. 说教学评价教学评价分为两个方面：1.过程性评价：教师在课堂活动中关注学生的参与程度、表达能力和合作精神。
北师大版八上Unit 5 CommunicationWorkshop 同步练习（含答案）北师大版八上Unit 5 Communication Workshop 同步练习一、（共5小题）1. 从四个选项中选出画线部分读音不同的选项，把序号填在题前括号中。
A.musicB.pupilC.putputer2. 从四个选项中选出画线部分读音不同的选项，把序号填在题前括号中。
A.cakeB.ageC.gradeD.glad3. —Lucy's skirt is black. What about yours—_____ is white.A.IB.meC.MineD.myself4. _____ the end, Disney is famous _____ its fantastic theme parks, like Disneyworld in Florida.A.By, ofB.At, asC.On, ofD.In, for5. Jane draws pictures _____ in our class.A.the most beautifulB.most beautifullyC.as beautifully asD.as beautiful as二、（共10小题）6. —Can you help me with my English, Millie—S_____.7. —What's the d_____ today—It's April 20.8. 至于安娜，我很了解她。
_____ _____ Anna, I know her well.9. 你不应该再浪费你的时间。
You should _____ _____ waste your time.10. ——下周一你能来参加我的聚会吗？——是的，我很愿意。
—_____ you _____ _____ my party next Monday—Sure, _____ love _____.foot child knife month country11. The toys are not for _____.12. The boy often washes _____ for his grandfather.13. How many _____ are there in the world14. There are 12 _____ in a year.15. Can you give us some _____ to cut the vegetablesshout be knock paint dress16. Here _____ some presents for you. Wish you a merry Christmas!17. Sometimes Jack _____ to his grandma, because she can't hear well.18. Please _____ the wall blue, Mike.19. Lucy and Lily never _____ on the door before coming into theirmother's room.20. She _____ the children every morning.keep have order plan not be21. His friend often _____ some chicken and fish online.22. —_____ you _____ to play basketball with us today—Yes. I must do more exercise.23. _____ he _____ exercising every day24. It _____ sunny today, so the students don't go out to have the PE class.25. One of my classmates _____ lunch at school.feel live plan change exercise26. Her sisters _____ a happy life with the dog.27. My aunt _____ her trip to Japan now.28. He is too lazy and he never _____ in the morning.29. Linda and Lily usually _____ hungry after school.30. He seldom _____ what he eats because he doesn't like changes. much tooth health tomato class31. Everyone should eat less and do _____ exercise.32. Fresh food can make you _____.33. I like lots of vegetables, such as carrots, potatoes and _____.34. My classmates do morning exercises between _____.35. We must brush our _____ twice a day.三、（共5小题）mon, it, money, is, to, in, Canadian, raise, schools (.)_____37. know, to, doesn't, Sam, look after, how, himself_____.38. you, which, do, agree, idea, with_____39. wash, helping, I, my, the, am, mother, clothes_____.40. take, how, does, long, to, it, go, school, to_____答案1 . C2 . D3 . C4 . D5 . B6 . ure/Sure【解析】句意：——你能帮助我学习英语吗,Millie？——当然可以。
北师大8上Unit5Communication Workshop 精品教案Ⅱ
Unit5 Communication Workshop 精品教案Ⅱ
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1.在教师的引导下，就写作进行自评和修改；
2. 对写作的内容、语言和时态等几个方面进行互评；
3. 与同伴谈论自己的特殊记忆
教学过程
教学环节教学活动设计意图互动模式
和时间
Step1 Step 2 To help Ss recall the sample text and talk
something about it
T asks Ss to review the outline of the
writing.
T asks Ss to write the passage according
to
their outlines and the sentences they have
learned from last lesson.
回顾所学范文，巩固知识
引导学生回顾自己的写
作提纲为写作做准备。
根据自己的写作提纲
和范文中的功能语句
完成写作。
IW
2’
8’
Self-editing and Peer-editing
Step 3 Ss check their own writings with the help
of
the Assessment Chart.
Ss correct the passage according to the
chart. 学生根据评价反馈表，检
查自己的写作。
IW
8’。
Unit 5 munication Workshop（第二课时）Lesson Focus·Correct mistakes and improve writing through selfassessment and mutual assessment.·Enhance the richness of language expression and the coherence and coherence of expression logic.Exercise 5Purpose: to help students choose events from a special daySay“Look at your list of the day's events. Which events are the most interesting? Which are the funniest? Circle these”Monitor, offering help as needed.Have students get into pairs to share the events they chose. Encourage them to speak briefly about the events, and if anything new or interesting es to mind, write it down with their notes.Exercise 6Purpose: to help students write paragraphs about a special dayWrite. Direct students to the list they made and revised. Say“Now write a few paragraphs about your day. Write the most interesting events. Use your notes and the writing in Exercise 1 to help you”.Monitor, offering help as needed. Be sure to give students enough time to write. If time is short in class, allow students to finish their paragraphs for homework.Selfcheck. When students have finished writing their paragraphs, either give them a handout with the following checklist or write it on the board:□I wrote about the most interesting events.□I followed chronological, or time, order.□I used all Key Words, Key Expressions and V ocabulary correctly.□I doublechecked spelling, grammar and punctuation.Read the list aloud, making sure students understand the meaning. Say “Now read your writing. Can you check all the points on the list?”Monitor as students read their paragraphs, offering assistance on how they can improve them.Peerreview checklist. When students have finished doing the Selfcheck, have them swap papers with a partner. Alternatively, you may collect their papers and redistribute them to the class, having peer editing done anonymously. Either give each student a handout with the following checklist or write it on the board:□Is the paper interesting? If not, how could it be more interesting, for example, give more details?□Does it make sense? If not, what could the writer do to make it better, for example, better follow chronological order?□Does it answer your questions about the student's special day? If not, what else would you like to know?□Did the student use Key Words, Key Expressions and V ocabulary correctly? If not, circle any mistakes.□Are the spelling, grammar and punctuation correct? If not, circle where the student had problems.□Do you have any other suggestions?Read the questions aloud, making sure students understand the meaning. Say "Now read your classmate's writing. Can you check all the points on the list?" Monitor as students read their classmates' papers.Offer assistance on how they can give suggestions to their classmates. Revise. When students have finished reading their classmates' papers and answering the questions on the Peerreview checklist, return the papers with the checklists. You may choose to have students meet and discuss their papers, or keep it anonymous. Say“Now use the information in the checklist to revise your papers”. If time is short in class, assign revision for homework.SpeakingExercise 7Purpose: to help students talk about a special dayHave students get into pairs to practise talking about their special days before telling the class. Say““Look over your notes and your paragraphs.Tell your partner about your special day”. Monitor as students talk, offering help as needed. If you feel your students are ready, you mayskip this step.Say“Now tell the class about your special day”. Have individual students tell the class about their special days, or if better for classroom management, break the class into groups of five or six. Encourage students to look at their notes, rather than simply reading their paragraphs.。
