画 风
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画风
本文是关于小学作文的画风,感谢您的阅读!
今天,在美术课上,老师不让我们画鸟,也不让我们画房子,而是让我们画风。
小虎问:“老师,风该怎么画呢?”老师说:“你们动动脑筋就能想出来。
”过了一会儿,小和说:“老师,我把风画好了。
”小和画的是斜着的小雨点儿,小虎说:“是风把雨点儿吹斜的。
”老师说:“接下来,你们知道该怎么画风了吧?”
同学们可真是五花八门,有画被风吹起来的红旗,也有的画小姑娘,小姑娘的头发被风吹了起来。
我画的是被风吹起来的衣服。
还有的同学画风车……
今天我真高兴,因为我学会了画风。
福建南平浦城县浦城和平小学四年级:王紫君
本文来自于互联网,仅供参考和阅读。
二年级《画风》《二年级〈画风〉》在二年级的语文课本里,有一篇名为《画风》的课文,它给孩子们带来了无尽的想象和乐趣。
这篇课文讲述了三个小朋友在一起画画,他们通过自己的思考和创意,画出了风的样子。
宋涛画了几条斜斜的雨丝,他说:“雨丝斜斜的,那是风把雨丝吹斜了。
”陈丹画了几棵弯弯的小树,她说:“小树弯弯的,那是风在跟小树捉迷藏。
”赵小艺画了一面飘动的旗子和一个转动的风车,她说:“旗子飘起来,风车转起来,那都是因为有风。
”孩子们的想象力真是让人惊叹!他们用简单的线条和色彩,就把看不见摸不着的风给表现了出来。
这也让我们意识到,对于孩子们来说,世界充满了无限的可能和奇妙。
在我们的日常生活中,风无处不在。
春天,微风轻轻拂过,吹绿了小草,吹红了花朵,带来了生机勃勃的景象。
夏天,炎热的风吹过,带来一丝凉爽,让人们在酷暑中感到些许舒适。
秋天,风把树叶吹黄,吹落,仿佛给大地铺上了一层金黄的地毯。
冬天,寒冷的北风呼啸着,让人忍不住裹紧了厚厚的棉衣。
风,虽然看不见,但我们可以通过很多方式感受到它。
当我们看到飘动的旗帜、飞舞的落叶、扬起的尘土,就能知道风来了。
当我们听到呼呼作响的风声,也能感受到风的力量。
对于二年级的小朋友来说,理解风的存在和表现形式,不仅能丰富他们的想象力,还能培养他们的观察力和思考能力。
为了让孩子们更好地理解风,老师们可以在课堂上进行一些有趣的活动。
比如,带着孩子们到操场上,让他们亲自感受风,观察风中物体的变化。
还可以让孩子们自己动手画画,画出他们心中风的样子。
或者,让孩子们讲讲自己在生活中遇到风的经历,以及风给他们带来的感受。
家长们在日常生活中,也可以引导孩子去观察风。
比如,在刮风的天气里,一起站在窗边,看看外面的景象,问问孩子看到了什么,想到了什么。
《画风》这篇课文,不仅仅是教会孩子们认识风,更是鼓励他们要敢于想象,勇于创新。
就像课文中的三个小朋友一样,用自己独特的方式去表达对世界的理解和感受。
我们相信,在这样的教育和引导下,二年级的小朋友们会拥有更加敏锐的观察力,更加丰富的想象力,更加勇敢的创新精神。
Men do not show their ambitions and are born with eight feet in the air.同学互助一起进步(页眉可删)《画风》教学设计15篇《画风》教学设计1教材分析:《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。
他们动脑筋想办法,三人合作,用不同景物的变化描绘出了风的样子,课文内容________于学生的生活实际,而且对话较多,适合分角色朗读。
本课生字、新词不多,学生易于掌握。
但是,如何培养学生有感情地朗读课文,对低年级的小学生来说是比较困难的。
我们在自然界中,时时会遇到“风”,但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的,理解风与其它事物变化的关联,就更难了。
为了帮助孩子们理解这些问题,可以与此同时,引导学生学习宋涛勇于思考,善于提问;学习陈丹敢于修正自己的错误认识;学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。
要注重学生基本技能的训练与培养,可以在朗读中让学生扮演不同的角色,使其加深对课文内容的感悟,“向往美好的情景”,获取“阅读的乐趣”。
教学目标:1、学习生字,能读准字音,并能在语言环境中理解词义。
2、能正确、流利地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3、在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。
4、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
5、从学生的学习心理出发,利用他们好奇、好动、好模仿等特点,让他们亲手做做,通过自己的想象或联想去“画风”,逐步培养他们的创新精神和实践能力。
6、通过合作学习,培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。
教学重难点:1、会认7个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
学情分析:二年级的学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力,所以在课上可根据老师提供的自学提示,通过组成学习小组提出问题利用学习论坛互相帮助解决。
《画风》教案、反思褚小玲一、教学目标1.理解课文《画风》的基本内容,感受风的魅力。
2.培养学生观察、思考和表达的能力。
3.引导学生关注自然现象,激发对科学的兴趣。
二、教学重点与难点重点:理解课文内容,感受风的魅力。
难点:如何引导学生观察和体验风的存在。
三、教学准备1.课文《画风》2.相关图片、视频等教学辅助材料四、教学过程第一课时一、导入1.教师出示一张风的图片,引导学生观察并提问:你们知道这是什么吗?二、课文学习1.教师带领学生朗读课文,理解课文内容。
2.学生分角色朗读课文,体会文中人物的情感。
3.教师提问:课文中,小作者和爸爸、妈妈是如何表现风的?三、小组讨论1.教师将学生分成小组,每组选一个代表记录讨论成果。
a.你们认为风是什么?b.风有哪些特点?c.你们在生活中是如何感受风的?3.各小组汇报讨论成果。
四、实践活动1.教师出示一张空白画纸,让学生尝试画出风。
2.学生分组进行创作,教师巡回指导。
3.各小组展示作品,全班同学共同评价。
第二课时一、复习导入1.教师提问:上一节课我们学习了《画风》,谁来说说风的特点?二、课堂探究1.教师出示一个风扇,让学生观察风扇转动时产生的风。
3.教师出示一个风车,让学生观察风车转动时产生的风。
三、小组讨论1.教师提出问题:你们认为风对我们的生活有哪些影响?2.学生分小组讨论,每组选一个代表记录讨论成果。
3.各小组汇报讨论成果。
2.学生分享自己的学习收获。
3.教师进行课堂小结。
五、课后作业(课后自主完成)1.结合本节课的学习内容,写一篇关于风的观察日记。
2.收集有关风的知识,下节课与同学们分享。
反思:本节课通过学习《画风》这篇课文,使学生了解风的特点,培养学生观察和体验风的能力。
在教学过程中,我注重了学生的主体地位,让他们在讨论和实践中感受风的存在。
同时,通过课堂探究活动,激发学生对科学的兴趣。
在课后作业的设计上,我要求学生结合课堂所学,写一篇关于风的观察日记,以巩固所学知识。
画风的句子怎么写精选137句画风的句子怎么写精选96句1.李唐画风雄厚坚重,用笔则勾砍刻划,刚硬峭劲。
2.以其画风发展来看,早年笔墨较清新整饬,中年以后渐趋雄肆,晚年则炉火纯青,真率自然,不假修饰。
3.他的绘画风格是对立体主义的反叛。
4.剧方曝光卷轴式和花海式人物海报,唯美精致画风,将剧中的人物一一呈现。
5.今日,剧方曝光卷轴式和花海式人物海报,唯美精致画风,将剧中的人物一一呈现,超强阵容让粉丝大呼期待今晚的播出。
6.米,金笺设色,无款印,专家根据作品画风及画心右上项元汴的二方鉴藏印确定为仇英所作。
7.美术教育家姜丹书当时就指出,李叔同的绘画风格,“为印象派之作风,近看一塌糊涂,远看栩栩欲活。
8.先在白胎瓷器上勾出图案轮廓,再堆填色料,在摄氏七百多度的温度下烧煅而成,颜色柔和,画工细腻工整,既有国画风味,又有浮雕感,画面充满着浓郁的民族特色。
9.霍春阳的小写意花鸟绘画,追求简淡冲和之美,行笔之间推崇“恰如春梦了无痕”的画风。
10.60岁后xxx衰年变法xxx,画风大变,自成一家。
11.xxx受到非洲原始雕刻和塞尚绘画影响,而转向一种新画风的探索。
12.他在继承前人绘画的基础上,创作出了减笔、泼墨的大写意人物画风。
13.画风剽悍霸道,根据黄玉郎漫画制成。
14.我的平面设计背景强烈影响我的插画风格,而我对插画的兴趣则在我的设计作品中添加了小火花。
15.他的画风沉静萧散而富于逸趣,糅文人式的放逸情趣于严静的法度气局,寓哲理性的时代思考于简淡的表现方式,以强烈并新颖的历史意蕴而独树一帜。
16.吴昌硕虽然与徐渭、石涛等“革新派”画家一样主张自我作古,但他所言的自我不是自我的“心”,而是自我独特的绘画风格。
17.结论:“摆脱抑制”分量表得分的高低与是否美术专业有关,而“经验寻求”得分的不同与美术工作者的个人绘画风格有关。
18.西南方几公里处,是拉森峰的山基,高出海面尺,即使在中旬也有巨大的雪堤镶嵌在这片如画风景之中。
人教版二年级下册语文《画风》第二课时教学设计【教学目标】1、读懂课文,领会文中小朋友的创意。
2、在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。
3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
【教学重点】朗读,感悟文中小朋友的创意。
【教学难点】培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
【教具准备】多媒体课件、小黑板。
【教学过程】一、复习旧知,导入新课1、【在画风这篇课文我们认识了三个新朋友,你们还记得他们的名字吗?】板书:宋涛、陈丹、赵小艺2、【哟,他们在跟我们玩捉迷藏呢,只有把他们的名字拼读准确,才肯出来。
谁有信心来挑战挑战?】课件宋涛、陈丹、赵小艺配图(复习二类字)3、【我们一起挥挥手跟他们打个招呼吧!】二、自主探究,品读句子1、自由读,画画风的句子。
【他们把画风的句子藏在了课文里,有信心把句子找出来吗?】【先自由读课文,读完后把三个小朋友画风的句子用波浪线画出来。
】课件1)自由读课文。
2)读完后把三个孩子画风的句子用波浪线画出来。
3)找完的同学还可以把句子美美地读一读。
(生找、读)2、【你找到了谁画风的句子?读一读。
】指生读找到的句子。
(生读,课件随机出示)宋涛──“宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。
”师相机指导:1)直观展现。
【宋涛已经把画画在了屏幕上,我们一起来看看。
咦,画上哪里有风呢?】指生答。
课件宋涛的画和句子。
板书:雨丝斜2)指导朗读。
【小朋友把风画出来了,我们把风读出来!你能读一读吗?】指生读。
重点指导:斜、斜斜的。
【我觉得他读得真好!他读得好在哪里?】指生读,指生评。
【哪个词语让我们觉到有风了?】【你也能读一读吗?】【我现在就是小雨点,看看是哪家的风能把我吹斜了?】【哪个孩子还想读?】【你刚才读的时候特别重视了哪个词语?大家说一说。
】【谁能读得更好?】指生读,指生评。
【这是狂风,把斜斜的雨丝吹得不见了,谁能让风弱一些呢?】【这是微风,让人感到十分的舒服。
《画风》教学设计 教材分析: 《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显,学生一读即懂,但本文对话较多,因此,教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想,学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风,进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人,教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。 教学目标: 1、知识、技能目标:能正确掌握课文中的生字词,理解词意。正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。 2、过程与方法目标:在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。通过阅读思考,有所感悟,并乐于表达。 3、情感态度与价值观:培养学生创新精神,感悟事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点: 朗读感悟文中小朋友的创意。 教学难点: 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 学情分析: 二年级学生形象思维发展得趋于成熟,但抽象思维却处于起步阶段。因此,在学习过程中,教师要发挥白板的多种功能,增加学生参与,激发学生的学习兴趣,拓展他们的视野,培养他们的想象思维,去找到“风”的踪迹,学到画风的科学艺术的创意。懂得事物之间是有联系的,培养遇事要善于动脑筋想办法的能力。 设计理念: 1、“以人为本”,积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。 2、“以读为纲”,加强读书实践。《新课标》指出:“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。 教学过程: 一、情境导入,复习旧知 1、导入:上节课,我们初读了第十五课《画风》,认识了三个活泼可爱的小朋友。今天呀,他们也来到了课堂上。和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌) 2、瞧!他们还带来了几个词语朋友呢!(指导朗读)指名读,齐读。 3、辨析多音字“杆”和“转”。 二、初读课文,整体感知 1、聪明的孩子们,这三位小朋友到底是怎么画风的呢?请大家按照自己喜欢的方式读读课文,找出描写他们画风的句子,用波浪线划出来。 2、学生交流。 三、自主探究,精读感悟 1、学习三个小朋友画风的部分,根据学生找到的句子,采用不同的学习方法,随机进行学习。 【宋涛】 “宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。” (1)师相机指导:同学们,从他的话中,我们听出有风了吗?怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧,老师请一位同学当宋涛上台来画风。请你们大家一起用朗读告诉他,应该怎么画风吧! (2)他画得怎么样?(生评价) (3)老师对上台画风的宋涛同学进行采访。(板书:雨丝 斜) (4)风到底藏在画的哪里呀?同学们,你们能用“风来了,风把____吹____了,风藏在______里”这样的句式说一说吗?看看你多了不起,这么快就作了一首诗,你能让老师朗读一下你的大作吗?(师有感情朗读,指导学生) 【陈丹】 “她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。” (1)师相机指导:你能让我们听到风的声音吗?为什么要强调“弯弯的”呢?(板书:小树 弯) (2)表演读:现在我们都是小树,如果你觉得自己读出风的感受了,请你把腰弯一弯。 (3)太阳照耀着大地,绿茵茵的草地上,小树直直地站在那里。忽然吹来一阵风,小树被——吹弯了。(拖动小树) (4)同学们,风藏在哪里呀?引导学生说“风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里”,并能有感情朗读。 【赵小艺】 “只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。”“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。” (1)从哪两个字能看出赵小艺画出了风?(板书:旗子 飘 风车 转) (2)比较句子: 她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。 她画了个拿风车的小男孩,风车在转。 (3)你能照样子说一说吗?(呼呼地转、哗哗地流) (4)谁能有感情地读读这两句话? (5)通过刚才的朗读,我们知道“风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在飘扬的旗子里。”“风来了,风把风车吹转了,风藏在呼呼转的风车里。” 2、三个小朋友的画就像一首优美的小诗,让我们一起来读读吧!(配乐) 3、师口述最后一自然段(配画面) 仿说句子:忽然吹来一阵风,画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。 一场大雨过后, 显得 。 , 显得 。 4、小组讨论:你喜欢文中的哪一位小朋友,为什么? 5、全班交流。 6、分角色朗读课文。(边读边演) 四、拓展延伸,积累语言 1、你还有什么方法画风? 2、拿起你们的画笔,画画风吧。我们来比一比,看看哪些小朋友的想法有创意。老师的音乐声开始你们就动笔,音乐声停你们就停笔,准备好了吗? (学生自由画,老师巡视) 3、学生上台展示画风的作品。 师总结:你们想得多妙呀,画得多仔细呀,说得也很美,真像一首好听的小诗! 4、出示表现声音和气味的图片。 五、总结延伸,升华情感 师:孩子们,任何事情,只要你愿意动脑筋,想办法,善于观察和思考,并联系生活中的实际,都是可以解决的。愿我们班的小朋友都做善观察、勤思考的好孩子! 六、个性作业,自主选择 老师给大家设计了这样三项作业,请选择你最感兴趣的一两项课后去完成吧! 1、和好朋友一起表演课本剧。 2、做架纸飞机或风车,到草地上放飞你的快乐。 3、把你想到画风的办法写下来。 板书设计: 15 画风 雨丝 斜 小树 弯 旗子 飘 风车 转
二年级《画风》《二年级〈画风〉》在二年级的语文课堂上,有一篇课文叫做《画风》,它为孩子们打开了一扇充满想象和创意的大门。
这篇课文讲述了三个小朋友,宋涛、陈丹和赵小艺,他们一起动脑筋想办法,把风“画”出来的故事。
宋涛是个善于观察和思考的孩子。
他眨眨眼睛,想了想,先是画了几条斜斜的雨丝,来表现风。
因为风会把雨丝吹得斜斜的呀。
他的想法简单而直接,却又充满了童真的智慧。
陈丹呢,她受到宋涛的启发,在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
风一来,小树就弯了腰,这不就是风的样子吗?陈丹的画充满了灵动之美,让人仿佛能看到微风轻轻拂过小树的情景。
而赵小艺则更加聪明机灵。
她画了旗子在空中飘和风车在呼呼地转。
那飘扬的旗子和转动的风车,可不就是风在跟大家打招呼嘛!赵小艺的画作充满了活力和动感,让人一下子就感受到了风的力量。
通过这三个小朋友的画作,我们仿佛能看到那看不见摸不着的风,变得生动形象起来。
这也让我们明白了,只要我们开动脑筋,发挥想象力,就能用画笔把很多看似无法描绘的东西展现出来。
对于二年级的小朋友们来说,《画风》这篇课文可不仅仅是一个有趣的故事。
它还能启发孩子们的思维,让他们学会从不同的角度去观察和思考问题。
在学习这篇课文的时候,小朋友们会积极地参与讨论。
他们会争着说自己如果要画风会怎么画。
有的说要画被风吹起的头发,有的说要画被风吹得鼓鼓的衣服,还有的说要画被风吹跑的气球。
每个孩子的想法都那么独特,那么充满创意。
而且,通过学习这篇课文,孩子们还能体会到合作的重要性。
宋涛、陈丹和赵小艺他们一起交流,互相启发,最终都画出了属于自己心目中风的样子。
这也告诉小朋友们,在生活中遇到问题的时候,大家一起想办法,往往能找到更好的解决办法。
老师在讲解这篇课文的时候,也会采用很多有趣的方式。
比如让孩子们分角色朗读课文,感受每个小朋友的心情和想法。
或者让孩子们自己动手画一画风,然后把自己的作品展示给大家看,说一说自己为什么这样画。
回到家里,小朋友们还会兴奋地跟爸爸妈妈分享这篇课文。
《画风》教学设计(优秀3篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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