中国的土地资源说课课件

地形、气候是影响土地资源形成 与利用的主要自然地理环境要素。 地形和气候的知识，在第二章学 生已经学习。在本节内容中，出 现了一些概念如耕地、荒地、 森 林覆盖率 、土地质量、土地生产 力 、难利用的土地等，学生较难 理解，因此，教师要注意讲解， 而且讲解时，应注意表述的科学 性。（上述概念不要求学生掌 握）。
问题2
思考:我国土地资源的数量特点 ? 人多地少
陆地总面积第3位
人口第1位
耕地总面积第4位
人均第67位
林地总面积第6位 人均第119位 草地总面积第3位人均第54位
问题3
类型齐全 比例不合理
读我国“土地利用 类型比重图”思考： 1.我国可利用的土地类型有 耕 地、 林 ___地、 草 ___地 和建筑用地。 草 2.各土地类型所占的比重不同： ___地比重最大， 耕 地、林 ___ ___地的比重较小，难利用土地比重。
全体学生齐声朗读一遍，感受土地的重要性
预习交流
问题 1 想一想，同学们，在我们的生活中，土地 有什么用途? 2我国土地资源的基本国情 3读“我国土地资源的构成图”，说一说我国 土地资源构成的特点。

问题 1
同学们： 想一想，在我们的生活中， 土地有哪些用途？
小组交流，选派代表回答，教师总结
课标要求：运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我 国的土地国策 教学目标 1运用图表数据，说明我国“人多地少”的基本国情。 2运用地图，说出我国土地资源的主要类型及比重大小。 3运用地图，说出我国土地资源的区域差异。 4了解我国在土地资源利用过程中存在的问题，理解我国的土地 国策。
重点：1人多地少 2土地资源的主要类型及比重大小 3土地资源利用过程中存在的问题，理解我 国的土地国策 难点 土地资源的区域差异 确定依据 课标要求：运用资料，说出我国土地资源的主要特 点，理解我国的土地国策。 “土地资源的区域差异” 是多种自然因素综合作用的结果，既包括不同类型 土地资源的分布规律，又包括同一种土地资源内在 的生产力差异，涉及地区分布规律、地形因素 、降 水因素 、热量因素等多种因素，确定为本节课的难 点。
这里是一望无际 的平原，地势平 坦，土地肥沃， 是著名的粮仓。
耕地
这里地形崎岖， 不宜耕作。但 森林茂密，适 宜发展林业。
林地
这里地处高原，草 场广布，人们在这 里放牧牛羊，发展 畜牧业。
草地
这里高楼林立，道路 如网，到处是住宅、 商店和工矿企业。
建筑用地
耕地
土地资源 利用类型
林地
草地 建筑用地
结合土地资源的特点，请小组讨论评价：
我国土地资源的优势和劣势。 优势： 类型齐全，为我国因地制宜发展多 种农业提供了有利条件。 劣势： 人多地少，比例不合理，后备土地资 源不,人与耕地矛盾尤为突出.
1人多地少（结合课本66页活动题1） 2区域差异明显
3珍惜和合理利用每一寸土地
精讲点拨一
第三章第二节 中国的土地资源
乡饮中心学校 刘秀玲
本节教材包括“人多地少”、类型齐全”、“区域差异明显”、 “珍惜和合理利用每一寸土地”4部分内容，我国土地资源的主 要特点有总量大、类型齐全、分布不均 、难以利用土地比重较大 等。在各种土地类型的教学中，可突出耕地的特点及其利用保护 问题 ，我国耕地面积在土地总面积中所占比例较小和人均耕地面 积较少这两个特点，可通过与世界主要国家的比较进行说明。耕 地的利用保护问题，可结合具体事例，尤其是当地的实际情况， 理解我国为什么把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护 耕地”作为一项基本国策。说明我国土地资源的特点，需要用到 土地资源分布、一些国家耕地面积及人均耕地面积等数据、地图 统计图表以及一些事例，“标准”将这些都归为资料。在教学用 图的编排上，本节教材采用有合到分的模式，即先呈现一张土地 资源分布图，再用单要素来表示各主要土地类型的分布状况，很 好地降低了读图的难度。这样的编排方式，既符合学生的认知水 平，又有利于培养学生的读图能力。
人多地少（重点讲课本66页活动题1）
1 2 教师先与学生交流活动题中统计图的读图方法 询问学生对玲玲和贝贝的对话内容是怎么理解的。看是否 存在理解上的偏差，若出现偏差应及时纠正。（对话内容 的实质是： 陆地面积并不等同于耕地面积） 教师讲解： 多媒体提供中国、印度和美国的地形图，从这 3个国家的地形构成差异（山地、高原、平原所占比重）和海陆 位置差异（印度和美国东西两面临海，受海洋影响较大干旱半干旱 区面积较中国小）两个方面，引导学生突破印度和美国的耕 地面积比中国多的原因） 教师讲解时，应注意表述的科学性，应把握好下列概念 耕地 荒地 森林覆盖率
大致按三环节教学流程，即新课导入---预习交流----精讲点拨---拓展延伸---系统 总结---课堂检测进行。在预习交流环节设 计3个小问题让学生小组交流展示，教师 点评总结；精讲点拨环节设计内容为本节 课的重难点，教师引导学生分析相关资料， 小组讨论交流，得出结论。拓展延伸与中 考链接。
土地是山川之根 土地是万物之本 土地是人类衣食父母 土地是一切财富之源 土地是过去的一切 也是将来的全部
1联系我国地形和气候特点，分析土地类型的分布 自然地理环境各要素是相互联系、相互影响、相互制约的。 因此，可以根据某些地理要素的分布状况，分析其他地理 要素的分布特征。如耕地多分布在降水较多、地形较为平 坦的地区，林地多分布在降水较多、地形起伏较大的地区， 草地多分布在降水较少的山地、高原地区。可根据我国气 候、地形特点，分析耕地、林地、草地的分布特点。 2培养空间概念，运用地图分析地理事物的分布特点 地图是地理信息的载体，它不仅能将我们不能亲眼见到的 各种地理事物变得一目了然，而且通过分析地图，可以让 我们认识和理解地理事物的分布规律和成因。在本节课的 学习中，可引导学生通过读课本中的图和教师提供的如我 国的季风区和非季风区图、中国地形分布图、中国主要气 候类型分布图、我国耕地分布图、我国林地分布图和我国 草地分布图等，认识和理解我国土地类型的空间分布特点 和土地生产力的区域差异。