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唐诗赏析——白居易：琵琶行并序简介《琵琶行》是唐代诗人白居易创作的长篇叙事诗。
此诗通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，表达了诗人对琵琶女的深切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。
全诗叙事与抒情紧密结合，塑造出完整鲜明的人物形象；语言流转匀称，优美和谐，特别是描绘琵琶的演奏，比喻贴切，化虚为实，呈现出鲜明的音乐形象。
唐宪宗元和十年（815）六月，唐朝藩镇势力派刺客在长安街头刺死了宰相武元衡，刺伤了御史中丞裴度，朝野大哗，藩镇势力又进一步提出要求罢免裴度，以安藩镇“反侧”之心。
白居易上表主张严缉凶手，有“擅越职分”之嫌，而且平素多作讽喻诗，得罪了朝中权贵，于是被贬为江州司马。
司马是刺史的助手，在中唐时期多专门安置“犯罪”官员，属于变相发配。
这件事对白居易影响很大，是他思想变化的转折点，从此他早期的斗争锐气逐渐销磨，消极情绪日渐增多。
元和十一年（816）秋天，白居易在浔阳江头送别客人，偶遇一位弹琵琶的长安倡女，便用为题材，创作了这首叙事长诗《琵琶行》。
琵琶行并序元和十年，予左迁九江郡司马。
明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。
问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。
遂命酒，使快弹数曲。
曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。
予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。
因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
《琵琶行》白居易浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢撚抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。
自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。
十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
曲罢曾教善才伏，妆成每被秋娘妒。
五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
钿头云篦击节碎，血色罗裙翻酒污。
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇。
商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。
去来江口守空船，绕船月明江水寒。
夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识! 我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。
浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。
其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。
春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。
今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。
莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。
凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。
白居易琵琶行翻译秋夜我到浔阳江头送一位归客，冷风吹着枫叶和芦花秋声瑟瑟。
我和客人下马在船上饯别设宴，举起酒杯要饮却无助兴的音乐。
酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时夜茫茫江水倒映着明月。
忽听得江面上传来琵琶清脆声;我忘却了回归客人也不想动身。
形容被看见的诗句
以下是形容被看见的诗句：
1. 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
——唐·白居易《琵琶行》
2. 处处闻啼鸟，时时看飞蝶。
——唐·孟浩然《春中喜王九相寻》
3. 众目昭彰，不可逃也。
——先秦·左丘明《国语·晋语六》
4. 众目视之，则见其所蔽。
——先秦·墨子《墨子·修身》
5. 一叶蔽目，不见泰山；两豆塞耳，不闻雷霆。
——汉·班固《答宾戏》另外，还有下面也是形容被看见的诗句：
1. 众目昭彰，无所遁形。
2. 一举一动，皆受瞩目。
3. 显于众人，无所隐藏。
4. 暴露于光天化日之下。
5. 众人之目，无所遮掩。
6. 光芒四射，引人注目。
7. 显山露水，昭然若揭。
8. 众人之目，如炬如刀。
9. 光辉灿烂，尽人皆知。
10. 无处遁形，任人观瞻。
千呼万唤始出来下一句千呼万唤始出来下一句作者白居易（772～846），字乐天，晚年又号称香山居士，河南郑州新郑人，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
白居易祖籍山西、陕西、出生于河南郑州新郑，葬于洛阳。
白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。
白园（白居易墓）坐落在洛阳城南香山的琵琶峰。
...全诗如下：作者：白居易浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟.主人下马客在船,举酒欲饮无管弦.醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月.忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发.寻声暗问弹者谁?琵琶声停欲语迟.移船相近邀相见,添酒回灯重开宴.千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面.转轴拨弦三两声,未成曲调先有情.弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志.低眉信手续续弹,说尽心中无限事. 轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后六幺. 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语. 嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘. 间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难. 冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇. 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声. 银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣. 曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛. 东船西舫悄无言,唯见江心秋月白. 沉吟放拨插弦中,整顿衣裳起敛容. 自言本是京城女,家在虾蟆陵下住. 十三学得琵琶成,名属教坊第一部. 曲罢常教善才伏,妆成每被秋娘妒. 五陵年少争缠头,一曲红绡不知数. 钿头云篦击节碎,血色罗裙翻酒污. 今年欢笑复明年,秋月春风等闲度. 弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故. 门前冷落车马稀,老大嫁作商人妇. 商人重利轻别离,前月浮梁买茶去. 去来江口守空船,绕舱明月江水寒. 夜深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干. 我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧. 同是天涯沦落人,相逢何必曾相识.我从去年辞帝京,谪居卧病浔阳城. 浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声. 住近湓江地低湿,黄芦苦竹绕宅生. 其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣. 春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾. 岂无山歌与村笛?呕哑嘲哳难为听. 今夜闻君琵琶语,如听仙乐耳暂明. 莫辞更坐弹一曲,为君翻作琵琶行. 感我此言良久立,却坐促弦弦转急. 凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣. 座中泣下谁最多,江州司马青衫湿.。
琵琶行考试常考的句子1. “千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
”你看，就像那舞台上迟迟出场的明星，害羞地遮着一半脸，多有画面感啊！例子：我们班文艺汇演时，那唱歌的同学千呼万唤始出来，犹抱话筒半遮面，可把大家急坏了。
2. “嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
”哇，这琵琶声，不就像珍珠噼里啪啦掉在玉盘里一样清脆好听吗？例子：雨滴打在窗户上，那声音嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玻璃盘。
3. “别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
”有时候啊，那种默默的氛围，反而比大声喧哗更有感染力呢！例子：他静静地站在那里，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声，大家都感受到了他的难过。
4. “银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
”这琵琶声突然激烈起来，简直就像银瓶突然破裂，铁骑冲出来一样啊！例子：音乐会上那一段演奏，银瓶乍破水浆迸，铁骑突出喇叭鸣，太震撼了。
5. “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
”可不是嘛，都在这世上不容易，遇到了就是缘分呀！例子：在异乡遇到老乡，真觉得同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
6. “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
”这场景，多安静多有意境啊，就像周围一切都静止了。
例子：大家听完他的演讲，东船西舫悄无言，唯见教室灯光白。
7. “住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。
”哎呀，住的地方这么潮湿，周围还都是黄芦苦竹，真可怜啊！例子：那间老房子住近河边地低湿，杂草枯树绕宅生，感觉好荒凉。
8. “春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
”在那么美的时候，却只能自己喝酒，多孤独啊！例子：他一个人在海边，春江花朝秋月夜，往往举瓶还独饮。
9. “商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。
”这商人只看重利益，轻易就离开，太让人生气啦！例子：那家伙为了赚钱，商人重利轻情谊，昨天跑去外地忙生意了。
10. “今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。
”哇，听到这琵琶语，就像听到仙乐一样，耳朵都亮了呢！例子：她的歌声，今夜闻君歌唱声，如听仙乐耳暂明，太好听了。
这些句子都是《琵琶行》里特别经典、常考的呀，大家一定要好好记住哦！。
琵琶行最出名的句子
1. “千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
”就像那次我参加表演，紧张得要死，在后台大家一直催我上台，我磨磨蹭蹭地出来，还不好意思全露脸呢。
2. “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
”这简直跟我听隔壁阿姨弹琵琶一样，那声音一会儿激烈得像是暴雨，一会儿又轻柔得仿佛在跟你说悄悄话。
3. “嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
”我记得有次去看琵琶演奏会，那琵琶声错落有致的，真就跟珠子掉在玉盘里似的，噼里啪啦响个不停。
4. “间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
”有回在公园听到有人弹琵琶，那声音有时像黄莺在花下鸣叫般婉转，有时又像是泉水在冰下艰难地流动。
5. “冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
”就像我有次看到一个人弹到一半突然卡住了，那琵琶的弦好像都凝结住了，声音也戛然而止。
6. “别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
”记得有次在安静的夜晚听琵琶，那忽然的停顿，反而让人觉得有一种说不出的忧愁和恨意，比有声音还让人有感触。
7. “银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
”哇，这感觉就像我看到过的一场激烈的武打戏，突然爆发的那种震撼，就和这琵琶声一样。
《琵琶行》情景默写答案1、《琵琶行》描写琵琶女不愿出场但又盛情难却的矛盾心情的句子：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
诗中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子（也是诗眼、主旨句）是同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
·诗中有四处描写月亮作衬托的诗句，它们是：醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月；东船西舫悄无言，唯见江心秋月白；去来江口守空船，绕船月明江水寒；春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
2、《琵琶行》善于运用各种生动的比喻描绘音乐形象，不仅以声写声，而且还兼有以形写声的特点，即用听觉形象、视觉形象联合起来通比音乐，使得琵琶女的弹奏非常具体形象。
如写大小弦合奏时就是这样描述的：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
再如，诗人还用旋律的变化写出了先“滑”后“涩”的两种音乐意境：间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
还如，诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余意无穷的音乐境界：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
把琵琶女的情感暗流推向高潮的音乐描写是：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
运用侧面描写表现琵琶女弹奏技艺高超、音乐具有让人回味无穷的艺术境界的诗句是：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
3、《琵琶行》一诗写琵琶女出场时，表现琵琶女欲说还休的心态的句子是“寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。
”这与下面琵琶女出场后“犹抱琵琶半遮面”的情态一起，把琵琶女复杂的内心情感十分传神地表现出来了。
4、《琵琶行》总写琵琶女的演奏时，先用“转轴拨弦三两声”校弦试音，但诗人却用“未成曲调先有情”来赞叹，一个“情”字写出了琵琶女的内心世界是波涛汹涌的，也暗示下文的音乐描写将会是琵琶女内心积聚情感的爆发。
写琵琶女演奏琵琶曲目的过程，其中既用“低眉信手续续弹”、“轻拢慢捻抹复挑”描写弹奏的神态，也用“似诉平生不得意”、“说尽心中无限事”概括琵琶女借乐曲所抒发的内心情感。
5特点的句子是大弦嘈嘈如急雨，表现了乐声轻细的特点的句子是小弦切切如私语，表现了乐声流畅的特点的句子是间关莺语花底滑，表现了乐声冷涩的特点句子是幽咽泉流冰下难，表现乐曲激越雄壮的特点的句子是银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
中职文言文系统讲解琵琶行从今天开始，每天更新一篇文言文，需要翻译那些文言文请作品下留言！！《琵琶行》白居易元和十年，予(yú)左迁九江郡(jùn)司马。
明年秋，送客湓(pén)浦(pǔ)口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮(zhēng)铮然有京都声。
问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾(gǔ)人妇。
遂命酒，使快弹数曲。
曲罢悯(mǐn)然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。
予(yú)出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪(zhé)意。
因为(wéi)长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。
第二年秋季的一天，在湓浦口为朋友送行，夜里听到船上有人弹琵琶。
听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。
探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺。
后来年纪大了，红颜退尽，嫁给商人为妻。
于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。
她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。
我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所感触，这天夜里才有被降职的感觉。
于是撰写一首长诗赠送给她，共六百一十六字，题为《琵琶行》。
予：同“余”，我。
左迁：贬官，降职。
古以左为卑，故称“左迁”。
明年：第二年。
铮铮：形容金属、玉器等相击声。
京都声：指唐代京城流行的乐曲声调。
倡女：歌女。
倡，古时歌舞艺人。
善才：当时对琵琶师或曲师的通称。
是“能手”的意思。
委身：托身，这里指嫁的意思。
为：做。
贾人：商人。
命酒：叫（手下人）摆酒。
快：畅快。
悯然：忧郁的样子。
漂沦：漂泊沦落。
出官：（京官）外调。
恬然：淡泊宁静的样子。
迁谪：贬官降职或流放。
为：创作。
长句：指七言诗。
歌：作歌。
凡：总共。
言：字。
命：命名，题名。
浔(xún)阳江头夜送客，枫叶荻(dí)花秋瑟瑟。
千呼万唤【四字成语】出处|解释|用法|相近词|押韵词|成语故事【注音】qiān hū wàn huàn【出处】千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
唐·白居易《琵琶行》诗【解释】形容再三催促。
【用法】作谓语；比喻多次呼唤，再三催促【结构】联合式【相近词】呼天喊地、千唤万唤【押韵词】不见经传、夫妻店、现成饭、正言直谏、刮目相看、眼花缭乱、以权达变、贝联珠贯、天下大乱、街谈巷谚、......【年代】古代【英文】calledaGREatmanytimes【教学同步】我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
《风筝》小学五册·课文·１０【成语故事】唐朝大诗人白居易用诗歌为民请命，得罪了当时的权贵。
因此被贬到江州做司马。
他来到浔阳江边与即将离别的朋友送行，风吹着芦苇传来阵阵凄凉。
他们上船喝起了酒来，江面上传来一阵琵琶声。
他们驱船靠近，千呼万唤才见到那位犹抱琵琶半遮面的佳人【示例】朦胧的月色呢？岂独鸟呢？但是咫尺天涯，教我如何耐得？我拼命千呼万唤，你能够出来么？（朱自清《温州的踪迹》）【成语例句】◎ 这位母亲同时告诉了我们那个时代的人情物意，在现今物欲横流的功利化时代，一股久违的感觉油然而生：这正是我们今天所千呼万唤的功利之外的世间真情！◎ 正如十年磨一剑，不少历经困苦、千呼万唤始出来的论著，充满着哲理和逻辑之美，却少有人欣赏。
◎ 千呼万唤＂出来了，拿起一看，又是错字连篇。
◎ 至于洋溢着浓郁民族特色的丰富多彩的少数民族歌舞、习俗表演，也不再像过去那样＂千呼万唤始出来＂了。
◎ 比如我们在欣赏白居易的《琵琶行》时，读到＂千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面＂，我们就会想象到歌女心事重重，若有所思的神情。
◎ 肖可打折、禁折、解禁，令人啼笑皆非的票价三部曲；千呼万唤拒绝露面的重组方案，中国民航如同一个顽劣的孩童，磨练人们的耐性，奇怪的是偏偏就有那么多人仍不吝啬地把关注的目光投向他－－也许明年它就会长成一个小伙子。
琵琶行白居易注音版琵琶行白居易注音版白居易所写的《琵琶行》引发人们对于琵琶女的同情之情，也抒发了诗人白居易郁闷之情。
下面是小编分享的琵琶行注音版，欢迎阅读!琵琶行[唐(táng)]白居易(báijūyì)浔(xún)阳(yáng)江(jiāng)头(tóu)夜(yè)送客(sòngkè)，枫叶(fēngyè)荻(dí)花(huā)秋(qiū)瑟瑟(sèsè)。
主人(zhǔrén)下马(xiàmǎ)客(kè)在(zài)船(chuán)，举(jǔ)酒(jiǔ)欲(yù)饮(yǐn)无(wú)管弦(guǎnxián)。
醉(zuì)不成(bùchéng)欢(huān)惨(cǎn)将(jiāng)别(bié)，别(bié)时(shí)茫茫(mángmáng)江(jiāng)浸(jìn)月(yuè)。
忽(hū)闻(wén)水(shuǐ)上(shàng)琵琶(pípá)声(shēng)，主人(zhǔrén)忘(wàng)归(guī)客(kè)不(bù)发(fā)。
寻声(xúnshēng)暗(àn)问(wèn)弹(dàn)者(zhě)谁(shuí)?琵琶(pípá)声(shēng)停(tíng)欲(yù)语(yǔ)迟(chí)。
移(yí)船(chuán)相近(xiāngjìn)邀(yāo)相见(xiāngjiàn)，添(tiān)酒(jiǔ)回(huí)灯(dēng)重(zhòng)开(kāi)宴(yàn)。
千呼万唤始出来
作者：唐孝辉
来源：《中学教学参考·语英版》2011年第01期
爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。
因为解决问题，也许仅是技巧，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
”由此可见提问的重要性。
同样，在语文教学中，讲究提问的艺术性也是一门重要的学问。
然而在实际教学中，部分教师由于不能抓住提问的契机，或者不懂提问的技术，出现了不少提问的误区。
如提问过于简单，没有思考价值；提出的问题空泛，难度大，让学生摸不着头脑。
比如开篇就问：本文写了什么？本文的写作特点是什么？此外，还有的教师设置问题没有新意，篇篇都要问“文章分几段”、“各段大意是什么”等。
以上的提问方法都是不科学的，不但达不到好的教学效果，还会扼杀学生学习的主动性。
有效的课堂提问应从实际出发，使提问真正问到学生的心“窍”上，让学生在接受新知识的过程中，能感到“柳暗花明又一村”的情境，增强学生的学习兴趣。
现笔者结合多年的教学实践来谈谈一点拙见。
一、设置悬念，变直为曲，引人入胜
好奇心人皆有之，强烈的好奇心会激发学生的思维敏感性，有利于培养学生的自主学习意识。
因此，课堂提问，问题设计要讲究发问方式，改变提问角度，使问题设置巧妙，新颖独特、发人深省。
课堂的提问如果只是一味地直来直去，启发性就不强，久而久之，学生对这样的提问就会感到索然无味，而且这样的问题在一定程度上也妨碍了学生思维的发展。
假如我们把问题换成“曲问”、“活问”的方式提出，就能迫使学生开动脑筋，使他们在思维上“跳一跳”才能回答出来，切忌提出问题平平淡淡，老调重弹。
例如，在教读鲁迅的《祝福》时，我在让学生整体感知全文的时候设计了这样一个问题：速读课文，扩写句子“祥林嫂是一个妇女”。
这样设疑感知，既创设了情境，激发了学生的学习兴趣，又使问题的指向性非常明确，人物形象也跃然纸上。
再如，对于《祝福》一文主旨的探究，如果我们在课堂上就直来直去地问：“小说揭示了什么？”这显然很缺乏启发性。
不妨换一种问法：“祥林嫂是穷死的吗？”“她到底是怎么死的？”这样就会把学生一步一步地引向主旨的方向，既使学生把握了主旨，又调动了他们学习的主动性。
二、抓住契机，设置矛盾，激活思维
学生对每篇文章的学习，不可能一开始就感兴趣，为此，教者应当深入钻研教材，抓住突破口，故意给学生设置“障碍”，使他们形成心理上的一种“冲突”。
当学生解开这些“冲突”（问题）时，也就意味着进行了思维训练，对课文重点、难点的理解自然也会水到渠成。
例如，在教读《离骚》一课时，教师首先提出：“离骚”既然是遭受忧患的意思，屈原又为什么喜欢以香草美人作喻呢？这样的一组“矛盾”的设置，学生自然就把握了文章的内容，对于屈原也有了更深的了解。
可见，抓住契机并富于艺术技巧的提问，会让学生学得主动、积极。
值得一提的
是，课堂中设置问题的“矛盾”，应从实际出发，不能故弄玄虚，把学生搞糊涂。
三、提问要注意分层次设计，化难为易，化大为小
《学记》中记载，“善问者，如攻坚木”、“先其易者，后其节目”。
就是说提问是一个由易到难，由简到繁的过程，它需要教者站在高处，从整节课、整篇课文来谋划，设计出一组有计划、有步骤的系统化的提问，这样的提问才有一定的思维深度，才能从多方位培养学生的思维
能力，让学生人人有思考的机会，个个有回答的条件，逐步引导学生向思维的纵深发展。
四、“横看成岭侧成峰”的发散性思维的提问
课堂的提问，目的是使学生在掌握知识的同时，训练和提高思维能力，因而教者应注意提问的角度和问题的深度。
善于从不同的角度启发学生，可以使学生掌握解决同一问题的多种解答方法，既能拓宽学生思维的空间，又能培养其发散性思维能力。
这种提问艺术可以表现在对人物、情节进行再创造上。
比如，（1）莫泊桑的小说《项链》，当玛蒂尔德得知当年丢失的是一串假项链，十年辛劳白费时，她该怎么办？（2）《孔雀东南飞》中的刘兰芝、焦仲卿，如果没有“举身赴清池”和“自挂东南枝”，那么他们俩可能还有什么结局？学生通过这些训练，
在以后的学习生活中就会举一反三，灵活变通。
古人云“学起于思，思起于疑”，创新源自“好奇”与“质疑”，课堂上适时适度而且富有艺术技巧的提问，能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。
(责任编辑刘宇帆)。
