【2019-2020】谈如何在物理教学中渗透安全教育-word范文 (3页)

在物理教学中渗透安全教育生命是人世间最宝贵的东西,金钱买不到,珠宝换不回。

生命只有一次,不能再生,也不会重来。

没有了生命,一切都免谈。

我们都要牢固树立“珍爱生命,安全第一”的意识,建设我们的平安校园,使同学们都能健康成长。

让学生珍爱生命、了解生命的意义是教育的根本。

新课程改革中强调,物理课程应引导学生“从生活走向物理,从自然走向物理,从物理走向社会”。

结合物理教学,对学生进行安全教育,是中学教育的目的之一,也是每个物理教师的神圣职责。

以下笔者谈谈在实际物理教学中是如何渗透安全教育,希望能起到抛砖引玉的作用。

1 运动和静止的相对性在讲解运动相对性时,通过讲述我们可以随手拿起相对我们静止的物体,如:地球赤道上的物体以一千六百多千米每小时的速度跟地球一起运动,我们能够随手拿起。

在快速行使的汽车中的乘客可以随便拿起车中的物体。

第一次世界大战期间,一名法国飞行员在两千米高空抓到一颗和他飞行速度一样的子弹。

若子弹的速度和飞行员的速度不同,还能抓吗?绝对不能。

因此,同学们一定要记住:不能去接相对我们运动的物体。

例如:站在地面上,不能去接正在行驶的汽车中的人递过来的物品。

若你去接,就相当于接以车的速度扔来的物品,这是非常危险的。

2 噪声在讲解噪声的危害时,要求学生不要长时间处在声级高于90分贝环境中,否则听力会受到伤害。

在这样的环境中时,可以在耳朵中塞一小团棉花,从而起到减弱噪声的作用。

3 光的折射由于光的折射造成假象——池底变浅。

所以不会游泳的人不要贸然下水,以免造成溺水事故。

4 透镜在讲解凸透镜对光线的会聚作用和凸透镜的焦点时,讲述在人迹罕至的热带丛林,常常发生神秘的大火,使大片森林付之一炬,许多鸟兽葬身火海。

起初人们并不知道森林起火的原因,经过长期的调查与研究,后来终于发现了起火的原因。

原来,每天清晨,林木的树叶上常挂着露珠,由于地处赤道附近,太阳虽然刚刚升起却已骄阳似火,烈日炎炎,阳光照在露珠上,而每颗露珠又恰似凸透镜使阳光会聚于焦点。

如何在物理教学中渗透安全教育摘要：现代社会，生命安全倍受社会关注。

而进行安全教育不仅仅是某些社会部门的工作，更是我们广大教育工作者长期而艰巨的任务。

作为一名物理教师，我们有责任在物理教学中渗透安全知识，培养安全意识，珍爱人类生命。

本文将从物理课堂教学中应渗透安全教育、物理实验中应渗透安全教育、物理教学反馈中渗透安全教育三个方面来探讨如何在物理教学中渗透安全教育。

关键词：物理教学；渗透安全教育一、物理课堂教学中应渗透安全教育物理与生活联系密切，教材的编排遵循了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理论。

结合教材课本内容，可以进行多方面的安全教育。

（一）防溺水事故安全教育暑假期间是溺水的高发时期，附近乡镇的学生近年来发生了数起溺水死亡事件。

这些事件，多数是因为当事者自我防范意识淡溥，认为水浅、自己会游泳等造成的。

针对这种情况，可以结合相关的物理知识，对学生进行安全教育，提前给学生打预防针。

在学完浮力知识后，可以出这样一道讨论题：人游泳时，若脚陷到泥里，是否还能浮上来？学生明白后，我意味深长地点评：“淹死的往往多数是会浮水的。

”这样，学生在学习物理知识的同时，也能受到安全教育。

复习光学知识时，我设计了一幅漫画“一人来到水塘边，喊到水真浅，下水后，水没过头顶，大喊救命，让学生用物理知识解释这种现象”后，我强调总结：“由于光的折射，水的视深比实际浅，容易造成错觉，所以不要贸然到不明水域游泳，千万不要做‘不知死的鬼’。

”这样，学生在笑声中接受了安全教育。

（二）防雷知识安全教育夏季是雷电的高发季节，结合物理教材内容，可对学生进行防雷安全知识教育，学完电学知识后，我让学生讨论，怎样才能防雷呢？并说出这样做的道理。

学生讨论后，我及时强调总结：（1）不要在大树下或山顶的亭子里避雨，因高的物体容易摩擦带电易遭受雷击；（2）雷雨天气尽量不要外出，尤其不要扛着锄头等金属物品行走，因锄头是导体，空中云层易通过其放电；（3）关闭门窗，可防止雷电进入室内；（4）不要接打电话、看电视等，因雷电可沿导线进入室内，易遭雷击。

物理学科渗透法教学总结7篇回首过去,是为了更好地面向未来。

每一次具体实践,都有成绩与失误、经验与教训,及时总结教学计划就会及时取得经验教训,下面是由小编给大家带来的物理学科渗透法教学总结7篇，让我们一起来看看!物理学科渗透法教学总结1在物理的教育教学工作中，我继续探索教育教学规律，有意识地培养学生观察、分析、解决实际问题的能力，让学生在轻松愉快的氛围中形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到预期的教学目标和要求。

一、以学生为主体，实施开放式教学为适应新课程理念下的素质教育，我摒弃传统的“填鸭式”的教学模式，不断探索并采用符合现在中学生实际的教学方式，变封闭型教学为开放型教学，将课堂大胆、充分地让学生们自己支配。

采用以自学(自读课本及相关资料、在老师的指导下进行实验探索)——互学(讨论交流)——督学(老师督促个别不太专心的学生、适当点拨知识重点、解析学习难点)——验学(当堂练习巩固，检验学习效果)链接起来的课堂结构模式。

这样的教学模式，减轻了学生的课业负担——作业基本能在课堂内完成，使学生有足够充分的课外时间做自己喜欢的事，比如阅读课外读物、体育运动或做一些手工制作;也提高了课堂效率——一节课内，学生需要完成四个不同内容的活动，学生不容易感到疲劳和厌倦，整节课都能集中精力。

二、运用现代媒体，提高学生学习兴趣多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生丰富的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，有利于学生对知识的获取、记忆。

三、加强实验教学，增强学生实践能力遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。

在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。

组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。

运用物理知识进行安全教育【摘要】安全教育是青少年生长发育阶段中的一个重要教育,物理课可以依靠自身的优势,利用实验、活动课等多途径多手段使安全教育内容丰富多彩、生动形象。

【关键词】运用物理知识安全教育当前，安全问题已引起社会的高度关注，各部门尤其是教育部门采取了一系列措施进行安全教育，并取得了一定的成效。

由于安全教育是一项长期的任务，因此每年仍然还有不少安全事故发生，对青少年及其家庭带来巨大的伤害。

许多安全事故都与物理知识密切相关，如：交通事故与惯性现象，溺水事故与力学、热学，触电、火灾与电学等等。

因此，在物理教学中对学生进行安全教育显得十分必要，同时也是物理教师的重要责任。

这对提高学生的安全意识和存在能力有重要的作用，那么在物理教学中怎样进行安全教育呢？一、创设教学情境，让学生主动进行自我教育初中物理教材当中有许多与安全有关的知识，如：交通事故与惯性现象，溺水事故与力学、热学，触电、火灾与电学等等。

如果在教学中创设教学情境，让学生理解事故发生的物理原理，主动进行自我教育。

就可以使学生在实际生活中自觉地遵守规则，运用物理科学知识做出正确的判断，规范自己的行为，避免安全事故的发生。

教学中创设问题情境，让学生通过思考实现自我教育。

在教学“动能”时，提问：为什么要对机动车的行驶速度进行限制？为什么在同样的道路上，大货车的限速比小客车要小？我通过探究：（1）质量相同的物体，运动的速度增大时，它的动能会怎样的变化？（2）速度相同质量不同的两个物体，它们的动能是否一样？实验做法：让钢球A从斜面上不同的高度位置自由滚下，钢球到达水平面时的速度大小不一样，在钢球滚动时所经过水平路径放一个障碍物木块B。

让学生观察木块被撞出的情况有什么不同？结果每次钢球A都有把木块撞出一段距离；物体的速度增大时，木块被撞出的距离会更加远。

换用质量更大的钢球，从相同的高度自由滚下，发现木块被撞出的距离远远增大。

说明质量一定的车，速度越大，动能越大，为了安全应限速；相同的速度，质量大的大型客车、载重汽车的动能远远大于小客车的动能。

如何在物理教学中渗透生命安全教育对教师来说要树立这样一种观念，生命教育并不是单独的一门课程，物理教学中怎样进行生命教育呢？因为物理是一门与我们的生产、生活有密切联系的学科，物理课堂所学的知识蕴涵着丰富的生命安全教育内容，我认为在教学中教师可以精心挖掘，并充分运用与学生密切相关的事例作为生命教育的教学资源，结合学科内容开展生命教育活动。

在学习“摩擦力”时，冬天的雨雪天气，使路面结冰，汽车在冰冻的路面上行駛，在汽车对路面压力不变的情况下，路面光滑，摩擦系数减小，使得摩擦力减小，行车的危险性加大，所以雪天都要换专用防滑胎。

或者安装防滑链等设备，否则不能构成车辆行驶的基本条件，不能乘坐。

在学习“匀变速直线运动”时，讲述行驶中的汽车和自行车刹车时，受到地面的摩擦力作用而做匀减速直线运动，要向前滑行一段距离后才能停下来。

所以，机动车行进中必须保持一定的安全距离。

学生上下学骑自行车时也不能骑得太快，这些都可以避免由于来不及停车而造成交通事故，提高学生的自我安全意识，杜绝交通事故的发生。

在学习“光的反射定律”时，讲述司机夜晚开车时为什么不开内灯。

如果开灯，车内的物体就在司机前的挡风玻璃上成像，如果不小心把“像”看成是车前的物体，就会看不清车前的路况，那么就会造成交通安全事故。

为保证行车安全，因此在夜间开车，不允许开车内灯。

而光的折射规律则告诉我们在岸上看水下的物体比实际的浅，我们看到的只是物体的“像”。

到野外玩耍时，切不可贸然下水嬉戏。

凸透镜对光线有会聚作用，教育学生在野外不可以随处丢弃透明饮料瓶，防止透明饮料瓶进水后具有凸透镜的功能，引发森林火灾。

学习了牛顿第一定律和惯性后学生知道了为什么开车时要系安全带，圆周运动的学习使学生了解过桥及火车转弯为什么要限速。

总之，物理与生活联系密切，很多知识都与安全教育有关，在教学过程中，结合教材内容，运用具体事例，渗透安全教育，使学生在深刻理解物理知识的同时又加强了自我防范意识，培养安全至上的思想，有效避免伤害事故的发生。

初中物理法治渗透教案一、教学目标1. 让学生了解和理解物理知识在日常生活和科技发展中的应用，提高学生的实践能力和科学素养。

2. 培养学生遵守法律法规，尊重知识产权，珍视生命，关爱环境的意识。

3. 引导学生认识物理学习的社会意义，培养学生的社会责任感。

二、教学内容1. 物理知识在日常生活和科技发展中的应用。

2. 法律法规在物理学习和研究中的重要性。

3. 物理实验中的安全常识和操作规范。

三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如交通规则、电器使用等，引导学生了解物理知识与法律法规的关联。

2. 新课：讲解物理知识在科技发展中的应用，如电磁波在通信技术中的重要作用，让学生认识到物理知识对社会发展的推动作用。

3. 案例分析：分析一些因违反物理规律而导致的法律责任案例，让学生认识到遵守物理规律的重要性。

4. 小组讨论：让学生分组讨论物理实验中的安全常识和操作规范，提高学生的安全意识。

5. 总结：强调物理学习中的法律法规意识，倡导学生遵守物理实验规范，珍视生命，关爱环境。

四、教学方法1. 讲授法：讲解物理知识在日常生活和科技发展中的应用，以及物理实验中的安全常识和操作规范。

2. 案例分析法：分析违反物理规律导致的法律责任案例，引导学生认识遵守物理规律的重要性。

3. 小组讨论法：分组讨论物理实验中的安全常识和操作规范，提高学生的安全意识。

五、教学评价1. 学生对物理知识在日常生活和科技发展中的应用的理解程度。

2. 学生对法律法规在物理学习和研究中的重要性的认识。

3. 学生对物理实验中的安全常识和操作规范的掌握情况。

六、教学资源1. 物理知识应用案例。

2. 物理实验安全常识和操作规范。

3. 相关法律法规资料。

七、教学时间1课时（45分钟）八、教学建议1. 结合生活实例，让学生感受到物理知识与法律法规的紧密联系。

2. 通过案例分析，让学生深刻认识到遵守物理规律的重要性。

3. 注重物理实验安全教育，提高学生的安全意识。

183视界观OBSERVATION SCOPE VIEW教育观察摘 要：物理教学中渗透安全教育就是要从复杂纷纷的现象中揭示规律，以便有效的预测和控制人的不安全行为，主要从以下方面进行，一是物理课堂中渗透安全教育，二是物理实验中渗透安全教育。

从而保障学生学习顺利和身心健康成长。

关键词：安全教育；物理教学；物理实验一、物理课堂中渗透安全教育我们的学生要从生活走向物理，从物理走向社会。

学习物理知识的根本目的就是帮助初中学生形成有关物理知识的科学观念，理解物理与人类文明的关系，学习物理课堂教学中就要教给学生相应的知识，有效的预测和控制事故的发生。

如在讲解惯性现象时，讲述行驶中的汽车和自行车刹车时，由于惯性不能立即停止，即使紧急刹车也要向前运动一段距离才能停下来，因此惯性是造成许多交通事故的原因，对机动车辆的实施限制，骑自行车要中速行驶，都是为了避免由于来不及停车而造成交通事故，教育学生骑车要中速行驶。

在讲解杠杆平衡时，把楼梯栏杆作为杠杆来讲解，当发生拥挤或用力过大时，会破坏栏杆的平衡，容易使栏杆变形或折断，导致人身伤害事故的发生，由于拥挤导致踩死踩伤学生。

例如发生在山东省定陶县的教学楼栏杆被挤断，死伤学生17人的恶性事件等，通过讲解教育学生下课后不要拥挤，不要多人用力推栏杆，提高安全意识，避免类似事故事故重演。

在讲解电路发生短路时，讲述电路的短路，短路时电路中电阻很小，电路中电流很大，超过电路中允许通过的最大电流值容易引起火灾，例如1980年11月21日美国内华达州的高美高梅饭店发生了一场震惊世界的大火，因火灾死亡85人，伤679人，经济损失大约一亿美元，起火原因就是电线短路，1994年12月8日在新疆克拉玛依发生了悲剧，造成师生325人死伤，130人重伤，教育学生在连接检修电路时正确操作细心谨慎，避免短路现象的发生。

在讲解用电常识时讲述电击伤的原理，通过人体的电流超过30毫安时，会使人感到剧痛，甚至神经麻痹，呼吸困难，有生命危险，电流超过100毫安时，只要很短时间就可以视人呼吸窒息，心跳停止而死亡，造成电击伤的原因多数情况是直接或间接接触火线引起的，因此教育学生不接触低压带电体，不靠近高压带电体，不用手误触各种带电体的裸露处，不用湿手接触电器开关，不在电线上晾晒衣物等。

物理教学中渗透中学生生命与安全教育摘要：在中学物理中进行生命安全教育是当今世界对生活的一种呼唤，也是一种对生活的关怀。

物理学作为一门对人类生活产生巨大影响的课程，将生命安全教育融入到物理教学中，有着不可推卸的责任。

在物理课程中，蕴含着丰富的生命教育内容，发掘材料，对学生展开生命与价值、生命与关怀、生命与社会、生命与自然、生命与安全、生命与生存技能等方面的教育，从而达到认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能、提高生命质量的目标。

关键词：物理教学；生命教育；安全教育引言随着科技的发展，很多现代的商品走进了千家万户，给人民的生活带来了巨大的改变。

但是，科技也是一把“双刃剑”，如果运用不当，不仅会造成巨大的经济损失，还会威胁到人民的生活。

很多技术的工作和运用，都是按照物理学的法则进行的，把物理学的知识运用到日常生活中，可以很好的防止很多的安全事故。

一、利用物理学史，进行生命教育物理学是一门以自然为基础的科学，它主要研究物质的构成，物质之间的相互关系，以及物质的最普遍的运动法则。

所以，在物理教学中，往往会强调科学的物性，而忽视了它的人文性，这就意味着，物理教学往往只能看到事物，看不到人。

“无人”式的教学，使学生变成了一个既不关心社会，也不关心他人，更不关心人性的“容器”。

将物理学史与知识相结合，使学生体会到科学家们的艰辛和努力；通过对电磁感应的研究，使学生体会到法拉十年来“磁能生电”的不懈追求，开启了人类走向电力世界的大门；在研究辐射知识时，要让学生了解爱因斯坦曾说过的“我所知的名人中，唯独没有被名气压垮”的居里夫人；在原子物理系，王淦昌，彭桓武，邓秒等人，他们是中国成功研制出了第一枚核弹，却不求名不求财的...通过与他们的亲密接触，进入他们的心灵世界，了解兴趣和意志的重要性，体会生命的价值和意义，并为他们树立一个良好的典范。

二、挖掘物理知识，开展安全教育在中学物理课本中，生活教育的内涵十分丰富，在生活中，教师要善于发掘，灵活运用生活中所学的知识，对学生进行生活和安全的教育。

谈如何在物理教学中渗透安全教育最近几年,安全事故经常出现在我们身边,也常常听说校园踩踏事故、交通伤亡事故、家庭触电事故等,这些事故的发生给人们尤其是青少年学生带来了很大的伤害。

为了减少安全事故的发生,在学校的各种课程中尤其是物理教学课堂中渗透安全教育,把安全事故消灭在萌芽状态是十分必要的。

下面是我在平时教学中的一些做法:一、在物理规律教学中渗透安全教育物理规律是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映。

规律教学是中学物理教学的中心任务,遵循物理规律是保障人们安全生活和生产的前提。

如学完浮力知识后,引导学生认识到人体密度大于水的密度,人在水里是要下沉的,所以不到无安全设施、无救护人员的水域游泳,不到不熟悉的水域游泳,不会游泳要使用救生圈,以增大浮力,增强安全性。

又如在学习光的反射规律时,讲述司机夜晚开车时不开内灯的原因。

如果开内灯,车内的物体就会在司机前的挡风玻璃上像,如若把“像”当成是车前的物体,就会看不清车前的路,从而造成交通事故。

为保证行车安全,汽车在夜间行驶时,车内不允许开灯。

而光的折射规律则告诉我们“潭清疑水浅”的物理道理,到野外玩耍时,切不可贸然下水中嬉戏。

通过凸透镜对光线的会聚作用规律的认识,教育学生不可以随处丢弃透明饮料瓶,防止透明饮料瓶进水后具有了凸透镜的功能,引发森林火灾等等。

二、在物理概念教学中渗透安全教育物理学中有大量的物理概念,这些概念是在大量观察、实验的基础上获得的,反映了物理现象及过程的本质属性。

这些概念都与我们的日常生活紧密相连,大都蕴含着丰富的安全教育因素。

如在学习“惯性”这一概念时,通过讲述行驶中的汽车和自行车刹车时,由于惯性不能立即停下来,即使是紧急刹车,也要向前运动一段距离才能停下来,因而惯性是造成许多交通事故的重要原因。

为了避免由于来不及刹车而造成交通事故,交通部门对机动车辆的时速进行了限制,教育学生骑车不要超速行驶。

安全带的使用就是防止由于惯性对人造成不必要的伤亡,防止人在交通事故中受伤或在发生事故时减轻受伤程度。

将安全素质教育渗透到初中物理教学中：摘要：从惯性、摩擦力、流体压强与用电等方面讨论如何将安全素质教育渗透到初中物理教学中。

关键词：初中物理；教学；安全素质教育近年来，安全事故频繁发生，给人们特别是青少年学生带来了巨大的伤害。

为了减少安全事故的发生，在学校的各种课程中尤其是物理教学课堂中渗透安全教育是十分必要的。

我们所处的时代，是一个科学技术飞速发展的时代。

它给人们带来的方便与快捷是显而易见的，但同时，也给人们带来了很多负面的影响。

在我们的生活中，有哪些与物理方面有关的不安全因素呢？它们对人们有哪些危害呢？下面就举几个例子说明。

1惯性现象1.1事故资料：我国每年因驾驶人超速行驶而导致的交通事故一直位于各种违法行为的前列。

据交通管理部门统计，1995年至2004年10年间，由于超速行驶共造成10.6万人死亡。

2007年，因超速引发的事故次数位列第二，而死亡人数和直接财产损失都位于首位：超速行驶引发交通事故33487起，造成11478人死亡、36633人受伤、直接财产损失1.34亿元。

据研究，每超过限速5公里交通事故危险性将上升近200％。

如本车的实际行驶速度是每小时多少公里，就与前车保持多少米以上的车距。

例如，本车的行驶速度是80km/h，应保持的安全车距是80m以上。

如果气候不好，如雨雪天，路面比较滑，安全车距还要在这个基础上延长2~3倍以上。

1.2物理原理：由于惯性，机动车或者非机动车在刹车时，不能立即停下来，即使是紧急刹车，也要向前运动一段距离才能停下。

惯性是造成许多交通事故的物理原因。

1.3相关规定：《中华人民共和国道路交通安全法》中第四十二条规定：“机动车上道路行驶，不得超过限速标志标明的最高时速。

在没有限速标志的路段，应当保持安全车速。

”不安全的车速是诱发交通事故的主要原因。

2摩擦力2.1事故资料：2008年12月1日晚，鸡西、鹤岗等地下起小雨。

雨后路面结冰引发了多起交通事故。

12月1日下午16时左右，一辆从鹤岗开往伊春的长途客车不慎翻入路基下，21名乘客不同程度受伤。