下载文档原格式
14 弹琴姑娘第一课时（总课时：第课时）教学目标： 1、学会并掌握本课的生字新词。
2、能联系上下文或者借助工具书理解“滞留”、“锲而不舍”等词语的意思。
3、了解课文内容。
过程与方法目标：发挥生的自主性，小组合作讨论情感态度目标：培养生良好的学习习惯教学过程一、板书课题14 弹琴姑娘二、出示学习目标：1、学会并掌握本课的生字新词。
2、能联系上下文或者借助工具书理解“滞留”、“锲而不舍”等词语的意思。
3、了解课文内容。
三、初读课文（第一次先学后教）1、自学指导：（1）、大声朗读课文，做到字词准确语句通顺（2）、勾画出生字词多读几遍（3）、8分钟后，我们来比一比谁把生字读得最准确，声音最洪亮【生根据自学指导学习】2、师出示生字词语：滞留钦佩淅沥淅沥锲而不舍俊秀拳不离手曲不离口3、听写生字词，检查自学情况四、整体感知课文（第二次先学后教）自学指导：1、联系上下文或者借助工具书理解滞留、锲而不舍等词语的意思2、朗读课文，整体感知。
想一想，课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？【生根据自学指导自学 8分钟后汇报】生汇报：1、词义，其他生补充2、课文内容，鼓励用一句话把课文内容概括出来五、当堂训练熟读课文，牢记生字词积累好词佳句教学反思：14 弹琴姑娘第二课时（总课时：第课时）教学目标： 1、读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
2、学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
过程与方法目标：小组合作交流情感态度目标：学习弹琴姑娘锲而不舍的精神。
教学过程：一、板书课题14 弹琴姑娘二、出示教学目标1、读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
2、学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
三、聆听琴声，敬意产生（第一次先学后教）自学指导：1、边读边思，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？哪些词语和哪段话所描绘的情景打动了作者的心？2、读弹琴姑娘四季弹琴的部分，找出“我”听琴的感受，体会“我”的情感变化。
《弹琴姑娘》教学设计教学要求:1、理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
2、领悟通过间接描写表现人物特点及将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学重点：理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
教学难点：领悟通过间接描写表现人物特点及将琴声与景色融为一体的表达方法。
关键:组织学生以琴声为线索，抓住重点语段，进行朗读品味、想象入境、合作探究、练笔练说突破重点。
教学设计:一、自由读文，整体感知琴声1、今天，我们继续和陈伯吹先生一道，去认识一位弹琴姑娘，聆听她那天籁般的琴声，感受她那美好的品质。
板书课题。
(提醒学生“琴“下面不要写成“令”)2、生自由读文，说说课文主要写了什么,用上“课文先写了------，接着按( )顺序具体写了-------，然后写了------，最后写了------”的顺序词概述课文内容。
3、课文用一个象声词模拟琴声，请同学们画出来。
(叮咚～叮咚～叮叮咚咚～------)用自己喜欢的音调和节奏读这个词。
可引导学生连续反复读，读出省略的部分，理解省略号的作用。
4、请用课文中词语描述这叮咚叮咚的琴声。
这是( 好听 )的琴声指名反馈，课件出示:悠扬夜莺般流水般熟悉、使人感到安慰轻松、有甜味等词语。
5、师:多么美好的字眼，多么动听的琴声，请带着对琴声的初步理解读一读上面的词语。
二、品读想象，聆听优美琴声1、师:文中除了7个“叮咚～叮咚～叮叮咚咚!”,没有对琴声过多地直接描写，而是把琴声融于春夏秋冬四幅美丽的画卷中，请同学们在文中画出融琴声于一体的描写景色的句子，并读一读，请试着为这几幅图定个名字，你喜欢哪一幅图呢,2、生读喜欢的段落，并为画面命名，师相机板书:春雨淅沥夏日黄昏秋夜星空雪夜归人3、你喜欢那一幅图呢，指名学生读喜欢的段落。
相机出示重点语段，指导朗读，想象画面。
课件出示“春天的日子多雨，常常淅沥淅沥地下着。
只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上，也洒到人家关着的玻璃上------洒得长长的胡同里稀湿稀湿，耀出一片亮光来。
五年级上语文教学设计14弹琴姑娘_西师大版教材简析：《弹琴小姐》通过对琴声的描写，颂扬了一位名不见经传的小小姐勤学苦练的好学精神。
文章语言清晰，构思巧妙。
课文先总述“我”不论清早夜晚，总能听见好听的琴声；接着按春夏秋冬四季具体描写从不间断的精妙的琴声，弹琴人锲而不舍的精神让“我”由衷的佩服，因此期望见到这位弹琴人；后来一个偶然的机会，“我”认识了那位素未谋面，却似曾相识的弹琴人——一个系红领巾的小小姐，“我’感到意外；最后，“我”真诚地、由衷地祝福那个勤学苦练的弹琴小姐。
教学目标：1. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、第6段。
3. 读明白课文，感受弹琴小姐勤学苦练、锲而不舍的精神。
4. 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学重点：让学生在朗读课文中体会弹琴小姐锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。
教学方法：三疑三探课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、谈话导入：同学们，你们喜爱听钢琴曲吗？想自己弹一曲吗？今天我们就来认识一位弹琴小姐。
2、板书课题。
二、初读感知1、自由读课文，要求：注意读准字音，读通句子，遇到不明白得的词语能够查工具书。
2、教师巡视，相机发觉学生阅读过程中的生字新词障碍，引导学生借助工具书解决并及时在黑板上板书。
3、解决字词类阅读障碍。
重点字音：滞锲券重点明白得：锲而不舍拳不离手，曲不离口。
指名读，齐读，正音，自主识记。
5、指名分节读课文，及时纠正错误处。
6、引导学生概括课文的要紧内容。
自由通读课文，边读边摸索：课文要紧讲了什么内容？用自己的话说一说。
（课文要紧写了“我”一年四季听到的琴声，期望认识这位谈弹琴人，后来明白了弹琴人原先是一位系红领巾的小小姐。
）三、熟读课文1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。
2、找出你认为含义深刻的句子，自己读一读。
第二课时一、设疑自探1、同学们，这一节我们连续跟随陈伯吹爷爷一起，走进那条长长的胡同里，去倾听优美的琴声，去认识那位令人钦佩的弹琴小姐。
14 弹琴姑娘教材简析：《弹琴姑娘》通过对琴声的描写，赞扬了一位名不见经传的小姑娘勤学苦练的好学精神。
文章语言清晰，构思巧妙。
课文先总述“我”不论清早夜晚，总能听见好听的琴声；接着按春夏秋冬四季具体描写从不间断的美妙的琴声，弹琴人锲而不舍的精神让“我”由衷的敬佩，因此期望见到这位弹琴人；后来一个偶然的机会，“我”认识了那位素未谋面，却似曾相识的弹琴人——一个系红领巾的小姑娘，“我’感到意外；最后，“我”虔诚地、由衷地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。
教学目标：1. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、第6段。
3. 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
4. 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学重点：让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。
教学方法：三疑三探课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、谈话导入：同学们，你们喜欢听钢琴曲吗？想自己弹一曲吗？今天我们就来认识一位弹琴姑娘。
2、板书课题。
二、初读感知1、自由读课文，要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以查工具书。
2、教师巡视，相机发现学生阅读过程中的生字新词障碍，引导学生借助工具书解决并及时在黑板上板书。
3、解决字词类阅读障碍。
重点字音：滞锲券重点理解：锲而不舍拳不离手，曲不离口。
指名读，齐读，正音，自主识记。
5、指名分节读课文，及时纠正错误处。
6、引导学生概括课文的主要内容。
自由通读课文，边读边思考：课文主要讲了什么内容？用自己的话说一说。
（课文主要写了“我”一年四季听到的琴声，希望认识这位谈弹琴人，后来知道了弹琴人原来是一位系红领巾的小姑娘。
）三、熟读课文1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。
2、找出你认为含义深刻的句子，自己读一读。
第二课时一、设疑自探1、同学们，这一节我们继续跟随陈伯吹爷爷一起，走进那条长长的胡同里，去聆听优美的琴声，去认识那位令人钦佩的弹琴姑娘。
弹琴姑娘(西师版五年级上册教学设计)
一、引入课题
1. 放钢琴曲，让学生欣赏。
2. 谈感受。
你喜欢钢琴曲吗？想自己弹一曲吗？今天
老师为大家请来了一位小钢琴演奏师。
3. 揭题，读题。
二、初读课文，理清层次
1. 自由读课文，读准字音，读通课文。
2. 指名朗读，检查读文和生字认识情况，相机指导。
3. 默读思考：本文主要写谁的什么事？课文按什么顺
序描写的？
三、品读课文，感受品质
1. 学习第2～9段，体会“我”四季听琴的感受和情感
变化。
读一读四季的琴声，你最喜欢哪个季节的琴声？为什么？
2. 品读课后2题中的句子。
3. 指导有感情地朗读，并说说当你在此时此地听到这
样的琴声，会想些什么。
引导学生与作者产生共鸣，体会作者的感受和情感变化
的原因。
这部分是通过“我”听琴声的感受和情感变化来间接描
写小姑娘的品质的。
4. 学习第10～13段，认识弹琴姑娘。
找出描写小姑娘的句子，读读这些句子，说说眼前的小姑娘给你什么印象。
面对与你同龄的小姑娘，你想对她说什么？
这部分是直接描写小姑娘的，写得简略。
5. 学习第14、第15段，祝福弹琴姑娘。
理解“虔诚”一词，让学生用自己喜欢的方式祝福这位姑娘，可以说，也可以写。
6. 有感情地朗读第二和第六段，并试着背诵。
四、总结全文
1. 说说从弹琴姑娘身上，你学到了什么。
结合处理课后第3题。
2. 说说自己学会了哪些表达方法。
五年级语文弹琴姑娘西师大版教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]《弹琴姑娘》教学设计教学目标1. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段和第6段。
3. 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
4. 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学重点让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。
教学时数2课时。
教学过程一、板书课题，导入新课今天，我们学习儿童文学家陈伯吹先生的文章《弹琴姑娘》。
从课题你了解到这篇课文的主人公是——生：弹琴姑娘！二、初读课文，整体感知1．检查阅读，听写词语。
（淅沥淅沥——可以表示哪些声音锲而不舍——什么意思钦佩可以用什么词代替猜猜这里谁钦佩谁俊秀——形容谁的）2．朗读课文，整体感知。
想一想，课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事（强调学生读书要养成良好的读书姿势。
）3.学生汇报，鼓励学生用一句话把课文内容概括出来。
教师：我们再来一起回顾故事内容。
走进那条长长的胡同里，去认识那位让儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。
三、聆听琴声，敬意产生教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。
1. 生默读勾画，师巡视。
教师：同学们，现在咱们交流。
哪些词语和哪段话所描绘的情景打动了作者的心2. 学生汇报。
学生：读“不论清晨、夜晚……老是听到……”（这段话是弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。
）教师：咱们再往具体想，你认为哪些场景让作者印象更加深刻先不要说，再读读。
3. 生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。
4. 汇报我四季听琴的感受。
①生汇报，按照自己的理解读一读。
师相机引导“只要……就……洒在……洒在……也洒到……”读出这琴声让春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一动。
谁再来读②汇报夏日听琴的感受。
（是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想边钦佩这弹琴人。
《弹琴姑娘》教学设计邓州市都司镇中心小学：鲁萍教学要求：1、运用学过的方法，学会本课的生字新词，并能工整书写。
2、理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
学习通过间接描写来表现人物特点的方法。
3、体会将琴声与景色融为一体的表达方法。
用自己喜欢的方式背诵课文第二和第六自然段。
教学重难点：体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
学习按一定顺序并通过间接描写来表现人物特的方法。
教学方法：引导学生自主、合作学习，读、思、议、悟教学准备：多媒体课件教学过程：第二课时一、创设情境，激情导入1、多媒体播放贝多芬的《月光曲》，欣赏后谈谈感受。
2、今天让我们继续随着叮叮咚咚的琴声去认识一位名不见经传的弹琴姑娘。
（板书课题）二、回顾全文，整体感知1、快速浏览课文，思考：课文写了谁的什么事？作者是按什么顺序写的？（板书：四季听琴）2、课文反复用哪个词语直接描写琴声？用自己喜欢的语调读一读描写琴声的句子。
三、想象画面，品读感悟1、课件出示自学提示（一）：先自由朗读课文2——9自然段，再在小组内交流：你最喜欢哪个季节的琴声？从中感受到了什么？有感情的把这段课文读给大家听，边读边想象画面。
其他同学发表评论。
2、学生自主学习，汇报交流，引导学生展开多种形式的朗读、如指名读、自由读、齐读、男女生赛读、师生合读，重点品读课文第二和第六自然段，引导学生在读和想象中品味句子的韵味，感受画面的优美，从而感受琴声的美妙，同时，在品味中感悟出作者将琴声与景色融为一体的写作特点。
3、从春到冬琴声不断，表面写琴声，实际说明了什么？结合插图，用文中两个词语概括出来：(板书：勤学苦练、锲而不舍)4、师点拨：文章表面写琴声，实际在赞美小姑娘品质的写法叫间接描写。
四、认识其人，领悟情感1、出示自学提示（二）：默读课文第10自然段至末尾，思考：作者几次见到小姑娘？这位小姑娘又给你留下了怎样的印象？从哪些地方可以看出？5、小姑娘的品质深深地打动了作者，四季听琴中作者的感情也在不断发生变化，请浏览课文，找出描写作者情感变化的句子读一读，用词语概括出来：（板书：情感变化：好奇——钦佩——赞美——祝福）6 、想一想，我会怎样祝福这位勤学苦练的小姑娘？五、总结全文，学习写法1、我们要学习弹琴姑娘什么精神？2、本文在写法上有什么特点？六、指导背诵，教给方法1、为什么我们要背诵课文第二和第六自然段？2、你有哪些好的背诵方法？3．老师再推荐几种背诵方法：联想记忆法、交流记忆法、读写记忆法七、布置作业找一找陈伯吹其他的文章读一读。
14 弹琴姑娘
教材简析：
《弹琴姑娘》通过对琴声的描写，赞扬了一位名不见经传的小姑娘勤学苦练的好学精神。
文章语言清晰，构思巧妙。
课文先总述“我”不论清早夜晚，总能听见好听的琴声；接着按春夏秋冬四季具体描写从不间断的美妙的琴声，弹琴人锲而不舍的精神让“我”由衷的敬佩，因此期望见到这位弹琴人；后来一个偶然的机会，“我”认识了那位素未谋面，却似曾相识的弹琴人——一个系红领巾的小姑娘，“我’感到意外；最后，“我”虔诚地、由衷地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。
教学目标：
1. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、第6段。
3. 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
4. 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学重点：
让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。
教学方法：三疑三探
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、谈话导入：
同学们，你们喜欢听钢琴曲吗？想自己弹一曲吗？今天我们就来认识一位弹琴姑娘。
2、板书课题。
二、初读感知
1、自由读课文，要求：
注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以查工具书。
2、教师巡视，相机发现学生阅读过程中的生字新词障碍，引导学生借助工具书解决并及时在黑板上板书。
3、解决字词类阅读障碍。
重点字音：滞锲券
重点理解：锲而不舍拳不离手，曲不离口。
指名读，齐读，正音，自主识记。
5、指名分节读课文，及时纠正错误处。
6、引导学生概括课文的主要内容。
自由通读课文，边读边思考：课文主要讲了什么内容？用自己的话说一说。
（课文主要写了“我”一年四季听到的琴声，希望认识这位谈弹琴人，后来知道了弹琴人原来是一位系红领巾的小姑娘。
）
三、熟读课文
1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。
2、找出你认为含义深刻的句子，自己读一读。
第二课时
一、设疑自探
1、同学们，这一节我们继续跟随陈伯吹爷爷一起，走进那条长长的胡同里，去聆听优美的琴声，去认识那位令人钦佩的弹琴姑娘。
（板书课题）
2、回顾课文主要讲了什么内容？
3、读了这篇课文，你最想知道哪些问题？
学生自主质疑，教师归纳、补充，梳理本节要探究的重点问题。
预设：
（1）弹琴姑娘是一个怎样的人？
（2）作者在听琴的过程中感情有什么变化？
4、“提示”引路，自读探究。
（1）默读课文，边读边思考以上的问题，画出有关的语句，并在你感受最深的地方做出批注。
（2）学生自主探究，教师巡视，注意关注学困生有效学习。
二、解疑合探
（一）感悟弹琴姑娘的刻苦勤奋。
1、师：读了课文，小女孩给你留下了怎样的印象？（漂亮）
指明读描写小姑娘外貌的句子。
2、小女孩还给你留下了怎样的印象？（勤学苦练、锲而不舍）
你是从哪些地方体会到小女孩的勤学苦练、锲而不舍的？（根据学生的汇报相机学习）
◆第一自然段
1、仅仅是琴声打动了作者吗？还有什么？（不仅仅是琴声，还有小姑娘不分清早、夜晚练琴的精神）是啊！小姑娘不分清早、夜晚，勤学苦练的精神深深地打动了作者。
（2）过渡：让我们接着走进春夏秋冬的日子，继续聆听那叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……的琴声。
◆第二自然段
（1）出示第二自然段。
这里打动作者的是什么？
（2）同样的琴声，这里又是怎么打动作者的心的？（学生读句子）（3）只要琴声一响，雨点就……洒在……洒在……想象一下，雨点还可能洒到哪里？（洒到我的心里、洒到嫩绿的小草上……）一直洒得长长的胡同里稀湿稀湿，耀出一片亮光来。
（4）这句话说的是雨点的活泼和淘气，你怎么说琴声打动了作者呢？（作者用雨点的轻松活泼来衬托琴声的活泼优美）
（5）对，正因为琴声优美、活泼，所以作者才感觉到春天的雨尤为轻松、活泼。
作者用雨点的轻松活泼来衬托琴声的优美。
（6）让我们回到文本中去感受作者借助景物来衬托琴声的方法。
读第二自然段。
把作者的这种巧妙的方法牢牢地记在心里，会背的就背，不会的拿着书朗读。
（7）嗯！这琴声让春雨有了活力，更让作者对弹琴人产生了兴趣，想知道究竟是谁？（板书：好奇）
◆第四自然段
（1）师出示第四段，这里又是什么深深地打动了作者的心？同样的琴声，为什么能打动作者？（夏天天气炎热，人们纷纷跑去乘凉而小姑娘却在叮叮咚咚地练习弹琴。
）
（2）是啊！作者用其他人乘凉与小姑娘练琴做对比，（板书：对比）更加突出弹琴人的勤奋与刻苦，这使得作者开始钦佩弹琴的人。
（板书：钦佩）
（3）他钦佩弹琴人的什么？（拳不离手、曲不离口）联系课文说说词语的意思。
（4）读一读第五段，读出作者的钦佩。
◆第六自然段和八自然段
（1）秋天呢？作者又是通过什么来写出叮叮咚咚的琴声的？同桌读六自然段，想一想，说一说。
（作者用秋天夜晚的景色来衬托琴声的优美动听，让作者不由得赞美弹琴人锲而不舍的精神。
）
（2）锲而不舍什么意思？联系课文说说。
读一读，读出你对弹琴人的赞美。
（3）冬天呢？自己读，想一想，说一说。
（作者再次运用了对比的手法突出了弹琴人的锲而不舍）这让作者产生了想见弹琴人的愿望。
3、回读四季听琴的感受，产生敬意。
作者按照时间顺序向我们介绍了自己四季听琴的感受，让我们和作者一起，再来回味一下那叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……的琴声。
（二）感悟“我”的情感变化。
1、教师：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他随着岁月的交替，作者内心的感受也在变化。
作者在四季听琴的过程中感情有什么变化？
由刚开始的好奇想知道是谁，到钦佩他的“拳不离手、曲不离口”，再到赞美他的“锲而不舍”，最后想见一见弹琴人。
2、一次偶然的机会，让我再次听到了那优美、轻松的叮咚！叮咚！叮叮咚咚的琴声，并见到了我赞叹不已的人，就是这样一个年纪小小、脸蛋儿俊秀、脖子上还系着红领巾的小姑娘，她不论清早、夜晚，不管严寒、酷暑，勤奋刻苦、锲而不舍地练习，此时作者又是什么样的感情？
出示：
我禁不住（引读）虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。
（1）理解“虔诚”一词。
（2）“我”为什么“禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘”。
引导学生回归文本，用课文中的句子作为依据阐述自己的观点。
（3）指导朗读这句话，教师引导学生体会作者的思想感情。
（创设情景读）
a春天的日子多雨……我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。
b夏天的黄昏……我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。
c秋天天高气爽……我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。
d冬天的寒夜……我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。
总结：正是这优美的琴声打动了作者，更是弹琴姑娘身上那种锲而不舍、勤学苦练的精神打动了作者。
三、质疑再探
1、回顾课文，引导质疑。
课文学到这里，自读提示中的问题解决了吗？你心中又产生了哪些疑问？
预设：“我”会怎么祝福这个弹琴姑娘？
2、引导学生自主解疑。
四、运用拓展
1、盘点收获。
（着重引导学生感受间接描写的运用。
）
2、自编题：请你根据学习情况编写1—2道练习题，巩固所学知识，加强知识的运用。
学生自编习题，自主解答。
3、教师查看学情，收集典型试题。
班级交流典型测试题。
4、推荐课后阅读《陈伯吹作品集》。
板书设计
弹琴姑娘春天好奇
夏天钦佩
秋天赞美
冬天祝福。
