【K12学习】苏教版七年级上册语文优质课教案济南的冬天

《济南的冬天》教案设计(苏教版七年级) 教案教学设计共3篇《济南的冬天》教案设计(苏教版七年级) 教案教学设计1一、教学目标1、知识目标：了解济南的冬天的特点和季节变化，掌握叙述的基本方法，了解黄河文明的历史文化。

2、能力目标：培养学生的口语表达能力，通过本文累积词汇量的提升，提高学生的语言水平，以及培养学生的探究精神和创新思维能力。

3、情感目标：通过课程的设计，让学生了解祖国北方的冬天的特点，培养学生热爱祖国，热爱家乡和故乡文化的情感。

二、教学重点和难点1、重点：学习济南冬天的特点和季节变化。

2、难点：如何用简洁准确的语言描述冬天的特点和黄河文明。

三、教学方法1、独立思考法：让学生自主探究和思考，以启发学生的思维能力。

2、听、说、读、写法：以听为主，结合说、读、写的方式，全面提高学生的语言水平。

3、思维导图法：通过思维导图表现的形式，增强学生对所学知识的记忆和理解力。

四、教学过程1、导入环节⑴ 教师用图片展示济南冬天的特点，引导学生对济南冬天有了初步的了解。

⑵ 向学生询问有关济南冬天的印象，并进行简短讨论。

2、知识探究⑴ 学生通过听、说、读、写等方式，了解黄河文明的历史文化。

⑵ 教师引导学生用思维导图的方式，展示所学内容。

⑶ 让学生小组合作，讨论黄河文明的历史文化对当地人民生活的影响。

3、课文阅读⑴ 教师安排学生阅读课文，并进行理解、总结和提问。

⑵ 教师为学生讲解重点难点，引导学生理解和记忆文章，同时让学生用自己的话复述文章。

⑶ 教师提出一些问题，引导学生对文章进行思考和分析。

4、学生评价环节⑴ 学生小组合作，讨论冬天对人们的生活有何影响，并展示自己的成果。

⑵ 教师进行听、说、读、写的形式的综合考评。

五、教学后记本次教学的内容主要是让学生了解济南冬天的特点和黄河文明的历史文化，并通过思维导图和小组讨论的方式充分激发学生的学习热情和兴趣，同时也在语言、写作等方面有所提升。

这样有助于学生更好地了解当地文化，提高语言表达能力和思维能力，增强自信心，和对祖国更深刻的了解和热爱通过本次教学，学生对济南冬天的特点有了更深入的了解，同时也对黄河文明的历史文化有了初步的认识。

苏教版语文七年级上：第16课《济南的冬天》教案济南的冬天一、导入新课在我上新课之前，我想问同学们一个简单的问题：现在什么季节？（学生齐答：冬季。

）对！现在是初冬季节。

一提到冬季，大家也许马上会想到一幅白雪皑皑，冰清玉洁的图画；也许会想到北国风光，千里冰封，万里雪飘的佳句。

是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。

在我国九百六十万平方公里的土地上，有没有一个地方，它的冬天温暖如春，给人一种温情脉脉的感觉呢？下面，让我们随着语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭，看一看它的冬天是怎样的。

（板书题目及作者）二、解题老舍（1899-1966），现代作家和人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人，出生于城市贫民家庭。

幼年丧又靠母亲抚养长大。

1912年入北京师范学校，爱上了文学。

毕业后，任天津南开中学国文教员。

1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。

在英国六年，共发表三部长篇小说：《老张的哲学》《赵子曰》《二马》。

1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛大学任教。

这期间，老舍写了长篇小说《猫城记》《离婚》《牛天锡传》《骆驼祥子》和多部短篇小说集。

其中尤以《骆驼祥子》影响最大，这是一首旧时代的葬歌。

小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。

抗战爆发后，老舍辞去教职，以极大热情主持中华全国文艺界抗战协会，其创作范围也不断扩大。

1946年春，老舍去美国讲学。

新中国成立时，周恩来总理嘱曹昌写信请他回国。

日夜思念祖国的老舍得信立即动身，历尽艰难，于1949年底返回北京。

从此热情参加各项工作，曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。

创作也更加丰富多彩，从1950年至1965年，光剧本就写了十多个，其中影响最大的如《龙须沟》（1951年）、《茶馆》（1957年），另外还有《女店员》《全家福》《宝船》《神拳》等都曾轰动一时。

这中间，《龙须沟》影响最大，为此，1951年12月，北京市人民政府授予他人民艺术家的光荣称号。

《第16课济南的冬天》教案（1）【学习目标】1．理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。

2．学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。

3．体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

【重点难点】1．学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。

2．引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。

【课时安排】一课时【学习过程】一、情境导入当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想呢？（朔风怒号、冰雪覆盖、寒冷、萧杀、寒冷、严酷、无情等）我们都领教过“寒冬”的淫威，然而这里虽然是在“北中国”，冬天不但没有一副严酷的面孔，反倒是那么笑容可掬，慈善可亲，这就是济南，我们很多人的这一印象，大都是从老舍的名作《济南的冬天》获得的。

今天就让我们一起走进《济南的冬天》。

二、预习检测1、字词注音及多音字检查2、作者情况三、范读课文1．教师范读课文，学生合上课本，眼睛盯着画面，听完后思考，老舍笔下的济南冬天给你留下了什么印象呢？学生先独立思考，然后小组交流，之后再请学生向全班展示。

提示：如温晴、秀美、暖和、多情……“济南的冬天是-----的”的句式写出济南冬天的特点。

2、作者抓住哪些景物表现济南冬天“温晴”这个特点的？围绕这些景物作者描绘了哪几幅画面，在文中找出词语概括。

3、你最喜欢文中的哪一幅画面？说说你的理由!并有感情地朗读出来。

四、细读课文在作者笔下，景物也像人一样有了生命，有了感情。

文中哪些景物有了“人的情感”，请找出并谈谈你的体会。

学法指导：本句运用了拟人的修辞手法，赋予事物以人的______，（动作、行为、思想、感情、活动等）生动形象地写出了事物______的特点（情态等），给人以______的感受。

五、课堂小结写景方法小结:1、抓住景物的主要特点，多方面地写景。

2、运用比喻、拟人等多种修辞手法。

六、拓展延伸假如你是一位导游，向外地的游客介绍安阳的冬天，让他们也来领略一下这优美的景色。

济南的冬天教案板书济南的冬天教案板书教学目标：1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品位优美的语言。

3、培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力。

教学重点：1、感知内容，有感情地朗读课文。

2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情课时安排：一课时课前准备：1、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍2、学生课前查阅相关背景资料，了解作者的相关教学过程：一、创设情景，导入新课同学们!你们记忆中的冬天是什么样的呢?你到过济南吗?(教师激发学生谈话交流的兴趣)同时让学生头脑中对“对比”的修辞进行复习巩固体会。

对，我们说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风。

总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。

然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，今天让我们一起随老舍先生走进《济南的冬天》。

二、整体感知：播放示范配乐录音，在听录音的时候，要听准字音，注意语速、语气和语调。

学生注意圈划和老师读的不同的地方，并体会孰对孰错?要有依据。

边听边思考：作者从哪几个方面来描写济南的冬天?(天气、山和水)当堂读写记掌握生字词三、学生交流，教师给学生解释作者及相关作品老舍：原名舒庆春，我国现代著名作家，被誉为“语言艺术大师”。

他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品，《茶馆》被称为中国舞台上的奇迹，在中国文坛上产生了广泛影响，其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。

老舍是北京人，去过很多地方，如英国的伦敦，山东的济南。

他曾先后在济南住过七年，虽然仅仅是七年，但时短情长，他对济南产生了深厚的感情，把济南称作他的“第二故乡”。

正因为这样，所以作者在写济南的时候，是怀着深厚的感情来写的。

七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案5篇《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，老舍在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，还去了西南地区，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受非常强烈。

下面小编给大家带来七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案5篇，希望大家喜欢!七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案篇1【教学目标】1、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。

2、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。

3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。

4、潜移默化热爱祖国河山的盛情。

【教学设想】借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

用自主、合作、探究的方法。

【教学过程】第一课时一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入二、简介老舍现代作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。

本文是一篇写景抒情散文。

三、正字音(见书、课件)jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huó jì zǎo济南得着落宽敞贮蓄澄清暖和髻水藻响晴(很晴朗，晴朗无云)响亮(很明亮)慈善(温和，合乎人心意)秀气(美丽而柔弱)空灵(灵活而不可捉摸)四、分析1、作者从哪几方面写济南冬天先写异地之冬与济南的冬天对比(天气)，再写冬天的济南(济南冬天的山和水)，写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。

2、济南冬天的特点是什么(无风声、无雾响晴、温情)3、分析对比作用(三种感受之对比)突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。

4、朗读分析第2段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。

济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，作者用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱，充满温情。

注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。

十六济南的冬天教学设想：《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇描绘济南冬天美丽景色的写景散文。

这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。

其中描写最形象最生动的是第3段和末段。

而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。

教学目标：知识与能力：1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

3．品味优美的语言，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

过程与方法：通过学生自主探究、交流合作的学习过程，学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。

情感态度价值观：培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。

教学重点：1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；2．品味优美的语言，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

教学难点：1．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；2．培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。

教学方法：创设情境法教学时数：二课时教学内容和步骤：第一课时教学目标：知识与能力：1．了解作者，了解济南。

2．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。

3．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

过程与方法：通过学生自主探究、交流合作的学习过程，学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。

情感态度价值观：培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。

教学重点：1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。

2．品味优美的语言。

教学难点：1．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；一、检查预习（1）注音：济南（jǐ）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān）（2）释义：响晴：文中指天气晴朗、燥热。

《济南的冬天》教案(苏教版七年级教案设计)课题：济南的冬天（老舍）教学目标： 1、体会景物描写中的感情。

2、学习由里到外、由山到水的写景顺序和生动准确的语言。

学习方法：朗读、交流讨论课时计划：两课时教学过程：一、阅读序幕家乡的冬天，给我们留下了深刻的印象。

但真让我们来描写一番家乡冬天的美景，我们一定会感到为难，因为除了皑皑的白雪，我们似乎很难找到“美”的痕迹。

《济南的冬天》却不同，在作者的笔下，冬天的每一个角落，每一个宏大和细微的地方都特别美。

将冬天写得如此富有诗情画意，真是难得。

让我们来好好品味。

二、阅读主场（一）学习小组集体利用工具书，消除文字障碍（正音、释词），熟悉课文内容。

（二）在学习小组内尝试朗读。

边朗读边议论：本文该怎样朗读？在老师指导下提出朗读建议：语速要稍慢，语调要柔和，语气要亲切，要读出喜爱的感情。

（三）听课文录音，按上面的要求进行朗读训练。

（四）合作学习课文。

1、学习第一段。

引导学习小组就下面问题进行讨论交流。

文章开篇有何特点？能具体说说是怎样对比的吗？作者安排这一组对比的目的是什么？这一段里哪个词可以看作是贯穿全文主线？分别与北平、伦敦、热带对比。

说明济南是个宝地，突出它冬天“温晴”的特点。

“温晴”是贯穿全文的主线。

2、学习第二段。

引导学习小组就下面问题进行讨论交流。

这一段作者向我们勾画了一幅阳光下济南冬天的全景图，其中哪个词语起到了总体结构课文第二部分的作用？哪些词语创造了一个暖和安适的“理想境界”？“有山有水”／“晒”“睡”“醒”“小摇篮”“安静不动”“低声”“含笑”3、学习第三段。

引导学习小组就下面问题进行交流，再在班上发言。

这一段写薄雪覆盖下的山。

围绕哪个字？突出哪个字？是按照怎样的空间顺序层层铺写的？哪些词句生动形象给人留下极深刻的印象？是怎样的印象？“妙”／“小”／山上——山尖——山坡——山腰树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

苏教版七年级上册语文济南的冬天教案苏教版七年级上册语文济南的冬天教案1教学目标：1.有感情朗读课文，整体感知课文内容。

2.通过品读课文，掌握对比、比喻、拟人的手法。

3.体会老舍对济南冬天的一往情深，提高审美情操。

设计理念：强调工具性，突出人文性;以教师为主导，学生为主体。

教学过程：一、新课导入同学们，请大家积极打开思维的大门，在你们的印象中，冬天带给我们一种怎样的感受?请试着用一个描绘的词来形容。

(预设：大雪皑皑、冰天雪地、寒风凛凛等)大家心目中的冬天是寒冷刺骨的，但是，大家知道吗?在咱们北中国的一个地方，它的冬天却有一番风味，到底是何等滋味呢?下门我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》!二、整体感知1.作者介绍请同学们结合自身掌握的知识，谈谈对老舍的了解。

(预设：老舍，原名舒庆春，字舍予，被尊称为“人民艺术家”，小说代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧代表作有《龙须沟》、《茶馆》。

)2.字词积累济南(jǐ)澄清(chéng)发髻(jì)贮蓄(zhù)镶(xiāng)着落(zhuó)着急(zháo)空灵：清静透明。

先请学生在预习的基础上，填空朗读，接着全班齐读，最后教师强调“髻”的写法，上形下声，以及“着”的多音读法。

3.教师配乐范读，学生解决以下问题：(1)*按照怎样的结构来写济南的冬天?(预设：总--分--总。

总写“济南真得算个宝地”;分写部分，总的围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色;最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。

)学生在听读的基础上，试着勾画圈点，养成“不动笔墨不读书”的习惯，再次深入文本，拉近与文本的距离，为下面的研读赏析打下基础。

三、研读赏析1、研读第一段：学生自读，探究思考，完成以下问题。

(1)ppt显示的一段话。

如下：首先把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，接着把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，最后把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，这主要运用了_____手法。