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《狐假虎威》教案（第一课时）一、教材分析《狐假虎威》是部编版二年级上册第八单元第一篇课文，是一则成语故事，也是一则传统寓言故事。
写的是一只狐狸骗过老虎，使自己逃脱了危险，而且借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。
这则故事家喻户晓，学生耳熟能详，学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，将重点放在指导朗读上。
自读、齐读、分角色读、表演读等，多种方法综合运用。
在此基础上，合理安排读的层次，由读通、读熟到读懂、读好。
由易到难，循序渐进。
充分发挥读的功能，以读带讲，以读带答，读思结合，读说结合，读演结合，既突出重难点，也关注了学生语文素养的全面提高。
让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，通过表演来理解部分词语，增强感受，学习积累词语，明白故事内涵。
二、教学目标1.正确、流利地朗读课文，并能借助提示语有感情地朗读课文，抓住关键词分角色演读课文。
2.学会认17个生字，会写8个生字，认识2个多音字，并能根据上下文理解“神气活现”、“违抗”等词语意思。
3.理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。
4.培养学生喜爱阅读寓言故事，引导学生走进传统文学，感受汉语言的魅力，增强民族自豪感。
二、教学重难点：1.正确、流利地朗读课文，并能借助提示语分角色有感情地朗读表演课文。
2.学会认17个生字，会写8个生字，认识2个多音字，并能根据上下文理解词语意思。
3.理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。
4.培养学生喜爱阅读寓言故事，引导学生走进传统文学，感受汉语言的魅力，增强民族自豪感。
三、教学准备：老虎、狐狸等动物头饰；多媒体课件。
四、教学过程：（一）扣点设疑，导入新课。
1.听读解题。
（1）教师绘声绘色讲《狐假虎威》。
（2）同学们，你们知道这个故事叫什么吗？（3）听了故事，谁能说说‘狐假虎威’是什么意思？（揭题，板书）（4）读一读，找一找：画出概括“狐假虎威”意思的句子。
二年级语文上册《狐假虎威》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过故事，培养学生对成语“狐假虎威”的理解和运用能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对故事的兴趣。
（2）分角色朗读，培养学生的口语表达能力。
（3）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对成语故事的喜爱，增强民族文化的认同感。
（2）培养学生勇敢、聪明的品质，鼓励他们面对困难时要有勇气和智慧。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解故事内容。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
难点：1. 对成语“狐假虎威”的理解和运用。
2. 培养学生的口语表达能力和合作学习能力。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 课文朗读录音带或视频。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论表格。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或课件展示狐假虎威的故事情节，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对成语“狐假虎威”的了解和用法。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉故事情节。
（2）学生分角色朗读，培养口语表达能力。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
4. 理解故事：（1）教师引导学生讨论故事中的人物和事件，帮助学生理解故事主题。
（2）学生分享他们对“狐假虎威”成语的理解和用法。
5. 拓展练习：（1）学生运用所学生字词，编写小故事。
（2）学生分小组进行角色扮演，展示故事。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）家长签字确认孩子能正确朗读课文。
（2）家长协助孩子用生字词编写小故事，加强语言表达能力。
2. 延伸作业：（1）孩子通过绘画或写作的方式，表达对“狐假虎威”成语的理解。
（2）孩子和家长一起查找其他成语故事，下节课分享。
最新人教统编版小学二年级语文上册《狐假虎威》第1课时优质公开课教学设计教学目标1.认识15个生字，会写8个生字，读准多音字“转”和“闷”。
2.有感情地朗读课文，复述课文内容。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
4.懂得“狐假虎威”蕴含的寓意。
认识生活中“狐假虎威”的现象,引导学生树立正确的价值取向。
教学重难点1.能理解课文内容，复述课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事。
2.弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
教学过程一、儿歌导入，激发兴趣播放歌曲《两只老虎》。
师：同学们，在你们眼中老虎是什么样子的？那狐狸呢？你们更怕谁呢？（生齐答：老虎）可是，今天大森林里却发生了一件特别奇怪的事，小动物们不再害怕凶猛的老虎了，而是看到狐狸拔腿就跑……这是为什么呢？让我们来学习课文吧！（板书课题：狐假虎威）二、自读课文，学习本课生字词1.学生边看插图，边自由轻声读文，借助拼音宝宝将生字读准确，并读通、读顺课文。
2.用自己喜欢的方式读文，识记生字。
3.同桌互读，四人小组交流识字，互相纠正读音。
4.教师重点指导以下几个字的读音。
（1）纳ｎà闷ｍèｎ受ｓｈòｕ骗ｐｉàｎ扯ｃｈě着嗓ｓǎｎɡ子（2）学习多音字“转、闷”。
转ｚｈｕàｎ(转圈) ｍēｎ（闷热）ｚｈｕǎｎ（转学）闷ｍèｎ（郁闷）5.出示生字卡片，指名读、抽读，检查识字情况。
6.指导书写。
（1）学生自由观察字形，交流难写字。
（2）归纳，重点指导。
物：左右结构，注意部首“牜”的写法，最后一笔是提。
爷：上下结构，注意下部“”与“”的区别。
爪：共四笔三、熟读课文，整体感知1.自由练读课文，数一数课文共有几个自然段。
2.理解课题：“假”是什么意思？（借用）3.熟读思考：狐狸为什么要“假”老虎的威风？怎样“假”老虎的威风？结果如何？4.指名分自然段朗读课文，了解故事内容。
人教版部编本语文小学二年级上册《狐假虎威》第一课时公开课教学设计狐假虎威》第一课时教学设计教学目标：1.能够流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课3个生字，理解生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。
教学重、难点：1.能够流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。
教学准备：课件、生字卡片、头饰教学过程：一、导入1.指名读课题，告诉学生今天要研究的成语故事是《狐假虎威》。
2.引入故事背景，介绍狐狸和老虎的性格特点，引发学生的好奇心。
3.播放故事，让学生先感受一下整个故事的氛围。
二、理解题意，指导学法1.引导学生理解成语的含义，告诉学生只要掌握了“狐假虎威”这个成语的意思，就能够理解整个故事。
2.让学生自己找出这个成语出现的句子，并解释每个词语的含义，帮助学生理解成语的构成。
3.出示卡片，让学生读一读、议一议、演一演，巩固所学内容。
三、精读课文，指导朗读一）精读第一自然段。
1.指名读第一自然段，让学生了解故事的开端。
2.出示图片，引导学生感受老虎的凶猛和狐狸的紧张。
3.让学生自己读一读，感受角色的情感，在朗读中表现出老虎的凶猛和狐狸的紧张。
4.对于男生的朗读，适当给予评价和指导。
二）精读2~5自然段。
1.过渡，引导学生了解狐狸的性格特点，让学生自己读2~5自然段，理解故事发展。
2.分析狐狸的狡猾，引导学生从词语和句子中找出狐狸的表现。
3.分析老虎的反应，引导学生理解老虎的心理变化。
4、狐狸说：“听说我是老天爷派来的，那老虎为什么松开了爪子呢？它现在会怎么想呢？”狐狸平时都很胆小，今天却说话很凶，让人不禁怀疑它是否真的是老天爷派来的。
老虎也半信半疑，但它不敢吃掉狐狸，因为它觉得狐狸的来头不小。
5、狐狸领着老虎来到森林里，野猪、XXX、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，都感到很纳闷。
狐狸平时不是这样走路的，今天怎么这么神气活现呢？野猪、XXX、兔子都不明白，于是它们开始害怕，撒腿就跑。
二年级上册语文教案21《狐假虎威》人教部编版教学目标：1. 理解并朗读故事《狐假虎威》；2. 能够正确理解故事中的动态描写和角色语言的含义；3. 掌握正确运用虚词“如”、“好像”表达动物特征的用法；4. 能够运用故事的情节创作并阐述自己的观点。
教学重点：1. 掌握虚词“如”、“好像”表达动物特征的用法；2. 能够正确理解故事中的动态描写和角色语言的含义。
教学难点：能够运用故事的情节创作并阐述自己的观点。
教学准备：教学PPT、故事《狐假虎威》、课堂实物（狮子、狐狸、猴子）。
教学过程：Step 1：导入新课（约5分钟）1.师生共同回顾上节课所学的虚词“如”、“好像”的用法。
2.教师出示图片，引导学生说出图片中的动物，并提问：“你们知道狮子和狐狸之间的关系吗？”“你们认为两者之间会发生什么故事？”3.教师介绍本节课的故事《狐假虎威》。
Step 2: 故事呈现（约10分钟）1. 教师详细讲述故事《狐假虎威》，并通过图片和动作来生动地表达了故事中的情节和角色特征。
2. 学生边听边观察教师的讲述，以便更好地理解故事中的动态描写和角色语言。
Step 3: 理解故事（约15分钟）1. 出示故事中的重点句子，并请学生大声朗读。
2. 引导学生逐句理解故事中的动态描写和角色语言的含义，帮助学生掌握故事中的重要内容。
3. 针对关键词和短语，进行一些简单的解释和概括。
Step 4: 巩固练习（约15分钟）1. 设计小组活动，要求学生自由分组并讨论故事中狐狸的反应是否正确，为什么？2. 每个小组选择一位代表向全班汇报自己的观点，并进行展开讨论。
3. 教师适时给予点评和引导，帮助学生更好地理解故事。
4. 教师收集学生的观点，并总结整理，以便后续的写作练习。
Step 5: 拓展延伸（约5分钟）1. 教师引导学生思考：“你们在现实生活中是否也遇到过类似的情况？”“你们该如何应对这种情况？”2. 学生一起讨论，并举一些生活中的例子。
最新人教统编版小学二年级语文上册《狐假虎威》第1课时优质课教案教材解析本课是一则成语故事，讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。
学情分析大多数学生一定听过这个故事，所以较易掌握故事内容，但如何让学生集中注意力认真听讲，引导他们明白故事的寓意是难点。
教学建议1．借助多媒体，采用动画演示的方式帮助学生感悟内容，理解课文寓言。
2．教学时，可从看图入手，教师一边让学生看图，一边以讲故事的语气读课文，引导学生抓住关键词句，明白真正厉害的是老虎，狐狸那神气活现的样子不过是借了老虎的威风罢了。
教学目标【知识与技能】1．会认15个生字，会写8个生字，掌握2个多音字，会写10个词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色演一演“狐假虎威”的故事。
3．理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
【过程与方法】小组合作，共同探究。
【情感、态度与价值观】让学生明白只有自己有本领才能在别人面前树立威风，不能假借别人的威风来炫耀自己。
教学重难点重点1．学会本课生字新词。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色演一演“狐假虎威”的故事。
难点1．理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
2．让学生明白只有自己有本领才能在别人面前树立威风，不能假借别人的威风来炫耀自己。
教学过程一、导入1．(出示狐狸和老虎的图片)图上画的是什么动物？2．狐狸和老虎之间会发生什么事？今天我们就一起来看看这个故事。
(板书课题)3．指导读题目中的生字，解释意思。
(假、威)4．齐读课题。
二、教学生字，指导写字1．多媒体出示教材中田字格内的生字，同学们自由识字。
2．分组交流：你是如何认识这个字的。
3．强调：可采用熟字加减法、辨析形近字等多种识记方法自主识字。
4．引导学生自主写字。
哪个字需要注意什么笔画，让学生自己去发现并告诉同学们。
5．指导书写。
重点指导：“食”下面是“良”，不是“艮”；“爪”第三笔是竖，不是竖提；“神”左部是“礻”，不要多写一点。
小学语文二年级上册21《狐假虎威》教案设计一、教学内容本节课选自小学语文二年级上册第21课《狐假虎威》。
教学内容主要包括教材中的第一至第三自然段，详细讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的故事，从而引导学生理解“狐假虎威”的含义。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，并学会用“狐假虎威”造句。
2. 能力目标：培养学生通过观察图片、朗读课文等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：引导学生明白不能仗势欺人，要做一个诚实、善良的人。
三、教学难点与重点教学难点：理解“狐假虎威”的含义，并学会运用。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体课件。
2. 学具：课本、作业本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个实践情景，引发学生对“仗势欺人”现象的关注，进而导入新课。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，理解课文内容，感受狐狸和老虎的形象。
3. 学习生字词：结合课文，学习生字词，了解字词的含义，并进行朗读练习。
4. 精讲课文：教师详细讲解课文，引导学生理解“狐假虎威”的含义，并学会运用。
5. 例题讲解：出示例句，引导学生用“狐假虎威”造句，并进行讲解。
6. 随堂练习：学生根据所学知识，完成随堂练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 课题：《狐假虎威》2. 生字词：狐狸、老虎、吓跑、百兽、神气、骄傲3. 重点句子：狐狸借助老虎的威风，把其他动物都吓跑了。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，给家长讲述故事内容。
（2）用“狐假虎威”造句。
（3）抄写生字词。
2. 答案：（1）故事内容：狐狸借助老虎的威风，把其他动物都吓跑了。
（2）例句：他总是狐假虎威，欺负弱小的同学。
（3）生字词：狐狸、老虎、吓跑、百兽、神气、骄傲八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对“狐假虎威”含义的理解，以及课堂参与度，不断调整教学方法，提高教学效果。
人教版部编本二年级上册《狐假虎威》第一课时教学设计一、激趣导入揭示课题1.呈现学生已经学过的或者是熟悉的寓言故事相关图片师：咱们曾经学习过很多寓言故事，你们还记得吗？一起来看图猜故事。
2.引出课题导语：寓言故事就是通过讲述一个简单的小故事，告诉我们生活中的大道理。
今天我们又要来学习一个新的寓言故事——狐假虎威。
3.齐读课题：第21课狐假虎威二、初读课文理解课题1.弄清课题中“狐”“虎”各指什么师：课题中的狐指的是什么？虎指的是什么？生：狐狸老虎（板书）2．生听课文，理解“狐假虎威”师：那假和威什么意思呢？请同学们自由朗读课文，要求是努力读准字音、读通句子。
难读的字词句子可以多读几遍。
师：课文最后一个自然段中有一句话告诉了我们课题狐假虎威的意思？你们能找出来吗？谁来读一读？生：原来，狐狸是借着老虎的威风把小动物吓跑的。
3.认识生字“威”师：在这句话中藏着一个生字朋友，你们认识它吗？生：威师：是的，老虎很威风。
你还能用威字组个词来形容老虎吗？生：威猛。
师：是呀，老虎很威猛，所有小动物都怕他，你瞧，在森林里，他多神气，多威风呀！所以，课题中的威指的就是威风。
4.进一步理解“假” 出示字典中假的三个含义，抽生读：1.不真实的、假冒的。
2.假如，假设。
3.借用，借着。
学生选一选课题中的假到底是什么意思？师小结：课题中的假是借的意思，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
那狐狸到底是怎么借到老虎的威风的呢？让我们一起走进课文。
5.朗读课文，出示词语，朗读。
二、走进课文1.生读第一自然段，理解“窜”“扑过去”“逮住”2.请生读第2自然段，并找一找狐狸被逮住之后，做的动作——眼珠子骨碌碌一转。
3.认识多音字“转” 学生模仿动作“眼珠子骨碌碌一转”并做动作“转身” 师小结：方向和位置的变化就是转，围绕一个中心运动就是转。
转是一个多音字，读音不同，它的意思也不同。
在课文中就读转。
过渡语：狐狸眼珠子骨碌碌一转时，它在想什么？生：想办法。
《狐假虎威》（第一课时）
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2.认识本课16个生字，会写8个生字。
理解由生字组成的词语。
3. 理解课文内容，弄清狐狸的言行。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2.认识本课16个生字，会写8个生字。
理解由生字组成的词语。
一.竟猜谜语，激趣导入。
1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏：
（1）模样像狼脸儿长，三角耳朵毛儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。
（狐狸）请你用一个词语来形容狐狸。
（2）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。
（老虎）请你用一个词语来形容老虎。
老虎和狐狸之间会发生什么样的故事呢？
2.板书课题：“狐假虎威”，领读课题。
问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！
二.初读课文
1.自由阅读课文，提出要求。
（1）标出自然段序号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）边读边想：课文主要讲了一件什么事呢？
2.生字过关。
（1）自由读生字。
假威转扯嗓派违抗爪趟神猪纳闷受骗借（2）带拼音齐读生字。
（3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读
3.掌握多音字：闷、转。
过渡：小朋友们生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。
小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！
三.感知内容：
1.指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。
2.组织学生活动：课文主要讲了一件什么事呢？
3.读后交流议论，
（1）这个故事还挺长的，但是老师说呀，其实只要一句话就可以把这个故事讲完了，也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来了，这句话就在课文里，你们相信吗？
（2）相信的小朋友从课文里找找看，争取说服不信的小朋友。
（3）出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。
（4）这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。
我们来试试对号入座。
“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪个词是“假”的意思？（“借着”），“威”呢？（“威风”）
过渡：我们理解了成语，也了解了故事的主要内容，那狐狸为什么要借着老虎的威风呢？我们留到下节课再来学习。
下面我们来学习本课的生字。
四.指导写字。
1.出示:“食、物、眼、爷、爪、神、活、猪”
（1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。
（2）书空这8个字的笔顺。
2.讲解生字的意义与写法。
重点讲解“食、物、猪”的写法。
3.学生临习生字。
五.布置作业
1.同桌分角色朗读课文。
2.完成配套练习册。
狐假虎威
老虎——凶猛
狐狸——狡猾。
