5.6有效作业17地震中的父与子

今天这节课，我们要学习这个单元的第一篇课文，请大家齐读课题。

地震中的父与子，这是一场怎样的地震？在这场地震中，父亲和儿子之间又发生了一件什么事？请同学们把书翻开，自由地朗读课文，寻找这两个问题的答案。

注意读准字音，读通句子。

让我们来交流一下，这是一场怎样的地震？（大）你从哪儿知道的？30万人，不到四分钟，灾难的来临就是这样突如其来、伤害巨大。

请你再读读这个句子。

昔日是一片欢声笑语，今日是一片废墟。

这就是大地震带给我们的惨烈对比。

请大家再读读这个句子。

老师这里给同学们带来了一组图片，（播放洛杉矶大地震的图片）这是洛杉矶大地震后拍下的照片。

高高的地交桥眨眼间变成了残垣断壁；漂亮的小轿车被倒塌的房屋硬生生拦腰砸断；这个消防队长望着豪华的商业街变成了一地瓦砾，束手无策；大地震后引发的大****吞噬着人们最后的希望；昔日美丽的家园如今变成了这幅模样。

灾难之后的洛杉矶遭到巨大的破坏，变得如此荒凉，这样的地方就叫做——（课件出示“废墟”一词）刚才我们还看到了火光冲天的——爆炸看到一片又一片的——（课件出示“瓦砾”一词）这一课还有一个生字，我们要读准它的平舌音。

（课件出示“砸”）生字学得真好，让我们一起来读一读。

就在这样的一场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢？的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子？他们是一对了不起的父子。

请同学们静心默读课文1－12自然段，在这部分课文当中，有许多有关父亲的描写，请仔细看一看，从哪些语句中你读出了父亲的了不起，画下来，可以做上批注。

先来看看刚才这位同学说的，有很多人劝说父亲，可他就是不离开，也就是课文中的这部分内容（出示课文片段）。

请同学们仔细地看一看，都有哪些人劝说父亲？路过的人、消防队长、还有警察，面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。

地震中的父与子高小燕一、创设情景师：同学们，我们来继续学习第17课《地震中的父与子》。

文中讲述的这次大地震发生在1994年的美国洛杉矶，这次大地震像我们中国08年5月12日汶川大地震一样，无情地将房屋和桥梁摧毁，将无数人掩埋在废墟之下，这是一场可怕的灾难！师：灾难再可怕，也挡不住人间真情的涌动，看图中的婴儿是幸运的，汶川大地震中，他的母亲用自己的身体保护了孩子的安全，当救援人员发现母子二人时，母亲离开了人世。

在裹着婴儿的小被里发现了一部手机，上面写着：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定记住妈妈爱你！一个三岁女孩的父亲在地震来临的那一刻，扑到女儿身上，用自己的血肉之躯保护了女儿幼小的生命。

同学们，灾难再可怕，也挡不住父子情深，母子情长！师：这是美国洛杉矶大地震发生38小时后，父子二人劫后重逢紧紧相拥的场景!请同学们打开课本，在文中找到相应的段落！师：信赖往往创造出美好的境界，奇迹发生了，原来儿子还活着，就像08年汶川大地震时的小林浩一样在废墟下鼓励着身边的伙伴们，阿曼达的了不起又表现在哪里呢？请同学们用曲线标注出来。

师：我们一起来交流交流。

生读儿子说的话：我告诉同学们不要害怕……师：从哪里体现出了儿子的了不起，说说你的理解！预设：生：阿曼达表现得非常冷静，还安慰同学们，我认为他很勇敢、坚强……师：是啊!阿曼达真是个勇敢的孩子，那么他的勇敢来源于什么呢？（无论发生什么，我总会跟你在一起!）师：还有那段文字让你觉得阿曼达很了不起呢？交流二：不，爸爸，先让我的同学出去吧……师：说说你的理解。

师：是啊，面对逃生的机会，平常人会马上冲出去，因为这是人的本能，然而阿曼达却把生的希望留给了别人，在面临着随时有可能被砸的情况下，坚持最后一个出来,这是一种多么可贵的精神啊!他是一个怎样的孩子？用一个简短的词语概括！生：先人后己，舍己为人，为他人着想……师：此刻，父与子的形象在我们的眼前晃动，他们的一言一行都折射出他们金子般的心，让我们把文中父与子的对话找出来，同桌合作深情地读一读吧！（学生读过之后，找几名同学站起来读一读）师：你们入情入境的朗读已深深地打动了老师，太棒了，但是，同学们，如果能加上一些动作，神态和表情，我相信更能够打动人心，来，让我们在小组内试着读一读！师：老师通过刚才的观察，发现xxx小组的同学读的很用情，我已被他们感动了，来让他们再为我们深情地读一读吧!生评价。

小学五年级第17课【地震中的父与子】后面的小练笔的作文
小学五年级第17课【地震中的父与子】后面的小练笔的作文
这是一个关于地震中的父子故事的小练笔。

在一次大地震中，一个父亲和他的儿子被困在一个山洞里。

父亲担心儿子会受到伤害，于是他把儿子抱在怀里，用自己的身体把他挡在前面，保护他免受伤害。

父亲的行为让儿子感动不已，他知道父亲是多么地爱他，他也想要保护父亲，于是他把自己的身体放在父亲的身后，用自己的身体把父亲挡在后面，保护他免受伤害。

父子互相保护，他们的爱情更加深厚。

地震过后，他们安全地走出了山洞，父子之间的爱情更加深厚，他们更加了解彼此，更加珍惜彼此。

这个故事告诉我们，父爱是无穷无尽的，父亲会用自己的生命来保护孩子，孩子也会用自己的生命来保护父亲。

父子之间的爱情是最美好的，我们应该珍惜父子之间的爱情，爱护彼此，共同生活在一起。

义务教育课程标准实验教科书五年级上册第六单元17课《地震中的父与子》教学设计一、教学设计思路本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。

《地震中的父与子》讲述了美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的传奇故事。

这篇课文，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

在本节课教学中，我将紧紧扣住“了不起的父与子”来学习，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌和动作描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力，并通过朗读内化语言，学习情感表达的方法，同时受到父子情深的感染，感受父爱的伟大力量。

二、教学目标1. 认读本课的11个生字新词，会写“废墟、瓦砾、颤抖”词语。

2. 重点抓住人物的外貌、语言、动作描写品读文本再现情境，体会课文表达的思想感情，感受父爱的伟大。

3. 学习作者表达情感时运用的人物外貌、动作、语言描写等写作方法，在拓展练笔中迁移运用表达人物情感的方法。

三、教学重点、难点1. 通过有感情地朗读课文，在具体的语境中感受父子情深和父爱的伟大。

2. 学习作者表达情感时运用的人物外貌、动作、语言描写等写作方法。

四、教学准备1. 学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。

2. 教师准备课件。

教学过程：一、谈话导入，整体感知同学们，今天我们要学习第六单元的一篇课文。

第六单元的主题是什么？（父母之爱）我们要在单元的课文中感受父母之爱，并学习这种情感是怎样表达出来的。

这节课学习的课文题目是17《地震中的父与子》。

（板书课题：地震中的父与子）齐读课题。

1 .五年级的同学了，都有着比较强的预习能力。

听写词语：废墟瓦砾颤抖（ppt 对照屏幕，同位互批。

有错的订正。

）2 .生字词掌握的不错，主要内容会概括吗？（要点：清楚而简练）3. 这是一场怎样的地震？学生看图片后读文（第一自然段），感受地震的破坏力。

篇一:《地震中的父与子(小练笔)》地震中的父与子（小练笔）是阿曼达会想什么!在父亲挖石头的时候,我在告诉他们：“不要乱，不要慌，镇定下来，不要乱动，那些石头会掉下来的，你们只要等我的父亲挖到这里，我们就可以出去拉。

”那些慌慌张张的同学停了下来，那些一直在哭的同学也不哭了，我为了缓解紧张的气氛，我给他们出了一个方法“我们来玩一些游戏吧。

”“玩猜拳”“玩猜谜”“……同学们玩的玩，聊天的聊天，我们高兴极了，好象我们不是在废墟下而是在教室里，突然，“嘣”的一声，吓的有些同学乱走，这是怎么回事呢？原来是那些淘气的同学不小心碰到石头了，导致石头掉下来，我生气地说：“都叫你不要乱动了还不信，这就是结果！”那同学道了一个歉，就去玩了。

过了一会儿，父亲就挖到这了，我们同学有的欢呼，有的笑着说：“终于可以回去看看父母了！”我让他们排着队走出去……篇二:《17课地震中的父与子小练笔》17课地震中的父与子小练笔地震后，阿曼达与同学们都很惊慌，可阿曼达猛然想起父亲常对自己说的：“不论发生什么事，我总会和你在一起。

” 阿曼达那颗慌张的心立刻坚定下来，他相信父亲是个守诺言的人，也相信父亲一定会来救自己的。

“同学们，不要怕，只要我爸爸活着，就一定来救我，也能救大家。

” 阿曼达边说边想：我爸爸一定会来的，我们马上就能出去了，这段时间里，我和同学们还可以相互鼓励一下，我要坚强。

"会的，一定会的，再等等，可能他们正在挖掘，大家别怕!"阿曼达努力鼓舞自己，让自己的行动感染同学们。

同学们似信非信地低下了头，有的紧锁双眉，有的摇头叹息，有的已经绝望得唉声叹气，索性嚷嚷道:"哎……他不会来救我们的，毕竟谁都不知道我们在哪，更不会知道我们还活着!我们没救了。

"话音刚落，同学们都哇哇大哭起来，嘴里还不停地呼喊着:"爸爸、妈妈!" "不会的。

"阿曼达坚定地回道，将噙在眼里的苦涩的泪水挤了回去。

《地震中的父与子》作文(通用10篇)《地震中的父与子》作文篇1那是一个发生在1988年，美国洛杉矶发生大地震。

一位父亲来到他7岁儿子的学校，那个昔日充满欢笑的学校已变成一片废墟。

那位父亲想挖出他的儿子。

他一直挖着，没有人去帮他，十分凄凉。

读到这儿，我鼻子酸酸的，感到他真可怜。

他一直挖着，白天、黑夜……他挖到36个小时时，满脸灰尘，双眼布满了血丝，手上到处都是血迹。

可他一直坚忍不拔，继续挖。

这篇故事真深深的感动着我，我感到无论是父亲还是母亲都有一棵伟大的心。

当他们孩子受害时，他们体内会发身剧烈的反应。

他们这时肾上腺素急增，肝里储存的糖分流到血液里。

反馈给受到极度刺激的大脑，脂肪被融到神经中去，为剧烈的生理现象提供能量，肺居然能比以前多呼出10倍的空气。

这重能量是超出常人想像的，是普通人难以做到的。

这让我感到父爱的力量是无穷的。

这篇*深深地打动了我，我感到父爱也不逊与爱，他们结合在一起，保护着我们。

《地震中的父与子》作文篇2读完了《地震中的父与子》这篇*，我深有感触，特别是在父与子相见时，他们的伟大，儿子伟大在能信任父亲和能安慰同学;父亲伟大在能为了儿子不惜一切，舍命相救。

信任父亲安慰同学在文中结尾前5。

6段的地方有写父子的对话，“不!爸爸。

先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。

不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。

”儿子说过这句话说明了儿子深深的记着父亲说过的话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”可见，父亲和儿子的情感和信任不是一天两天的，这真是一个伟大的父与子啊。

在文中有一句：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也能够救大家。

因为你说过‘不论发生什么，你总会和我在一起!’”这样的句子，说明了儿子7岁就养成了能安慰别人，能鼓舞士气的好习惯，这也离不开父亲的一句话——不论发生什么，我总会跟你在一起!这让儿子有信心继续等待。

安慰同学。

不惜一切舍命相救在文中有讲父亲用了38小时，不惜一切在废墟上用肉体的双手挖掘坚硬的钢铁，他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹，这样的狼狈，这样的执着，还突破了肉体折磨和精神折磨，这都靠一句话——不论发生什么，我总会跟你在一起!在现在的地震后，父母都会去拼命的找孩子，在汶川的地震中，有多少的父母和学生。

有哪些灾害我们可以完全控制？有哪些灾害我们不能避免，只能把灾难的损失控制在最小的范围之内？想一想12人为灾害病虫灾害自然灾害瞬间土崩瓦解的校舍在灾难面前，我们是不是就无能为力了呢？不是的，因为通往广场的路不止一条，我们相信办法总比困难多；我们相信坚定的意志与执著的信念能战胜困难；我们相信爱能创造奇迹。

一方有难，八方支援；众志成城，攻克难关。

这篇课文主要讲了一件什么事呢？回忆这篇课文讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲不顾自己的生死,父子之间靠着互相信任的信念支撑,父亲在废墟中经过了38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

感悟站1、父亲在救助孩子的过程中心理有哪些变化？你是从哪些句子看出来的？悲伤绝望他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”看到希望他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我都会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。

幸福喜悦这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

想一想你认为阿曼达的爸爸是一个什么样的人？负责任爱孩子讲信用有爱心想一想你认为阿曼达是一个什么样的人？勇敢善良冷静机智坚强课文结尾处为什么要说这是一对了不起的父与子呢？想一想父亲儿子为了救儿子，决不放弃，实现了对儿子的承诺。

因为在漆黑的瓦砾堆下被困长达３８个小时，七岁的阿曼达能够告诉同学们不要害怕，坚持生的希望；当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去吧！”他勇敢地同死神搏斗，最终获得生还。

智力站找出对父亲外貌描写的句子他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

为什么要这样写父亲的外貌？父亲已经连续挖掘了３６个小时，那么长时间不吃、不喝、不睡，而且还是徒手在瓦砾中挖掘，自然是满面灰尘，双眼布满血丝。

而此时父亲的心中是多么的悲伤和绝望，他是多么地想救出自己的孩子呀！这样的描写既能再现当时的真实画面，又能体现出父亲执着的信念和为了救孩子时想象力，看我的！想一想，阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？想起爸爸对他说过的话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”对同学说：“......”１７地震中的父与子父亲：不放弃儿子：信任了不起责任感父亲：不放弃父子情深儿子：信任2、写亲人关爱自己的一件或者几件事；也可以为自己的亲人做一件事，并把这件事写下来。