《无中生有》习作评课稿(2)

初中语文优秀评课万能评课稿评课稿是对一节语文课的教学过程进行评价和总结的文章，可以包括课堂目标、教学设计、教学方法、学生表现及评价等方面。

以下是一个初中语文优秀评课稿的参考内容。

评课稿一、课堂目标本节课的课堂目标是通过学习课文《草房子》，使学生了解农村的生活和人物性格特点，培养他们的阅读理解能力和语言表达能力。

同时，通过情感的交流和思考引导学生思考乡村生活的意义，加深他们对社会问题的关注与理解。

二、教学设计1. 热身导入：通过投影展示一些乡村生活的图片，引发学生对乡村生活的兴趣，激发他们的思考和想象。

2. 铺垫学习：通过小组合作阅读，学生分析、讨论课文中人物的性格特点，并借助问题引导学生深入思考并做出合理的推测。

3. 文本展示：师生共同读课文，学生朗读和阅读角色切换，老师解读生字词并引导学生理解课文的意思和表达技巧。

4. 主体活动：学生自主阅读课文《草房子》，同时进行小组合作，相互交流自己的理解和感受。

引导学生关注人物的思想感情及其与生活环境的关系，培养学生的思辨能力。

5. 总结归纳：提问学生的学习成果，鼓励他们能够用适当的词语和句子描述人物形象和思想感情，并展示自己的思考和感悟。

三、教学方法1. 合作学习法：通过小组合作学习的方式，能够使学生相互合作、分享观点，培养学生的团队意识和合作精神。

2. 问题导向法：通过提问和启发，引导学生针对问题进行思考和分析，促进其主观能动性和思维能力的发展。

3. 角色扮演法：通过角色切换和朗读的方法，帮助学生更好地理解课文并加深对人物性格特点的理解。

四、学生表现及评价在这堂课上，学生们积极参与，合作学习的氛围浓厚。

通过小组合作探讨和分享，学生们表达了对乡村生活的理解，展示了自己的思考和同理心。

他们用自己的语言描述了人物形象和思想感情，表达了对农村生活的思考和感悟。

通过学生的表现，可以看出他们对课文中的人物故事内容有了更深入的理解，课堂学习目标达到了预期效果。

同时，学生们的表现也反映了他们的阅读理解能力和语言表达能力的提升。

一下语文园地五评课稿第一篇：一下语文园地五评课稿关于田蔚人执教的教版一年级语文下册《语文园地五》的评课稿听了田蔚老师执教的人教版一年级语文下册《语文园地五》，让我深刻地感受到一种教书的乐趣、学习的乐趣、收获的乐趣。

不得不说，这是一节既风趣又务实，既生动又充实，综合实践性很强的语文课。

从老师的热情活泼到孩子的自信大方，从内容的丰富呈现到形式的变化多样，无不体现了新课标中提出的小学语文低段语文教学的重点和特色。

从以下5各方面谈谈自己的听课感受：一、精巧的情境创设成功激起学生兴趣。

新课标指出：教师应努力激发学生的学习兴趣，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。

田老师巧妙地将语文园地五里面的儿歌主角双手和大脑引进课堂，通过邀请学生帮助他们赢取星星为激励手段，轻松又自然地激起了学生的学习热情，而且整节课的学习都不脱离这两个主角的竞争比拼，不断挑起学生学习欲望，从而让所有学生都能神采奕奕保持一整节课。

二、灵巧的教材重组促成内容的多元融合。

新课程倡导“源于教材而高于教材”的新理念，鼓励教师对教材进行二次“加工”，要求教师灵活调整教材、补充教材、拓展教材和开发教材，努力使课堂成为教材创生和开发的“加工厂”。

田老师一改传统教学顺序，根据创设的情境，对第一课时教学内容重组、取舍，有效融合“我的发现”和“儿歌认读”。

同时，在每个教学环节都设置了一定的拓展延伸，既不超出学生认知范畴，又精妙延伸课外资源辅助教学活动的进行。

三、奇巧的生字学习显现识字方法的多样。

新课标建议：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

田老师在学习新字时，采用了借助拼音识字、猜谜识字、字理识字、图片识字、形近字比较识字、词串巩固等多种方法简洁高效地引导学生认字形、知字音、晓字义，深入浅出，不断给同学们带来识字的惊喜，也为学生自主识字奠定了基础，给予了有效的方法引领。

二年级语文评课稿14篇二年级语文评课稿 14篇二年级语文评课稿篇1这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。

这首诗歌易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得大自然中的很多现象，只有细心的孩子才能观察到。

董老师的这节课有许多十分值得我学习的地方。

下面我简单谈谈自己的听课感受。

1.董老师的识字方法好。

董老师在教授课文生字时，并不是死板的进行教学，而是先让学生读认，之后学生介绍自己的识字方法。

学生在介绍完识字方法后并没有结束，而是教师对字词语的延伸和相关链接，从学生的生活经验出发，竭力拓展学生思维。

例如，在讲“稠”的时候引入什么是稠的？稠的意思是什么？图片显示稠与稀，引出学生的生活经验，刮风的时候树叶一面多，一面少，多的那一面可以用“稠”来形容，少的那一面就是“稀”。

之后把字放到具体的课文中，让学生再读，学生在反复训练后真的可以做到拿得出来认识，放得回去也认识。

2.勾画方法好。

董老师把自己想要做的以另外一种口吻告诉学生，有一个小男孩他是这样做的，老师觉得他做的特别好，你可以学学他，激起学生的好奇心和模仿欲，学生在榜样的示范下会做的更好。

并且老师还总结出了小男孩勾画的主要方法:什么时候？谁？怎么指点方向？学生有了这个线索的引导，会找的更快，更好。

3.板书好。

教学生在田字格书写汉字时，偏旁、剩下的字、田字格用不同颜色粉笔表示。

尤其是偏旁用醒目的红色表示，区分的清楚明了。

我觉得这也是老师平时的习惯，这个讲授偏旁的方法运用的十分好，学生可以在老师不提醒的情况下，只要留心，就可以永远记住这些汉字的偏旁。

4.“针”的讲授特别好，古代他“铁杵磨成绣花针”铁杵是铁做的，所以针是金字旁，引导的十分好。

建议：1.忠于祖国的人有哪些？这个问题对于二年级的学生来说，是不是有些难度，学生的回答显然没有达到教师的预期？2.指南针的介绍如果不用课件显示那么多的字，而且有那么生僻，而是采用教师用通俗生动的语言讲授，是不是效果会更好？二年级语文评课稿篇2我们都知道王老师是中学转过来的老师，虽然已经从教十年了，但对于教小学语文才短短的三个多月，还是一个新人，非常得不容易。

初中作文课评课材料（优秀范文5篇）第一篇：初中作文课评课材料作文指导课评课稿林老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。

下面，我就林老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法：一、发掘“材”源，独具匠心写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。

作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。

离开了生活便没有了作文。

“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。

可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。

学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。

针对这些情况，陈老师根据低中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材。

把写作范围缩小到我的好朋友中。

整堂课中，学生用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。

让学生“心动”、“口动”、“笔动”，解决了“作文难”的问题。

无论是口语交际，还是写话，学生皆情趣盎然，真是“童心之下万物皆活”。

二、优化指导，激活思路学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。

这次作文指导课之所以能如此成功，我想首先得益于林老师提供了句式，规范了语言。

小学中年级作文教学以片断训练为重点。

段，是介于“句”和“篇”之间的表现形式。

我们要在四年级继续进行词句训练，突出段的训练这一重点，扎扎实实地进行段的训练。

段，在结构方式上有一定的组合规律，包括并列、总分、因果等。

句，这一教学环节无不渗透着教师指导学生片断组合以及谋篇布局的良苦用心。

初中语文评课稿优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!初中语文评课稿优秀5篇怎样去写好关于初中语文的一份评课稿呢？为了让大家更好的写作初中语文评课稿相关内容，本店铺精心整理了5篇初中语文评课稿，欢迎查阅与参考。

初中生物评课记录范文一、基本信息。

授课教师：[教师姓名]授课内容：[具体课题名称]授课班级：[具体班级]评课地点：[地点]评课时间：[时间]评课人员：[参与评课的教师姓名]二、教学优点。

# （一）导入部分。

1. 趣味性强。

老师一开场就用一个超级有趣的生物小视频引入课题，视频里那些奇奇怪怪的生物一下子就把同学们的注意力给抓住了。

就像用一个魔法钩子，把学生们的心钩得死死的，让他们迫不及待地想知道后面的内容。

这可比那种干巴巴地直接说今天我们要学啥啥啥强多了。

2. 联系生活实际。

从视频引出话题后，老师还问了同学们日常生活中见到过类似生物现象的例子。

这就像在学生的生活和课本知识之间搭了一座桥，让学生觉得生物就在身边，不是那种遥不可及的东西。

比如有个同学提到家里养的金鱼老是浮到水面上呼吸，老师就顺着这个话题很自然地过渡到了这堂课要讲的呼吸相关的知识内容。

# （二）教学内容。

1. 逻辑清晰。

整个教学内容的安排就像精心搭建的积木城堡，一块一块，稳稳当当。

老师先讲了生物呼吸的概念，然后按照不同生物类型，像植物、动物、微生物，分别介绍它们的呼吸方式。

在讲每一种生物呼吸的时候，又从呼吸器官、呼吸过程这些小板块去详细讲解。

这样层层递进的方式，让学生很容易跟上思路，就像跟着导游在知识的景区里游览，不会迷路。

在讲解过程中，老师还巧妙地运用了对比的方法。

比如说把植物的光合作用和呼吸作用放在一起对比着讲，一边写在黑板的左边，一边写在右边，哪些是原料、哪些是产物、能量怎么变化，一目了然。

这就好比把双胞胎放在一起，让学生一眼就能看出他们的不同之处，记忆深刻。

2. 重难点突出。

对于这堂课的重难点，老师就像一个聚光灯，把光线都聚焦在上面。

呼吸作用的概念、反应式以及呼吸作用的意义这些重点内容，老师反复强调，还通过做一些有趣的小实验来帮助学生理解。

像在讲解动物呼吸作用释放能量的时候，老师用了一个简单的实验，把温度计放在装有萌发种子的保温瓶里，看到温度计示数上升，同学们一下子就明白了呼吸作用会释放热量，这个能量就是以热能的形式释放出来的。

落花生评课稿前言落花生是一名高中数学老师，近来参加了一次国内知名的教育论坛，并在论坛上向多位中小学教师展示了自己教学班的一节课的内容。

这里，通过对落花生的教学课程进行评价，来发现其中的优点和不足之处，以此来为其他教师提供参考。

课程概述在本次教学中，落花生的课程主题为“初一数学-三角函数”。

在整节课中，学生们将学习以下内容：1.通过前置知识巩固和拓展（例如：什么是角度？什么是正弦、余弦以及正切？），激发学生对本课主题的兴趣。

2.准备一些简单的例题，供学生们尝试回答和分析。

3.直观的可视化教学，该老师使用电子白板和破折号进行了线性演示并说明。

4.面对课堂上出现的问题，并要求学生提出问题进行讨论。

整个课程的时长大约在60分钟左右，每一组学生在学习过程中都有自己的笔记本电脑。

因此，学生可以在笔记本上记录落花生在课堂上讲过的重要知识点。

优点通过仔细分析课堂教学的内容，可以发现以下几个优点：能够激发学生的学习热情通过引入令人感兴趣的主题，落花生成功地让学生们对在这堂课中需要学习的内容产生了浓厚的兴趣。

这种方法对于掌握一门学科的基本概念至关重要。

使用电子白板展示教学内容在讲解课程的过程中，落花生使用了电子白板来呈现线性演示、图形和其他重要信息，这大大提高了学生们对课程内容的理解。

而这些东西如果为了后续的复习也容易保存。

提醒学生某些注意点在学生开始回答问题之前，落花生会先提醒学生们可能会遇到的困难，并采用简单的语言对该主题的概念进行引入和解释。

这使得学生们能够更加快速地理解问题，并更好地应对不同的情况。

不足之处虽然在教学中体现出了许多优点，但这节课仍然存在一些不足之处，下面详述：课程中过于思维密集该堂课展示的内容过于思维密集，需要学生们花费大量的精力去理解和解决问题。

因此，某些学生可能会在课堂上失去注意力，或者花费太多时间去理解课程中的内容。

授课速度过快落花生在课程中的授课速度太快了一些，某些学生可能需要更多的时间来消化所掌握的知识。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==chuzhongy评课稿篇一：初中语文评课稿范文初中语文评课稿范文《爱莲说》选自新教材八年级上册，本文借花喻人，托物言志。

巧妙地把莲花的生活环境，特殊性状和君子的高尚品德联系起来，描绘赞美莲，表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，也表达了作者对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。

听了X老师的《爱莲说》一课，我想起了这样一句话：“教师讲的再多，也是教师的；学生学的再少，也是学生的。

”X老师在这一堂课中贯彻了一条很有价值的教学理念：培养学生创新阅读的习惯。

这种教学要求学生在阅读过程中“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

”在整个教学过程中，X老师着重处理好以下三个关系：第一，学生和教师的关系。

学生是学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者，这是新课标、新理念对师生关系的重新定位，语文新课标也明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”因此，X老师贯穿在课堂中的一条主线就是让学生去阅读去品味。

X老师既把阅读的主动权交给学生，又积极发挥帮学作用。

课前准备的关于莲花的图片为学生提供更多的阅读体验。

X老师把阅读作了五个阶段的安排：第一阶段：师高声朗读，整体把握。

第二阶段：放录音，学生跟读。

第三阶段：生齐读，自渎后解决字、词、句。

X老师采用学生质疑这一手段，让学生读出新的感受、新的体验和个性化的理解。

在阅读过程中，既要交给学生必要的阅读方法，解决学生阅读中遇到的困难，更要珍视学生独特的感受、体验和理解，这样教师就不是作者的传声筒了，也不是高高在上的主宰者，而是学生阅读的伙伴，是阅读集体中能力略强的一员。

语文评课稿(优秀6篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到评课稿来辅助教学，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

快来参考评课稿是怎么写的吧！它山之石可以攻玉，以下是美丽的编辑给大家收集的语文评课稿【优秀6篇】，欢迎参考，希望能够帮助到大家。

小学语文公开课评课稿篇一教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。

这节课中谈科英老师巧妙的运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。

1、巧妙设问，纲目分明。

课文多处运用设问，既能引起听众注意，又做到纲目分明，如“怎样才能卓有成效地合作呢？”“是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐？”等等，都具有提纲挈领的作用。

2、典型事例，验证观点。

课文运用了两个典型事例，一是交响乐团的演奏，一是从瓶中拉出七个彩球的实验；分别从要有协作精神和要有自我牺牲精神的不同侧面，验证了要获得成功，须与他人合作的观点，令人信服。

3、情境教学，激发兴趣。

课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激发学生学习兴趣，通过图片、录音等教学设备营造氛围，让学生观看乐团演奏图片从而使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，加深了学生对课文的感悟。

人们常说：“文道结合”，在总结课文时，谈老师又让学生谈谈合作过的经历，不管是成功的、不成功的。

这时学生畅所欲言纷，进一不加深了对合作的认识，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。

我认为谈老师这节课的教学正体现了这些教育理念，也值得我去好好的学习。

语文评课稿篇二各位领导、教学专家及全体语文老师：大家好！首先我代表联合小学对于各位的到来表示热烈的欢迎，并向在百忙之中莅临我校的各位老师表示诚挚的谢意！今天我们齐聚联合小学，参加高新第二教研协作区语文教学“同课异构”活动，聆听了三位老师执教的六年级上册语文《老人与海鸥》的一课时教学，感触颇多，获益良多。

作文公开课评课稿尊敬的各位老师：大家好！很荣幸能够参与这次作文公开课的评课，以下是我个人的一些看法和感受。

这堂作文公开课，整体给人留下了深刻的印象。

教师在教学过程中展现出了扎实的教学功底和独特的教学风格，学生们也积极参与，课堂气氛活跃，教学效果显著。

首先，从教学目标的设定来看，教师明确且合理。

这堂课的目标是引导学生掌握某种特定类型作文的写作方法和技巧，并能够通过实际写作练习加以运用。

这一目标既符合课程标准的要求，又紧密结合了学生的实际水平和需求，具有很强的针对性和可操作性。

在教学内容的选择上，教师精心挑选了丰富而典型的范文和素材，通过对这些范文的深入分析和讲解，让学生能够清晰地理解作文的结构、思路、语言运用等方面的要点。

同时，教师还注重引导学生从生活中选材，激发学生的写作兴趣和灵感，使学生认识到作文源于生活，又高于生活。

教学方法的运用灵活多样，是这堂课的一大亮点。

教师采用了启发式教学，通过提问、引导、讨论等方式，充分调动了学生的思维积极性，让学生在自主思考和合作探究中逐渐掌握写作的要领。

例如，在分析范文时，教师不是简单地告诉学生答案，而是引导学生自己去发现问题、解决问题，培养了学生的分析和解决问题的能力。

此外，教师还运用了多媒体教学手段，通过图片、视频等直观的素材，帮助学生更好地理解和感受写作主题，丰富了学生的表象积累，为写作提供了更多的素材和思路。

在教学过程中，教师的教学环节设计紧凑，过渡自然。

从导入部分的巧妙设计，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，到新授环节的层层深入，逐步引导学生掌握写作知识和技巧，再到练习环节的有的放矢，让学生能够及时巩固所学知识，最后到总结和评价环节的全面细致，对学生的学习成果进行了有效的总结和反馈。

整个教学过程环环相扣，一气呵成，体现了教师良好的教学设计能力和课堂组织能力。

学生在课堂上的表现也值得称赞。

他们积极思考，主动发言，参与度高。

在小组讨论和写作练习中，能够充分发挥自己的想象力和创造力，展现出了一定的写作能力和水平。