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《狼牙山五壮士（第一课时）》教学设计【教学目标】1.能正确读写“崎岖”一词。
2.掌握概括小标题的方法，并学习概括。
3.有感情地朗读课文，从字里行间初步体会五壮士的“壮行”。
4.理解课文内容，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者的精神。
【教学重、难点】1.掌握概括小标题的方法，并学习概括。
2.有感情地朗读课文，从字里行间初步体会五壮士的“壮行”。
【教学准备】搜集有关的历史背景资料和图片，制作多媒体课件【教学过程】一、导入课题，质疑存疑（一）出示图片，配乐导入。
师：同学们，在我国河北省保定市易县有一片山麓，它奇峰林立，峥嵘险峻，因此人们称它为“狼牙山”（出示狼牙山的图片）。
在这地形险要的狼牙山上，曾经发生过一个感人的故事，今天，就让我们一齐走近这个故事。
（二）指生读课题，质疑。
师：说说你想了解些什么？（三）齐读课题。
1.师：齐读课题：狼牙山五壮士。
2.师：课题让你产生了思考，课题的哪些字眼引起了你的注意？课题中用的是“壮士”，那能不能把它换成是“战士”呢？为什么？二、整体感知，学习概括小标题（一）初读课文，整体感知。
师：让我们带着这些思考走进课文，请同学们翻开语文书118页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（边读边巡视，提醒学生读书的姿势。
）（二）交流读后感受。
师：读完了课文，说说你读后的感受。
（指生谈感受，各抒己见）（三）划分部分，概括小标题。
1.师：这是一个感人的故事，故事篇幅比较长，但是文章条理非常清晰。
可以分成五部分，请同学们再一次默读课文，思考一下该怎么划分？（指生汇报，相互补充，追问：你为什么这样划分，说说你的理由？）2.第一部分：接受任务（引导学生初步掌握概括小标题的方法：概括段意—简短词语概括小标题）师1：我们先来看看课文的第一部分，谁能用一句话来概括这部分的内容？（指名）师2：你能用简短的词语来概括这部分的内容吗？（生：接受任务）3.第二部分：痛击敌人（引导学生运用刚学的方法，试着自己概括段意和小标题）师1：现在让我们默读一下第二部分的内容，试着在笔记本上概括本部分的内容，然后用简洁的语言来概括小标题。
《狼牙山五壮士》学案一、学习目标1．有感情地朗读课文。
背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
2．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
二、重点难点1．理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。
2．体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．五壮士在什么情况下接受了什么任务？他们是怎样完成这个任务的？2．在最后的紧要关头，五壮士为什么要选择跳崖？四、参考资料马宝玉：1920年—1941年，河北省蔚县下元皂村人，1937年参加八路军，两年后入党。
1941年9月在易县狼牙山为掩护主力部队和人民群众安全转移，他带领全班4名战士奋勇杀敌，同数千日军巧妙周旋一整天，将敌人引上绝路，胜利完成阻击掩护任务，宁死不屈，毅然跳崖牺牲，年仅21周岁。
狼牙山五壮士1920年10月，马宝玉出生在一个贫苦农民家庭。
“七七”事变全面抗战爆发。
10月26日，八路军115师杨成武独立团在取得平型关大捷后乘胜北上，光复蔚县全境。
马宝玉在西合营镇随本县4000多名热血青年一起参加了革命军队，成为一名光荣的八路军战士。
1939年他光荣入党，不久后担任班长。
从此他更加严于律己，阶级觉悟不断提高，革命斗志更加旺盛。
1941年抗战进入最困难时期。
8月为报“百团大战”一箭之仇，日本华北派遗军总司令冈村宁次，调动10万兵力向我晋察冀根据地发动大规模“扫荡”。
9月初其先头部队三千人在占领了狼牙山打转，企图寻找八路军主力进行决战，由于敌强我弱，上级决定我军主力带领群众撤出狼牙山，转到外线安全地区。
经数次鏖战，七连完成组织转移任务后，大部撤离，只留六班扼守狼牙山。
首长的命令是“在第二天中午之前，不准敌人越过棋盘陀。
六班当时只剩5人，班长马宝玉、副班长葛振林，战士胡德林、胡福才、宋学义。
他们接受任务后，赶到东山口，选择了一个叫“小鬼脸儿”的险要处，准备阻击敌人。
《狼牙山五壮士》教学设计教学目标：1、认识本课的生字，学会书写。
能正确读写本课的词语。
背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
2、理解课文内容，引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。
3、有感情地朗读课文，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的崇高精神。
重点难点：1、阅读课文内容，领悟本文的表达方法，提高学生表情达意的能力。
2、理解描写五壮士英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，并从中受到教育。
3、学习概括描写与具体描写相结合的方法。
教学准备：1、生字、新词卡片。
2、重点语句投影。
3、多媒体课件。
教学课时：2课时第一课时教学过程一、图片导入，激发情感1、出示狼牙山风光图片(板书：狼牙山)2、导语：同学们，你们看了图片，有什么感受?现在狼牙山是一个美丽的风景区，可时光退回到1941年秋天的时候，就在这个风景如画的地方，有五位壮士给我们留下了一个感人至深、可歌可泣的故事。
(板书：五壮士)二、初读课文，掌握生字、新词1、出示学习要求。
(1)自由朗读课文，借助拼音读准字音，扫清生字障碍，把课文读通顺。
(2)根据自学生字的方法，掌握字形，规范书写，注重积累。
(3)联系上下文或查字典、词典理解词语。
(4)标出自然段序号，把不理解的语句标出来，与大家讨论。
2、学生按要求自主学习。
3、汇报交流自学成果。
(1)读准字音。
(投影生字、新词卡片)任务(wù) 崎(qí) 岖(qū) 尸(shī)体坠(zhuì)落雹(báo)子仇(chóu) 恨(hèn) 眺(tiào)望龙王庙(miào) 葛(gě)振林大吼(hǒu) 满腔(qiāng)怒火斩(zhǎn)钉截铁(2)认清字形。
a.找出相同结构的生字上下结构：务葛坠雹独体字：尸左右结构：吼腔崎岖斩仇恨眺半包围结构：庙b.形近字识字法。
新人教统编版小学六年级语文上册《狼牙山五壮士》第1课时优质课教案教学目标1．会写“寇、悬”等14个生字，并能理解字义，理解由生字组成的词语。
2．快速阅读课文，初步了解狼牙山五壮士痛击敌人、壮烈牺牲的英雄事迹。
3．能按事件发展顺序，学拟小标题，简要复述故事。
教学过程板块一激趣导入，激发情感1．欣赏图片：狼牙山风景图。
2．导人新课：同学们，知道这里是什么地方吗？这就是河北省易县的狼牙山风景区。
在这里，有一座特别的建筑——狼牙山五壮士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。
今天这节课，我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。
(板书课题)3．课前，同学们搜集了狼牙山五壮士的相关资料，谁愿意给我们分享一下？4．师：请同学们齐读课题。
教师提出相关问题：你认为什么样的人才能被称为“壮士”？(勇敢的人、心雄胆壮的人、意气豪壮的人……)5．大家都觉得敢于跟敌人作斗争而不惜牺牲自己性命的人才能被称为壮士。
再读课题，把你对壮士的理解读进课题。
6．过渡：从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可贵的品质。
板块二字词学习，基础积累1．学生自由朗读课文。
教师课件出示自读要求，巡视指导。
(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。
(2)圈画标注不理解的字词。
2．分小组朗读课文，同学互评(字音是否正确，句子是否通顺)，相互纠正读音。
3．教师重点指导“日寇、晋察冀”等读音，以及“冲、拧”等多音字的读音。
4．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。
强调易错字的书写。
“寇”下面是半包围结构，末笔为长点。
“榴”左窄右宽，“留”的上下两部分要均等。
“悬”上部横要长，心字底重心要平稳。
“雹”下部撇为短撇，末笔伸展包上。
“沸”竖撇不要写成竖。
“抡”右边是“仑”，不要写成“仓”。
5．在会写字的基础上对不易区分的生字进行对比识记指导。
榴(榴莲)—溜(顺溜)雹(冰雹)—抱(拥抱)抡(抡拳)—抢(抢先)沸(沸腾)—佛(仿佛)副(副官)—辐(辐射)6．课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错、不好理解的词语进行警示。
《狼牙山五壮士》第一课时学案学习目标１．学会10个生字，理解“进犯”“奉命”“居高临下”斩钉截铁”等词意思。
２．了解课文按事情发展顺序安排材料的写法。
按照课后提纲给课文分段，概括段意。
３．从五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神。
学习过程1．《狼牙山五壮士》注意“壮”字的写法，和“状”区别。
“壮”可以怎样组词？为什么不用“战士”，而用“壮士”？什么样的人叫做壮士？2．本课的生字词认读与听写。
日寇龙王庙任务葛振林大吼满腔怒火抡圈绷紧全神贯注崎岖横七竖八尸体棋盘陀悬崖绝壁斩钉截铁热血沸腾居高临下粉身碎骨嗖屹立眺望仇恨叽里呱啦昂首挺胸共产党坚强不屈惊天动地气壮山河。
3．我知道：故事发生的时间是＿＿＿＿＿＿，地点在＿＿＿＿＿＿，人物有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4．我能概括本文的主要内容是：记叙了＿＿＿＿＿＿时期，八路军某部七连六班的＿＿＿＿＿＿战士，为了掩护群众和连队转移，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，英勇杀敌，最后把敌人引＿＿＿＿＿＿顶峰，英勇＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事，表现了五壮士热爱＿＿＿＿＿＿＿＿、热爱＿＿＿＿＿＿＿＿、仇恨＿＿＿＿＿、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
5．课文是按（）的顺序叙述的? 分别写了哪几部分的内容,并能用小标题的形式概括出来,知道哪些内容是作为重点写的。
接受任务——( )——( )——( )——跳下悬崖6.尝试着用自己的话复述本文。
并用手机app录制视频,分享给全班同学。
7.有感情的朗读课文三遍，把你认为读得最有感情的一次用手机app录制下来。
分享给全班同学。
狼牙山五壮士教学内容：1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。
2、学习本课生字新词。
抄写自己受感动的句子。
3、有感情地朗读课文。
背诵五壮士英勇跳崖的部分。
教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。
体会他们的思想感情和伟大精神。
1、生字生词卡片2、录音机、课文朗读磁带。
教学课时：一、复习导入，出示目标1、指名读第一、第二部分。
(板书：接受任务，诱敌上山)2、说说通过上节课的学习，你读懂了什么?3、这节课你还想了解什么内容?二、深入学习第三到第五部分，体会课文的思想内容。
1、自读第三部分。
思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移?2、提问：通过朗读，你读懂了什么?还有什么不懂的?(板书：引上绝路)3、讨论：(1)五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条“可以追上部队”的路，而是不顾自己的危险，要把敌人引上绝路呢?(2)“斩钉截铁”是什么意思?这里比喻什么?战士们为什么热血沸腾?4、我们应该用什么感情来朗读这一部分?(先自由读，再指名读。
)5、指名分别朗读第四、第五自然段。
思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的?6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么?(板书：英勇歼敌)7、有感情地朗读这一部分，自己喜欢的语句多读几遍。
8、指名朗读第五部分。
思考：五壮士最后是怎样英勇跳崖的?(板书：英勇跳崖)9、讨论。
(1)这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的?(2)五壮士为什么“脸上露出胜利的喜悦”?你从五壮士“脸上露出胜利的喜悦”中体会到了什么?(3)面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说?10、有感情地朗读这部分。
三、总结全文四、布置作业1、试着背诵课文最后一部分。
2、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事，讲给同学们听。
《狼牙山五壮士》第一课时教案
教学目标：
1．学会本课 14 个生字，认识10 个生字。
2．有感情地朗读课文。
背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、
仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
4．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
教学重点、难点：
这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
课时安排： 2课时
课前准备：①课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。
②有条件的地区可听取抗日老英雄的报告。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1.同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英
雄事迹。
1937—
1945年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。
这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。
2.课前，请同学们搜集了抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事，我们一起交流一下。
并用手机app记录下
来，分享给全班同学。
3.揭示课题：今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。
板书：《狼牙山五壮士》
4.请大家注意“壮”字的写法，注意和“状”区别。
“壮”可以怎样组词？是啊，同学们！五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。
二、检查预习：
1．自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事?
2. 学生读后交流，教师引导概括。
3．自学生字新词。
4．自学检测：
①认读生字与写字。
②课件出示：居高临下昂首挺胸全神贯注斩钉截铁热血沸腾惊天动地气壮山河
大举进犯坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落
请同学们读一读这些词语，仔细体会读第一行与读第二行的不同感受。
（1）指名读，接龙读。
（2）边读边谈感受。
（3）齐读
三、学习课文
1．1941年秋天，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯，五壮士不畏强敌，浴血奋战
的精神感动着今天的我们。
课文的描写再现了当时的动人场面，请同学们放声读课文，读正
确、流利，读不熟的语句多读几遍。
2．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.。
3．这篇课文按什么顺序写的?
4.本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？
板书：接受任务跳下悬崖
5．课文的2—5自然段，可以分为三部分，分别写的什么？能跟老师一样给每部分标上一个小题目吗？根据学生的回答，
板书：接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖
四、反复练读，读中感悟重点词语。
1.同学们，狼牙山五壮士接受任务，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上绝路，英勇跳
崖的故事中，哪些场景最让你感动？读到特别能打动你的词句，多读几遍，读出自己的
感受。
2．指名读课文，边读边感悟词语。
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
“这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。
这种恨与爱，是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源，是党所领导下的八路军、新四军战士们的力量之源，也是敌后抗日根据地英雄儿女们的力量之源。
这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。
五、布置作业
有感情地朗读课文，进一步体会思想感情，琢磨表达方法。
六、板书设计
接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖。
