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专题十三意义、影响类非选择题【题型特征：】1.影响类(1)限定性的设问，如产生了什么样的消极影响，有何踊跃影响，在政治上、经济上的影响，对世界、中国的政治、经济、思想等方面产生了如何的影响等。
(2)宽泛性的设问，如产生了什么影响，其历史作用如何等。
(需要一分为二地分析消极影响和积极影响或消极作用和积极作用)【答题模板：】第一种：国内(政治＋经济＋思想文化)＋国际(政治＋经济＋思想文化)。
(1)政治影响，主如果从是不是使社会性质发生转变、是不是影响了政治势力的消长、是不是有利于社会的稳定、是不是有利于民族团结和国家统一等方面回答。
(2)经济影响，主要从是否促进经济的发展、是否开创新的经济发展模式、是否促进了经济理论经济的变革、是否增加了政府的财政收入、是否使经济结构和经济格局发生变化、是否促进了国内外经济的交流、是否增强了国力、是否减轻了人民的负担、是否提高了人民的生活水平等方面回答。
(3)思想文化影响，主要从是否冲击了传统思想或占统治地位的思想、是否宣传了进步思想、是否促进了思想解放、是否提出了新的理论等方面回答。
(4)国际关系影响：主要从是不是影响到两国关系（增进友好合作或加深矛盾）、是不是引发国际政治格局的变更、是不是影响地域或世界的和平、是不是影响其他国家的发展等方面回答。
第二种：现实影响和深远影响。
现实影响是指对那时产生的直接作用，表现为目的或动机实现的影响，等同于直接影响；深远影响是指对后世产生的影响，具体表现为影响的时期性、历史趋势(如生产力的发展、社会发展趋势等)。
第三种：主观影响和客观影响。
(1)主观影响，可从主观目的(动机)、决策或政策、方针、经验等方面思考。
(2)客观影响，可从自然或社会环境(形势)、经济现状、政治现状、(生产力)科技等方面思考。
注：①当试题没作特别规按时要一分为二地分析事件产生的踊跃影响和消极影响，其主要依据是是否增进社会发展、历史进步。
②要分清主次影响，即以积极影响为主，仍是以消极影响为主。
2021年高考历史解题技巧和方法答题模版理清历史知识的内在联系，在理解的基础上记忆；注意知识的前连后挂、同类知识的联想扩散等等。
下面是小偏整理的2021年高考历史解题技巧和方法答题模版，感谢您的每一次阅读。
2021年高考历史解题技巧和方法答题模版一、选择部分：48分选择题的做题方法和技巧(一)、三看，一确定一看材料，找到材料的关键信息;二看设问，明确出题老师问的是什么;三看选项，抓住每个选项的关键词，结合材料关键信息，综合分析，确定答案;(二)、常见的错误选项类型：1、选项是以片概全;2、选项的说法绝对化：完全、彻底、消除等;3、选项的说法带有明显错误词语：开始、衰退等;4、选项的关键词与材料的关键词不一致;5、选项的说法与题目的设问不相关;6、选项的说法明显与课本所学知识相矛盾;7、选项的内容不符合材料中的时间节点;8、选项的说法，材料中不体现;9、选项的说法是片面的说法;10、选项的说法被其他选项的说法所包含;11、选项的说法属于幼稚型即非常表面化的说法;12、偷换概念;13、立竿见影;14、只是对材料的直接概括的选项;二、简答题部分：(一)41题的解答技巧和方法：常见的设问及解答的模版1、设问“、、、、、、、的背景”题①时代大背景：时代特征;②当时发生的重大历史事件;③个人积极推动或政府重视;④材料中提到的具体问题概括;2、设问“出现、、、、、、的原因”题①材料中提到的具体问题概括;②个人积极推动或政府重视;③当时发生的重大历史事件;④目的：为了什么;第二种答题方式：①政治上：②经济上：③思想上：④其他方面：3、设问“、、、、、、的特征”题：逐句概括，分清时间、范围、主体、性质、内容、方式、变化、影响等①时间：起源早或起步晚;②范围：覆盖面广、领域广、涉及的地方多;③主体：政府主导或民间组织;④性质：某某阶级的什么运动;⑤内容：政府重视，设立专门机构;立法规范;健全制度;内容丰富;体系化、制度化;灵活性;将、、、、、与、、、、、相结合;具体的内容(措施);⑥方式：自上而下;自下而上;形式多样;⑦变化：由、、、、、、、到、、、、、、、;逐渐完善;不断发展;⑧、影响：影响深远;4、设问“、、、、、的变化”题①由、、、、、到、、、、、;②逐渐怎么样;③不断怎么样;④蕴含有变化意思的词语句子;5、设问“、、、、、、、的影响”题：分积极和消极两个方面思考，如果是设问“作用或意义”的题目，则全部都是答积极影响的。
高考历史非选择题40题的分类及答题技巧（一）文字材料型非选择题1. 题型特征文字材料解析题基本结构一般是由文字材料和问题组成，是一种富有历史学科特色的非客观性试题。
它具有材料来源广、信息容量大、能力层次高、考查功能强等特点。
旨在考查学生运用已学过的知识，从未见过的文字材料中解读、汲取、整理出具有史学价值的信息，考查学生最大限度的获取信息、运用所学知识，分析说明历史现象和历史观点、客观描述和阐释历史实物的规律、特征，分析、比较、归纳、评价论证历史问题，独立的对历史问题和历史观点提出不同看法、认识等学科能力。
2. 解题技法（1）一个前提：读懂、弄通和透彻理解材料。
尤其是古文史料，必须明确其中的主题概念，说明的主要问题，而后弄清文字史料体现的历史主题。
（2）两个原则：一是立足材料，二是联系课本。
首先是立足材料，材料所展示问题的角度不一定与课本完全相同；联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识挂钩，运用所学的知识和观点进行评论和解析。
（3）两个充分：一是充分获取有效信息，二是充分利用有效信息。
所谓有效信息是指回答问题、解析材料利用的信息，这是答好文字材料题的关键。
因此充分利用有效信息去解答问题，同样是得分的保证。
（4）四个步骤：读（审题）→找（关键信息）→接（嫁接相关知识）→转（转换文字材料信息和知识）→答（组织答案，要做到要点化、序号化、段落化、提示化）具体方法：（1）拿到试题首先关注在“阅读下列材料，回答问题”之前是否有句子，如果有，不管句子长短，首先关注它，因为这段话往往是下列几段材料的中心思想或命题立意，也是联系教材知识的切入点。
如高考例析中的“政治文明的演进经历了漫长而艰难的过程”这句话就指明了我们答题的方向，就联系必修一政治文明中的知识点即可，而且提示了“政治文明的演进”这个关键词，使我们想到必修一政治文明的演进趋势就是从专制到民主，从人治到法治。
（2）其次，关注材料出处。
二、非选择题的解题思路和解答技巧1．总体思路历史材料解析题的基本结构一般由材料和问题组成。
材料解析题的种类很多，根据材料构成、设问、解答方式等划分，可分为图文材料型、归纳概括型、原因意义型、分析比较型、评价(评述)型、开放探究型等六类。
但无论哪种类型的材料解析题，其解答基本思路都是：读(审题)→找(相关信息)→接(嫁接)→转(转换)→答(组织答案)。
一般说来，材料解析题的答案主要有三种来源：一是来源于材料的答案，指从指定材料中概括、归纳或摘录的答案；二是来源于课本的答案，指出来自课本的原话、某种观点、认识或看法等；三是来源于自己组织的答案，多指根据材料有效信息和相关历史知识自己归纳的答案。
这三种来源中，一、二种成为当今命题考查的主要趋势。
非选择题题目组织答案的基本要点：(1)答案要做到“两化”：要点化、系统化。
要点化是根据设问分成要点组织答案；系统化是指从多个角度和多个层次来考虑问题，尽量做到答案的系统化，避免重复或者遗漏现象的发生。
(2)语言要做到“两化”：简单化、专业化。
简单化是指组织答案时，要尽量做到高度概括、语言精炼；专业化是指组织答案时，要尽可能地用历史学科语言作答。
(3)书写要做到“三化”：段落化、序号化、条理化。
2．解题技巧(1)解答重大事件的背景、内容、意义基本要素设问的方法技巧【解答策略】②答题模板：三步法，即审清设问、提取材料中的有效信息并联系所学知识、组织答案。
第一步，审清设问。
明确设问要求，根据设问方向仔细阅读材料是获取有效信息的捷径。
第二步，提取材料中的有效信息并联系所学知识。
阅读完全部材料后，根据设问从材料中最大限度地提取有效信息，并找出材料与教材的结合点。
提取材料有效信息时要特别注意材料的开头和结尾、材料的出处、材料的注释或说明。
第三步，组织答案。
要注意按问作答；克服思维定势，坚持论从史出；运用辩证唯物主义、历史唯物主义观点答题；答案书写要规范和条理清晰。
【例】阅读下列材料，回答问题。
高考历史有哪些答题技巧及方法高中历史考试的答题技巧1.高中历史阅读材料：概括材料意思(或有一个意思，或有几个意思);通过时间、人物等关键词联系课本知识，锁定课本相关内容。
2.设问：看是“表明”“体现”“原因”“目的”“影响”等。
3.多管齐下，尝试不同方法筛选法：根据审题，搞清楚高中历史题目的基本要求，根据基本要求，把四个选项一一过滤，直到找到正确的选项。
重点突破法：在审题中确定关键词后，如果对关键词相关的史实了解清楚，那么可不用逐一考虑各个选项，而是直接确定正确答案。
猜测法：如果对各个选项认识不清，无法确定正确的选项，可用猜测法，猜测时有以下规律：一般情况下，选项如果超出课本知识范围或超出课表范围，则为错误。
3.选项：符合高中历史材料与课本知识，正确选项。
程度词，动词太绝对，高几率错误选项。
不符合材料(脑补选项;本身正确但无关选项)，错误。
不符合历史史实，错误逻辑以偏概全(孤证不立)、偷换概念、因果倒置等;错误4.看全选项，互相印证，得出正确选项。
5.遵循理论，利用规律答题高中历史在常用方法的基础上，可以根据平时掌握的相关历史理论和规律及经验来答题。
例如，主观原因为主，客观原因为辅;经济原因为主，政治军事文化等原因次之;深层次原因为主，浅层次原因为次;生产力原因是根源等。
高考历史的答题窍门步骤一，审问题。
一般材料型的问答题在问题的设置上有三种提示语：第一种的提示语往往有“根据材料分析……”，就是解题时必须完全依据材料进行，答案就在材料中;第二种提示是“根据(或结合)所学知识分析……”，解题时要联系所学过的教材知识，答案来自教材和所学知识。
第三种是“根据材料并结合所学知识分析……”，解题时既要依据材料又要与教材知识相结合。
步骤二，带着问题阅读材料，阅读过程要注意对材料进行分层，一般要注意材料中的句号、分号、省略号。
步骤三，注意材料的出处和时间。
一般会在材料的开头和最后有提示。
步骤四，关注每段(种)材料。
新高考历史非选择题（主观题）解题方法和技巧非选择题（主观题）一、分值分配：共4道大题／总分52(14+12+14+12)，题2小问，常为8+6、8+4、6+6等分值（少数清况会有3问）。
二、时间分配：（考试共75mi n,选择题用时20~25mi n)非选择题用时SO~S Smi n，一道主观题的用时控制在10~12mi n内，最多不超lSmin（每小问可视分值分配时间）。
三、主要类型：（题目多为综合考察）概括归纳类、特点特征类、背景原因条件类、影响作用意义类、评价评析评述类、比较类、认识启示类、（新题型）史料价值类；开放性题目。
四、答题要求1用词科学学用转化语言，进行专业化表述，减少口语化用词！2书写表达(1)网上阅卷速度快，故规范答题是获得高分的关键（段落化、层次化、序号化、工整化）“把得分点作为队长排在队伍的最前面”(2)看分答题（如果答题没把握则宁滥勿缺、多多益善）。
(3)要从多个方面、多个角度来回答（指要点多，并非文字多，同一个方面不要用很多的语言来阐述，不要重复论述同一角度）．五、解题方法和技巧1特点变化类问题答题角度主体人物或政府或民间-自匕巨牙旦政治经济思想、国际国内、主观客观等目的维护统治或具有多重目的过程顺利或曲折方式和平暴力、民主、妥协、平等协商自上而下等内容重点在哪里？体现某种思想空间地理范围领域、规模大小时间发生的时间早晚（如历史悠久），经历的时间长短影响政治经济思想等、现实深远等2背景原因、影响意义类问题解题角度：(1)经济．从生产力、生产关系、经济政策、（国内）经济结构、（世界）经济格局等方面思考；(2)政治：从政局、制度、政策、阶级、民族、外交、军事等方面思考；(3)文化：从思想文化、科技、教育、历史传统等方面思考。
3角度上升（材料：微观／具体一宏观／性质）(1)人物：从具体人物上升到其代表阶级；如孙中山一资产阶级革命派。
(2)事件：从具体事件上升为同一性质的事件；如鸦片战争一列强侵华战争。
高中历史非选择题答题思路和技巧是什么非选择题答题思路和技巧1.答题的文字表达方式文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当;二要文句通顺、平实、语言准确;三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观;要点化，一个得分点一句话;序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。
2.如何分析变法或改革成败的原因注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。
二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。
三看新旧势力的力量对比。
四看改革者的素质如何。
3.外显比较式问答题的解题思路外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。
解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。
4.内隐比较式问答题的解题方法解答此类内隐式比较问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。
如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定;如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。
非选择题答题思路5.比较项的确定方法①属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。
②属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。
③属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。
④属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。
⑤属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。
⑥属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。
6.分析、评价中国古代社会经济发展原因的解题思路分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手：一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等;二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击;三是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等;四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展;五是看社会环境因素，国家是否统一与安定;六是地理条件的因素等。
题型突破非选择题设问模型解题法模型1 原因、背景类设问1[2020湖北黄冈新起点考试]阅读材料,完成下列要求。
材料一长城区域是我国历史上森林分布的重要地区,但从明代尤其永乐迁都之后,①随着这一地区冶炼业的发展、大规模采木煤炭的进行,很多地方“斧斤如雨,喊声震山”,导致明中后期许多地方“山场树木砍伐尽绝,以致今柴炭价贵”。
②明朝政府主要对皇陵山林、名山、边林实行禁伐政策,但③很多时候对于盗砍边林树木者“沿边守备操防,不惟不能禁约,且索斧锯等钱,通同卖放”。
——摘编自暴鸿昌《明代长城区域的森林采伐与禁伐》材料二16世纪初,英格兰至少有400万英亩林地。
④16—18世纪,随着进步观念不断被英国人接受,砍伐森林被视为征服自然、告别野蛮走向文明的合理行为。
这一时期,英国森林覆盖率不断下滑,到1800年,英格兰与威尔士总共还有不超过200万英亩的林地。
1875年,议会下院特别委员会提出,新森林作为英格兰唯一幸存的原始森林,应该加以保护。
1877年英国议会通过了《新森林法案》。
1878年《埃平森林法案》的通过制止了对埃平森林的圈占,并在四年后对公众免费开放。
——摘编自李鸿美《崛起的代价:16—18世纪英国森林的变迁》(1)根据材料一并结合所学知识,分析明代长城地区森林遭到破坏的原因和影响。
(2)根据材料二并结合所学知识,说明16—18世纪英国森林覆盖率下降的原因,并概括19世纪中后期英国森林保护措施的特点。
(1)第一小问属于原因类设问,结合模型解法,根据材料一中的①②③并结合所学知识,从城市的发展、人口的增长、生产的发展、政府政策的局限性等角度进行分析。
(2)第一小问属于原因类设问,结合模型解法,根据材料二中的④得出近代进步观念的影响;再结合所学知识,从海外扩张、工业发展、圈地运动、经济思想的影响等方面进行概括。
(1)原因:城市发展;人口增加;生产发展;政府禁伐范围有限;政府执法不严。
影响:造成生态系统的破坏;影响经济持续发展;带来严重的社会问题。
(2)原因:近代进步观念的影响;海外贸易和殖民扩张的影响;早期工业的发展;国内圈地运动的发展;重商主义经济思想的影响。
特点:国家主导;通过立法进行保障。
二、背景类设问回答背景类设问时通常先从国内、国际两个角度切入,再从政治、经济、思想文化三个方面分析。
设问方向答题角度①当时政局是否稳定。
②制度是否适应生产力发展。
③体制是否存在问题。
④当时政治背景实施的政策。
⑤阶级分化和斗争。
⑥民族的交融与发展。
⑦当时的外交、军事状况。
①当时的经济状况:生产力与生产关系是否相适应;经济结构是否合理。
②政府实施的经济背景经济政策。
③国内外经济格局的发展趋势。
思想文化背①思想对社会发展的影响。
②科技对社会发展的影响。
③教育对社会发展的影响。
景2[2020湖北黄冈质检]阅读材料,完成下列要求。
材料一16世纪,欧洲国家普遍发生了政治体制上的重大转型。
大多数国家建立了强有力的君主制。
西班牙最早建立了君主专制政体,在16世纪的大部分时间里雄踞欧洲强国的地位。
法国国王早在15世纪中叶就将全国的军权集中在自己手中,并有权征收一项全国性税收来供养军队;国王还迫使教会听命于自己。
16世纪起伏跌宕的宗教战争最终强化了专制王权。
新兴国家在北方兴起,瑞典在1523年由古斯塔夫·瓦萨复国,而荷兰成为欧洲强有力的共和国。
“国王的政权依靠市民打垮了封建贵族的权力,建立了巨大的、实质上以民族为基础的君主国,而现代的欧洲国家和现代的资产阶级社会就在这种君主国里发展起来。
”——徐大同主编《西方政治思想史》材料二中国近代意义的民族主义产生于19世纪末20世纪初,于20世纪上半期演绎了一段民族国家的拯救历史。
综观近代以来中国社会各类思潮,其背后都贯穿有一条民族主义潜流,参与中国的现代化进程。
民族主义成为近代以来中国历史中最强大和持续的力量。
中国特定情境下发生的民族主义,主要有两个方面的内涵:一为反抗外强和救国的话语体系,自由、平等、解放等观念突破传统观念局限,以一种全新的方式要求中国在世界或国际关系中的平等地位;另一方面指向现代民族国家的内在建设,即民族主义不仅关涉领土、疆域和主权,而且包括在阶级、种族、政制、自由、民主和共和国等方面的要求。
——暨爱民《现代中国民族主义思潮研究(1919—1949年)》(1)根据材料一并结合所学知识,分析欧洲近代民族国家兴起的背景和影响。
(2)根据材料二并结合所学知识,分析中国近代民族主义观念的影响。
(1)第一小问属于背景类设问,结合模型解法,依据画线句和所学知识,从资本主义生产关系的出现、文艺复兴与宗教改革运动的开展等方面分析。
(1)背景:资本主义生产关系出现;资产阶级产生;文艺复兴和宗教改革运动的开展。
影响:促进了资本主义的发展;打击了封建教会的专制统治。
(2)影响:推动了民族救亡运动的发展;强化了民族和国家认同,推动了统一多民族国家的发展,促进了国家统一;推动了自由、民主、平等观念的传播,推动了中国的现代化进程。
模型2 内容、措施类设问3[2016全国卷Ⅰ,45,15分]材料南北朝时,士族族谱是选任官员的重要依据。
唐朝初年,旧士族虽已没落,但清河崔氏、范阳卢氏等数家所谓“山东士族”,仍凭借其祖先的影响,享有崇高的社会地位。
这些家族编写族谱,标榜为华夏“高门”,自诩“家风”优良,相互间通婚。
唐初那些以军功起家的大臣,也把能与他们通婚视作荣耀。
唐太宗决心从谱牒入手,改变这种状况。
①他下令修撰全国总谱《氏族志》,②不限地域,不分民族渊源,收集当时全国各地具有影响的293个家族,排出等级,但③不作为任用官员的依据。
编写者受习惯影响,将当时只任六品官的清河人崔民干列为第一等。
这让唐太宗颇不高兴,下令:“不须论数世以前,止取今日官爵高下作等级。
”于是④皇族被列为第一,外戚次之,清河崔氏只排到第三等。
当时文武大臣中,不少人的祖先在北朝后期才从草原南迁,也因此跻身“高门”之列。
——摘编自唐长孺《魏晋南北朝隋唐史三论》(1)根据材料并结合所学知识,概括唐太宗时谱牒改革的内容。
(9分)(2)根据材料并结合所学知识,简析唐太宗时谱牒改革的作用。
(6分)(1)第一小问属于内容类设问,结合模型解法,依据材料中①②③④和所学知识,从朝廷主持修撰、入选范围、谱牒在任用官员中的作用及门第标准等方面分析。
(1)朝廷主持修撰全国总谱;扩大入选范围;否定谱牒在选任官员中的作用;建立新的门第标准。
(9分)(2)加强皇室地位;肯定现有政治秩序,有利于维持政权稳定;抑制旧士族的影响;有利于维护统一;巩固民族交融的成果。
(6分)模型3 比较类设问4[2020湖南长沙一中月考]阅读材料,完成下列要求。
材料一①明朝商品经济发展,孔子时代以来所谓“士、农、工、商”阶层的高下差序格局发生动摇。
阳明心学诞生后,自我意识的自觉即呈不可收拾之势,作为阳明余脉之一的泰州学派,②推动心学进一步向生活化、世俗化方向发展,而作为泰州后学的李贽更试图以个性自我的率性之真彻底颠覆所谓永恒的天理。
李贽思想的核心在于③反对名教纲常对人性的禁锢和伤害,其叛逆性和抗争意味甚强。
他的个人主义观念同时在两个层面展开:④其一为对个性自由的追求,其二为⑤与专制主义的对峙。
材料二在中国,个人主义滥觞于西学东渐的晚清。
严复“⑥以自由为体,⑦以民主为用”的命题,第一次揭示个人“自由”在西方现代文明中的核心意义。
⑧在新文化运动中,个人主义思潮蓬勃兴起,⑨冲决纲常名教之网罗,追求个性解放和个人自由,成为五四启蒙思潮的主旋律。
陈独秀将个人主义与家族主义归为东西思想的重要差异:⑩东方的家族主义损坏个人独立自尊之人格,窒碍个人意志之自由,剥夺个人法律上平等之权利,养成依赖性而戕贼个人之生产力。
“欲转善因,是在以个人本位主义,易家族本位主义。
”鲁迅秉持其“改造国民性”的“立人”思想,他说,“‘个人的自大’,就是独异,是对庸众宣战……一切新思想,多从他们出来,政治上宗教上道德上的改革,也从他们发端。
所以多有这‘个人的自大’的国民,真是多福气!多幸运”,而“合群的自大”“爱国的自大”是党同伐异,是对少数的天才宣战。
——摘编自高力克《新文化运动中的个人主义》(1)根据材料一、二并结合所学知识,比较明朝和近代中国个人主义思想的异同。
(2)根据材料并结合所学知识,概括新文化运动弘扬个人主义的意义。
(1)属于比较类设问,根据模型解法,可从时代背景、主要内容、影响等方面进行概括。
“相同点”根据材料④⑥⑨可得出都强调个性自由;根据材料⑤⑦⑨可得出都反对专制。
“不同点”根据材料①⑧并结合所学知识可得出时代背景不同;根据材料③⑩可得出内容不同;根据材料②并结合所学知识可得出影响不同。
(1)共同点:都提倡个性自由;都反对专制。
不同点:时代背景不同,明朝商品经济发展、市民文化繁荣,近代中国是半殖民地半封建社会,知识分子纷纷寻求救亡图存的道路;内容不同,明朝个人主义思想反对名教纲常的禁锢,近代中国个人主义思想提倡思想自由、地位平等;影响不同,明朝个人主义思想推动了儒家思想的新发展,近代中国个人主义思想冲破了传统儒家旧道德的束缚,推动了民主革命的发展。
(2)意义:有利于个人意识的觉醒;有利于思想的启蒙与解放,推动社会进步。
模型4 特点类设问5[2020河北承德一中月考]阅读材料,完成下列要求。
材料一明清时期的商人常常以丰厚的资金赞助社会公益事业。
他们这种行为,①有时候是自愿的,有时候却是政府摊派的,但无论哪一种情形,都显示他们的经济能力有过人之处,这也提高了社会对他们的评价。
②这一时期,不仅商人个体赞助社会公益事业,工商业行会也以集体的力量进行赞助。
③照顾同业以减轻他们生活上的困难,原本就是行会组成的动机之一。
④对于行会本身范围以外的公益事业,行会也做了不少。
譬如在饥荒时设粥厂,疾疫流行时施药,建道路、桥梁,修养济院,修书院等。
——摘编自梁庚尧《中国社会史》材料二⑤徽商除了在其家乡广建县学私塾、宗庙祠堂、助学恤贫外,在经商之地也“乐助公益”,尤以救灾恤贫、修桥铺路、助建书院等最为突出。
⑥其动机实起于“自卑情结”,也有结好地方利于经营的考虑。
明清方志中多有江南各地、各阶层嫉怨徽商“精于搜括”的记载,鉴于此,徽商的“善举”,必有了摆脱困境、改善形象乃至克服自己“自卑心理”等多种需求。
尽管这种行为未必一定能直接带来经济效益,但也不能说绝无经济理性的考虑。
这多少也反映商人社会地位的低下,不得不惜痛将其部分利润用于“公益”。
——摘编自王家范《中国历史通论》(1)根据材料一、二并结合所学知识,简述明清时期商人赞助社会公益事业的历史背景。
(2)根据材料一、二并结合所学知识,概括明清时期商人参与社会公益事业的特点,并说明其影响。
(2)第一小问,属于特点类设问,可以从公益事业的施助者(②)、受助者(③④⑤)、地域(⑤)、领域(④⑤)、动机(①⑥)、内容(④⑤)等角度作答。
