《课程与教学论》题库

《课程与教学论》试卷及答案一、单项选择题(本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分) 1．首次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，进而开启了课程开发科学化历程的是( A )A．博比特 B．查特斯C．哈里斯 D．泰勒2．实践性课程开发理论的代表人物是( C )A．赫尔巴特 B．布鲁纳C．施瓦布 D．杜威3．“泰勒原理”的实践基础是( C )A．活动分析 B．解放兴趣C．八年研究 D．泰罗主义4．提出“课程教学”概念的教育家是( C )A．艾斯纳 B．斯宾塞C．韦迪 D．布劳迪5．以下属于学术中心课程代表的是( B )A．罗杰斯 B ．布鲁纳C．杜威 D ．克伯屈6．美国课程论专家博比特所提倡的课程开发方法被称为( C ) A．目标分析 B．工作分析C．活动分析 D．过程分析7．第一次提出“教育教学的心理学化”思想的教育家是( D )A．夸美纽斯C．赫尔巴特B．卢梭D．裴斯泰洛齐8．评价在本质上是受“实践理性”所支配，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值，这是属于( D )A．主体取向的评价B．客体取向的评价C．目标取向的评价D．过程取向的评价9．杜威提出实现课程与教学统一的具体途径是( D ) A．上课 B．被动作业C．训练 D．主动作业10．施瓦布主张课程审议的主体应该是( C )A．课程专家B．教材专家C．课程集体D．教师11．在课程开发或课程实施完成之后所施行的评价，称为( B ) A．形成性评价B．总结性评价C．诊断性评价D．游离性评价12．《中国大百科全书·教育》中把课程定义为“课程是指所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和”。

这种观点认为课程就是( A )A．学科 B．目标C．计划 D．经验13．理论化、系统化的教学论确立的标志是( D ) A．拉特克称自己的新的教学技术为“教学论”B．赫尔巴特《普通教育学》的出版C．卢梭《爱弥儿》的出版D．夸美纽斯《大教学论》的出版14．学术中心课程最基本的特征是( A )A．强调学科结构 B．强调学科知识C．强调学生心理 D．强调学生兴趣15．按照美国课程理论专家派纳的观点， 20 世纪 70 年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为( B ) A．课程解读范式 B．课程理解范式C．课程评价范式 D．课程实施范式16．按照斯皮罗等人的观点，随机访问教学作为一种教学途径，更适合于( C )A．初级学习 B．分散学习C．高级学习 D．集中学习17．社会本位综合课程的典型范例是( C )A．相关课程C．轮形课程B ．融合课程D．广域课程18．“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家与学校在课程变革中的( B )A．地位平等问题题C．义务关系问题B．权利关系问D．利益关系问题19．以下属于建构主义教学模式的是( A )A．情境教学 B．非指导性教学C．范例教学 D．程序教学20．我国当下推行的“素质教育”，实质上体现了当今世界课程改革的一个共同趋势，即追求( C )A．国际性与民族性的内在统一B．平等与高质量的内在统一C．科学世界与生活世界的内在统一D．教师主体与学生主导的内在统一21．美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“评价在本质上是描述教育结果与教育目标相一致的程度”的是( B )A．第一代评价 B．第二代评价 C．第三代评价 D．第四代评价22．奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是( D )A．包摄性较广的原则与包摄性较弱的原则。

《课程与教学论》在线练习我的成绩在批阅中，考试时间：2020年04月02日18:51:04 - 18:54:07，已做1次。

[查看考试记录]单项选择题1、教学过程的“新三中心”是（1 分）2、现代教学的基本组织形式是（1 分）3、课程与教学论的产生和发展可以分为（1 分）4、冲突理论所反映的课程与教学论基础是属于其（1 分）5、“三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的（1 分）6、教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是（1 分）7、根据波比特的观点，那些儿童需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式就是（1 分）8、采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是（1 分）9、在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或经验、组织与结构、活动样式或策略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被称为（1 分）10、以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是（1分）多项选择题11、按决策权力主体的不同，课程可以分为的三个层次是（2 分）12、教师素养主要是依靠后天培养和训练形成的。

现代社会，教师素养提高的主要形式有（2 分）13、当前，学界将课程与教学论产生发展的历程，划分的时期包括（2 分）14、下列属于课程与教学评价功能的有（2 分）15、教与学的审美性的主要内容包括（2 分）16、影响课程的三个主要因素是（2 分）17、同学关系是中学生人际关系的主体。

按构成中学生相互关系的核心成分的不同来分析，同学关系可以划分为三种类型（2 分）18、课程与教学评价的基本原则有（2 分）19、按照教学单位的规模大小，教学组织形式可分为（2 分）20、课程来自于文化，是从文化中选取的精华部分，所以只要是对文化产生影响的因素，就是影响课程的因素，因此，影响课程的因素十分广泛。

课程与教学论试题答案一、选择题1. 课程与教学论的主要研究对象是什么？A. 教学方法B. 课程设计C. 学生评价D. 教师发展答案：B2. 以下哪项不是课程开发的基本步骤？A. 需求分析B. 课程实施C. 课程内容选择D. 学生家庭作业布置答案：D3. 教学过程中，教师应如何激发学生的学习兴趣？A. 增加课堂难度B. 采用多样化的教学手段C. 减少课外阅读材料D. 限制学生的课堂讨论答案：B4. 形成性评价的主要目的是什么？A. 选拔学生B. 评定学生的学习成果C. 促进学生的个性发展D. 检验教师的教学质量答案：C5. 以下哪个不是教学媒体的功能？A. 传递信息B. 激发兴趣C. 增加作业量D. 促进互动答案：C二、填空题1. 课程目标的设定应当符合教育的__________、__________和__________。

答案：目的性、可操作性、可测量性2. 在教学设计中，__________是指导教学活动顺利进行的蓝图和依据。

答案：教学计划3. 教学评价的方式主要有__________、__________和__________。

答案：形成性评价、总结性评价、诊断性评价4. 教师专业发展的核心是__________和__________。

答案：专业知识、教学技能5. 合作学习是一种以__________和__________为基础的教学策略。

答案：小组合作、互动交流三、简答题1. 简述课程与教学论的基本内容。

课程与教学论是研究课程设计、实施和评价的学科，它涉及课程目标的设定、教学内容的选择与组织、教学方法和手段的应用、教学评价的实施以及教师的专业发展等方面。

该学科旨在提高教学质量，促进学生全面发展。

2. 阐述教学媒体在教学中的作用。

教学媒体作为教学过程中传递信息的工具，能够有效地辅助教师的教学和学生的学习。

它可以帮助教师形象、直观地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，促进课堂互动，提高教学效果。

作业1．第1题课程与教学论的产生和发展可以分为课程与教学论的产生和发展可以分为A.萌芽期、建立期和繁荣期萌芽期、建立期和繁荣期B.古代、近代和现代古代、近代和现代C.原始、古代和现代原始、古代和现代D.原始、封建、资本主义和社会主义原始、封建、资本主义和社会主义答案:A 标准答案：A 题目分数：2.0 2．第2题在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著， 其中，西方教在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，育史上第一部系统的教学论专著是育史上第一部系统的教学论专著是A.《理想国》《理想国》B.《论语》《论语》C.《学记》《学记》D.《雄辩术原理》《雄辩术原理》答案:D 标准答案：D 题目分数：2.0 3．第3题“三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的“三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的A.教师、学生、课程教师、学生、课程B.教师、学生、教材教师、学生、教材C.教师、教材、教学手段教师、教材、教学手段D.教师、学生、环境教师、学生、环境答案:A 标准答案：A 题目分数：2.0 4．第4题以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是A.分科课程分科课程B.活动课程活动课程C.整合课程整合课程D.显性课程显性课程答案:B 标准答案：B 题目分数：2.0 5．第5题教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的 兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是A.开放课堂开放课堂B.个别教学个别教学C.道尔顿制道尔顿制D.分组教学分组教学答案:A 标准答案：A 题目分数：2.0 6．第6题在课程研制、课程与教学过程和学习过程中对课程编制、教师的教学和学生的学习动态进行的系统性评价，的系统性评价，目的是及时了解活动进行的效果，目的是及时了解活动进行的效果，目的是及时了解活动进行的效果，及时反馈信息、及时反馈信息、及时反馈信息、修正、调节和强化的评价修正、调节和强化的评价方式是方式是A.终结性评价终结性评价B.相对性评价相对性评价C.诊断性评价诊断性评价D.形成性评价形成性评价答案:D 标准答案：D 题目分数：2.0 7．第11题教学过程的“新三中心”是教学过程的“新三中心”是A.教师、课本、课堂教师、课本、课堂B.学生、经验、活动学生、经验、活动C.教师、学生、课程教师、学生、课程D.教师、教材、教学手段教师、教材、教学手段答案:B 标准答案：B 题目分数：2.0 8．第12题冲突理论所反映的课程与教学论基础是属于其冲突理论所反映的课程与教学论基础是属于其A.哲学基础哲学基础B.社会学基础社会学基础C.心理学基础心理学基础D.自然科学基础自然科学基础答案:B 标准答案：B 题目分数：2.0 9．第13题采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是程形态是A.分科课程分科课程B.活动课程活动课程C.整合课程整合课程D.显性课程显性课程答案:C 标准答案：C 题目分数：2.0 10．第14题下列课程设计模式中，属于历史最古老，并被广泛使用的课程设计模式是下列课程设计模式中，属于历史最古老，并被广泛使用的课程设计模式是A.学科设计学科设计B.问题中心设计问题中心设计C.科目设计科目设计D.学习者中心设计学习者中心设计答案:C 标准答案：C 题目分数：2.0 11．第15题萌芽于古巴比伦学校和古希腊的学校，成型于近代学校，以夸美纽斯的百科全书式课程萌芽于古巴比伦学校和古希腊的学校，成型于近代学校，以夸美纽斯的百科全书式课程 为代表，经赫尔巴特而模式化的课程类型是代表，经赫尔巴特而模式化的课程类型是A.学科课程学科课程B.活动课程活动课程C.必修课必修课D.正规课程正规课程答案:A 标准答案：A 题目分数：2.0 12．第25题为了达成一定的教学目标，教师组织学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和被称为序的总和被称为A.教学内容教学内容B.教学媒体教学媒体C.教学形式教学形式D.教学方法教学方法答案:D 标准答案：D 题目分数：2.0 13．第26题现代教学的基本组织形式是现代教学的基本组织形式是A.现场教学现场教学B.个别教学个别教学C.分组教学分组教学D.班级授课班级授课答案:D 标准答案：D 题目分数：2.0 14．第27题20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教课程理论成了一门独立的教 育学分支学科。

精心整理《课程与教学论》课程练习题库1 选择题： （ D ）1.科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生的_________（一章）（难度1） A ．经济危机 B ．八年研究 C ．科学测验运动 D ．社会效率运动 （ D ）2.美国教育学者_________的着作出版是独立课程研究领域诞生的标志。

（一章）（难度1） A ．泰勒 B ．查特斯 C ．布鲁纳 D ．博比特 （ A ） 3.作为课程成为独立研究领域诞生标志的着作是_________（一章）（难度1） A.《课程》 B.《什么是课程》 C.《怎样编制课程》 D.《课程理论》 （ B ）4.博比特在1924年出版_________ 《课程与（ B 活动分析 C （ A B ．查特斯 C （ D ．学科兴趣 C （ D C ．布鲁纳 D （ C ．施瓦布 C （ B C ．裴斯泰洛齐（ A ）（一章）（难度1 D.教育即生长 （ C ） D ．实验 （ A ） B.学术理性 C.（ B D ．查特斯 （ C B ．实践兴趣 C （ C C （ A B ．拉特克 C （ A （难度1） A ．《大教学论》 B ．《爱弥儿》 C ．《普通教育学》 D ．《理想国》 （ A ）19.现代教育思想的杰出代表是_______A 卢梭 B ．斯宾塞 C ．裴斯泰洛齐 D ．赫尔巴特 （ B ）20.______在《爱弥儿》中明确提出了“儿童权利宣言”，确立了儿童在人类社会中的独特地位与价值。

（一章） A.赫尔巴特 B.卢梭 C.夸美纽斯 D.孟德斯鸠 （ D ）21.______是卢梭的观点。

教育即经验改组 B ．教育即生活 C ．教育即生长 D ．教育即儿童天性的自然展开 （ C ）22.在教育史上首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的是______（一章）（难度1） A ．卢梭 B ．斯宾塞 C ．裴斯泰洛齐 D ．赫尔巴特 （ D ）23.传统教育思想的杰出代表是______A 卢梭 B ．斯宾塞 C ．裴斯泰洛齐 D ．赫尔巴特精心整理（ C ）24.______确立了西方近代教育史上最完整的教育学体系。

课程与教学论一、填空题1、（）是世界上已发现的最早的课程与教学理论专著，而（）则是西方教育史上第一部系统的教学法专著。

参考答案：《学记》《雄辩术原理》2、许多人把夸美纽斯1632年出版的（）看成是教学论诞生的标志。

参考答案：《大教学论》3、课程形容的一般趋势从研究内容看，正在超越“课程开发”研究，走向（）研究与（）研究的整合；从研究方法看正在超越“量的研究”，走向（）与（）的整合。

参考答案：课程开发、课程理解、量的研究、质的研究4、从研究方法看，（）研究范式不再支配教学领域，代之而起的是多种研究范式并存的局面，各种形式的“质的研究”和“量的研究”的结合将是教学研究方法的主要趋势。

参考答案：行为主义5、（）提出了结构主义教学论体系。

参考答案：布鲁纳6、布鲁纳认为，教学目的应符合社会发展的需要，为此（）就成为教学的主要目的。

参考答案：发展智力7、布鲁纳认为，学科的结构不是死知识，它的掌握不能靠灌输，而应采用（）。

参考答案：发现法8、布卢姆认为教育不应是限于选择和培养少数优秀人才，为此他于1968年发表了（）的著名论文，系统地阐述了他的（）教学理论。

参考答案：《为掌握而学》掌握学习9、布卢姆认为，影响学业达成度的因素有（）、（）、（）、（）和（）。

参考答案：能力倾向、学习时间、认知的前提特征、情感的前提特征、教学的质量10、（）最先提出发展性教学理论，并把“不仅发展学生的智力，而且发展学生的情感、意志品质、性格和集体主义思想”称为（）。

参考答案：赞科夫、一般发展11、发展性教学理论认为，教学与发展的关系实质上（）的关系。

参考答案：知识与能力12、运用范例教学，在选择范例时必须坚持（）、（）和（）三个基本原则。

参考答案：基本性、基础性、范例性13、儿童中心主义课程理论的代表人物是（）和（）。

参考答案：杜威、克伯屈14、人本主义课程理论的代表人物是（）和（）。

参考答案：罗杰斯、马斯洛15、《学记》对教与学的关系是这样描述的：“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自强也。

《课程与教学论》在线练习我的成绩在批阅中，考试时间：2020年04月02日18:51:04 - 18:54:07，已做1次。

[查看考试记录]单项选择题1、教学过程的“新三中心”是（1 分）2、现代教学的基本组织形式是（1 分）3、课程与教学论的产生和发展可以分为（1 分）4、冲突理论所反映的课程与教学论基础是属于其（1 分）5、“三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的（1 分）6、教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是（1 分）7、根据波比特的观点，那些儿童需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式就是（1 分）8、采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是（1 分）9、在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或经验、组织与结构、活动样式或策略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被称为（1 分）10、以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是（1分）多项选择题11、按决策权力主体的不同，课程可以分为的三个层次是（2 分）12、教师素养主要是依靠后天培养和训练形成的。

现代社会，教师素养提高的主要形式有（2 分）13、当前，学界将课程与教学论产生发展的历程，划分的时期包括（2 分）14、下列属于课程与教学评价功能的有（2 分）15、教与学的审美性的主要内容包括（2 分）16、影响课程的三个主要因素是（2 分）17、同学关系是中学生人际关系的主体。

按构成中学生相互关系的核心成分的不同来分析，同学关系可以划分为三种类型（2 分）18、课程与教学评价的基本原则有（2 分）19、按照教学单位的规模大小，教学组织形式可分为（2 分）20、课程来自于文化，是从文化中选取的精华部分，所以只要是对文化产生影响的因素，就是影响课程的因素，因此，影响课程的因素十分广泛。

《课程与教学论》试题及答案汇集一、课程与教学论试题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( )A.杜威B.洛克C.凯洛夫D.赫尔巴特2.“泰勒原理”的实践基础是( ) A.活动分析 B.解放兴趣 C.八年研究 D.泰主罗义3.提出“最近发展区”理论假设的是( ) A.赞科夫 B.巴班斯基C.维果茨基 D.列昂节夫4.确定学习者需要的过程本质上是( )A.教师提供选择的过程B.家长提供选择的过程C.学习者自由选择的过程D.学校提供选择的过程5.( )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。

A.教学过程 B.教学原则 C.教学方法 D.教学设计6.“精神助产术”的确立者是（） A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.黑格尔7.( )提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。

A.斯腾豪斯B.泰勒C.塔巴D.奥利沃8.“副学习”概念的提出者是( ) A.克伯屈 B.杰克逊 C.巴罗 D.杜威9.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是(《》)。

A.课程B.课程编制C.课程与教学的基本原理D.怎样编制课程10.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是( )A.工作分析B.课程审议C.活动分析D.职业分析11.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，( )是其中之一。

A.行为主义教学论B.人本主义教学论C.尝试教学论D.发展性教学论12.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是( )A.从做中学B.反省思维C.主动作业D.问题教学13.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是( )A.情境模式B.目标模式C.批判模式D.过程模式14.( )的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。

A.目标原则B.量力性原则C.过程原则D.思想性原则15.“道尔顿制”的确立者是( ) A.巴班斯基 B.布卢姆 C.帕克赫斯特 D.瓦根舍因16.范例教学的三个基本特性是( )A.基本性、基础性、范例性B.基本性、全面性、范例性C.个体性、基础性、范例性D.全员性、基本性、范例性17.“非指导性教学”的教育目的是使学生( ) A.一般发展 B.自我实现 C.全面发展 D.情感发展18.( )是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。

课程与教学论试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 课程的实质是指什么？A. 教学计划B. 教学大纲C. 学科内容D. 教学活动答案：C2. 教学论研究的核心内容是什么？A. 教学方法B. 教学目标C. 教学过程D. 教学评价答案：C3. 以下哪项不是教学目标的类型？A. 知识与技能B. 过程与方法C. 情感态度与价值观D. 教学环境答案：D4. 教学设计的基本环节包括哪些？A. 教学目标、教学内容、教学方法B. 教学目标、教学方法、教学评价C. 教学内容、教学方法、教学评价D. 教学目标、教学内容、教学评价答案：B5. 教学评价的主要目的是什么？A. 选拔优秀学生B. 促进学生发展C. 惩罚落后学生D. 增加教学负担答案：B二、填空题（每空1分，共10分）1. 教学过程是教师______、______、______学生学习的过程。

答案：引导、组织、激励2. 教学方法的选用应根据______、______和______来决定。

答案：教学目标、教学内容、学生特点3. 教学评价的类型包括______、______和______。

答案：诊断性评价、形成性评价、总结性评价4. 教学反思是教师对______、______和______的思考和总结。

答案：教学行为、教学效果、教学策略5. 课程资源的开发和利用应遵循______、______和______的原则。

答案：针对性、多样性、有效性三、简答题（每题10分，共20分）1. 简述教学目标的三个维度。

答案：教学目标的三个维度包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

知识与技能是学生通过学习应掌握的基础知识和基本技能；过程与方法是学生在学习过程中应掌握的学习方法和思维方法；情感态度与价值观是学生在学习过程中应形成的积极情感、正确态度和价值观念。

2. 描述教学评价的功能。

答案：教学评价的功能主要包括诊断功能、激励功能、导向功能和反馈功能。

诊断功能是指通过评价了解学生的学习状况，找出问题所在；激励功能是指评价可以激发学生的学习动力和兴趣；导向功能是指评价可以引导学生的学习方向和教师的教学方向；反馈功能是指评价可以为教师和学生提供关于教学效果的反馈信息。

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《课程与教学论》题库及答案一一、填空(每空l分，共10分)1．辛德等在1992年归纳了三种课程实施取向，它们是—-—、互动调适观和——。

2．所谓教学手段，是指师生为实现预期的教学目的，开展教学活动、相互传递信息的—-—、——或设备。

3．导课的针对性指教师在教学中既要考虑教学-------- 的需要，又要顾及、4．课程设计，指按照一定的教育观念和价值取向，对学校课程的整体------- 以及一门课程的各构成-----进行的规划与安排。

5．自学一指导教学模式是指教学活动以——的——为主，教师的指导贯穿于学生自学始终的教学模式。

二、判断下列说法的对错(每题2分。

共10分)1．“互动理论”认为，学校或课堂是一个由表达一定的社会意义的各种符号所组成的社会环境。

( )2．教学过程就是教师教学生学的过程。

( )3．生成性目标在英国著名课程论专家泰勒的理论中得到了发展和传播。

( )4．除研究法外，讨论法也是一种引导探究为主的教学方法。

( )5．口语化是教学语言艺术的特点之一。

( )三、简答题(每题l0分。

共40分)1．什么是教学?2．什么是螺旋式课程组织?3．简述课程设计的目标模式。

4．简述教学过程的原则。

四、论述题(每题20分。

共40分)1．试比较中央集权型与地方分权型课程管理模式的优点与弊端。

2．结合实践分析当前教学组织形式改革的重点。

试题答案及评分标准一、填空题(每空l分。

共10分)1．忠实观生成观2．工具媒体3．内容学生的特点4．结构要素5．学生自学二、判断题(每题2分，共10分)1．对 2．错 3．错 4．对 5．对三、简答题(每题l0分，共40分)1．’教学：从广义上讲，教学是指教者指导学习者进行的一切有目的的学习活动～从狭义上讲，教学是指在学校中，教师引导学生进行的学习活动。

《课程与教学论》的题目一、选择题（40题，每题1分，共40分）1、下面的哪项不是课程论包含的内容（ D ）A、课程的基本理论 B.课程目标与课程内容C. 校本课程开发D.课程组织形式2. 课程与教学论的研究对象是（B ）A课程论与教学论 B.课程问题和教学问题C.现象·问题和规律D.课程与规律3. 下列哪项不属于我国课程论专家施良方归纳的课程定义的是（A ）A．课程即学习方案 B.课程及教学科目C. 课程即预期的学习结果D.课程及社会改造4. 制定课程计划需要遵循那些原则（B ）A.基础性、整体性、概括性B.基础性、整体性、开放性C.概括性、可行性、基础性D.概括性、开放性、可行性5.-----年课程设置计划已经具有了现代课程的雏形（A ）A.1876B.1912C.1873D.18836.( )是关于内容的组织安排，（）是选择和决定内容的依据，（）是判断内容产生的结果（）是内容的逐步实现（ D ）A.课程实施、课程目标、课程评价、课程设计B.课程实施、课程评价、课程目标、课程设计C.课程设计、课程评价、课程目标、课程实施D.课程设计、课程目标、课程评价、课程实施7.是属于课程计划本身的特点（ D ）A.实用性、基础性、明确性B.实用性、明确性、综合性C.实用性、基础性、相对优越性D相对优越性、实用性、明确性8.被认为是最早使用“校本课程开发”的两个人（B ）A.菲吕米伦和麦克马克B. 菲吕马克和麦克米伦C. 麦克尼尔和菲吕米伦C. 菲吕马克和麦克尼尔9．什么是课程实施的主要途径和形式（ B ）A.教育B. 教学C. 课程D.教科书10.学校教育的基本方面不包括（D ）A.目标B.课程C.教学D.价值11.下列有关课程发展过程中，错误的观点是（D ）A.课程总是在不断地否定自己的过去B.课程是在重复自己的过去的历程中发展起来的C.课程在扬弃过程就是课程自身螺旋上，不断进步的过程D.课程的发展过程是不具有不可抗的影响力的12.（C ）是课程论作为独立学科诞生的标志A.教学理论B.“人本主义”教学论C.课程D.课程与教学13下列不是课程评价取向（A ）A.创生取向B目标取向C.过程取向D.主体取向14.研究课程与教学领域的现象，问题和规律是指（ C ）A.课程与教学论的任务B.课程与教学论目的C.课程与教学的方法D.课程与教学论的研究对象15.哪项不属于校本开发掌握的重要方法（D ）A.调查研究B.集体审议C.课程编制D.课程决策16.假如你想给课程下定义，下列哪项可不具备（C ）A.有逻辑学的知识B.有思想和批判能力C.有欣赏和接纳能力D有熟谙课程领域的各种事实与理论17、把意识水平区分为三个领域：认识领域、情感领域和动作领域的教学论专家是（）。

小学课程与教学论试题一、选择题1. 在小学课程中，最为重要的是培养学生的（）。

A. 知识记忆能力B. 创新思维能力C. 社会实践能力D. 基础学科知识2. 教学论的核心理念是（）。

A. 教师主导，学生配合B. 学生中心，教师引导C. 知识传授，技能训练D. 成绩评价，能力提升3. 小学数学教学中，以下哪种方法最有助于提高学生的逻辑思维能力？A. 重复练习B. 探究学习C. 直观教学D. 快速计算4. 语言教学中，教师应如何激发学生的阅读兴趣？A. 规定阅读书目B. 举办阅读比赛C. 个性化阅读指导D. 增加课外阅读作业5. 在小学科学课程中，以下哪项是教师培养学生科学探究能力的关键？A. 实验操作B. 科学知识讲解C. 观察记录D. 科学实验报告撰写二、填空题1. 小学教育的目标是培养学生的________、________和________，为他们的全面发展打下坚实的基础。

2. 教学方法的选择应根据学生的________、________和________进行调整，以确保教学效果的最优化。

3. 在小学阶段，教师应通过________、________和________等方式，培养学生的团队合作精神和社交能力。

4. 课堂教学中，教师应注重________、________和________的结合，以提高学生的综合素养。

5. 评价学生学习效果时，教师应采用________、________和________等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

三、简答题1. 请简述小学课程设置的原则和目标。

2. 描述一种有效的小学课堂教学策略，并解释其有效性的原因。

3. 讨论小学教师如何通过课外活动促进学生的全面发展。

4. 分析小学阶段学生学习动机的变化，并提出相应的激励措施。

5. 评价小学教学中使用信息技术的优缺点，并提出合理化建议。

四、论述题1. 论述小学课程整合的必要性及其对教学实践的影响。

2. 探讨小学教师专业发展对提高教学质量的重要性。

《课程与教学论》一一、单项选择１、在教学方法上倡导“发现法”的是（ B ）A、杜威B、布鲁纳C、赫尔巴特D、根舍因２、学习策略方面看，有的学生善于运用形象思维，有的学生倾向于抽象的理论思维，这体现了学习方式带有明显的（Ｃ）特征A 、灵活性B 、稳定性 C、个性化 D、多样性３、课程改革的目标是推行（ A ）教育。

Ａ、素质Ｂ、全球化Ｃ、义务Ｄ、应试４、90年代以前，我国中小学教材是由（ C ）A、各学校自己开、发编写B、北京教育出版社统一编写C、人民教育出版社统一编写D、教育科学出版社统一编写５、传统的教学大纲强调（ D ）。

Ａ、学生的学Ｂ、为终身发展打基础Ｃ、建立多元评价体系Ｄ、教师的教６、（C ）是美国课程学者艾斯纳提出的一种目标取向。

A、生成性目标B、形成性目标C、表现性目标7、要开发（ C ）课程，各学科课程的标记必须消失。

A、广域B、相关C、融合D、活动８、关于课程组织的原则，以下不是泰勒提出的准则是（D ）A 、连续性B、顺序性C、整合性D、跳跃性９、（ A ）是校本课程开发的中坚力量，是影响校本课程开发的关键性因素。

A 、教师B 、课程专家C 、学生D 、家长１０、新教育坚持（ B ）中心说。

A 、教师 B、学生 C、教材11、提出“功用分析”课程目标的是：（A ）A、查斯特B、布鲁纳C、赫尔巴特D、根舍因12、（ B ）是现代学习方式的首要特征A 、独立性 B、主动性 C、体验性 D、探究性13、基础教育课程改革中，在课程结构的调整上，把综合实践活动课程设为（B ）。

Ａ、选修课Ｂ、必修课14、20世纪90年代，在我国（C ）开始自行设计课程。

Ａ、吉林 B、黑龙江 C、浙江 D、辽宁15、此次课程改革将儿童（ A ）的培养放在一个突出的位置上，强调儿童在其中反思、创造。

Ａ、实践能力Ｂ、记忆能力Ｃ、思维能力Ｄ、创造能力16、对（A ）的重视一向是我国教育的传统。

Ａ、基础知识，基本技能 B、过程 C、方法 D、体验17、（Ｄ）于学科课程相对。

《课程与教学论》试卷及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1．首次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，进而开启了课程开发科学化历程的是（A ）A．博比特B．查特斯C．哈里斯D．泰勒2．实践性课程开发理论的代表人物是（C ）A．赫尔巴特B．布鲁纳C．施瓦布D．杜威3．“泰勒原理”的实践基础是（C ）A．活动分析B．解放兴趣C．八年研究D．泰罗主义4．提出“课程教学”概念的教育家是（C ）A．艾斯纳B．斯宾塞C．韦迪D．布劳迪5．以下属于学术中心课程代表的是（B ）A．罗杰斯B．布鲁纳C．杜威D．克伯屈6．美国课程论专家博比特所提倡的课程开发方法被称为（C ）A．目标分析B．工作分析C．活动分析D．过程分析7．第一次提出“教育教学的心理学化”思想的教育家是（D ）A．夸美纽斯B．卢梭C．赫尔巴特D．裴斯泰洛齐8．评价在本质上是受“实践理性”所支配，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值，这是属于（D ）A．主体取向的评价B．客体取向的评价C．目标取向的评价D．过程取向的评价9．杜威提出实现课程与教学统一的具体途径是（D ）A．上课B．被动作业C．训练D．主动作业10．施瓦布主张课程审议的主体应该是（C ）A．课程专家B．教材专家C．课程集体D．教师11．在课程开发或课程实施完成之后所施行的评价，称为（B ）A．形成性评价B．总结性评价C．诊断性评价D．游离性评价12．《中国大百科全书·教育》中把课程定义为“课程是指所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和”。

这种观点认为课程就是（A ）A．学科B．目标C．计划D．经验13．理论化、系统化的教学论确立的标志是（D ）A．拉特克称自己的新的教学技术为“教学论”B．赫尔巴特《普通教育学》的出版C．卢梭《爱弥儿》的出版D．夸美纽斯《大教学论》的出版14．学术中心课程最基本的特征是（A ）A．强调学科结构B．强调学科知识C．强调学生心理D．强调学生兴趣15．按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（B ）A．课程解读范式B．课程理解范式C．课程评价范式D．课程实施范式16．按照斯皮罗等人的观点，随机访问教学作为一种教学途径，更适合于（C ）A．初级学习B．分散学习C．高级学习D．集中学习17．社会本位综合课程的典型范例是（C ）A．相关课程B．融合课程C．轮形课程D．广域课程18．“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家与学校在课程变革中的（B ）A．地位平等问题B．权利关系问题C．义务关系问题D．利益关系问题19．以下属于建构主义教学模式的是（A ）A．情境教学B．非指导性教学C．范例教学D．程序教学20．我国当下推行的“素质教育”，实质上体现了当今世界课程改革的一个共同趋势，即追求（C ）A．国际性与民族性的内在统一B．平等与高质量的内在统一C．科学世界与生活世界的内在统一D．教师主体与学生主导的内在统一21．美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“评价在本质上是描述教育结果与教育目标相一致的程度”的是（B ）A．第一代评价B．第二代评价C．第三代评价D．第四代评价22．奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是（D ）A．包摄性较广的原则与包摄性较弱的原则。

《课程与教学论》试题及答案汇集一、课程与教学论试题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是(???? )? A.杜威?????????????? B.洛克? C.凯洛夫 D.赫尔巴特?????????????????? ???????????????????? ?????????????2.“泰勒原理”的实践基础是(???? ) A.活动分析??????????B.解放兴趣? C.八年研究???????? D.泰主罗义3.提出“最近发展区”理论假设的是(???? )? A.赞科夫??? ???? B.巴班斯基C.维果茨基??D.列昂节夫4.确定学习者需要的过程本质上是(???? )? A.教师提供选择的过程??? ???????????????????? ????????????? B.家长提供选择的过程? C.学习者自由选择的过程???????????????????? ???????????????????? D.学校提供选择的过程5.(???? )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。

? A.教学过程?? B.教学原则? C.教学方法?????? D.教学设计6.“精神助产术”的确立者是（???? ）? A.苏格拉底???????????B.亚里士多德? C.柏拉图?D.黑格尔7.(???? )提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。

? A.斯腾豪斯???????? B.泰勒? C.塔巴?????? ?? D.奥利沃8.“副学习”概念的提出者是(???? )? A.克伯屈??? ???????????? B.杰克逊 C.巴罗??D.杜威9.被誉为“现代课程理论的圣经”的着作是(《???? 》)。

? A.课程? B.课程编制? C.课程与教学的基本原理 D.怎样编制课程10.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是(???? )? A.工作分析??????? B.课程审议? C.活动分析?????????D.职业分析???11.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，(???? )是其中之一。

1、试述斯金纳的强化原理与其在教学上的应用。

2、试述建构主义教学观的基本内涵。

3、简述博比特的课程开发的具体步骤。

4、如何理解教学对话的性质？5、在影响课程实施的因素中，课程变革的特征包括哪些方面?6、“被动适应论”、“主动适应论”、“超越论”各自的涵义是什么?7、研究、开发与传播”模式的根本缺陷是什么？8、简述卢梭发现教学论的基本内涵。

1、试述非指导性教学的基本特征。

2、在对评价领域的发展历史进行四阶段划分时，古巴和林肯认为第一、二、三代评价的缺陷是什么？3、简述学科课程的局限。

4、客观主义认识论的内涵是什么？5、试分析生成性目标的价值取向与它的优势与局限。

6、论述建构主义教学观。

1、简述课程组织的基本标准。

2、简述科目本位课程的定义与特点。

3、简述有意义学习产生的条件。

4、“量的研究”基于的假设是什么？5、确定课程与教学目标的基本环节是什么?6、试比较课程实施的三个基本取向8、评价布卢姆等人的“教育目标分类学”。

1、利维的教育评价历史分期的主要内容是什么？2、拉特克教学论的特点是什么?3、为什么说回应模式是迄今为止所有评价模式中最全面、最有效的?4、加涅认为学习结果可以分为哪五类？这五类学习结果之间又是怎样的关系？5、课程与教学评价有哪些基本取向?6、试论教学过程的本质。

7、试述课程与教学的关系。

1、“活动分析”方法的提出者是谁？并简述其基本内涵。

2、依据美国评价专家古巴和林肯对评价领域的划分，第四代评价的基本特点是什么？3、简述生成性目标的特点。

4、简述布鲁纳的发现学习的基本特征。

5、阐述“课程教学”理念的基本内涵。

6、课程实施相互适应取向视野中的教学设计具有什么样的特征？并谈谈其对实际课堂教学的启示。

7、试比较提示型教学方法、共同解决问题型教学方法、自主型教学方法之间的异同，并结合实际谈谈应如何选用恰当的教学方法。

2、简述博比特的科学化课程开发理论的基本内容。

3、简述学科课程的涵义与特征。

《课程与教学论》（张华著）试题库（含答案）作者：董少华目录第一章课程与教学研究的历史发展 (1)第二章课程开发与教学设计的基本模式 (13)第三章课程与教学的目标 (20)第四章课程内容与教学方法的选择 (25)第五章课程与教学的组织 (30)第六章课程实施与教学过程 (38)第七章课程与教学的评价 (40)第八章课程与教学研究的发展趋势 (43)第一章课程与教学研究的历史发展一、名词解释1.课程（博比特观点）2.学术中心课程3.观念4.统觉5.经验课程6.作业（杜威）7.教学二、填空题1. 年，美国著名教育学者博比特出版《课程》一书，被认为是课程成为一个独立研究领域的标志。

2.截止到20世纪20年代上半叶，课程这一研究领域最先在国比较完整地确立起来。

3.科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生的“”。

4. 被誉为美国的“科学管理之父”。

5. 是科学化课程开发理论的奠基者和开创者。

6.在1924年的《》中，博比特进一步把人类经验分析为语言活动、健康活动、公民活动、一般社交活动、休闲娱乐活动、维持个人心理健康的活动、宗教活动、家庭活动、非职业性的实际活动、个人的职业活动10大领域。

7.由于对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，被誉为“当代教育评价之父”、“现代课程理论之父”。

8.1934年，泰勒出版了《》一书，从而确立了其“评价原理”。

9.1949年，泰勒出版了《》一书，确立其“课程基本原理”。

10.学术中心课程有三个基本特征，即学术性、专门性和。

11.施瓦布在《实践3：转换成课程》一文中确立了一种新的课程理念即实践性课程，在施瓦布看来课程是由教师、学生、、环境四个要素构成，这四个要素之间持续的相互作用便构成实践性课程的基本内涵。

12.在教育史上，第一个倡导教学论的是德国教育家。

13.夸美纽斯是捷克著名的教育家，其1632年用捷克语出版了《》一书，目的是阐明“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，该书标志着理论化、系统化的教学论的确立。

《课程与教学论》题库一、选择判断题要点1、宋朝朱熹在《朱子全书·论学》中频频提及“课程”一词；夸美纽斯是西方最早使用“课程”一词的人。

1932年出版的《大教学论》被看作是教学论成为独立研究领域的标志。

P32、我国古代的课程有“礼、乐、射、御、书、术”（六艺）；欧洲中世纪初的课程有“文法、修辞、辩证法、算术、几何、音乐、天文学”（七艺）。

P53、系统论述我国古代先秦教育思想的《学记》是世界上最早的论述教学问题的专著；古罗马教育家昆体良的《雄辩术原理》被誉为“西方第一本教学论专著”。

P394、课程与教学论的研究对象是课程与教学问题p145、课程与教学研究大致走过了萌芽时期、形成时期、发展时期；课程研究主要经历了前科学阶段、系统理论阶段和专门学科阶段；教学理论经历了理论萌芽阶段、独立体系阶段、发展繁荣阶段。

6、对我国文化和教育事业影响深刻且久远的主导课程是“四书五经”和“三、百、千、千”（三字经、百家姓、千字文、千家诗）；南宋朱熹撰《四书章句集注》，“四书”之名始立。

P277、雅典的智者派创立了“三艺”——文法、修辞、辩证法；“四艺”——算术、几何、天文、音乐的提出者是柏拉图，柏拉图被普遍认为是西方第一个提出系统的教育理论的人。

P288、欧洲文艺复兴时期，“智育、体育、美育、德育”四者均衡的课程出现，标志着古典中心课程的兴起。

P299、赫尔巴特将心理学与课程联系起来，使课程获得了重要的理论基础；他的《普通教育法》确定了西方近代教育史上的教育学教学论体系。

在教育史上，经常被人们相提并论的、为教育学与心理学建立起联系的主要代表人物有两个：裴斯塔洛齐和赫尔巴特。

P3110. 泰勒被誉为“现代课程理论之父”和“当代教育评价之父”；他在1944年出版的《课程与教学的基本原理》被誉为“现代课程论的《圣经》”。

P3511、提出和论证了第一个现代意义上的课程体系的是夸美纽斯，他的两部著名的教科书是《语言和科学入门》和《世界图解》。