有几瓶牛奶1
- 格式:ppt
- 大小:1.85 MB
- 文档页数:16
一年级数学《有几瓶牛奶》教案一年级数学《有几瓶牛奶》教案作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。
那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编帮大家整理的一年级数学《有几瓶牛奶》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
一年级数学《有几瓶牛奶》教案1教学内容:义务教育课程标准实验教科书(北师大版)小学数学一年级上册《20以内进位加法》的第一课时“有几瓶牛奶”。
教学目标:1、知识目标:使学生初步理解用“凑十法”计算9+几的进位加法。
2、能力目标:初步培养学生的观察能力、动手操作能力及合作交流能力。
3、情感目标:让学生经历自己提出问题,自己解决问题这一过程,感受到数学源于生活,获得成功解决数学问题的喜悦,对数学产生亲切感。
教学重点:初步掌握用“凑十法”计算9+几。
教学难点:理解“凑十法”的思维过程。
教具准备:挂图。
学具准备:每人20根小棒、算式卡片、数字牌。
设计思路:北师大版义务教育课程标准实验教材(数学)的编写特点是以学生活动为主线进行安排,关注学生数学学习与生活实际的联系,注重学生的情感体验。
在设计和实施教学时,应充分注意并恰当把握教材的这些特点,在丰富多彩的数学活动中实现三维目标的有机统一、协调发展。
为此,本设计力求突出以下几点:1、创设情境,突出数学与现实生活的密切联系,激发学生的学习热情。
通过创设学生熟悉的具体生活情境,让学生提出简单的数学问题。
在解决问题的过程中,让学生进一步体会加法与现实生活的联系。
2、运用直观手段,让学生在“做数学”中体验数学,培养学生数学地思考问题的意识。
本设计力求改变以单纯被动接受方式为主要特征的传统的数学学习方式,重视对学生主动获取知识能力的培养。
教学过程:一、游戏铺垫。
凑十“对口令”游戏。
师:看!谁来啦?齐天大圣孙悟空想和大家一起做游戏呢!指定学生戴上孙悟空头饰:孙悟空说一个数,你们也说一个数,这两个数合起来是10。
(策略建议:游戏活动,为学习新知识做了铺垫,同时也激发了学生的学习兴趣。
一年级上册教案《有几瓶牛奶》一、教学目标:1. 让学生通过观察和操作,理解物体的数量,能够数出物体的数量并说出总数。
2. 培养学生用数词表示物体的数量,培养学生的数数能力。
3. 培养学生观察、思考和表达能力,提高学生的数学思维能力。
二、教学内容:1. 学习数数的方法,能够数出物体的数量。
2. 学习用数词表示物体的数量,如“一瓶牛奶”、“两瓶牛奶”等。
3. 学习比较物体数量的多少,能够说出“一瓶牛奶比两瓶牛奶少”等。
三、教学重点:1. 学会数数的方法,能够数出物体的数量。
2. 学会用数词表示物体的数量。
3. 学会比较物体数量的多少。
四、教学难点:1. 数的顺序和数的连续性。
2. 用数词表示物体的数量。
3. 比较物体数量的多少。
五、教学准备:1. 准备一些牛奶瓶子作为教具,用来让学生观察和操作。
2. 准备一些数数卡片,用来让学生练习数数。
3. 准备一些比较卡片,用来让学生练习比较物体数量的多少。
六、教学过程:1. 导入:教师出示一些牛奶瓶子,引导学生观察并数一数有几瓶牛奶。
2. 新课导入:教师引导学生学习数数的方法,讲解数的顺序和连续性。
3. 课堂活动:学生分组进行数数练习,教师巡回指导。
4. 巩固练习:学生用数词表示物体的数量,如“一瓶牛奶”、“两瓶牛奶”等。
5. 课堂小结:教师总结本节课所学内容,强调数的顺序和连续性,以及用数词表示物体的数量。
七、课后作业:1. 学生回家后,数一数家里的牛奶瓶子,并用数词表示数量。
2. 家长签字确认,加强家校合作。
八、教学反思:教师在课后对自己的教学进行反思,总结课堂中的优点和不足,针对学生的学习情况调整教学策略。
九、评价建议:1. 课堂表现:观察学生在课堂中的参与程度、回答问题的情况等,给予相应的评价。
2. 课后作业:检查学生的课后作业完成情况,评价学生的学习效果。
3. 家长反馈:加强与家长的沟通,了解学生的学习情况,给予合适的建议。
十、教学拓展:1. 引导学生思考:牛奶瓶子除了用来数数,还可以用来做什么?2. 学生展示:邀请学生分享自己用牛奶瓶子做的手工艺品或其他创意用途。
《有几瓶牛奶》數學教案設計
教案设计:《有几瓶牛奶》
一、教学目标:
1. 知识与技能:通过实际操作,让学生理解并掌握加法的概念和运算方法。
2. 过程与方法:通过观察、比较、归纳等学习活动,培养学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对数学学习的兴趣,培养他们乐于探索、善于思考的学习习惯。
二、教学内容:
1. 介绍加法的基本概念和运算规则。
2. 利用“有几瓶牛奶”的实例,进行加法的实际操作和应用。
三、教学过程:
1. 导入新课:教师可以先问学生:“如果你有两瓶牛奶,你的朋友又给你三瓶牛奶,你现在一共有多少瓶牛奶?”以此来引入加法的概念。
2. 新知讲解:教师解释加法的含义——将两个或多个数量合并在一起的过程。
然后,引导学生了解加法的运算规则:相同单位才能相加,从个位数开始加起,满十进一。
3. 实例操作:教师给出“有几瓶牛奶”的问题,让学生自己动手操作,计算出牛奶的总数。
例如,如果第一排有4瓶牛奶,第二排有5瓶牛奶,那么一共有多少瓶牛奶?
4. 小组讨论:分组进行讨论,每个小组选择一个生活中的例子,利用加法来解决实际问题。
5. 教师总结:总结本节课的学习内容,强调加法的重要性和在生活中的应用。
四、教学评价:
1. 对学生的回答和表现给予及时的反馈和鼓励。
2. 通过课堂练习和小测验,检查学生对加法的理解和运用情况。
五、教学反思:
1. 在教学过程中,要注意观察学生的反应,调整教学策略。
2. 鼓励学生提出问题,激发他们的学习兴趣和探究欲望。
3. 注重知识的实际应用,帮助学生理解和掌握加法的意义和价值。
一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案(精选9篇)一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案篇1在语言表述上,既要把问题论述清楚,又切忌过长,避免陈词滥调,泛泛而谈,力求言简意赅,文词准确,语言针对性强。
下面是小编为大家收集的关于一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案,希望大家喜欢!一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案教学目标:1、知识与能力结合具体情境,在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。
2、过程与方法借助摆小棒,拨计数器的直观操作活动,初步感知计算方法的多样性,理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3、情感态度与价值观在具体的计算中,养成认真仔细的良好习惯。
教学重点:初步掌握用“凑十法”计算9加几。
教学难点:理解“凑十法”的思维过程。
教具准备:CAI课件,小棒。
教法运用:合作探究法、创设情境学法指导:分小组合作教学过程:一、导入新课(检查预习) 创设情境:有几瓶牛奶星期天,笑笑家来了几位好朋友,妈妈买回2箱饮料招待他们,小客人走后,笑笑帮妈妈一起清理房间(出示挂图)。
看着箱子里的饮料,笑笑想起了一个数学问题,你能猜出她在想什么问题? (现在一共有几瓶饮料?) 学生自主思考,并与同桌交流讨论让学生通过具体的情景讨论二、初学新课(初步探究) 你准备怎样解决这个问题呢?把你的想法和小组的同学说一说,每一组请一个同学汇报你们的想法。
根据这个问题请你能列一道算式吗?怎么列?9+5=你能说说9加5可以怎样算吗?(鼓励学生说出不同的算法。
)可结合学生的回答,可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。
观察小结:“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。
组织学生进行小组汇报。
学生按照书上的提示活动讨论(可能出现不同的说法)(鼓励学生说出不同的算法。
)可结合学生的回答,可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。
学生动手操作。
出示具体的情景图,让学生明确知道怎么列式,了解本节课的知识点。
更直观的认识看图列式的方法。
一年级上册《有几瓶牛奶》教学案例分析【教材分析】《有几瓶牛奶》是北师大新课标实验教材一年级上册第七单元第3节的内容,本节课主要是经历、探索、学习9加几的进位加法的计算方法的过程。
在这之前,学生对10以内加减法已经熟练掌握以及对20以内的两位数充分认识,并且已经学习了《10加几》,充分体会到10加几的简便,所有的这些都为在数学课堂活动的过程中“发现——理解——强化”“凑十法”奠定了基础。
9加几的学习是一年级学生对加法学习的延伸,也是一次飞跃。
9加几的思想方法是“凑十法”,是学生思维方法的扩展。
9加几第一次也进位加法的学习,为进位加法建立起一个“模型” 对以后学习8加几、7加几,……起着很重要的作用,可以说以后任何进位加法计算都是其扩展。
所以,掌握9加几的思维方法——凑十法对学生今后的学习至关重要。
【设计理念】《数学课程标准》强调:数学作为一种普遍适用的技术,有助于人们收集、整理、描述信息,并建立数学模型,进而解决问题…………,本节课是为学生建立进位加法的数学模型,即:凑十法。
数学课堂是活动的课堂,教师应该给学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。
在揭示凑十法之前,让学生充分参与生动丰富的数学活动,并在已有的经验基础上创造9加几的计算方法,获得数学探索的经验,即方法的多样化。
学生探索出来的方法是多种多样的,正是方法多样化的体现,但不是所有的方法都是有价值的,所谓“人人学有价值的数学”,在这里“有价值的数学”即对学生进一步学习有帮助的数学以及优化的数学方法,即方法的最优化。
方法最优化需要教师对学生有价值的引领。
掌握最优化的“9加几”方法(凑十法),正是本节课的最终目标。
数学课堂承认个体差异,但是也可以让部分认知水平较高的学生带动其他一些相对落后的学生,做到所有的学生得到相应的发展。
根据这样的理念,这节课以活动——练习为主,在初步活动中部分学生能够发现9加几的相应最优化的算法(凑十法),再返回活动,让其他学生也得到相应的经验,最终理解“凑十法”,最后通过练习让学生的经验得到强化。
有几瓶牛奶一年级数学教案有几瓶牛奶一年级数学教案(精选7篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常要开展教案准备工作,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢?以下是店铺精心整理的有几瓶牛奶一年级数学教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
有几瓶牛奶一年级数学教案篇1教学目标1.通过解决有几瓶牛奶这一问题,让学生学会“9+几”的进位加法。
2.初步体会计算方法的多样化,并能解决生活的实际问题。
3.理解凑十法的思考方法,培养初步的抽象概括能力。
4.培养学生合作交往的意识和能力。
重点难点理解掌握9加几的计算方法。
教学方法创设计情境、引导教学用具多媒体课件.小棒。
小棒.数字卡片。
一、复习。
1.24689∧∧∧∧∧1()1()1()1()1()齐答后,让学生观察:这些数被分成了几和几?指出:这种方法能帮助我们更好地学习新知识。
2.9+()=10问:9+几等于10?强调:9和1凑成10。
3.抢答:9+1+1=9+1+3=9+1+8=9+1+5=抢答后问:你们为什么能算得这么快?得出:9加1得几,10再加几就得十几,这种题目很好算。
4.怎样相加才能算得快?为什么?291小结:先算凑成10的两个数,再加第三个数,这样就能很快算出结果是多少。
这节课就要用这个方法来学习新的知识。
二、新课1.教学9+5=14(1)出示有10个格的盒子:数一数里面有几个格?能放几瓶牛奶?老师放进9瓶,盒子外面放5瓶,要求一共有多少瓶?怎样列算式?板书:9+5=(2)问:你能通过怎样移动能使我们很快算出得几吗?(一人说,老师演示)A:9加5等于几,我是通过数出来的。
B:9加5等于几,把9分成4和5,5加5等于10,10教学过程加4等于14。
C:9加5等于几,把5分成1和4,9加1等于10,10加4等于14。
(3)理清计算过程:(老师再演示一次移动过程)为什么你移动一个放在格子里呢?(因为9和1凑成10)一个从哪儿来?(把5分成1和4)此时板书成:9+5=这时可以怎样算:9加1得几?10加4得几?所以9+5等于几?不看图谁能说说计算过程?(指一两名说)全班跟着老师说。