坐井观天教案20

坐井观天教案（通用5篇）坐井观天教案篇1一、引入课题1、张挂教学挂图，读题。

2、上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。

今日，我们来细读、理解。

二、讲读课文1、学习第一自然段。

对比挂图，让同学说明青蛙和小鸟各自所处的位置。

板书：井沿。

讲解生字。

井沿：井沿，就是井口的边沿。

沿，读第二声，不要读成第四声。

2、讲读第二、三自然段。

〔1〕青蛙向小鸟提出了什么问题？〔你从哪儿来呀？〕〔2〕小鸟是怎么回答青蛙的？〔我从天上来，飞了一百多里〕〔3〕"一百多里"在这里说明白什么？〔一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大〕〔4〕指导同学分角色朗读第二、三自然段。

3、讲读第四、五自然段。

〔1〕朗读第四、五自然段。

〔2〕"说大话"是什么意思？〔大话是指夸张的话〕〔3〕青蛙为什么说小鸟"说大话"？〔由于青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远〕〔4〕小鸟是怎么回答青蛙的？〔你弄错了。

天一望无际，大得很哪！〕〔5〕一望无际是什么意思？用来形容什么？〔一望无际没有边际的意思。

在这里用来形容天特别大〕〔6〕指导同学分角色朗读第四、五自然段，留意"哪"的读音和语气〔"哪"作语气词，读轻声，不读第三声〕〔7〕青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来了？〔为了天有多大的问题争辩起来〕4、讲读第六、七自然段。

〔1〕青蛙为什么认为天不过井口那么大？〔由于青蛙每天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大〕〔2〕指导朗读"我不会弄错的。

"〔自信、确定、自以为是的语气〕〔3〕小鸟为什么笑了？〔小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误〕〔4〕小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？〔由于青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到一望无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了〕〔5〕指导朗读"你是弄错了。

《坐井观天》的教案《坐井观天》的教案（通用18篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是本店铺帮大家整理的《坐井观天》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《坐井观天》的教案 2一、学习目标：（一）认识3个生字，会写8个字；（二）能有感情地朗读课文，分角色表演课文；（三）师生学习与探究，学会用什么怎么得很哪的句式说话，并初步理解寓意，开拓思维。

二、教学准备：纸片、小动物图片、幻灯片三、教学流程：第一课时（一）玩玩游戏引课题1、背诵识字4（背得真好，我听出来了，小朋友都很喜欢成语，对了，你们昨天回家搜集哪些成语故事呢？）2、生汇报自己搜集的成语故事。

（小朋友们这么好学，老师得好好奖励你们一下，这样吧咱们一起来玩个游戏）3、游戏导入，揭示课题。

①请大家拿起桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（黑板上贴着青蛙和小鸟的图片，而此时生只能看到一个）②你看，小青蛙张大着嘴，好像在说：朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。

（板书：坐井观天）今天就让我们和小青蛙一起来学习吧。

（二）看看图画学生字（指导写字）1、坐井观天是什么意思呀？请大家看看书上的插图读读第一段。

（师根据回答，用简笔画在青蛙上面钩出井的轮廓）2、现在它就成了一只（井底之蛙）你们觉得它看到的天空有多大呢？为什么？3、那你们觉得天有多大？（引出词语无边无际，板书）4、谁有办法学会际（学生想办法记生字）5、学习生字信（真聪明！瞧，小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：小朋友们，咱们志同道合都知道天是无边无际的，可小青蛙呆在井里就是不信！板书：不信）6、小朋友又学会一个字了，小鸟说：小朋友我真佩服你们！我跟小青蛙真是有理说不清。

你们跟我一起去小青蛙那儿，帮我出谋划策好吗？7、这回小鸟有了这么有力的后盾，一下子就落到了井沿上。

坐井观天备课教案优秀5篇坐井观天备课教案（篇1）教学目标会认13个生字。

会写10个生字。

培养学生朗读、理解能力。

联系生活实际理解成语的含义。

培养学生读书兴趣。

教学重点：会认13个生字。

会写10个生字。

教学难点：指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。

教具准备：小鸟和青蛙头饰、生字卡片。

第一课时一、导入：揭示课题，解题。

板书“坐井观天”“观”是什么意思？“坐井观天”连起来是什么意思？预习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？二、初读课文，检查预习。

1、自读课文，把生字读准，画出不认识的字。

2、说说读懂了什么。

（课文写的是谁和谁之间的什么事？）检查生字词语：青蛙、井沿、边际、相信⑴比一比，再组词。

井（）沿（）抬（）开（）没（）拍（）⑵用“答”字扩词。

三、指导书写。

1、教师、学生一同分析字型。

2、教师示范书写重点字。

学生描红，临写。

组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。

四、再读课文，了解内容。

1、再读课文，想一想小鸟和青蛙各在什么地方？它们因为什么事情争论起来？五、课后思考：天到底大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从那些话可以看出天很大？第二课时一、复习导入1、猜字谜：水边几张口……（沿）二只小耳朵……（际）贴一贴：上节课，我们学习了《坐井观天》。

我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。

青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。

它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。

二、听录音，了解大意，启发读课文1、学生看动画。

2、指名回答：它们在争论什么？从它们的争论中，你听懂了什么？3、认真地把课文读一读。

找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。

三、汇报成果并讲解1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？2、理解“大话”。

理解“那么远”。

你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？自由读——指名读——齐读“无边无际”有多大？角色朗读课文。

坐井观天教案（优秀3篇）坐井观天教案篇一一、激趣导入同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个有趣的寓言故事，想听吗？板书课题，齐读课题。

二、初读，读正确1.自由读课文，注意读准字音，要注意标点符号停顿。

读完后把你圈住的生字读两遍。

2.看，生字宝宝向我们走来了，你认识它们吗？（课件出示）自由读，开火车读。

3.谁愿意当小老师领着大家读一读4.再读课文划出词语。

（师出示词语，生对照划）5.自由读、开火车、指名读。

6.指导读句子，（难句、长句）三、读通读顺课文、感知课文大意1.生字关顺利通过，同学们表现真好！请你快再读读课文，边读边标出自然段。

注意读通每句话。

2.汇报课文有几个自然段。

3.分段读文①指名读、自由读② 同桌互读、师范读③男女生比赛读四、检查生字的识记。

出示我会认的生字（开火车认读）五、指导书写1.课件出示要写的三个字：信沿抬际2. 认读、组词、说话。

3.师：请小朋友们观察字占格，说重要笔画。

4.师：范写、生书空、描红（老师巡视。

）5. 学生自评。

第二课时一、导入：同学们，上节课我们认识了许多生字朋友，大家快和他们打个招呼吧！出示词语自由读一读，认一认。

过渡：同学们真聪明，准确地叫出了他们的名字。

这节课我们继续来学习课文。

学习一自然段。

1.自由读文，找出小鸟和青蛙的位置。

对照插图理解。

2.学习第二、三自然段。

你知道了什么？自由读思考：青蛙向小鸟提出了什么问题？小鸟是怎么回答青蛙的？讨论交流3.学习第四、五自然段。

自由读第四、五自然段。

理解“说大话”。

青蛙为什么说小鸟“说大话”？小鸟是怎么回答青蛙的？理解“无边无际” 用无边无际说话。

指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气4.学习第六、七自然段。

（1）指导朗读“我不会弄错的。

”(自信、肯定、自以为是的语气)（2）小鸟为什么笑了？（3）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？（4）指导朗读。

小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

二年级语文《坐井观天》教案（精选6篇）二年级语文《坐井观天》教案篇1教学目的：1、学会本课的生字词。

2、通过学习，理解“坐井观天”的寓意。

3、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。

启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

教学难点：理解“坐井观天”的寓意。

课前准备：井图一副。

青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时一、揭示课题。

1、板书课题：坐井观天。

2、齐读课题思考:通过读课题你知道了什么?3、师:那么天到底有多大呢? （生回答）那你们想知道这两个小动物(青蛙和小鸟)有什么看法吗?二、范读课文。

1、师:请听老师读课文,要求：边听边看清课文有几个自然段并做上记号.（生汇报有几个自然段）2、听完课文，你知道了青蛙和小鸟为什么事在争论？引导学生说出青蛙和小鸟争论“天有多大？”(板书天有多大?)师：你们愿意帮助青蛙和小鸟解决这个问题吗？就让我们赶紧走进课文吧。

三、初读课文。

1、请同学们先自学课文，遇到不认识的生字词借助拼音多读几遍。

2、开火车朗读课文。

要求读准字音。

其他同学认真听看有没有读错?(教师随机纠正读音)3、全体齐读，要求读得流利。

(很多同学已经跃跃欲试了,都想读一读对吗?,那就我们大家一起读,会读的就大点声音,不太熟练的就小点声音.)四、教学生字词1、请小老师教读生字。

师:刚刚同学们读书的声音很响亮,可是有些字音还不是很准确,谁能来当小老师再教一教大家?(准备小黑板一面是生字,一面是词语)2、认读词语，解释词语意思。

小老师教得很认真，同学们学得也很认真，老师发现你们进步多了。

谁来接受老师的检查？（出示写有生字词的小黑板）信-相信抬-抬头蛙-青蛙答-回答错-说错了还-还有沿-井沿，你知道井沿是那里吗？到黑板上指出来。

（井沿就是井口边）际-无边无际，这个词是什么意思？什么可以说是无边无际？（大海、沙漠、天空等）3、四人小组谈论交流识字方法。

坐井观天教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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坐井观天教学设计优秀教案坐井观天教学设计优秀教案「篇一」教学目标：1、认识“沿、答”等九个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等十个字，会写“坐井观天、井沿”等八个词语。

2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

教学过程：一、“观”字导入，引出课题1、师板书“观”字，指名回答，齐读。

指名回答书写时注意事项。

书空。

2、PPT出示课题，指名读，齐读，师板书课题。

（讲解“井”的写法）3、指名回答“坐井观天”的含义。

初步了解其为“坐在井里看天”的意思。

二、初读课文，整体感知1、（师出示PPT，井的图片，画井）这就是一口井。

谁坐在井里看天呀？（生答）（出示PPT课文第一节）谁来读一读课文的第一小节？指名读。

齐读。

2、师：你从第一小节中，知道了些什么？生答。

师：哦，我们知道了，故事的主人公是青蛙和小鸟，青蛙在井里，小鸟飞到了井沿上。

老师这儿就有一只青蛙和一只小鸟，谁能帮老师把青蛙和小鸟的位置贴出来？（出示青蛙贴图和小鸟贴图）指名贴。

生贴。

指名回答“井沿”的含义，并出示图片“井沿”。

书写指导“沿”字，书空。

4、师：青蛙在井里，小鸟在井沿，这两只小动物在争论一个问题呢！请同桌一起学习，完成以下任务：（出示PPT要求）三、学习青蛙和小鸟的三次对话，明确争论的问题1、归纳三次对话：分别指名读青蛙和小鸟的话，同时PPT出示对话内容。

（先原文，再出示划线，再出示对话内容）师请小朋友们核对一下画的线。

有错纠正。

2、明确争论的问题师：对话我们已经找到了，那么谁能告诉老师，他们到底在争论什么呀？指名答。

从哪里知道的？读青蛙和小鸟说的话。

（强调“不过”和感叹句）师总结：青蛙觉得天只有井口那么大，小鸟却觉得天是无边无际的。

四、进一步学习小鸟和青蛙的对话，了解争论的原因。

过渡：同样的一片天空，它们却一个觉得大，一个觉得小，这究竟是为什么呢？1、同桌分角色互读2—7节，讨论原因2、指名分角色朗读，回答原因。

坐井观天教案（精选15篇）《坐井观天》的教案篇一一、说教材《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。

《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。

在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。

二、说教学目标：根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：1、知识与技能目标：（1）巩固已学生字。

着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

（2）有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、过程与方法目标：（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。

（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。

3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。

培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。

三、学情分析：通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，包括认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力。

四、设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。

我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。

要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

《坐井观天》教案《坐井观天》教案（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《坐井观天》教案，欢迎阅读与收藏。

《坐井观天》教案篇1教学目标1、认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。

2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的三次对话。

3、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。

教学重点读好小鸟和青蛙的对话，初步体会课文讲述的道理。

教学准备图片、生字卡片、学习单、课件。

课时安排2课时。

教学过程第1课时一、围绕课题，产生学习兴趣，练写“井、观”1、谈话引入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。

一位是青蛙，另一位是小鸟。

小鸟在天上，青蛙在地上，这两个动物之间会发生什么样的故事呢？这节课，我们就一起去看一看！2、板书课题“坐井观天”。

指导书写“井”和“观”。

（1）指导“井”字：“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“一"和接近竖中线的“丨”的位置，就能把“井”字写好。

学生观察、练写，展评。

（2）指导“观”字：汉字的美体现在避让上，“又”作偏旁时，为了不影响“见”的书写，第二笔捺变点。

“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线，要写得内紧外松。

3、提问：“观天”就是“看天”的意思。

谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思？（坐在井里看天空）设计意图：激发学生兴趣，结合题目特点，引导学生联系已有经验和字形特点，正确使用生字。

同时让学生在学习之初就明确了阅读目标，思考其中的道理。

二、朗读课文，初步感知课文内容1、教师范读课文，学生听准字音，标清自然段。

2、同桌互读课文，每人一个自然段，检查是否读得正确、流利，互相学习。

3、指名读第一自然段。

教师在黑板上画出井的简笔画，指名到黑板上贴出青蛙和小鸟的位置。

坐井观天教案15篇坐井观天教案1教学要求：1．学会生字，会分角色、有表情地朗读课文。

2．初步了解“坐井观天”的寓意。

教学过程：师：今天我们学“坐井观天”。

“井”是生字，看老师写，大声念——井。

对，是后鼻音。

读准了，写对了。

谁坐井观天？生：青蛙坐井观天师：(指着图背第一段)青蛙坐在井里。

小鸟飞来，落在井沿上。

哪儿是井沿?请同学们在课文插图中的井沿上写上“井沿”。

生：(写“井沿”)。

师：井沿就是井边。

那么桌子旁边叫什么?生：桌沿。

师：你还能说什么“沿”?生：床沿、河沿一一师：对，很能干!我们看课文，读小鸟飞来这句话，你说说干嘛说它落在井沿上?不说它停在井沿上。

生：我知道，因为小鸟是从天上飞下来的，所以说它落在井沿上。

师：你说得真好。

我们来读读看。

“小鸟飞来落在井沿上。

”我们往下读课文。

完成这个填空。

( )和( )争论( ）。

生：读课文，完成填空。

(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。

师：那么青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?我们自己来读懂，会吗?哪一节课文说青蛙的?用手势表示。

生：(举4个手指)师：对了，第四节是写青蛙的，我们读读。

生：(读第四节)师：青蛙说：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”它的意思是——生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。

师：很好。

你把问号改成了句号。

(出示问句和陈述句)还有谁能像他这样说。

生：(练习说话)师：青蛙认为小鸟在说“大话”。

你明白吗?它认为哪一句是大话。

请读读第三节。

生：青蛙认为“小鸟从天上来，飞了一百多里”是大话，因为它觉得天只有井口那么大。

师：你觉得小鸟是在说大话吗?生：不是。

小鸟天天飞来飞去的，不像青蛙只待在井底。

小鸟当然知道天是无边无际的。

师：好，现在我做青蛙，你做小鸟，我们对着读。

好吗?(师生对读1—3自然段，读出语气)师：刚才你说天无边无际，什么意思呀?生：无边无际就是说天很大很大，大得没有边。

师：是吗?我们把小鸟说的话读一遍。

生：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”师：我不明白了，究竟是谁错了?你明白吗?请完成这个填空：青蛙认为天( )，是因为( )。