《坐井观天》教学案例及反思

《坐井观天》教案及反思一、教学目标1、认识“沿、答”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个字，会写“坐井观天、井沿”等 7 个词语。

2、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，分角色朗读课文。

（2）理解小鸟和青蛙的对话，体会故事寓意。

2、教学难点理解“坐井观天”的寓意。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程（一）谜语导入1、教师出谜语：“大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。

”（谜底：青蛙）2、引出课题《坐井观天》，板书课题，学生齐读。

（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了谁和谁的故事？2、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

3、检查生字词认读情况（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。

（2）开火车读、齐读。

（三）精读课文，理解内容1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：青蛙和小鸟分别在什么地方？（2）理解“井沿”，出示图片帮助学生理解。

（3）指导朗读，读出青蛙的安逸和小鸟的自由。

2、学习第 2 7 自然段（1）分角色朗读第 2 7 自然段，思考：青蛙和小鸟在争论什么？（2）小鸟说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。

”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”理解“大话”，指导学生读出小鸟的真诚和青蛙的不相信。

比较句子：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天不过井口那么大，不用飞那么远。

让学生体会反问句加强语气的作用。

（3）小鸟说：“你弄错了。

天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。

我不会弄错的。

”理解“无边无际”，让学生说说还有什么是无边无际的。

指导朗读，读出小鸟的着急和青蛙的自以为是。

（四）揭示寓意1、思考：青蛙和小鸟为什么对天的大小看法不一样？2、小组讨论，交流汇报。

《坐井观天》教学反思(汇编15篇)《坐井观天》教学反思1今天，上完《坐井观天》这一课后，自我感觉还是挺不错的。

虽然准备的时间短促，但由于对本课教材和教案比较熟悉，在备课时既备了教材也备了学生，所以上课时就比较有把握，显得胸有成竹。

加上这是一篇经典的成语故事，课文生动有趣，所以学生学起来特别起劲、主动，课堂气氛也就活跃起来了。

由于学生学习兴趣浓厚，使得整个教学过程较为顺利且流畅，对于预设的内容也都基本能够完成，取得较好的教学效果。

在教学设计上，我有以下几个小创意和亮点：第一，创设情景，以青蛙独白的方式贯穿全过程，问题的引出新颖、有趣，引导学生兴致勃勃地去学习，去获取新知识。

第二，本课较好地体现低年级的教学特点。

将要求识字、写字、学词放在重要的位置上，有充分的时间将识字、写字教学抓牢。

引导学生在情景中识字，有的放矢地进行写字指导。

第三，在课堂中让学生主动积极地思维，根据课题质疑，带着要求去读书。

学生的一个个“？”激活了他们潜在的学习欲望，使学生成了一个主动的'探究者。

读对、读顺、读好是阅读的基本要求，给学生充分的时间读书、思考，以读为主，在读中感悟，在读中积淀语感。

第四，注意语文文字的训练，在阅读中让学生学习积累词汇，将理解和运用有机结合起来。

对于这节课，在自我感觉良好的同时也存在着一些遗憾：在识字环节，如果在扩词练习后，能紧扣文本马上出现课后练习“读读抄抄”的词语让学生认认读读的话，对掌握本课的字词更有帮助。

对于这方面，我在以后的教学中一定要注意，这是一个难得的经验积累。

在阅读教学时，本来设计在理解“无边无际”一词后，进行一个拓展的说话练习，以“无边无际的（）”练习扩展词汇，再用“无边无际”说一句话。

但由于紧张给忘了，后来虽然尝试在后面补充练习，但效果没有预设中好了，衔接也显得有点勉强了。

在指导朗读方面不够细致，在讲解后，个别学生仍读得不好时，我应该及时抓住时机进行范读，让学生模仿学习。

《坐井观天》教学反思2课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。

《坐井观天》课后教学反思（15篇）《坐井观天》课后教学反思1本学期的研讨课中，我们选了第四单元中的课文《坐井观天》进行研讨。

本课是一篇寓言故事，通过生动好玩的对话，给同学知道一个寓意深刻的故事。

所以我把教学目标定为“学习课文中的三次对话；理解课文内容，知道“坐井观天”的比方义，使同学懂得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理；会分角色朗读课文。

在上一节课的老师的教学中，我们胜利地让同学了解了故事的寓意，会读出对话，但同时也发觉了一个问题，就是没有准时题目归纳和小结比较浅显，对于二班级的同学的理解有肯定难度。

在其次次上课中，我把教学中的小结改成让同学易读、易懂的句子，呈现出来让他们更加了解这故事。

而且还回来课题，引用了日后形容一个人见识少的可以说是坐井观天或井底之蛙。

为了适合二班级小伴侣的爱好，我还制作了一些头饰让他们在练习对话时更加好玩，更加主动参与到课堂中去。

虽然我对教学中各方面都进行了肯定的探究，但我在以下几点还做得不够：第一、预备还不够充分。

虽然说，预备时间也有一星期，可是算起来，时间还是太紧了，白天上课没时间的，晚上的时间也少之又少，而在预备教案时花了很长时间，在背的时间上就少了，所以在上课时，我对教案不是很熟，在讲课是思维有点不清楚。

其次、我上课时语速还是太快。

虽然比刚开学有所进步，但对于低班级的教学来说还是偏快一点，需有待改良。

第三、操练读课文、句子、对话的方式单一，不够多样化。

第四、同学的课堂纪律不够好，没有准时订正，可以通过表扬其身旁的同学以到达提示开小差的同学。

在今后的日子里，我会努力改正，虚心听取别人的看法，使自己进步得更快。

《坐井观天》课后教学反思2《坐井观天》是一则寓言故事。

这则寓言故事，通过生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

坐井观天教学反思（优秀5篇）坐井观天教学反思（优秀5篇）坐井观天教学反思篇一本学期的研讨课中，我们选了第四单元中的课文《坐井观天》进行研讨。

本课是一篇寓言故事，经过生动趣味的对话，给学生明白一个寓意深刻的故事。

所以我把教学目标定为“学习课文中的三次对话；理解课文资料，明白“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理；会分主角朗读课文。

在上一节课的教师的教学中，我们成功地让学生了解了故事的寓意，会读出对话，但同时也发现了一个问题，就是没有及时题目归纳和小结比较深奥，对于二年级的学生的理解有必须难度。

在第二次上课中，我把教学中的小结改成让学生易读、易懂的句子，呈现出来让他们更加了解这故事。

并且还回归课题，引用了日后形容一个人见识少的能够说是坐井观天或井底之蛙。

为了适合二年级小朋友的爱好，我还制作了一些头饰让他们在练习对话时更加趣味，更加积极参加到课堂中去。

虽然我对教学中各方面都进行了必须的探索，但我在以下几点还做得不够：第一、准备还不够充分。

虽然说，准备时间也有一星期，可是算起来，时间还是太紧了，白天上课没时间的，晚上的时间也少之又少，而在准备教案时花了很长时间，在背的时间上就少了，所以在上课时，我对教案不是很熟，在讲课是思维有点不清晰。

第二、我上课时语速还是太快。

虽然比刚开学有所提高，但对于低年级的教学来说还是偏快一点，需有待改善。

第三、操练读课文、句子、对话的方式单一，不够多样化。

第四、学生的课堂纪律不够好，没有及时纠正，能够经过表扬其身旁的同学以到达提醒开小差的同学。

在今后的日子里，我会努力改正，虚心听取别人的意见，使自我提高得更快。

《坐井观天》教学反思篇二针对二年级学生学习语文的特点，在教学中个性注意加强朗读和发展思维，培养有条理说话的潜力，引导学生透过认识和感受故事中的生动形象理解课文资料，领会成语的意思。

一、教给学生读书方法给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。

【通用】《坐井观天》教学反思11篇《坐井观天》教学反思篇1《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。

它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。

课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。

对于这篇课文的就教学，我安排了以下的环节：一、初读课文，把课文读通读顺了，遇到难读的字多读几遍。

这个环节实际上就是在检查预习，巩固预习，也可以为接下来的教学铺好路。

我在检查朗读情况时运用了接力读、小组读、用自己喜欢的方式读等方法，发现通过反复的检查，即使是那些预习不是很认真的同学也能够熟练的读课文。

“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有三十个孩子就有三十只青蛙，三十只小鸟。

他们可以也一定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的`理解、体会和感受。

二、画出青蛙和小鸟的三次对话，让学生生动有趣的分角色读。

抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。

”这句话中的关键词“天天”“一抬头”，让学生边读边思：青蛙为什么会错？抓青蛙的神态和表情。

一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为正确。

通过对“笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的原因。

为了让学生能更深刻地了解青蛙产生错误观点的原由，我设计了一个简单的实验：通过把作业本卷成筒来看天花板，你能看见多大？这个实验使学生很容易地明白了用作业本卷起来只看到一点点地方的原因，三、在读完课文之后，让学生悟理，体验角色感情，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致达到表演读的程度。

《坐井观天》教学反思篇2《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。

说明了一个深刻的道理。

一个人站的高度不同，所见也就不同。

本课课文短小精悍，学生读起来道理也容易懂，但是，如何落实好本文的语言文字训练呢？这是教学的出发点，也是学生学习的最终目的。

一、重视识字、写字教学《语文课程标准》指出，低年级要重视识字、写字的教学。

坐井观天教学反思简短（优秀14篇）《坐井观天》教学反思篇一他们知道一般的成语故事都能告诉大家一个道理，然后学生很自然的就带着对于这课的疑问进入了学习。

对于二年级的学生简单的理解课文内容对于他们来说已经不是问题，那如何才能让学生从看似简单的文章中体会出道理？我觉得最主要的就是多读书。

针对二年级学生学习语文的特点，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知，注重发展学生思维。

在指导学生朗读时，明确目的要求，推荐思考的角度，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。

同时动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。

在朗读教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。

我不再像以前那样刻意的要求学生哪个字重读，哪句话必须拖长音或轻读，而是充分的给孩子朗读体会的时间，让学生自己去探索，指名让学生按自己的方法去读对话，其他学生在倾听的过程中相互比较朗读的效果，自然就能体会出什么样的语气适合这个角色，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。

我采用多种形式引导学生理解寓意，点燃思维火花，促使学生“多思”。

通过我随手画在黑板上的简笔画理解“井沿”，并让学生指出小鸟和青蛙各在井的什么位置；从“一百里”入手，让学生联系生活实际，体会天的无边无际；理解“无边无际”并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生就会说出很多答案：海洋、宇宙、大地、草原等等。

真正让学生理解寓意的突破口，我觉得还是最后两个自然段的“笑”。

“青蛙为什么笑了？”学生的回答虽然各不相同，但是都能道出寓意，“因为青蛙整天坐在井里，看到天只有井口那么大，而小鸟却说天无边无际，青蛙觉得很好笑。

”“青蛙以为自己是对的，它认为小鸟在说大话，吹牛皮，觉得很好笑。

”“那小鸟为什么也笑了？”“小鸟天天在天上飞，知道天有多大，听到青蛙老说天只有井口那么大，觉得青蛙很无知，小鸟无奈地笑了。

”“天明明大得很，而井里的青蛙看到却只有井口那么大，还不相信小鸟的话，让人又好气又好笑。

《坐井观天》教学案例及反思教学目标:1. 能够正确、流利地朗读课文, 会分角色朗读对话；2．发挥想象力, 初步理解寓意；3. 理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点:懂得“坐井观天”寓意, 明白本词含有贬义。

教育学生开拓视野, 多读书籍, 增长见识。

教学准备:1. 小黑板；2. 小青蛙、小鸟的头饰及图片教学流程及意图:一、课前热身同学们, 老师今天给你们带来了一份特别的礼物, （出示动物小图片）你们瞧, 这可是老师亲手画的, 精心为你们准备的, 喜欢吗？不过只有学习认真, 爱动脑筋, 积极回答问题的小朋友才能得到。

做得到的小朋友坐端正。

真棒！词语娃娃正等着你们呢！1.小黑板出示词语（指名读----齐读）坐井观天口渴回答相信抬头小鸟无边无际说大话弄错井沿看见青蛙2.理解词义: “无边无际”是什么意思？那你知道什么是无边无际的吗？词语搭配: 无边无际的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）3.说句子: 任选其中一个词语说句子。

4个小结：小朋友能够学以至用, 老师真佩服你们。

二、激趣导入为了奖励你们这些聪明的小朋友, 老师给你们带来了一个有趣的故事, 想听吗？从前啊, 有一口古老的井, 井底生活着一只青蛙。

它每天坐在井底, 从来没有出去过, 就这样平静地生活了很久。

终于有一天, 飞来了一只小鸟, 落在井沿上, 它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。

初读课文, 了解大意1.学生自由朗读课文。

注意读准每个字, 读通每句话。

2.想一想:这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事？ { 贴小鸟、青蛙图片 }争论什么？（天的大小）四、学习课文, 理解内容1.课文中讲青蛙住在什么地方？ (井底)板画, 井, 把青蛙移到井里2.那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来, 落在井沿上）将小鸟移到井沿。

指图理解: 井沿: 就是井边。

过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们拿起笔, 再次小声读读课文, 找出它们的对话, 用“--------”画记出来。

《坐井观天》教学反思(15篇)《坐井观天》教学反思1《坐井观天》是一则有趣的寓言故事。

它以浅显、简单的故事说明了一个深刻的道理。

课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。

一．教学效果：为了让学生更加有目的地学习课文，所以在课前预习时我和大家一起背诵了识字4，并且拓展学生的思维，说出更多的成语，让他们知道一般的成语故事都能告诉大家一个道理，然后学生很自然的就带着对于这课的疑问进入了学习。

对于二年级的学生简单地理解课文内容对于他们来说已经不是问题，那如何才能让学生从看似简单的__中体会出道理？我觉得最主要的就是多读书。

针对二年级学生学习语文的特点，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知，注重发展学生思维。

在指导学生朗读时，明确目的要求，推荐思考的角度，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。

同时动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。

在朗读教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。

我不再像以前那样刻意地要求学生哪个字重读，哪句话必须拖长音或轻读，而是充分地给孩子朗读体会的时间，让学生自己去探索。

指名让学生按自己的方法去读对话，其他学生在倾听的过程中相互比较朗读的效果，自然就能体会出什么样的语气适合这个角色，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。

二．成功之处：令我满意的是本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。

引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。

我让学生充分质疑，再根据学生提出的问题适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。

在教学中我十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。

一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，仔细观察插图，深入思考，作出判断，说出根据，不仅活跃了思维，而且培养了思维能力。

《坐井观天》教学反思（优秀6篇）一、教学目标：1、学会生字新词，理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。

二、教学重点、难点1、学会生字词。

2、体会寓言的寓意。

三、课时安排：2课时第二课时一、激发兴趣，乐学新知师：同学们，今天我们学习一篇新课文。

（板书）大家齐读课题。

生：（齐读）坐井观天。

师：坐井观天是一篇寓言故事。

主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？生：（齐答）能！师：学习前给大家提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事。

第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。

请小朋友们把书翻开，先自己读一读这篇课文。

要求读准字音，读通课文，并动笔勾画出有几个自然段，等会来比一比，男生和女生哪边读得最好。

现在大家抓紧时间练习读书吧。

（教师巡视指导）[我在上课的前5分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。

学生在读的时候，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得流利、读得好。

在学生充分地朗读课文的基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。

]生：（自由小声朗读课文）师：（学生读完之后）哪位小朋友代表男生参加朗读比赛呀大家认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好[教师有目的地安排学生读书，在初读课文基础上动笔勾画出自然段。

为激励学生把课文读通顺，读正确，开展男女生朗读比赛。

]（一个男生站起来朗读）师：读得真好，请坐。

你们听出来了吗他的第四自然段中有读错了的字。

（学生举手）请你说一说。

生甲：我觉得他“说大话”的“大”字没读好。

生乙：“那么远”的“远”字没读好。

师：（请学生读“说大话”“那么远”以后）我另请一位女生与刚才那位男生比一比，看谁读得好。

师：读得太好了。

谁读得最好呢[教师让学生自我进行学习过程的评价，及时肯定学生读得好的地方，订正读中的错误和不足，这对学生不断提高朗读能力很有必要。

《坐井观天》教学反思（优秀8篇）坐井观天教学反思篇一《坐井观天》是学生非常熟悉的故事，怎样在他们已有的认知上燃气他们学习的热情，使得这节课最大限度发挥它的价值，我进行了深入思考。

首先，用学生感兴趣的图片引入课题，学生充满好奇。

在一步步闯关识字中，激发起了学生独立识字的意愿。

之后为了培养他们朗读文章的语感，我在范读中以配乐形式朗读课文，赋予了文章一种美感，学生们听着听着对这个故事更加喜爱。

为了使得朗读训练更符合低年级学生的特点，我更制作了头饰，让学生来前面表演课本剧，课堂气氛活跃了许多，学生们更喜欢朗读了。

而这一遍遍的朗读正是为学生自主感悟，总结文章寓意做以铺垫。

在讨论中学生自发总结出寓言故事的寓意，而后面的续编更富于一定挑战，使学生切身感受到课堂小主人的角色定位。

拓展选择的几则寓言是学生都十分熟悉的，在已有知识中学生尝试感悟寓言的特点，非常贴切学生认知经验与规律。

本课中，我无时无刻不再引导学生阅读的重要性，常说阅读是一项工程，只有行于当下，来日才能有所收获。

所以总结中我以“走入书海，扬帆起航”为总结，望以此小故事，引起学生对阅读的重视，激发起他们读书的愿望。

当然，本节课中也有些许遗憾，我今后将继续努力，不断完善自己的课堂。

坐井观天简短课后教学反思篇二《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。

课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。

以下是我的几点反思：1、在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，2、主要抓“大话”，这个关键词语。

通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。

顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。

3、文中两个笑。

青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。

《坐井观天》教学反思《坐井观天》教学反思（精选13篇）上完《坐井观天》这一课后，进行一番反思，是为了能够提高日后的教学质量。

下面就由小编为您带来《坐井观天》教学反思，欢迎阅读。

《坐井观天》教学反思篇1《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。

它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。

课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。

如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢?这节课总的设想是读中悟，品语言，明道理。

(一)复述故事，提炼内容。

上课之初，师生一起回忆故事内容，便于在理解故事情节的基础上更好的为阅读积累做准备。

(二)以疑引读，思后促读。

对文中不理解的问题，让学生带着问题，从自己的角度，有重点，有目的地去读课文。

在读的过程中，教师可采用多种方式引导学生释疑，点燃思维火化。

让学生联系实际，理解“大话”的意思，帮助学生读出青蛙不相信的语气。

联系上下文，找小鸟说的话，“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并拓展思维，除了天无边无际，哪些事物也可以说无边无际，教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。

学生通过质疑引读，在思考后自己解开了疑问，思维得到了锻炼，读出了不同的层次。

(三)读后悟理，角色体验这篇课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。

所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。

在完成这一目标时，我着重抓了以下几个方面：1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。

”这句话中的关键词“天天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错?得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。

2、抓青蛙的神态和表情。

一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为正确。

通过对“笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的原因。

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坐井观天教学反思教学反思6篇坐井观天教学反思教学反思篇1这学期，我依据教学进度在11月份上了《坐井观天》这篇课文。

上课伊始，一切都是那么顺利。

学生通过自读质疑、读中释疑、角色体验等方法体会到青蛙和小鸟那时候各持己见，争辩不休的心情。

这时，我提出本节课的一个关键问题：“小鸟认为天无边无际，青蛙认为天只有井口那么大，他们各持己见，争辩不休，聪慧的小伙伴，那到底是谁弄错了？”当学生与本身的学习伙伴打开讨论后，集体沟通开始了。

活泼的黄怡敏第一个站起来说道：“我认为小鸟说得对，当青蛙问小鸟从哪里飞来的时候，小鸟告知它是从特别遥远的地方飞来的，说明天真的很大。

”机灵的金泽泽接着说：“我也认为小鸟说得对，但我的理由和黄怡敏有点不同。

我认为是从小鸟飞了一百多里的地方可以看出天很大。

”胖乎乎的李旭豪早已等不及了，他一边起立一边回答：“我觉的两个地方都能说明天很大，无边无际，小鸟说的对。

”从容的陈曙晖用她那悦耳悦耳的普通话回答：“我同意黄怡敏和金泽泽的看法，但我还要增补一点。

从小鸟飞那么远，飞一百多里地，口渴了也很能看出天很大，否则小鸟怎么会那么口渴呢。

”……看着孩子们精彩的沟通，我是听的心花怒放。

当我正准备顺势引入下一个教学环节的时候，一只小手举了起来，原来是我们班最懈怠的“不做作业大王”陈斌斌。

莫非他还有本身的见解？带着一丝怀疑，我示意他起身发表本身的看法。

他说话的声音比平常还要小，但“我认为青蛙是对的”这八个字却让全班的每一同学都听得清清楚楚。

大家都瞬间安静下来，同时也睁大一双双眼睛，他们不谋而合地把视线从陈斌斌的身上移向了我。

此时，我看到陈斌斌那一张娃娃脸上有着难以名状的神情。

对于课堂上的这类向好学生发言一般倒，质疑学困生的回答的情况，我遇到了很多次。

可是学困生敢于发表与好生截然相反的回答，还真是头一次。

但我坚信本身有本领处理好。

我只说了一句话：“其他同学同意这样的看法吗？”班上那些和我默契相投的孩子，便争相发言，替我“解围”。

《坐井观天》教学反思(15篇)《坐井观天》教学反思1《坐井观天》是二年级第四单元的一篇寓言故事，本单元教学重点是“初步体会课文讲述的道理”，同时“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”也是重要的学习内容。

《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它通过小鸟和青蛙的三次对话争论天到底有多大，来阐述一个道理：看问题、认识事物要站得高才能看得远。

故事内容浅显，但挖掘其中寓意却有难度。

如何在一节课中，让学生自主、愉悦地读懂故事，明白道理，很好的品味语言呢？我主要采用读中悟结合小游戏的方式进行，以下是我的几点反思：（一）关于本文解析，我主要从重点词语入手在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、两个词作为文章理解的关键，让学生领悟小鸟见识的广博以及青蛙的目光短浅。

通过这两个词来了解课文，穿针引线。

首先，在引导学生了解“无边无际”时，我先尝试让学生自己猜测“无边无际”的意思，在初步了解之后，引导学生尝试把天空的宽广无边，用朗读的形式给读出来；接着我结合下文中的“一百多里”这个词语，设计了一个想象情境，小鸟可能会飞过哪些地方？在同学们的想象过程中，感受小鸟飞过的多彩世界，从而进一步理解“无边无际”；然后设计问题“除了天空是无边无际之外，你所知道的还有什么是无边无际？”的问题，让同学们进行造句，让他再次理解其中含义，进而理解小鸟看到的广阔无边的世界。

在小鸟与第二次对话中，我主要抓“大话”这一关键词，来把握青蛙认为小鸟说大话事的心情，顺带让学生尝试理解大话的含义是指“吹牛、夸张、不切实际的话”。

再通过读感受青蛙的自信与自以为是。

（二）关于寓意解析，我主要从情境与游戏入手关于青蛙“井口那么大”的观点，我设计了一个情境和一个游戏。

通过展示青蛙一年四季在井口的生活，让学生抬头看自己头顶的教室屋顶，深刻体会，春去秋来，一年365天青蛙都坐在井里，但它虽天天坐在井里，可看到的始终只有头顶那么一片天空。

这也是青蛙如此自信的原因。

为了增加课堂的趣味性，并让学生明白到底青蛙和小鸟谁说的有理，我采用了小游戏把语文书卷成小滚筒，透过滚筒看世界，让学生亲身体验到只能看到事物的一部分，既调动了学生的学习兴趣，又让他们明白了井底之蛙的目光短浅、所见有限，从而理解青蛙的自以为是。

坐井观天教学设计及反思〔共6篇〕(小学语文坐井观天教学案例与反思)第1篇：坐井观天教学设计及反思《坐井观天》教学设计及反思教学目的：1、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天〞、“大话〞、“无边无际〞等词的意思。

2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。

3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学说明：《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。

它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。

小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。

课文有七个自然段。

第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了〞，要它“跳出井口来看一看〞，弄清天到底有多大。

本课总的教学设想是：依托“读练式〞语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主〞的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；煽动鼓励，生字学会；角色体验，精读品味；迁移运用，形成积累〞的教学策略，引导学生自读自悟，明白寓意，学有所获。

教学时间：一课时课前准备：1、青蛙和小鸟的图片各一张。

2、生字词卡片。

3、小黑板。

教学过程：一、做一做——游戏导入，分散难点1、喜欢和朋友做游戏吗？〔喜欢〕看看老师给大家带来的新朋友是谁？〔师在黑板上贴“青蛙〞和“小鸟〞图〕2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚刚看到的有什么不同？〔刚刚，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了〕〔刚刚，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了〕〔刚刚，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了〕3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好似在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。

《坐井观天》教学反思(精选15篇)《坐井观天》教学反思1《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。

如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事。

明白道理，很好的品味语言呢?在本课的教学过程中，我注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识点进行教学，通过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学习的积极性。

我提出疑问引起兴趣，导入新课，学生马上有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生字，然后小组合作进行拼读;然后由我检查学生对生字读音的.掌握情况这期间，我参与到具体的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。

二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到小组合作认读生字，在一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。

低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。

让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。

把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。

在教学中我特别注意加强朗读训练，注重发展学生思维。

在指导学生朗读时，要思考什么问题，要解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。

营造了书声琅琅的教学氛围，教给了学生读书方法。

进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很!它们争论得很激烈吧?我们怎样才能读好?我们分角色朗读，想想怎样读才读得好?”孩子们纷纷进行分角色朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活跃热烈。

在本环节教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。

在教学中我还体会到要有让孩子有平等的训练机会，我组织孩子们分组进行练习，但我发现孩子们练习时，往往就练习喜欢的角色，所接受的训练是单一的;还有的孩子，因为怕读不好角色，就单挑旁白来读。

小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思三篇坐井观天的意思是坐在井底看天。

比喻眼界小，见识少。

下面是为大家带来的小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思,希望能帮助到大家! 小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思1教学重点：1、能正确认读本课的生字。

2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。

教学难点：1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。

2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口那么大?体会文章在对比中蕴含的道理。

教学准备：词语卡片教学课时：两课时教学过程：一、复习导入1、全班认读词语卡片。

2、开火车个别认读。

3、师问：孩子们，喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。

二、初读课文，整体感知1、教师范读课文，让学生标出自然段。

2、听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情?(师根据生的回答板书：天有多大?)三、朗读感悟，细读课文1、师：青蛙和小鸟是怎么争论的?让我们继续走进课文看看吧!请同学们三人为小组合作学习课文的27自然段。

学习要求：分角色朗读课文;用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话;找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样?2、教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。

第一次对话：⑴指名读第一次对话。

⑵交流读懂了什么。

⑶指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上适当的动作加以理解。

第二次对话：⑴自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。

⑵理解"大话'，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?⑶实验：用课本裹成圆柱形看天花板，并交流发现了什么?⑷小鸟认为天有多大?理解"无边无际'，用"无边无际'说话。

⑸分角色读第二次对话，边读边评价指导。

第三次对话：⑴分角色读第三次对话。