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议论文结构教案教案标题：议论文结构教案目标：1. 了解议论文的定义和特点；2. 掌握议论文的基本结构和写作要素；3. 学习使用有效的写作技巧和策略来撰写议论文。
教学步骤：步骤一：引入议论文的概念（5分钟）1. 向学生解释什么是议论文，以及为什么需要学习如何撰写议论文。
2. 提供一些实际生活中的例子，以帮助学生理解议论文的重要性和应用场景。
步骤二：讲解议论文的基本结构（10分钟）1. 介绍议论文的基本结构：引言、论点、论据和结论。
2. 解释每个部分的作用和写作要求，例如引言的目的是引起读者的兴趣，论点是作者的观点陈述，论据是支持观点的证据，结论是对整篇文章的总结。
步骤三：分析议论文的写作要素（15分钟）1. 引导学生分析一篇范例议论文的写作要素，包括主题句、过渡句、连词和分段等。
2. 解释每个要素的作用和使用技巧，例如主题句的重要性和如何使用过渡句来连接段落。
步骤四：讨论写作技巧和策略（15分钟）1. 引导学生讨论一些常用的写作技巧和策略，例如使用比喻、对比和引用等。
2. 提供一些实际的写作练习，让学生尝试运用这些技巧和策略来撰写议论文。
步骤五：实践演练（15分钟）1. 分发一篇议论文的题目，并要求学生根据所学知识撰写一篇完整的议论文。
2. 学生互相交换作文并进行互评，以促进学生之间的合作和学习。
步骤六：总结和评价（5分钟）1. 总结本节课所学的议论文结构和写作要素。
2. 鼓励学生分享他们在写作过程中遇到的困难和收获，并提供相关建议和指导。
教学资源：1. 范例议论文2. 写作练习题目3. 学生作文互评表格评估方式：1. 学生的参与度和讨论质量；2. 学生撰写的议论文的结构和写作要素是否正确；3. 学生在实践演练中的表现和互评结果。
拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中多阅读和分析议论文，以提高写作水平；2. 组织辩论活动，让学生运用所学知识进行辩论，培养他们的辩论和表达能力。
注意事项：1. 适当调整教学步骤和时间，以适应学生的学习进度和理解能力；2. 鼓励学生积极参与讨论和实践演练，提供个性化的指导和反馈；3. 引导学生培养批判性思维和逻辑思维能力，以提高写作质量。
《议论文的结构》教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解议论文的基本结构和重要性，激发学生的学习兴趣。
1.2 教学内容：介绍议论文的定义、作用以及本课程的教学目标。
1.3 教学方法：讲授法、互动讨论法。
1.4 教学步骤：1.4.1 引入话题：引导学生思考为什么需要学习议论文结构。
1.4.2 讲解议论文的定义和作用。
1.4.3 阐述本课程的教学目标。
1.4.4 学生提问，教师解答。
第二章：议论文的基本结构2.1 教学目标：让学生掌握议论文的基本结构，包括论点、论据、论证等。
2.2 教学内容：介绍议论文的基本结构及其重要性。
2.3 教学方法：讲授法、互动讨论法。
2.4 教学步骤：2.4.1 回顾上一章的内容，引导学生思考议论文结构的重要性。
2.4.2 讲解议论文的基本结构，包括论点、论据、论证等。
2.4.3 举例说明议论文结构在实际写作中的应用。
2.4.4 学生提问，教师解答。
第三章：如何提出论点3.1 教学目标：让学生学会如何明确提出论点，使论点具有针对性和可辩性。
3.2 教学内容：介绍提出论点的方法和注意事项。
3.3 教学方法：讲授法、互动讨论法。
3.4 教学步骤：3.4.1 引导学生思考如何提出明确的论点。
3.4.3 分析提出论点时应注意的事项，如论点的针对性、可辩性等。
3.4.4 学生提问，教师解答。
第四章：如何选择论据4.1 教学目标：让学生掌握选择论据的原则和方法，使论据具有可靠性和说服力。
4.2 教学内容：介绍选择论据的原则和方法。
4.3 教学方法：讲授法、互动讨论法。
4.4 教学步骤：4.4.1 引导学生思考如何选择可靠的论据。
4.4.2 讲解选择论据的原则，如相关性、权威性、典型性等。
4.4.3 介绍选择论据的方法，如查阅资料、调查研究等。
4.4.4 学生提问，教师解答。
第五章：如何进行论证5.1 教学目标：让学生学会如何进行有效的论证，使论证逻辑严谨、说服力强。
5.2 教学内容：介绍论证的方法和技巧。
议论文结构教案高中我们需要明确议论文的基本结构。
一般来说，议论文包括引言、和结尾三个部分。
引言部分要点明确，提出问题或论点；部分条理清晰，论据充分，论证严密；结尾部分总结全文，重申观点。
一、引言部分引言是议论文的开篇，它的作用是吸引读者的注意力，并简要介绍文章的主题。
在教学中，教师应该指导学生如何写出吸引人的开头，比如使用名言警句、提出疑问、叙述一个故事或者直接提出自己的观点等方法。
二、部分是议论文的核心，通常包括论点、论据和论证三个环节。
1. 论点：是作者要证明的主要观点，应该明确、具体。
2. 论据：是用来支持论点的材料，可以是事实、数据、例证、权威人士的观点等。
3. 论证：是通过分析论据来证明论点的过程，要求逻辑严密，说服力强。
在教学过程中，教师应该重点训练学生如何选择合适的论据和如何进行有效的论证。
的层次分明也非常重要，教师可以教授学生如何使用段落之间的过渡句来使文章结构更加清晰。
三、结尾部分结尾是对全文的总结，它应该简洁有力，能够深化主题，留给读者深刻的印象。
在教学中，教师可以引导学生学会使用总结性的语句，或者提出展望和建议，使文章收尾得体。
除了上述基本结构的讲解外，教师还应该强调以下几点：- 语言的准确性和规范性：议论文的语言应该准确、规范，避免使用口语化和模糊不清的表达。
- 客观性和公正性：在论证过程中，要保持客观和公正，避免带有个人情感色彩的主观臆断。
- 逻辑性和条理性：整篇文章的逻辑要清晰，每个论点都要有条理地展开，确保论证的有效性。
实践是检验真理的唯一标准。
在教案的实施过程中，教师应该安排适量的写作练习，让学生在实践中掌握议论文的写作技巧。
同时，通过对学生作文的点评和修改，帮助他们不断进步。
议论文常识一、高考作文评分有什么特点？人才观念——一篇作文定乾坤等级观念——拉开档次，择优录取时间观念——时间紧，任务重，质量高统一标准——得分有理，扣分有据，宽严适度，始终如一客观公正——网上阅卷，公平竞争意味着：展示才华追求卓越一目了然新颖亮丽求真务实二、议论文评分细则基础等级内容符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚表达符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整发展等级① 深刻——透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性② 丰富——材料丰富，论据充足，形象丰满，意境深远。
③有文采——用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
④有创意——见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征好文章的标准好——立意，深刻新颖；文——语言，文采飞扬；章——章法，构思巧妙。
意味着：言之有物言之有文言之有序三、就写文章而言，有5种表达方式四、记叙文与议论文的区别记叙文要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果本质：叙事（偏主观、感性）议论文要素：论点、论据、论证本质：说理（偏客观、理性）五、举个例子记叙文：龟兔赛跑在一个春光明媚的日子里，动物王国的田径比赛正紧张激烈地进行着，接下来是乌龟和兔子的赛跑。
号称“飞毛腿”的兔子根本不把对手放在眼里。
比赛开始了，兔子撒腿就跑，不一会，就把乌龟远远地甩在了后面。
兔子一边向前跑着，一边回头张望，眼见乌龟还在慢腾腾地爬着，兔子心想：“冠军非我莫属，先休息一会儿再说。
”于是在路边的一棵树下倒头睡着了。
等他醒来时，发现乌龟已经到了目的地。
议论文：龟兔赛跑的启示乌龟和兔子赛跑，号称“飞毛腿”的兔子最终败倒在乌龟的脚下，究其原因，都是骄傲惹的祸。
常言道：谦虚使人进步，骄傲使人落后。
骄傲导致轻敌，轻敌引发懈怠，懈怠致使落后。
反之，谦虚引起重视，重视激发拼搏，拼搏创造奇迹。
聪明的朋友，可不能重蹈兔子的覆辙啊！六、写好议论文的准备1.初步了解议论文2.积累论据3.学习修辞知识4.培养逻辑思维能力七、议论文写作要求1.确立鲜明独特的论点2.拟定一针见血的标题3.选择恰到好处的结构（正反对比、并列）4. 使用生动形象的论证（举例、比喻、类比）八、了解议论文（一）议论文含义作者对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
议论文的结构（教师中心稿）教学设计一、教学目标：1. 让学生理解议论文的基本结构，包括引言、论点、论据、论证和结论。
2. 培养学生运用论据论证观点的能力。
3. 提高学生逻辑思维能力和表达能力。
二、教学内容：1. 议论文的基本结构：引言、论点、论据、论证、结论。
2. 如何提出论点：明确、简洁、具有争议性。
3. 如何选择论据：相关性、可靠性、典型性。
4. 如何进行论证：逻辑推理、举例论证、对比论证。
5. 如何写结论：总结论点、回应质疑、提出建议。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解议论文的基本结构和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀议论文案例，让学生直观感受议论文的结构和论证方法。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作能力和口头表达能力。
4. 练习法：课后布置写作练习，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 引入话题：引导学生关注议论文在日常生活中的应用，激发学习兴趣。
2. 讲解议论文结构：详细讲解引言、论点、论据、论证、结论五个部分的作用和写作要点。
3. 分析优秀案例：分析经典议论文案例，让学生直观感受议论文的结构和论证方法。
4. 小组讨论：分组讨论如何构建一篇优秀的议论文，培养学生合作能力和口头表达能力。
五、教学评价：1. 课后收集学生的写作练习，评价学生的议论文结构是否清晰、论证是否合理。
2. 课堂讨论环节，观察学生的参与程度、合作能力和口头表达能力。
3. 综合评价学生的学习效果，针对存在的问题进行针对性的辅导。
六、教学准备工作：1. 准备优秀议论文案例，用于分析和讲解。
2. 准备相关资料，以便在课堂上为学生提供更多参考。
3. 设计课后写作练习，涵盖不同类型的议论文题目。
七、教学难点与重点：1. 教学难点：如何运用逻辑推理和举例论证来支持论点。
2. 教学重点：议论文结构的掌握和运用，论点的提出与论证。
八、教学过程：1. 回顾上节课的内容，检查学生的理解情况。
2. 通过案例分析，讲解如何运用逻辑推理和举例论证来支持论点。
议论文的结构》教案本次写作课的主要目的是教授议论文的写作技巧。
许多学生感到写议论文很难，不知道如何提出观点、分析问题，思路不清，结构混乱。
通过阅读高考范文并进行分析，我们可以总结出三种基本结构，从而提高学生的议论文写作能力。
在写作中，结构是文章的骨架，好的结构能够直接影响主题的表达。
只有掌握了基本结构，才能在头脑中有组织材料的基本思路，使文章更加完整、清晰、严密。
议论文的结构包括引言、论点和结论三个部分。
引言是提出问题，论点是分析问题，结论是解决问题。
常见的议论文结构模式有总分式、并列式、层进式和对比式。
通过研究例文，我们可以让学生讨论并列提纲，并让他们进行板演，进一步提高他们的写作技巧。
最后，我们可以引用“稳中求胜”的典故来说明，在写作中，沉稳、稳中求胜是取得成功的关键。
人的沉稳来自于远大的志向。
如果一个人只沉迷于现实的花花世界，缺乏远大的志向，那么他自然无法拥有沉稳的性格。
比如班超投笔从戎，志在报国，在对匈奴一战中从容不迫，沉稳冷静，最终扬我国威，让XXX不能越过阴山。
XXX斩钉截铁，志在禁烟，在与洋人交涉中不卑不亢，稳中含刚，最终成功销烟，让洋人胆寒。
只有有远大的志向，眼光才能放得更远，心胸才能更加沉稳。
所以说，非有志者不能稳也。
人的沉稳还来自于经历无数的挫折与磨难。
如果一个人没有经历过这些，身处于蜜汁与襁褓之中，那么他就无法形成沉稳的性格。
只有经历了磨难，才能在遇到困境时沉着应对，才有可能成为大事者。
比如XXX而演《周易》，XXX厄而作《春秋》，左后失明厥有《国语》，孙子膑脚《兵法》修列。
如果没有经历磨难，就不可能取得辉煌的成就。
XXX建秦以来，不居安思危，身陷，最终毫无沉稳。
一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下所笑。
如果XXX能够经历磨难，以求沉稳，那么他就能继承三世以至万世的王位。
人的沉稳还来自于无欲。
如果一个人没有私欲，就能够作出大事，不会因为一些微不足道的私利而毁坏全局，这样才能练就出沉稳的性格，最终赢得胜利。
结构模式结构是文章的内部构造，是对材料具体恰当的组织和安排。
文章是以段落为单位构成的，一篇文章，只有把一段一段连接起来，才能完满地表达出主题。
文章的结构是行文思路的外在体现形式，结构安排对文章的整体效果至关重要。
三种整体结构模式模式一任务驱动型作文写作范式1．何谓任务驱动型作文【实质】新材料作文＋任务驱动型指令。
【源流】这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。
【概念】试题往往给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。
【特征】情境化、对立性、暗示性(导向性)。
3．任务驱动型作文的两大写作范式。
(1)起承转合式起承转合的谋篇布局的写作方法是指：起，即开头；承，接开头加以论述；“转”，是全文的关键，即转说开去，大致分两种情况：一种从另一面或反面说，讲不同的意见，另一种是采用推进一层的写法，转入深处；合，即圆合全文，收束全文。
以这种结构格式写出来的文章，一可以眉目清晰，即开头更明豁妥帖，结尾更警策合拍，使全文层次井然，衔接吻合，前后呼应，浑然一体；二可使内容丰蕴深刻。
何谓起、承、转、合起：就是引题、入题，就是结合给的话题，用极短的文字，迅速抓住主旨、中心，迅速入题。
承：就是结合论点、主旨，进行分析、论证，就是承接，就是对论点进行延伸、进行思辨性分析。
转：就是借助事例，进一步“转入”说理、说事，进一步论证自己树立的观点、认识。
用事实说话，最好用两个方面的材料，一是古今中外的事例，可以选取一个事例评写，也可以用概括的几个事例。
二是结合现实生活的事例来说理。
总之，“转”就是结合“转入”的整合来论证自己的观点。
合：就是进行总结、拓展。
可以用名人的话，或用整齐的句子结尾。
此外，可用简短的文字结尾。
“起承转合”式结构常用方式典例1：阅读下面的材料，按照要求写一篇不少于800字的作文。
船主请修船工给自己的小船涂刷油漆。
修船工涂刷完油漆后发现船底有个小洞，就顺手把洞给补上了。
高中议论文论证结构教案
我们要明确议论文的基本构成。
议论文通常包括引言、和结尾三个部分。
引言部分要点明主题，吸引读者兴趣；部分要展开论点，提供充分的论据；结尾部分则总结全文，强化论点。
我们具体分析部分的论证结构。
部分是议论文的核心，它通常由若干个论证单元组成，每个论证单元包含论点、论据和论证三个要素。
1. 论点的提出：论点是论证的基础，它应该是明确的、有争议性的。
在教案中，教师可以引导学生如何从材料中提炼出中心论点，以及如何将中心论点分解为若干个子论点。
2. 论据的选取：论据是支撑论点的证据，它必须是确凿的、有说服力的。
在教案中，教师应该教授学生如何搜集和筛选有效的论据，包括事实、数据、例证、权威观点等。
3. 论证的方法：论证是连接论点和论据的桥梁，它需要逻辑严密、推理合理。
在教案中，教师可以介绍不同的论证方法，如归纳法、演绎法、对比法、类比法等，并通过实例让学生理解如何运用这些方法。
在设计教案时，教师应该注意以下几点：
- 结合实际：选取与学生生活经验相关的议题，增强学生的学习兴趣和参与度。
- 分步指导：将复杂的论证过程分解成简单的步骤，逐步引导学生掌握写作技巧。
- 互动讨论：鼓励学生在课堂上发表自己的见解，通过小组讨论等形式激发学生的思考。
- 实践练习：提供多种类型的写作练习，让学生在实践中巩固所学知识。
教师应该强调论证的逻辑性和语言的准确性。
论证的逻辑性体现在论点、论据和论证之间的紧密联系，而语言的准确性则是确保信息传达清晰、无歧义。
议论文结构教案教案标题：议论文结构教案教案目标：1. 理解议论文的基本结构和要素；2. 学会撰写清晰、有逻辑性的议论文；3. 掌握有效的写作技巧，以提高写作表达的能力。
教学步骤：步骤一：引入（5分钟）1. 引导学生回顾议论文的定义和特点。
2. 提问学生对于议论文结构的了解程度。
步骤二：讲解议论文结构（10分钟）1. 介绍议论文的结构：引言、正文和结论。
2. 解释每个部分的功能和要素：- 引言：引入话题，引起读者兴趣，提出论点；- 正文：列出论点和支持论据，并进行逻辑推理和分析；- 结论：总结观点，强调论点的重要性，并给出建议或展望未来。
步骤三：讲解引言部分（15分钟）1. 介绍引言部分的目的和重要性。
2. 分析引言部分的组成要素：- 吸引读者注意力的开头句；- 提出明确的论点；- 简要介绍论证思路。
步骤四：讲解正文部分（20分钟）1. 强调正文部分的重要性和逻辑性。
2. 分析正文部分的组成要素：- 分段论述每个支持论点；- 提供具体的例证、数据或实例支持论点；- 进行逻辑推理和分析，论证论点的正确性。
步骤五：讲解结论部分（10分钟）1. 解释结论部分的功能和重要性。
2. 分析结论部分的组成要素：- 简要总结正文中的主要论点；- 强调论点的重要性和合理性；- 提出建议或展望未来。
步骤六：示范写作（15分钟）1. 提供一个议论文主题，并示范撰写引言、正文和结论部分。
2. 强调写作过程中的逻辑性和连贯性。
步骤七：练习与讨论（15分钟）1. 学生分组进行练习，撰写一个议论文的结构框架。
2. 学生展示并互相评价，讨论改进之处。
步骤八：总结与作业布置（5分钟）1. 总结议论文结构的要点和写作技巧。
2. 布置作业：要求学生撰写一个完整的议论文，并注重结构的合理性和逻辑性。
教学辅助工具：1. 投影仪或白板；2. 议论文范文和示范写作材料；3. 分组练习和讨论的材料。
教学评估：1. 学生对于议论文结构的理解程度；2. 学生在练习和讨论中的表现；3. 学生撰写的议论文的结构和逻辑性评价。
《议论文的结构》教案一、教学目标1. 让学生理解议论文的基本结构，包括引言、论点、论据、论证和结论五个部分。
3. 提高学生分析、评价他人文章的能力，学会提出有价值的批评和建议。
二、教学内容1. 议论文的基本结构：引言、论点、论据、论证、结论。
2. 各部分的作用和写作要点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：议论文的基本结构及其写作要点。
2. 教学难点：如何合理组织论据，进行逻辑论证。
四、教学方法1. 讲授法：讲解议论文的基本结构及写作要点。
2. 案例分析法：分析优秀议论文案例，引导学生学会分析、评价。
五、教学过程1. 导入：简要介绍议论文的概念及其重要性。
2. 讲解议论文的基本结构，包括引言、论点、论据、论证、结论。
3. 分析优秀议论文案例，引导学生理解各部分的作用和写作要点。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、课后作业2. 分析一篇优秀议论文，阐述其优点和不足之处。
七、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生作业完成情况：评价学生课后作业的质量和进步程度。
3. 学生评价：收集学生对教学效果的评价和建议。
八、教学资源1. 优秀议论文案例：用于分析和讲解。
2. 议论文写作指导资料：为学生提供参考。
九、教学进度安排1. 第一课时：介绍议论文的概念及其重要性，讲解议论文的基本结构。
2. 第二课时：分析优秀议论文案例，引导学生理解各部分的作用和写作要点。
4. 第四课时：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
十、教学反思在教学过程中，要及时关注学生的学习情况，针对不同学生的特点进行指导和辅导。
要注重培养学生的逻辑思维能力，使其能够更好地组织论据，进行逻辑论证。
在评价学生的作业时，要注意鼓励学生，激发他们的学习兴趣和自信心。
六、教学拓展1. 介绍其他常见的议论文结构，如总分总、总分等。
2. 分析不同结构的优缺点，让学生了解如何根据内容需要选择合适的结构。
七、实践与应用1. 组织学生进行小组讨论，交换并评价彼此的议论文。
常见的议论文结构一、并列式（主体部分并列式）1、分论点并列式写作步骤：1、首先提出一个论证总题。
2、在本论部分围绕总题列出几个平行的具体论点，分别予以论证，从各个方面阐释总题，做出结论。
引论（提出中心论点、分论点）论证分论点1：论据＋分析论证结构模式: 本论论证分论点2：论据＋分析论证论证分论点3：论据＋分析论证结论（照应全文）论点并列更能显示思辨的深度具体要求：1、选择的分论点从数量上说，至少是三个方面或更多的方面。
2、分论点1+分论点2+分论点3+……=中心论点。
各分论点之间处于同等地位，但不能重复，不能相互包括，也不能相互交叉。
3、要避免从同一角度选择论据；从同一角度选择论据，就缺乏广度，导致论据复沓单调，论证也就显得以偏概全、苍白无力；而从不同角度选择论据，既丰富全面，使论证广泛展开，又典型精练使文章严谨有力。
4、并列式议论文特别要注意的是避免给人有泛泛而谈的感觉，要注意点题。
平视有一种视角显得温和而亲切；有一种视角显得谦恭而诚恳；有一种视角显得深邃而迷人。
平视——我们看待事物的正确视角。
（中心论点）人际交往中，我们需平视。
人作为社会中的一员，肯定少不了与其他人相互交往，很少有人可以脱离社会而存在，这是众所周知的。
而与他人相处，最为重要的就是平视他人。
平视是凛冽冬日里的一抹暖阳，使饱受欺凌的人们感受一份温暖；平视是漫漫黄沙里的一掬甘泉，给绝望的人们以生的力量；平视是寂寞长夜里的一缕歌声，让孤苦无依的人们获得心灵的慰藉。
（分论一，论据＋分析论证）面对困难时，我们需平视。
在学习过程中，想一帆风顺几乎是不可能。
当遇到困难时，你会觉得那是一座大山挡在面前，无法逾越。
其实，那是你不自觉地仰视了困难，他才变得巨大，克服它才变得可望而不可即。
这时候，我们可以调整心态，放平视角，你会觉得困难也并不是那么可怕。
这样的例子有很多，像华罗庚就是最突出的一个。
华罗庚做数学研究时遇到的困难不是我们所能想像得到的。
然而他把一个个困难看得很寻常，他认为所有的困难其实没什么区别，克服它就行了，他把克服困难看作是一种乐趣。
也正是凭着他平视一切困难的视角和乐观的心态，华罗庚取得了卓越的成就。
（分论二，论据＋分析论证）成就事业时，我们需平视。
历史是一面镜子。
楚霸王项羽虽有扛鼎之力、拔山之势，却傲慢无礼。
他总是对别人提出的意见不屑一顾。
他那俯视一切、唯我独尊的错误视角直接导致了他的失败。
反观刘邦，他无才无能却懂得处世之道，平等地看待他人，这也帮助他成就了大业。
从项羽和刘邦的身上，我们可以清楚地看到，与人相处时“平视”的重要。
不懂得平视西洋科学，清政府留下惨遭践踏的遗恨；不懂得平视对手吕蒙，关羽留下了败走麦城的终身遗憾；不懂得平视胜利，拿破仑落得滑铁卢惨败、荒岛了却余生的结局。
（分论三，论据＋分析论证）给弱者以平视吧，会让他们在尊严的强悍中重振雄风，给强者以平视吧，会让我们永葆应有的信心和勇气。
在人之上，把别人当人；在人之下，把自己当人。
尊重他人，尊重自己，成就人生。
（总结）【点评】观点明确，层次清晰，“人际交往中，我们需平视”“面对困难时，我们需平视”“成就事业时，我们需平视”三个分论点有递度，事例典型丰富，正反对比论证，增强了说服力。
富有文采的语言，给习作增色不少。
2、分论据并列式写作基本要求：主体部分是横向展开的，各层次之间是并列关系。
在论证过程中，为了充分摆事实，讲道理，把几个论据并列起来，这几个论据之间的关系是平行的。
引论（提出论点）论据①＋分析论证结构模式二: 本论（证明论点 ) 论据②＋分析论证三论据并列论据③＋分析论证结论（照应全文）用爱雕琢心中的天使只要有爱，就可以雕琢出心中的天使。
(此句为全文的论点,无分论点，下面三个事例是三个论据)你或许常常抱怨天公不作美，事事令你不如意。
你或许责怪天使都忙着照顾别人去了，没有听从过你的呼唤，没有助过你美梦成真。
因为，你已经对着流星许过数百次愿了。
但是，请你别焦急，请你别等待。
请你行动起来，用善良和爱，雕琢出你心中的天使。
心中这樽“爱”的天使，会助你为善，会引你走向幸福。
只要有爱。
君不见照亮了苗乡的那位月亮般的姑娘，即使她没有翅膀，她依然是天使。
为什么？就因为她用全心的爱，燃烧自己的青春点亮苗乡的路啊！用爱，她肩负起十乡八里的健康。
为了乡亲们的健康，她常常免费为付不起药费的病人治病。
丈夫劝她离乡进城打工去，可她舍不得离开需要她治病救命的乡亲。
乡亲们感激她。
李春燕用爱雕琢出心中的天使，她是苗乡的“天使”，也是感动全中国的“天使”。
(论据1 ＋分析论证)是的，只要有爱。
青年歌手丛飞，已插上翅膀，带上人们对他的敬意“飞”走了。
“有的人死了，他还活着”，丛飞就是这样的人。
他用一生的爱，把自己“雕琢”成永生的“天使”，他让全中国人民永远怀念他。
为什么？因为丛飞用爱心包容世界。
他用唱歌演出所得的三百万捐助了一百八十多位贫困学生，自己却成了深圳的“穷人”。
他的高尚、他的纯粹，源自他心中的天使??爱！他的博大的爱，感动了中国。
(论据2 ＋分析论证)是的，只要还有爱。
因为爱，洪战辉成了家喻户晓的感动中国的青年，他用平凡而朴实的行动，把自己“雕琢”成一位有爱心又充满责任心的“天使”。
他不因贫穷，不因父亲是精神病患者，而丢弃父亲抱养的与他毫无血缘关系的“妹妹”，他带着“妹妹”上大学，他不愿意接受捐助或施舍，他吃苦耐劳地挣钱，替父亲负起家庭的责任。
穷困算不了什么，苦难也只是一种磨练。
只要还有爱，天使为什么雕琢不出来呢？(论据3 ＋分析论证)爱，是天使的化身。
天使，是用爱雕琢出来的。
有谁还会毫无思考毫无进取地抱怨自己没得到天使的眷顾呢?其实，天使就在我们心中呀。
“只要人人都献出一点爱，世界将变得更美好……是的，只要我们不丢失心中那“爱”，时时用爱“雕琢”心中的天使，我们每一个人，都有可能成为最善最真最美的“天使”。
让我们都成为“天使”吧! （结论）二、层进式层进式的基本结构：文章各层次之间是层层深入，步步推进的，前后顺序有严格要求，不能随意改动。
基本模式：要钻牛角尖是什么（概念）——对任何事情，哪怕是极细小的事情，都采取认真钻研的态度为什么（原因——搞学问“钻牛角尖”才会有所成就，搞科技“钻牛角尖”才有发明创造怎么办（方法）——要有认真的态度，要有锲而不舍的精神，要掌握科学的方法会怎样（意义、作用、结果）——发扬“钻牛角尖”精神会多出成果，多造就人才谈坚持⑴人们都希望驻足金碧辉煌的“罗马宫城”，到达魂牵梦萦的“象牙之塔”，实现自己长久的念想，这就需要不懈的努力，因为坚持就是胜利。
⑵坚持是对极限的挑战，是对心血和汗水的慷慨挥洒，是对理想的执着，是不到长城不止步的豪迈。
王军霞在汗水里争渡，在“苦海”里泛舟，最终登上奥运会冠军的宝座，是坚持；中国工农红军爬雪山，过草地，将两万五千里踩在脚下，这惊天地泣鬼神的壮举还是坚持。
（坚持是什么）⑶绳锯木断，水滴石穿，成功往往就诞生在再坚持一下的努力之中。
爱迪生的风骨令人折服，他发明蓄电池历时十年，进行了五万次实验，才取得了成功。
这就是坚持的力量。
有一年的高考作文题是一道漫画题，漫画上那位老兄挖了四口井没有见到井便扬长而去。
其实有的井距水层只有一锨之遥，如果再坚持一下，胜利便属于他了，然而他放弃了，于是与成功失之交臂。
丢弃恒久长远的坚持，捡起浅尝辄止的遗憾，当然摘不到金灿灿的苹果了。
（为什么要坚持）⑷坚持需要七擒孟获的韧性，需要六出岐山的不坠之志，需要耐得住寂寞的孤独，更需要知其不可为而为的大智大勇。
张海迪从小便患了脊柱瘤，胸椎以下的肢体永远失去了知觉，然而她却以惊人的毅力自学了英语、日语和德语，甚至翻译创作了几十万字的小说。
这就是坚持，坚持使她只有三分之一的躯体放射出灿烂的光彩，坚持使它终于托起了一轮不落的人生太阳。
⑸当然，坚持不是固守，更不是画地为牢。
试想，如果蔡伦在造纸的多次失败之后，仍坚持原来的作法，而不是大胆的改进原料，那么我们引以为自豪的“四大发明”恐怕就要改写成“三大发明”了。
鲁迅若不是认清形势，弃医从文，中国现代史上恐怕就要多一个平凡的医生，而少一个文豪。
那种只知在陈迹斑斑的老路上挥汗如雨，不撞南墙不回头的人，是莽夫，是懦夫，其结果，势必南辕北辙，头破血流。
（坚持需要什么，坚持要注意什么，即怎样做到坚持)⑹远方的诱惑是我们之所以忙碌，之所以奋斗，之所以拼搏之所在。
当我们遇到困难，遭受挫折，当我们汗流浃背，精疲力竭的时候，我们应该在心中默念一声：再坚持一下。
评论：此文是严格按照“是什么——为什么——怎么样”这一思路来构思行文的，开头结尾照应点题，第二段写坚持是什么，第三段写为什么要坚持，第四、五段写坚持需要什么及坚持要注意什么，即怎样做到坚持。
整篇文章思路清晰，层次分明，想不得高分都难。
（因果分析式,基本思路是：是什么——为什么——怎么样。
）三、对照式对照式的基本结构： 1.在序论部分提出中心论点。
2、在本论部分从正反两方面提出分论点或摆去正反两方面的论据，加以论证，最后进行结论。
它的特点是两种看法或论据之间为一正一反的关系，或通过正反对比明辨事非，或通过正反衬比突出其中一个方面的正确性。
这种结构方式能起到对比鲜明、突出深化观点的作用1、基本结构：正反对比：先从正面论述，再从反面论述（或顺序相反）。
引论（提出论点）论点正论据（事实、论据）小结结构模式：本论对照论点反论据（事实、论据）小结结论（评析照应）让纪念闪耀理性光芒纪念是内心情感的涌动，但又不是感情的无节制挥霍；纪念需要行动来升华，但又需要理性的引导。
真正的纪念是心灵的回响，是历史的回音；它审视过去，启迪未来……（中心论点）黑格尔曾经自夸德国人天生就是哲学家。
然而就是这样一个天生严谨自律的民族，就在一个狂人的引诱下，陷入了战争的渊薮。
60年前的那幕惨剧:生灵涂炭、妻离子散、血流成河……生者在对往者的审视中找到道德的标杆，也找到了纪念的理由。
德国人用尽一切方法阻止时间淡褪那血色、稀薄那呼声:修建集中营纪念馆，全力处理战后的善后问题，还有那德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪！德国人在60年里不断地反思，不停地纪念，终于完成了灵魂的自我救赎。
德意志民族向世界展示了理性的力量，也赢得了世人的尊敬！可见理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉。
（2、3节为正面论证）但纪念一旦脱离理性的制约，它就会变成不可控制的魔鬼。
日本在60年前那幕惨剧中同样扮演了不光彩的角色，作为亚洲地区的主要刽子手，日本犯下的罪行罄竹难书。
往者已矣，大和民族的纪念却是如此这般:右翼势力大肆鼓吹“中国威胁论”，还妄图为二战罪行翻案；不顾史实修订历史教科书，文过饰非，美化侵略罪行；更有首相一年一度的靖国神社“拜鬼”……日本这种偏离理性范畴的“纪念”活动，自然得到各国人民的一致谴责。
