打造“3+3”生本课堂、学研比评、读写诵演三个平台构建健康课堂，促进教师专业成长、学生全面发展教学工作月报2014年3月号（总第2期）通城县隽水小学教导处主办【3月份教学工作简讯】◆3月3日，第一轮课内比教学开始。
◆3月4日，王海雄代何成林校长参加全县2014春季教学工作会。
◆3月6日，局开学工作检查组到校，教研室罗子雄主任检查也我校教学情况。
抽查了三（1）语文和六（1）数学两位老师案头情况。
◆3月11日，午自习前20分钟全校学生开始在音乐伴奏下练字。
◆3月12日，下午组织六年级学生参观流动科技馆；放晚学后西片区联片教研活动。
◆3月13日，何校长率胡华平、王海雄、吴豪随局领导赴武汉考察艺术教育。
下午，洪雄伟参加城区小学教学工作座谈会。
◆3月17日，学校在餐厅组织三至六年级学生进行数学竞赛初赛。
◆3月17日，步步高来校举行“寻找汉字英雄”中国汉字书写传承比赛活动，组织三（8）班学生进行初赛。
◆3月19日，教学线召集相关教师对第一轮课内比教学进行了反馈。
◆3月20日，王海雄代何校长与罗普荣随全县中小学校长、项目管理员到石城、沙坪参观班班通。
◆3月17日—21日，教学线对对各班“读写诵演”活动进行了月抽查，并发通报。
◆3月21日，全体教师会，教学线学习了本期教学计划、制度。
◆3月24日，教学线对三—六年级学生数学错题本进行了检查。
◆3月25日，教研室王主任一行5人到我校进行视导，随堂听了语文、数学、英语、体育等课，并进行了比较全面的口头和书面反馈。
学校将全校教师继教证送总支盖章。
◆3月24—26，日洪雄伟、李红球两位老师赴武汉参加省小学数学课题研讨会暨第八届专业委员会会员大会活动。
◆3月26日，学校举行写字比赛决赛。
◆3月27日，中午组织三（9）班学生进行“寻找汉字英雄”中国汉字书写传承比赛活动。
◆3月28日，从中午开始，三（1）、三（5）、三（6）三个班分别进行“寻找汉字英雄”中国汉字书写传承比赛活动。
◆3月31日，组长开始3月份月查。
【教师专业成长平台——学研比评】◆第一轮比教学反馈3月19日中午，教学线召集第一轮比教学公开课授课教师、临代教师开会，对第一轮比教学进行反馈：学研比评活动第一轮比教学情况反馈为使新进教师能较快地适应学校的各项工作，促进自身教育教学水平的提高和专业水平的提升，我校今春学研比评比教学第一轮活动安排也14位新进及新科变动教师公开课，现将此轮公开课情况反馈如下。
一、闪光点：1、课前准备比较充分。
教师们都提前备课、备学情。
如语文教师王青提前布置学生查阅课文作者资料、小熊琼老师的日月潭剪贴画；英语教师皮小红、魏炜等认真准备也精美实用的单词卡片、情景挂图、扮演头饰等；数学教师程瑾准备长方体侧面展开纸板等教具。
2、教学情境设计精心。
采用儿歌、图片、情景对话学生喜闻乐见的形式，为学生创设了一个个自由、宽松的语言交往和学习环境；使学生“想说、敢说、能说”，并充分感受学习的乐趣。
如语文课堂上的“闯关旅游“、”乐曲欣赏“；数学课堂上创设的“植树“；英语课堂上创设的“猪八戒“、”七仙女“、”躲炸弹“等故事、游戏情景。
3、教学氛围轻松愉快。
在讲课过程中，部分英语老师充满激情，忘我投入，且歌且舞，善于运用活动、儿歌、口令等调动气氛，课堂上高叠起、精彩不断，做到了师生互动、生生互动，笑声、掌声、赞美声飞扬教室内外，学生主动学习、快乐学习。
4、教学活动开放灵活。
部分教师能做到开放性的教学处理，多样性的教学活动形式，体现了学生主体地位，通过看一看、说一说、演一演，读一读，评一评，教师当堂培养小老师，学生在活动中尽情地实践能力，使真情充分流露和显现，心灵得到了陶冶。
如聂洛夫老师的让学生提出问题并解决问题、胡江婷老师的让学生说说计算过程、程瑾老师的让学生比较各种不同算法、小熊琼老师的让学生读一读发现日月潭的美等等。
5、学生思维过程得以展现。
如胡江婷老师的“破十法”、“想加算减法”贯穿整个课堂、张登梅老师的在解决问题过程中的“想乘算除法”及“知道了什么”、“怎么解答”、“解答正确吗”三环节、陈隽梅老师的比例中两外项的积和两内项的积有什么关系、傅红菊老师的乘法算式和除法算式有什么关系、程瑾老师的“求至少要多少硬纸板就是求什么”“哪种算法最简便”、李芷兰老师的“这两个和相等的式子，有什么异同”、聂洛夫老师的“有提出相同问题的吗？你又是怎么计算的？”等等。
6、教学语言生动活泼。
青年教师普通话十分标准，语言简洁，语言风采宛若春风拂面、语感优美，感染力强。
如一年级的胡江婷老师、二年级的小熊琼老师、四年级的柳霞老师等。
7、部分课初步体现了“3+3”生本课堂模式的理念，如熊琼老师的生字学习就是“先学后教”的步骤。
先学后教可以灵活运用，各环节可先学后教，不同学习内容也可以分别先学后教。
此次讲课的各位教师都展示了教学才艺和各自风格，体现了积极进取的精神风貌，但也有诸多不足有待改进。
二、存在不足：1、没有注重对学生学情的分析而采取层次教学。
向学生提出问题不是太难就是非常突兀，教师的指导、归纳不能做到收放自如、胸有成竹。
如《长方体的表面积》一课的计算方法的归纳小结。
2、复习到引入新知、从课本到生活实际，内容虽多却不能环环相扣，随意性较大，没有让学生在不同层次上有所收获。
如《清平乐·村居》一课的教学目标不够明确、教学环节不够紧凑。
3、忽略了学生的认知规律，语文课的识字教学有点脱离语言环境，识字教学时未做到字不离词，词不离句，学生有点被动接受知识。
如《乡村四月》一课的教学。
4、语文课堂朗读指导不是很到位。
首先，个别教师不能以身示范朗读，其次，品读课文和美读课文的教学环节未抓好，学生不能在自读自悟的基础上入情入境地品读。
再次，语文教师更要在课前细心解读文本，精心钻研教本，做文本的知音，使教学设计得心应手，教学程序紊条不乱。
如《清平乐·村居》一课的教学。
5、教学效果不太明显。
数学教师应精讲多练，生生齐练，当堂过关。
如《乘法的运算定律》一课的教学在练习上有待加强。
6、板书设计欠规范和科学。
有的数学教师板书设计不能体现重点和难点，有一边写一边擦的不好习惯。
如《语文园地二》、《解决问题》等课的板书。
7、课堂调控能力有待加强。
部分教师在上课过程中仅注重自己的讲授，对学生的学习状态关注不够，可采用画一画、分一分、比一比、说一说等形式、通过抑扬顿挫的语调、运用走动及使眼色等肢体语言来调控课堂，关注、提醒学生的学习。
如《用2—6的乘法口诀求商》一课的教学。
8、部分教师教学用语激励性不强，语言不太丰富，甚至出现“吃饭没有“等消极语言。
如《十几减7、6》一课的教学。
9、对教材的钻研和教参的阅读不够，有的课教学目标不明确，重点不突出。
要加强对课本的阅读理解，多看教参，多学课标。
10、死搬教材，照本宣科，老师教得枯燥，学生学得乏味。
不是教教材，而是用教材教，要大胆创新，灵活处理教材。
11、重视儿歌的运用（行为习惯、课堂纪律、写字读书、开火车等方面都可恰当使用儿歌），要向英语老师学习。
12、部分老师急着要把教学内容拉完，一提问马上点学生回答。
要慢下来、停下来，给足学生阅（朗）读、思考、答问时间，培养学生静心思考、有条理地完整表达的习惯，鼓励学生质疑问难。
13、有的课堂只有少数几个学生答问，要注意面向全体学生，使不同层次的学生都能学有所获。
14、部分课堂学生答问或朗读后，老师直接让学生坐下，没有任何评价。
要通过多种形式的评价，对学生进行激励、导向和调节。
◆第二轮比教学典型情况：1、皮天星老师第一个主讲第二轮公开课，学习了“3+3”生本课堂模式资料和评价指标，先学后教，有小老师环节。
2、王海霞老师主讲《乡下人家》，有小组合作学习，学生展示比较充分，朗读方式多样。
特别是学生的表达声音宏亮，有条理。
3、部分老师公开课准备不够，有的时间分配不合理，有的还是传统的包台唱模式。
【学生发展平台——“读写诵演”活动】◆3月份月抽查情况通报一、典型情况1、一年级学生背诵情况较好，流利，普通话标准。
2、中午练字四年级有7个班备有同步字帖，六年级有7个班备有米字格纸。
为规范书写提供了良好的保障。
3、六年级的摘抄本和作文集整体质量较高。
其中六（1）班饶佳鹏、六（4）班聂宁摘抄本内容多，书写认真；作文集篇目达到5篇，且配有精美的插图。
4、一（6）、一（10）、六（3）班张贴的学生写字作业，质量高、内容多、美观。
5、诵读得满分的学生有22位：一（2）王雅婷，一（5）游若水、徐以诺，一（6）胡紫涵、宋永康，一（7）柳正阳，一（9）游凯淇、陈康馨，一（10）王成志，二（3）程锦，二（6）章欣悦，二（10）毛政东，四（5）葛怡雯，四（6）胡曼，四（7）吴奥，四（8）黎学怡、熊潭，四（10）刘亮亮，五（6）杨奕，六（6）付晶，六（7）张永轶、刘鑫妮，特提出表扬。
二、存在问题1、部分班级写字作业未张贴。
检查时没有张贴学生写字作业的班级有：一（2）、一（3）、二（7）、四（4）、四（6）、四（7）、四（8）、四（9）、四（11）、五（1）、五（3）、六（1）、六（2）、六（7）、六（8）班；沿用去秋学生写字作业的班级有：一（8）、一（9）、二（10）班。
2、少数学生活动用本没到位。
六（2）陈文强没有摘抄本；六（8）李文杰、张安琪两位学生都没有作文集；五（9）徐佳敏、李良俊两位学生既没有摘抄本又没有作文集。
请语文教师尽快督促全班学生准备好活动用本，作好摘抄和习作，并亲自或安排班干部经常检查学生用本情况，做到人人有用本，人人用用本，每一本用本都整洁、美观。
3、抽查到的学生中，能按要求熟练背诵课文的不多，特别是二（9）桂子豪、四（11）廖涵、五（3）张豪、五（4）熊松、五（8）李彤文基本上不能背诵。
请语文教师要及时检查学生背诵情况，还要根据遗忘规律组织学生背诵或通过各种活动捡拾早前要求背诵的内容。
3、部分同学摘抄本、作文集书写不认真，没有起到应有的作用。
六（4）詹千作文集书写不认真，六（8）李文杰摘抄本书写字迹潦草。
请全体语文教师要对学生活动用本的书写严格要求，达到在摘抄和习作中练字的目的。
4、中午练字时间有部分班级用《写字课》代替。
请语文教师布置学生准备好专门的田字格本、米字格本或字帖用于中午练字，四至六年级还要安排毛笔字练习，并要求学生保存好写字作业，便于比较、检查练字效果。
5、中午练字时间有少部分老师安排学生做数学作业。
请全体上午自习的老师保证学生每天中午20分钟练字时间，先让学生静下心来，并且要随时纠正握笔和写字姿势，纠正笔顺、笔画，巡回检查、指导，确保练字效果。
学校将严格按《“读写诵演”活动方案》的安排对活动进行班级检查、学生抽查（随机），3月份抽查存在问题的班级要及时整改，写字比赛、作文比赛、演讲比赛、朗诵和合唱展示等几项比赛要提前安排内容让学生训练，该完成的任务和上交的资料要及时完成和上交，全力推进“读写诵演”活动的开展，构建学生成长平台，确保学生在活动中提高读写能力，通过活动培养学生阅读和写作的习惯，滋润学生心灵，促进学生健康成长。
