初三教师古诗词诵读

简述初中语文中古诗词诵读教学的策略摘要：随着新课改的不断深入推进，初中语文教育越来越重视古诗词诵读教学。

通过诵读名句佳作让学生感受传统文化的艺术熏陶，进而提高自身文学修养，锻炼语文综合素质。

然而在传统的初中古诗词诵读教学中，教学策略单一且乏味，学习止于照本宣科与机械记忆。

在这样的教学模式下，学生无法真正领会古诗词的内涵所在，更何谈真正吸收，内化为自身的知识储备。

因此本文从古诗词诵读教学的重要性出发，综合分析传统初中语文古诗词诵读教学的不足之处，并针对性地提出了可行的初中语文古诗词诵读教学策略。

关键词：初中语文；古诗词诵读；教学策略古诗词语言凝练押韵的特点，使其诵读起来朗朗上口、抑扬顿挫。

倘若在诵读的过程中辅之以悠扬舒缓的传统音乐，便更能彰显中华文化的气韵与独特美感，更好地对学生进行文化熏陶。

而在我国应试教育的大背景下，初中语文古诗词诵读教学则将教学重点置于背诵，而忽视了诵读的重要性。

这样的教学方式绝不可取。

因此教师必须转变教学观念，正视古诗词诵读教学的重要性。

1.古诗词诵读教学中的重要性1.1培养学生语感，丰富学生知识储备诵读不仅仅止于读书。

诵读作为一种古诗词教学策略，能让学生在抑扬顿挫的诵读过程中揣摩诗词的篇章内容与谋篇布局。

同时教师要指导学生诵读不同的诗词应带着不同的情感，例如诵读《春望》就该用低沉的语调将国破山河在的悲痛与忧虑缓缓道来；诵读《沁园春·雪》则该用高昂慷慨的语调淋漓尽致地抒发诗人的壮志豪情；诵读《游山西村》则该以轻松的语调来表达作为柳暗花明又一村的开阔心境。

这便使得学生在诵读中获取沉浸式体验，与作者产生情感共鸣，更深入地领会文章的情感内涵。

书读百遍，其义自见。

在反复的诵读中，便能潜移默化地培养学生对诗词的敏感性，进而利用这种语感更好开展古诗词学习，增加自身的知识储备。

1.2提升教师能力，优化课堂教学效率古诗词诵读教学对于教师的专业素养有着极高的要求。

要想开展古诗词诵读教学，教师不仅仅要充分掌握教材中诗词的翻译、内涵、情感与结构，还要掌握诗人的生平及其相关作品。

古诗词阅读欣赏月夜忆舍弟杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况乃未休兵。

相关背景：这首诗是乾元二年（759）秋杜甫在秦州所作。

天宝十四年（755），安史之乱爆发，乾元二年九月，叛军安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。

当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。

这首诗就是他当时思想感情的真实记录。

安史之乱是唐代于755年12月16日至763年2月17日发生的一场政治叛乱，是唐由盛而衰的转折点，也造成唐代藩镇割据。

由于发起叛唐者乃是安禄山与史思明二人为主，故事被冠以安史之名，又由于爆发于唐玄宗天宝年间，也称天宝之乱。

安史之乱历时七年零三个月，虽然乱事最终得以平定，可是很多后世史家均认为安史之乱不但是唐帝国由盛转衰的转折点，而且对中国后世政治、经济、社会、文化、对外关系的发展均产生极为深远而巨大的影响。

司马光《资治通鉴》：“（安史之乱爆发之后）由是祸乱继起，兵革不息，民坠涂炭，无所控诉，凡二百余年。

”词句注释1. 舍弟：家弟。

舍，用于对别人称呼自己的辈份低的或同辈年纪小的亲属。

杜甫有四弟：杜颍、杜观、杜丰、杜占。

2. 戍鼓：戍楼上用以报时或告警的鼓声。

断人行：指鼓声响起后，就开始宵禁。

3. 边秋：一作“秋边”，秋天边远的地方，此指秦州。

一雁：孤雁。

古人以雁行比喻兄弟，一雁，比喻兄弟分散。

4. 露从今夜白：指在气节“白露”的一个夜晚。

5. 无家：杜甫在洛阳附近的老宅已毁于安史之乱。

6. 长：一直，老是。

不达：收不到。

7. 况乃：何况是。

未休兵：此时叛将史思明正与唐将李光弼激战。

教学目标：1．反复诵读，感知内容和情感。

2．体会诗歌的意境，品味诗歌的语言。

3．感悟杜甫的圣人情怀。

教学重点：体会诗歌的意境，品味诗歌的语言。

教学难点：体会诗歌的意境，品味诗歌的语言。

教学方法：合作探究、点拨追问教学过程：一、导入：在浩如烟海的中国文学史上，有这样一个巨人。

课外古诗词诵读【教学目标】1.把握诗词大意，背诵古诗词，学习鉴赏古诗词的技巧。

2.感受诗词的语言美、意境美、情感美，激发学生学习古诗词的阅读兴趣。

3.有感情地诵读诗歌，理解诗歌内容，体会诗人的情感。

4.体会《咸阳城东楼》情景交融的艺术手法。

5.体会《无题》中烘托、比喻、象征手法的运用。

6.体会《行香子》中动静结合、白描和寓情于景手法的运用。

7.体会《丑奴儿·书博山道中壁》中词人浓墨重彩的“愁”。

【教学重难点】1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2.教学难点：运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。

【教学准备】教学多媒体课件，有关四首古诗词的作者、作品及写作背景资料。

【教学课时】1课时【教学过程】咸阳城东楼一、导入新课，走近诗歌教师：咸阳在古时候叫什么？这是一座什么样的城市？（学生回答。

）教师：当诗人和一个充满历史故事的城市相遇的时候，会产生怎样的情思呢？今天我们一起学习《咸阳城东楼》。

想要对一首诗有更深刻的理解，我们需要对作家及作品的写作背景有初步的了解，下面我们一起来学习相关内容。

板书课题：咸阳城东楼（出示课件3）二、知识备查，扫清障碍1.作者简介教师：同学们，有一位唐朝的诗人，诗皆近体，五七律尤多，句法圆熟工稳，声调平仄自成一格，即所谓“丁卯体”，他是谁呢？预设：（出示课件4）许浑（约791—约858），字用晦，丹阳(今属江苏）人，唐代诗人。

晚年归润州丁卯桥村舍闲居，自编诗集，曰《丁卯集》。

其诗皆近体，五七律尤多，句法圆熟工稳，声调平仄自成一格，即所谓“丁卯体”。

诗多写“水”，故有“许浑千首湿”的美名。

2.背景资料教师：了解本诗的背景资料，有助于我们理解这首诗的内容。

下面就让我们一起来了解这首诗的写作背景。

预设：（出示课件5）诗人在宣宗大中三年（849年）任监察御史的时候，大唐王朝已经“日薄西山、气息奄奄”了。

一个秋天的傍晚，他登上咸阳古城楼观赏风景，见太阳西沉，乌云滚来，凉风阵阵……诗人的忧愁思乡之情和吊古伤今之感袭上心头，交织在一起，于是即兴写下了这首意蕴别致的七律。

山坡羊.骊山怀古教材版本部编人教版九年级上册教材分析《山坡羊.骊山怀古》是部编九年级下册第六单元《诗词曲五首》中的一首元曲，学习本单元旨在结合自己体验评价古人写景、叙事、议论抒情的艺术，体会语言运用的妙处。

张养浩的这首小令是元曲中的一首名曲，作者用反衬的手法，显示了一位封建文人对历史兴亡的大彻大悟，字里行间，充满了忧国忧民的情调，结尾二句，更是如同点睛之笔，富含哲理，让人回味无穷，至今读来，仍然具有现实意义。

学情分析由于初中学生诗词知识积累少，涉猎面窄；学生颂读能力不是很好，在分析理解、语言表达上较为有限，大多停留在只能解释诗词内容的浅显层面，不能较深入地理解诗词之美，诗人之情，以及诗词所承载的中华精神文化的内涵因此，作为学习活动的促进者教师更要注重学法的指导。

针对学生这种实际情况，主要是通过指导学生多次诵读，引导学生领会诗人精辟的用词，触摸诗人的心灵，丰富他们的生活体验，从而激发学生学习这首元曲的积极性教学目标1、了解张养浩有关的文学常识。

2、结合背景领会曲意。

3、反复诵读，学习品析诗词曲的方法。

4、反复诵读，理解怀古诗的思想情感。

教学重点：了解张养浩以及元曲有关的文学常识，积累名句。

教学难点：反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。

教学方法：朗读、研讨授课课型：新授课授课时数：1课时教学过程设计一、导入新课，出示课题历史沧桑，在沧桑中又透出几许人生空幻的色彩。

无论是秦始皇还是汉武帝英雄霸主叱咤风云的丰功伟绩终将被历史的长河带走，但唯有青山与夕阳是不会改变，亘古悠长的。

那白发渔樵才是世外高人,任它惊骇涛浪、是非成败，他只着意于春风秋月，在握杯把酒的谈笑间，固守那份宁静与淡泊。

那份旷达与超脱正是出于对历史与人生的大彻大悟的理解。

叹世、怀古是散曲的流行题材，其中也有许多佳作，较为杰出的属张养浩所作的《山坡羊骊山怀古》。

今天这节课我们就一起欣赏这首名曲。

二文学常识（一）关于散曲1散曲又称“清曲”“乐府”，是兴盛于元代的一种诗歌形式。

古诗词诵读爱国篇“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

”这是《过零丁洋》的一句，是民族气节、爱国精神的象征。

古人云：“忧国忧民，先忧天下。

”可见，爱国之心是自古就有的。

爱国是我们每一个人的使命，我们都要有一颗爱国的心。

在中华民族历史中，涌现出了许多优秀的爱国者。

他们把国家利益看得高于一切，把个人生死放在一边。

他们无怨无悔地付出，用自己的行动来表达对国家的深深爱意。

例如南宋的岳飞，他是一位著名的军事将领，也是一位伟大的爱国者。

他以“精忠报国”为信条，率领岳家军进行了无数次英勇的战斗，抵御了金军的入侵。

他的忠诚和勇敢，以及他对国家的热爱，使他成为了中华民族的英雄。

再如近代的林则徐，他是一位伟大的政治家和思想家。

他为了国家的利益，不惜付出一切。

他主张严禁鸦片，提出了许多有益的建议，为中国的现代化建设做出了巨大的贡献。

他的爱国精神和对国家的忠诚，使他成为了中国历史上的重要人物。

在现代社会中，也有许多优秀的爱国者。

他们用自己的行动来表达对国家的爱意，为社会做出贡献。

例如袁隆平，他是一位著名的农业科学家，他用自己的知识和技能为国家的粮食生产做出了巨大的贡献。

他的努力和付出，使中国成为了世界上最大的粮食生产国之一。

我们作为新时代的青年，更应该有一颗爱国的心。

我们要学习古人的爱国精神，以实际行动来表达对国家的爱意。

我们要关心国家的发展，社会的进步，积极参与公益活动，为社会做出贡献。

我们要用自己的行动来证明自己是一名合格的爱国者。

总之爱国精神是我们每个中国人应该具备的精神品质我们应该学习古人的爱国精神用实际行动来表达对国家的爱意发扬中华民族的优秀传统让我们一起为祖国的繁荣富强而努力奋斗！古诗词是中华文化的瑰宝，是中华民族的骄傲。

它们言简意赅，富含哲理，寄托了古人的喜怒哀乐，亦抒发了古人对人生、对自然、对社会的感悟。

初中语文教材中的古诗词，是初中语文教学的重要内容，也是中考的重要考点。

如何有效地进行古诗词教学，提高学生的古诗词诵读能力，是当前初中语文教学的重要任务。

第三单元课外古诗词诵读导学案——《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》【学习目标】1.诵读词作，赏析词作语言。

2.了解意象的内涵，品味意境。

3.结合词人背景，把握词作情感。

【重难点】赏析词作语言，把握意象，品味意境，体悟情感。

【学习过程】预习案1.回顾《词四首》的学习，小结阅读古诗词方法与步骤（1）读题目：时间、地点、内容、目的等。

（2）读作者：知人论世（3）读词作：把握词作内容与情感。

①读注释，帮助理解难词的意思、典故、背景等。

②找意象，明意境、想画面，，把握词作内容。

③抓“词眼”，领悟词作主旨及作者情感。

2.了解作者、写作背景【陈与义】（1090—1138），字去非，号简斋。

北宋末、南宋初年的杰出诗人，诗学杜甫，同时也工于填词。

其词存于今者虽仅十余首，却别具风格，尤近于苏东坡，语意超绝，笔力横空，疏朗明快，自然浑成，著有《简斋集》。

靖康之难后，宋室南渡，词人陈与义也因之开始了流亡生涯，他避乱襄汉，转湖湘，饱受流离之苦。

这首词大概是在宋高宗绍兴五年（1135）或六年陈与义退居青墩镇僧舍时所作，时年四十六或四十七岁。

他回想起青年时在洛阳与友人诗酒交游的情景，不禁感叹今昔巨变，写下了这首《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》。

【纳兰性德】（1655年-1685年），叶赫那拉氏，字容若，原名纳兰成德（因避讳太子保成而改名），号楞伽山人，满洲正黄旗人，清代初年词人。

著有《通志堂集》《侧帽集》《饮水词》等。

“纳兰词”在清代以至整个中国词坛上都享有很高的声誉，在中国文学史上也占有光彩夺目的一席。

其词题材主要集中在爱情友谊、边塞江南、咏物咏史及杂感等方面，尤以逼真传神的写景著称，风格清丽婉约、格高韵远，独具特色。

学习案第一课时杏花疏影里——赏读《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》一小结读词方法导入1.在前面第12课《词四首》的学习中，我们了解豪放词，诵读了六首经典词作。

教师古诗词经典诵读
哎呀，朋友们，你们知道吗？教师进行古诗词经典诵读，那可真是
一场精彩绝伦的文化盛宴！
想想看，一位老师站在讲台上，声情并茂地诵读着古诗词，那声音
犹如山间清澈的溪流，缓缓流淌进学生们的心田。

就像李白的，“君不
见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，老师读得激情澎湃，难道学生
们不会被这种豪情所感染？
再比如说，诵读李清照的，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，老师那略带哀愁的语调，是不是仿佛能让你看到一个孤独女子在深秋
中徘徊的身影？这可不就像一幅生动的画卷在眼前展开！
还有老师诵读王维的山水诗，“明月松间照，清泉石上流”，那宁静
的氛围一下子就把大家带入到了那片清幽的山林之中。

这难道不比干
巴巴的讲解更能让人感受到诗词的魅力？
我曾经就见过一位老师，在诵读古诗词的时候，整个教室都安静极了，所有人都沉浸其中。

学生们的眼神里充满了好奇和向往，仿佛在
跟着老师的声音穿越时空，与古人对话。

你说，这样的古诗词经典诵读，怎能不让学生们爱上诗词，爱上咱
们的传统文化呢？教师通过这种方式，让古诗词不再是书本上枯燥的
文字，而是变成了能触动心灵的乐章。

我觉得啊，教师古诗词经典诵读真的太重要啦，这是传承文化的绝佳方式，也是点燃学生学习热情的一把火！。

课外古诗词诵读咸阳城东楼一文学常识作者简介许浑（约791～约858），字用晦（一作仲晦），唐代诗人，润州丹阳（今江苏丹阳）人。

晚唐最具影响力的诗人之一，其一生不作古诗，专攻律体；题材以怀古、田园诗为佳，艺术则以偶对整密、诗律纯熟为特色。

唯诗中多描写水、雨之景，后人拟之与诗圣杜甫齐名，并以“许浑千首诗，杜甫一生愁”评价之。

成年后移家京口(今江苏镇江)丁卯涧，以丁卯名其诗集，后人因称“许丁卯”。

许诗误入杜牧集者甚多。

代表作有《咸阳城东楼》。

二写作背景此诗大约是许浑于唐宣宗大中三年（849年）任监察御史的时候所写。

此时大唐王朝已经处于风雨飘摇之际，政治非常腐败，农民起义此起彼伏。

一个秋天的傍晚，诗人登上咸阳古城楼观赏风景，即兴写下了这首七律。

三诗词诠释句段全解咸阳城东楼⑴一上高城万里愁，登上百尺高楼，引我万里乡愁。

蒹葭杨柳似汀洲⑵。

芦苇杨柳丛生，好似家乡沙洲。

溪云初起日沉阁⑶，乌云刚刚浮起在溪水边上，夕阳已经沉落楼阁后面。

山雨欲来风满楼。

山雨即将来临，满楼风声飒飒。

鸟下绿芜秦苑夕，秦汉宫苑，一片荒凉。

蝉鸣黄叶汉宫秋⑷。

鸟儿落入乱草之中，秋蝉鸣叫枯黄夜间。

行人莫问当年事⑸，行人莫问当年繁华盛事，故国东来渭水流⑹。

都城依旧，只见渭水不停东流。

字词诠释⑴咸阳：今属陕西。

咸阳旧城在西安市西北，汉时称长安，秦汉两朝在此建都。

隋朝时向东南移二十城建新城，即唐京师长安。

唐代咸阳城隔渭水与新都长安相望。

⑵蒹葭：芦苇一类的水草。

蒹，荻；葭，芦。

汀洲：水边之地为汀、水中之地为洲，这里指代诗人在江南的故乡。

⑶“溪云”句：溪，指磻溪；阁，指慈福寺。

此句下作者自注：“南近磻溪，西对慈福寺阁。

”⑷“鸟下”二句：夕照下，飞鸟下落至长着绿草的秦苑中，秋蝉也在挂着黄叶的汉宫中鸣叫着。

⑸当年：一作“前朝”。

行人：过客。

泛指古往今来征人游子，也包括作者在内。

⑹“故国东来渭水流”：一作“渭水寒声昼夜流”，“声”一作“光”。

故国：指秦汉故都咸阳。

2022—2023学年部编版语文九年级下册第三单元课外古诗词诵读《定风波》教学设计教学目标：1.反复吟咏，熟读成诵2.抓住关键意象与关键词，分析思想内涵3.小组讨论，赏析本词以小见大的表现方法4.了解苏轼的旷达洒脱的人生观，树立积极向上的人生取向教学重点:分析关键词和意象的思想内涵教学难点:理解苏轼旷达的心胸教学方法:讨论法，讲授法教学时数:2课时教学过程：第一课时一、课程导入同学们，当你淋雨时，你是什么心情呢，你是欣喜于这烟雨潇潇，涤荡而下，还是全副武装，心情郁闷。

在历史上，曾有这么一个人，他也遇到了这么一场雨，并且写下了一首流传千古的词，接下来，让我们去仔细的看看他到底写了什么呢？是否心情与我们一样呢？（部编本九年级下册第三单元《定风波》）二、介绍作者，了解背景苏轼：北宋著名文学家、书画家，字子瞻，号东坡居土，四川眉山人。

（提问：“唐宋八大家之一”，豪放派词人，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。

唐宋八大家:唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩，三苏:苏轼，苏洵，苏辙父子三子）苏轼生活在宋神宗时期，以王安石为首的改革变法派当权时，他看到了变法的弊端反对变法;变法失败，以司马光为首的保守派当权时，他看到了变法的可取之处又支持变法，受到了双方的排挤和打击，一生仕途坎坷，三起三落。

王安石变法时，苏轼因不满新法中某些政策及其执行中的流弊写过一些批评和讽刺性的诗文，被李定等人诬告将他以“谤讪新政”、“毁谤君相”之罪弹劾入狱,被囚于乌台,这就是有名的“乌台诗案”。

结果20多人受到牵连，坐牢103天，苏轼几次濒临被砍头的境地，幸亏北宋时期在太祖赵匡胤年间即定下不杀士大夫的国策，苏轼才算躲过一劫。

最后苏轼被贬为黄州团练副使。

《东坡志林》说：“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田。

”途中遇雨，便写出这样一首于简朴中见深意、寻常处生波澜的词来。

（教师介绍本词背景）介绍词牌：词最初是伴曲而唱的，曲子都有一定的旋律、节奏。

三分钟古诗词朗诵大全古诗词朗诵是一种通过声音和语调展现出古人作品的艺术形式。

在现代社会，人们热衷于朗诵古诗词，无论是追求文化的内涵还是享受美的感受，这都是一种很好的方式。

本文将为大家介绍一些适合三分钟朗诵的古诗词，希望能够给大家带来一些启发和参考。

1.《静夜思》 - 李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

2.《登鹳雀楼》 - 王之涣白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

3.《望庐山瀑布》 - 李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

4.《江雪》 - 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

5.《如梦令》 - 李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

6.《登高》 - 杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

7.《春夜喜雨》 - 杜甫好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

8.《送孟浩然之广陵》 - 杨万里落叶飘飘秋寂寥，辞家杀尽为黄鹞。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

9.《登泰山》 - 李白泰山嵯峨秀丽揽，犹如尧舜上玉盘。

华夏子孙望断魂，胸怀千古壮五台。

10.《回乡偶书》 - 贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

11.《赋得古原草送别》 - 白居易离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

12.《登鹳雀楼》 - 杜牧白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

13.《登岳阳楼》 - 杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

14.《江南逢李龟年》 - 杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

15.《将进酒》 - 李白君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

以上是一些适合三分钟朗诵的古诗词，每一首都有着其独特的意境和美感。

希望这些古诗词能够激发大家对古典文化的兴趣，并享受其中的美妙。

古诗词乐园——诗词班队活动之一教学目的：1、培养对祖国古诗词文化的热爱，积累古诗词，吸收民族文化智慧。

2、培养关注生活中的语文的意识，提高运用诗词的能力。

3、培养竞争意识，信心和勇气。

教学准备：1、背景音乐。

2、每个学生办一期诗词归类手抄报，班级展示。

3、相关的图片影像。

4、要求每组学生展开合理想象，演一演一首诗词的情景，提前抽签准备，候选诗词《游子吟》《悯农》《闻官军收河南河北》《小儿垂钓》，特别要注意人物的神态动作语言。

一、接龙导入一上课，学生接龙背诵诗词三十首。

我国是诗歌的国度，打小我们就与古诗词做亲密的接触，今天让我们走进古诗词乐园，畅游一番。

二、诗词填空诵读了不少诗词，看看你的收获有多少，准备纸笔，别忘了填写诗题与作者啊，每位同学都要单独完成。

1、填上重叠的词。

例：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

（1）_____原上草，一岁一枯荣。

诗题作者（）（2）小荷才露_____角，早有蜻蜓立上头。

诗题作者（）（3）梅子黄时_____晴，小溪泛尽却山行。

诗题作者（）（4）留连戏蝶_____舞，自在娇莺_____啼。

诗题作者（）（5）一道残阳铺水中，半江_____半江红。

诗题作者（）2．填上表示方位的词。

（1）故人___辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

诗题作者（）（2）王师___定中原日，家祭无忘告乃翁。

诗题作者（）（3）儿童散学归来早，忙趁___风放纸鸢。

诗题作者（）（4）遗民泪尽胡尘里，___王师又一年。

诗题作者（）3．填上表示数字的词。

（1）不知细叶谁裁出，___月春风似剪刀。

诗题作者（）（2）飞流直下___千尺，疑是银河落___天。

诗题作者（）（3）人间___月芳菲尽，山寺桃花始盛天。

诗题作者（）（4）春色满园关不住，___枝红杏出墙来。

诗题作者（）（5）欲穷___里目，更上___层楼。

诗题作者（）（6）烽火连___月，家书抵___金。

诗题作者（）（7）窗含西岭--秋雪，门泊东吴--里船。

（8）--山鸟飞绝，--径人踪灭。

第三单元《课外古诗词诵读》导学案【学习目标】1.诵读并默写古诗，积累诗句，感受古体诗特点以及韵律美。

2.感悟诗歌的内容，体会诗歌表达的情感，理解诗歌的主旨。

3.品味富有表现力的语言，提升鉴赏诗歌和审美创造的能力。

【重点难点】1.诵读并默写古诗，积累诗句，感受古体诗特点。

2.体会诗歌表达的情感，品味富有表现力的语言，理解诗歌主旨。

【学习过程】1.古典诗歌分类中国古典诗歌分为古体诗、近体诗两大类。

唐代以前不合近体格律的诗，均被称为古体诗；唐代以后仿古而作的不合近体格律的诗，也被称为古体诗。

唐代以后的律诗、绝句、词、曲等。

古体诗格律自由，不要求对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体，也说古风、古诗。

《庭中有奇树》是《古诗十九首》中的第九首，为古体诗。

2.《古诗十九首》《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统主持编选的《文选》，是南朝梁昭明太子从传世无名氏古诗中选出的代表当时诗歌创作最高成就的十九首编入《文选》而成，它不是一时一地所做，作者也不是一人而是多人。

被世人视为是继《诗经》《楚辞》后，又一文学高峰。

内容多为游子的羁旅情怀、彷徨失意和思妇的离愁别绪、精神苦闷，既有乐府民歌的朴素自然，又有文人骚客的雅致用典，是乐府古诗文人化的显著标志，更被刘勰誉为是“五言之冠冕”。

曹操，字孟德，小名阿瞒。

汉末政治家、军事家、文学家。

年轻时曾被当时的名士许劲评为“治世之能臣，乱世之奸雄”，曾随袁绍伐董卓，后“挟天子以令诸侯”成为北方的实际统治者，是三国中曹魏政权的奠基人。

曹操在世时，担任东汉承相，后为魏王。

他多才多艺，精通书法、音乐围棋。

戎马空傻之余，创作了很多的优秀诗篇。

诗多描写本人的政治主张和统一天下的雄心壮志，于悲凉中多有跌宏宕慷慨之气。

刘桢（？―217），字公干，东汉末年诗人，“建安七子”之一。

刘桢诗风格劲挺，不重雕饰，其五言诗在当时负有重名，曹丕曾称赞他“五言诗之善者，妙绝时人”，但作品流传很少，仅存十五首。

朗朗诗声，悠悠古韵——古诗词诵读教学课题课教学设计总课题：基于生命化教育理念的农村中学培养学生自主学习能力的研究子课题：在生命化教育理念下，创设教学情境，培养学生自主学习能力的研究教材分析：古人云：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。

情动于中而形于言…”（《诗大序》）古典诗词以其丰富的人文内涵而流传不衰，为后人代代传诵。

从这些经典作品中，我们或是聆听到作者赏景观物时所发出的赞叹，或是欣赏到作者所描绘的名物胜景，或是感受到历代作者不同的情志，以及灌注其中的华夏民族特有的文化和美学传统；而这一切，既是当我们沉浸在那诗画交融的情境之中时，如春雨润苗般的潜移默化的滋养于心，又是根据各自的生活经验而引起我们不同的想像和感受，正如王国维在论述关于情境关系时所说：“有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩。

”在诗词教学中通过诵读使学生融入情境，可以达到主体情感与作者情感的融合。

古人亦云：“情以生文，文亦以生情。

文以引生，声亦足引文。

循环复发，油然不能自已，庶渐渐可入佳境”。

我们可以看出诵读在诗词教学中所起到的创设情境、整体把握，为体会作者情感作铺垫的作用。

教学目标：1.知识目标：学习诵读及背诵古诗词的方法。

2.能力目标：在诵读中探索背诵古诗词的方法，提高古诗词的朗读、背诵、理解能力。

3.情感目标：感受古诗词的艺术魅力，受到古典文化的熏陶与感染。

教学重点：学习诵读及背诵古诗词的方法。

教学难点：在诵读中探索背诵古诗词的方法，提高古诗词的朗读、背诵、理解能力。

学情分析：八年级的学生在学习诗词方面有了一定的积淀，但仅限于能够感知、了解诗歌的主要内容，学习诗词有很大的局限性。

通过平时的观察、了解以及课堂实践，发现学生朗读背诵古诗词的方式方法很单一，记诵效果不是很好，至于理解赏析更是浮于表面，有些学生只会背，根本不理解诗歌所表现的意境，表达的情感。

因此改善教学方法势在必行，鉴于学生学生在学习过程中的独特的体验，最有效的教学方式即为诵读教学。

古诗词诵读 静女1．《诗经》是中国最早的一部诗歌总集。

共有诗歌305首，因此又称《诗三百》。

从汉朝起儒家将其奉为经典，因此称为《诗经》。

反映公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期近500年间的古代社会生活。

2．《诗经》分“风”“雅”三部分。

《诗经》的诗歌多以四言为主，普遍运用“赋”“比”“兴”，在章法上具有重章叠唱、反复咏唱的特点。

“赋”“比”“兴”以及“风”“雅”“颂”合起来称为《诗经》“六义”。

风、雅、颂、是按音乐的不同对《诗经》的分类，“赋”“比”“兴”是《诗经》的表现手法。

过渡：《诗经》赋、比、兴的解释，从来就有很多说法，这里，我们只引用朱熹的话加以说明： 赋者，敷陈其事而直言之者也。

比者，以彼物比此物也。

兴者，先言他物以引起所咏之辞也。

用今天的话说：“赋”直接叙事，刻画和抒情；“比”就是打比方；“兴”就是起头，即先说别的事物，以引出诗人要说的话。

《静女》主要运用赋的手法，而《氓》主要运用“比”、“兴”的手法，我们学习课文时再结合具体句子学习“赋”、“比”、“兴”这三种表现手法。

《诗经》中占比重最大的是关于爱情和婚姻问题的诗。

《诗经》中表现纯真的爱情的民歌很不少，《静女》就是其中的一篇。

整体感知诗歌：（一）《诗经》诗句独特的四言节奏四言诗的诵读节奏：四言诗句一般读成“二/二”节拍（二）结合注释，理清情节参考：诗中描绘了一对青年男女幽会的情景：焦急等待——深情回忆——定情喜悦或：用一男青年的口吻来写的一次约会——相俟、相见、相赠、相悦的全过程。

（三）概括《静女》大意参考：通过一对青年男女在僻远的城角幽会时活泼欢乐的情景的描写，生动地表现了他们之间纯真健康的爱情。

（四）．分析人物性格特征问题：诗中男女主人公分别是怎样的形象？请从文中找出根据静女：美丽活泼热情男子：憨厚纯朴真诚重点赏析：1．第一章：“静女其妹，俟我于城隅。

”与“我”约会的是一位怎样的姑娘？（文雅而美丽）由哪些字眼可以看出？（“静”，“姝”）“爱而不见”运用什么描写？（细节描写）传神地展现静女的什么性格特点？明确：“爱而不见”描绘出姑娘调皮逗乐的行为，突出她活泼聪慧的性格，表现出她的多情率真。

“古诗词诵读教学的方法和策略”古诗词是中华文化的重要组成部分，也是中文教育中不可或缺的内容。

古诗词的诵读教学可以培养学生的语感、鉴赏能力和审美情趣，同时也有助于提高学生的语言表达能力和文学素养。

以下是一些古诗词诵读教学的方法和策略：1. 正音讲解：古诗词的发音与现代汉语有所不同。

在诵读教学中，教师要给学生进行正音讲解，帮助学生正确发音。

可以通过拼音标注、注音符号等方式帮助学生掌握正确的发音。

2. 教学演示：教师可以通过示范演读的方式，给学生展示正确的诵读方式和语调。

可以用生动、自然的语音语调将诗词诵读出来，激发学生兴趣，并引导学生模仿。

3. 分句理解：古诗词往往采用对仗结构和措辞精练的特点，学生初期可能理解有困难。

教师在教学中可以对句子进行分句，让学生逐句理解，加深学生对诗词意境的领悟和把握。

4. 朗诵训练：古诗词诵读要求有一定的语音语调，并注重韵律感的表达。

教师可以利用课堂小组活动或朗诵比赛等形式，让学生进行朗诵训练，提高他们的朗诵技巧和自信心。

5. 朗诵评析：在学生朗诵后，教师可以对学生的朗诵进行评析，指导学生如何通过语音语调的把握和情感的表达来更好地诠释诗词意境。

可以组织学生相互评价和分享朗诵体验，促进学生之间的交流和合作。

6. 背诵要求：古诗词的背诵是加深学生对诗词的理解和记忆的有效方式。

教师可以规定学生背诵一定量的古诗词，并根据学生的实际情况设定背诵要求。

背诵可以通过整体背诵和句子分块背诵结合的方式进行，让学生更好地掌握诗词的内涵和情感。

7. 创意表演：教师可以鼓励学生进行小剧场、影视创作等形式的诗词表演，让学生通过表演把握诗词情感，加深对古代文化的体验和理解。

8. 鉴赏评论：在诗词诵读教学中，教师可以引导学生对诗词进行鉴赏和评论。

可以从诗词的意境、形象描写、文化内涵等方面展开讨论，让学生更好地理解和欣赏诗词。

第三单元课外古诗词诵读教学目标1．反复诵读诗歌，体会诗歌的意境，感受诗歌的韵律美。

2．理解诗歌大意，体会诗人情感，把握诗歌主旨。

教学重点1．反复诵读诗歌，体会诗歌的意境，感受诗歌的韵律美。

2．理解诗歌大意，体会诗人情感，把握诗歌主旨。

教学难点结合作者简介和写作背景理解诗歌内容，把握诗歌主旨，体会诗人情感。

教学过程新课导入诗歌是文学艺术百花园中一颗璀璨的明珠。

它光彩夺目，千百年来，为人传诵不衰。

今天，我们就走进瑰丽奇美的诗歌中畅游一番，去感受它的魅力。

新知探究一、知人论世1．作者简介。

【活动内容】教师出示课件中杜甫、刘长卿、韩愈、温庭筠的简介，引导学生了解诗人的有关资料。

2．写作背景。

【活动内容】教师出示课件中《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》《左迁至蓝关示侄孙湘》和《商山早行》的写作背景，学生简单了解。

【设计意图】了解诗人的信息和写作背景，为理解诗歌内容作铺垫。

二、诗歌赏析【活动内容】教师指导学生分别学习四首诗，赏析每首诗，过程如下。

1．听范读音频，感受诗歌的韵律之美，想象诗歌中描绘的场景。

反复诵读诗歌，读出节奏和韵味。

2．发挥想象，结合重点词语解释和写作背景理解诗歌大意，体会诗歌的意境。

3．赏析诗歌，体会诗歌中诗人表达的情感。

教师引导学生从写法特色等方面进行分析。

【设计意图】感受诗歌的韵律美，想象诗歌描绘的场景，理解诗歌大意，体会诗歌的意境和诗人情感。

《月夜忆舍弟》中诗人望秋月而思念手足兄弟，抒发了诗人内心的忧虑和惆怅之情，同时表现出安史之乱给人民带来的痛苦和灾难。

《长沙过贾谊宅》这首怀古诗通过对汉代文学家贾谊不幸遭遇的凭吊，抒发了诗人自己被贬的悲愤以及对当时社会现实的不满情绪。

《左迁至蓝关示侄孙湘》叙述了诗人因触怒皇帝而被贬谪的遭遇，表达了诗人的悲怨之情，也表现出他刚直不阿的性格。

《商山早行》选取富有意味的典型意象，描写了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，字里行间流露出诗人旅途的失意和无奈。