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试论企业财务战略管理中存在的问题及其完善策略[摘要]战略成本管理在当前企业发展和管理中愈来愈受到重视，作为现代企业管理的一种科学理念，已被很多企业应用到具体管理中，并对企业的发展产生了积极效果。
[关键饲 ]财务战略;存在问题；完善策略；中图分类号：f275文献标识码： a 文章编号：作为企业战略管理中的一个重要组成部分，企业的财务战略管理具有长期性和复杂性的特征。
在当前的企业发展中，企业的财务战略管理是必不可少的，因为它能为企业提供一定的财务数据和非财务数据，对保证企业的正常运行有至关重要的作用，所以加强企业的财务战略管理是非常必要的。
但是在目前我国企业在财务战略管理中还存在很多的问题，尤其是一些中小企业中，财务战略无论在制定还是实施中都有很多不合理的地方、笔者对企业财务战略管理中存在的问题进行了分析，进而提出了解决这些问题的策略方法。
一、有关企业战略管理概念(一)战略成本管理的基本含义战略成本管理最早源于上世纪 20年代英美等国家，并于上世纪90年代后，逐渐深入到欧美的一些其他国家。
关于战略成本管理的具体概念，国际上并没有统一的定义，但一般可作这样的理解:即企业从战略的高度，通过对企业的发展以及竞争策略进行分析，来实现企业发展各个环节成本的有效组织和管理，促使企业借助最少的发展成本，达到最大效益空间的目的。
战略成本管理由于具有一种宏观性、谋略性的眼光，因而对企业的可持续发展具有十分重要的意义。
相比于传统成本管理单纯局限于通过企业发展的成本核算，来保持企业正常运转的成本管理方式，战略成本管理具备了一种开放性以及拓展性的意识，不仅通过对企业的成本进行科学核算，来降低企业的发展成本，旦综合运用经济学、系统学、管理学等各种学科知识，以及先进的管理方法，通过使企业成本管理与企业竞争战略相结合，将成本管理贯穿于企业发展的各个环节，以及企业的整个循环发展中，不仅局限于当下，且着眼于长远;不仅拘泥于企业的内部发展环境，且兼顾企业发展的外部环境，是借助于改善企业在整个市场发展环境中的竞争地位，来实现企业成本管理不断优化，以促进企业通过优化成本配置，实现高效长远发展的一种成本管理策略。
战略管理的方法与分析战略管理是指企业或组织为适应外部环境变化与内部资源优化，通过制定合适的目标和掌握相应的管理方法，实现持续发展的管理方式。
对于企业而言，战略管理的意义不言而喻。
制定正确的战略，可以帮助企业迅速适应市场变化，增强企业的竞争力，提高企业的收益和市场地位。
本文将从战略管理的方法和分析两个方面进行详细探讨。
一、战略管理的方法1. SWOT分析SWOT分析是一种用于确定企业内部和外部环境影响因素的管理工具。
SWOT包括四个方面：即优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、机会（Opportunities）和威胁（Threats）。
该分析工具可以帮助企业确定自身的核心竞争力，同时明确企业所处市场的机会和威胁，从而帮助企业制定战略。
例如，一家企业可以通过SWOT分析得知自身的优势在哪里、劣势在哪里、市场发展机会在哪里以及潜在威胁在哪里。
有了这些数据，该企业可以领先于竞争对手，并制定出更符合企业战略的决策。
2. 战略规划战略规划是用于确定企业目标、战略和战术行动计划的管理工具。
在制定战略计划时，需要参考公司设定的目标和需要解决的问题，制定运营策略以实现目标。
例如，企业的战略目标可能是提高市场份额或者增加利润。
这就需要制定与目标相符的营销策略、供应策略以及其他支持策略。
这些战略和策略规划需要考虑外部环境变化以及内部资源分配等问题。
3. 经验式模型经验式模型是一种使用已有的数据、经验和财务指标预测企业未来发展的方法。
这包括市场份额、市场容量、成本结构和市场需求等方面的分析数据。
经验式模型预测企业未来的营收和利润，从而指导企业制定战略规划。
例如，经验式模型可以通过已有的市场份额、市场容量、成本结构和市场需求等数据，预测未来的市场需求和企业增长情况，并帮助企业为未来制定有针对性的战略规划。
二、战略管理的分析1. 竞争分析竞争分析是一种识别、分析、比较和评估竞争对手的优势和劣势、商品和服务的优势和劣势以及市场的机会和威胁等方法。
如何进行战略管理和决策分析在当今多元化、竞争激烈的商业环境下，采用有效的战略管理和决策分析是企业成功的关键。
战略管理和决策分析是一种方法论，它可以指导企业高层进行有效的战略规划，增加企业获得市场份额的机会，提高企业绩效水平。
一、什么是战略管理？战略管理是企业经营活动中最高级别的决策。
它关注企业长期发展方向，针对外部环境和内部资源，制订合适的战略目标和计划，并组织资源来达成这些目标。
它的任务是指导企业发展方向和未来发展的蓝图，对企业的经济效益、竞争力和可持续发展起举足轻重的作用。
战略管理包含三个步骤：（1）收集信息和分析环境，包括经济情势、行业形势、竞争对手的活动、消费者需求和最新技术等。
（2）通过探索和分析信息，确定企业的长期规划，包括确定企业使命和价值观、战略目标、战略位置和执行计划等。
（3）实施战略并进行监控，包括对核心业务和组织绩效的管理、适应不断变化的市场和技术环境等，必要时对计划进行调整和修正，确保战略实施成果与目标的协调一致。
二、什么是决策分析？决策分析是一种对复杂决策问题进行分析、量化评价和可视化呈现的方法。
它旨在为决策者提供一种更清晰、更有根据的决策基础，帮助企业实现最优决策的目标。
决策分析包括以下几个步骤：（1）明确决策问题，包括决策目标、决策约束条件和决策影响因素等。
（2）选择决策模型，即确定适用于分析和解决所面临问题的最佳决策模型和方法。
（3）收集信息和分析数据，包括企业内外部的数据和信息，在保证数据的准确性和可靠性的前提下，运用各种方法进行数据分析和挖掘。
（4）制定决策方案和选定方案，即结合分析结果和评价结果，确定决策方案和实施计划。
（5）实施方案和进行监控，包括对决策方案的实施和效果进行监控，及时进行调整和修正。
三、如何进行战略管理和决策分析？战略管理和决策分析具有重要的实践价值，只有根据企业实际情况和战略需求合理地运用这些工具方法，才能真正从中获益。
以下是一些实际操作上的建议：（1）基于企业的长期规划，制定可操作的战略执行计划，并将其反复推进。
战略管理课程教学大纲一、课程概述战略管理课程是商学院或管理学院的必修课程之一，它旨在帮助学生理解并掌握战略管理的概念、理论和实际应用。
通过本课程的学习，学生将能够理解企业战略的基本要素，掌握战略分析、制定、实施和评估的基本技能，并能够将这些理论知识应用于实际案例中。
二、课程目标1、理解战略管理的概念、理论和框架。
2、掌握战略分析的方法和工具，包括市场分析、竞争分析、资源分析等。
3、掌握战略制定的方法和技巧，包括使命陈述、愿景构建、目标设定等。
4、掌握战略实施的方法和策略，包括组织结构调整、资源配置、人力资源管理等。
5、掌握战略评估的方法和工具，包括平衡计分卡、关键绩效指标等。
三、课程内容1、战略管理概述：介绍战略管理的概念、理论和框架，包括战略管理的定义、意义和重要性。
2、战略分析：介绍市场分析、竞争分析、资源分析等方法和工具，帮助学生掌握战略分析的基本技能。
3、战略制定：介绍使命陈述、愿景构建、目标设定等方法和技巧，帮助学生掌握战略制定的基本技能。
4、战略实施：介绍组织结构调整、资源配置、人力资源管理等方法和策略，帮助学生掌握战略实施的基本技能。
5、战略评估：介绍平衡计分卡、关键绩效指标等方法和工具，帮助学生掌握战略评估的基本技能。
四、课程安排本课程总课时数为36学时，分为18次课程。
每次课程时长为2小时，每周安排3次课程。
课程安排如下：1、战略管理概述（4学时）2、市场分析（4学时）3、竞争分析（4学时）4、资源分析（4学时）5、使命陈述与愿景构建（4学时）6、目标设定（4学时）7、组织结构调整（4学时）8、资源配置（4学时）9、人力资源管理（4学时）10、平衡计分卡与关键绩效指标（4学时）五、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等。
通过这些方法，学生将更好地理解和掌握课程内容，并能够将理论知识应用于实际案例中。
《战略管理》课程教学大纲一、课程概述《战略管理》是商学院或经济管理学院的一门重要课程，它专注于教授学生关于组织战略规划、实施和评估的基础知识。
总结有效解决问题的方法与策略引言解决问题是我们日常生活和工作中必不可少的一项技能。
无论是面对个人生活中的琐事，还是工作中的复杂困难，我们都需要运用一定的方法和策略来解决问题。
本文旨在总结一些有效解决问题的方法与策略，帮助我们更加高效地解决各种问题。
一、明确定义问题在解决问题之前，首先需要明确定义问题。
明确定义问题的好处在于帮助我们更加清晰地了解问题的本质，并有效避免偏离主题。
以下是一些明确定义问题的方法：1.1 提出明确的问题陈述问题陈述应该简明扼要，确保准确传达问题的核心。
同时，问题陈述还应该具备可操作性，即能够通过特定的措施或方法来解决。
1.2 确定问题的边界明确问题的边界有助于避免过度纠结细节，集中力量解决核心问题。
确定问题边界的方法可以是限定时间范围、界定具体对象或条件等。
1.3 寻找问题的关键因素问题的关键因素是影响问题解决的重要因素。
通过找出问题的关键因素，我们可以有针对性地制定解决方案。
二、收集与分析信息收集与分析信息是解决问题的重要一步。
只有充分了解问题的背景和相关信息，才能制定出合理有效的解决方案。
以下是一些收集与分析信息的方法：2.1 调研与学习通过调研和学习，我们可以获取到关于问题的相关知识和经验。
可以通过阅读文献资料、咨询专家、参观实地等方式来进行调研与学习。
2.2 数据分析对于数据相关的问题，我们可以采用数据分析的方式来收集并分析相关数据。
数据分析可以帮助我们识别问题的原因和趋势，为解决问题提供依据。
2.3 SWOT分析SWOT分析是一种常用的战略管理工具，用于评估问题的内外部环境。
通过分析问题的优势、劣势、机会和威胁，我们可以更好地把握问题的本质，制定相应的解决策略。
三、制定解决方案在明确定义问题和收集分析信息的基础上，我们可以制定出相应的解决方案。
以下是一些制定解决方案的方法：3.1 创新思维创新思维是解决问题的重要工具。
通过开放思维，我们可以从不同角度审视问题，并提出创新的解决方案。
区域治理MARKET企业战略管理重要性探究广东博观企业管理服务有限公司 段国强摘要：随着科学技术的不断发展，企业之间的竞争日益加剧，为了在市场竞争中脱颖而出、谋求更好发展，企业必须根据自身经营情况，结合外部营销环境，制定具体可行的战略规划，并加强战略管理。
基于此，下文笔者首先分析了企业战略管理的重要性，然后着重探讨了企业战略管理的实施策略，以期为其他相关工作人员提供借鉴和参考。
关键词：企业；战略管理；重要性；策略中图分类号：C29 文献标识码：A 文章编号：2096-4595（2020）15-0264-0001一、企业战略管理的重要性（一）为企业发展点明方向企业战略管理是企业根据社会及市场形势，结合自身经营状况，制定的企业发展目标。
在短时间内，企业发展目标是固定的，企业所有生产、经营活动都围绕这一目标进行，企业所有员工也都围绕这一目标努力。
由此可见，企业战略管理不仅为企业发展点明了方向，而且可以为员工工作注入了活力。
（二）提高企业的可预见性企业战略管理是对企业根据外部发展环境，结合自身发展情况，对未来发展做出的科学规划，企业通过科学规划未来发展，可以提高企业的可预见性，减少短期行为的发生，从而在变化莫测的市场中脱颖而出，得到长远发展。
（三）决定企业的经营成效企业战略管理对于企业经营成败具有决定性作用，科学的企业战略管理可以促进企业长远发展，反之则会阻碍企业长远发展，导致企业破产或经营不善。
经济学家德鲁克曾经指出，“企业方向×工作效率=管理效能”。
由此可见，如果企业方向错误，即使企业的工作效率再高，也无法带来很高的管理效能。
二、企业战略的外部环境分析企业的一切经营、生产活动都与外界环境密切相关，外界环境变化通常会对企业的经营、生产活动造成重要的波及、影响。
由于外界环境会对企业发展产生直接影响，所以企业在进行战略管理时，必须将外界环境的影响考虑在内，从而确保战略管理的科学性。
通常而言，影响企业战略管理的外界环境主要可以分为宏观环境和行业环境两部分。
企业战略管理教案一、教学目标1. 理解企业战略管理的基本概念和重要性。
2. 掌握企业战略管理的过程和方法。
3. 能够分析企业的内外部环境，制定合适的战略。
4. 了解企业战略管理的最新发展趋势。
二、教学内容1. 企业战略管理概述战略的定义和特征企业战略的层次和类型企业战略管理的重要性2. 企业战略管理的过程战略分析：外部环境和内部资源分析战略制定：战略选择和评价战略实施：组织结构和战略控制3. 企业战略管理的方法战略地图：企业的使命、愿景和目标战略SWOT分析：优势、劣势、机会和威胁战略矩阵：业务单元的战略选择4. 企业战略管理的评价与监控战略评价的标准和方法战略监控的机制和工具战略调整和变革的管理5. 企业战略管理的最新发展趋势战略领导力和企业文化战略创新和商业模式变革战略管理与企业社会责任三、教学方法1. 讲授：讲解企业战略管理的基本概念、过程和方法。
2. 案例分析：分析具体的企业战略管理案例，让学生深入理解战略管理的实际应用。
3. 小组讨论：分组讨论战略管理的相关问题，促进学生思考和交流。
4. 角色扮演：模拟企业战略管理的情境，让学生身临其境地体验战略管理的决策过程。
四、教学资源1. 教材：企业战略管理相关教材或书籍。
2. 案例资料：提供一些成功的或失败的企业战略管理案例。
3. 网络资源：收集相关的在线文章、研究报告和视频资料。
五、教学评估1. 课堂参与度：评估学生在讨论、提问等方面的积极性。
2. 案例分析报告：评估学生对案例的分析能力和思考深度。
3. 期末考试：设计有关企业战略管理的问题，评估学生对知识的掌握程度。
六、教学活动设计1. 导入新课：通过讲解企业的战略管理案例，引发学生对企业战略管理的兴趣。
2. 知识讲解：详细讲解企业战略管理的基本概念、过程和方法。
3. 案例分析：分析具体的企业战略管理案例，让学生深入理解战略管理的实际应用。
4. 小组讨论：分组讨论战略管理的相关问题，促进学生思考和交流。
如何解决战略中遇到的问题？一、企业遇到的问题与困惑您的企业是不是经常会面临以下问题或困惑，1、企业家有商业直觉与创业激情，有整体战略感和做大做强企业的眼光和抱负，但是缺乏系统性思考，没有长远的“结构性”战略规划。
2、企业战略规划“基本依据”不足，未经研究与论证，只是“粗线条”或较为“短浅的”战略设想，其前瞻性、深刻性、关联性、导向性和牵引力不足，缺乏能使之付诸于行动的完整战略体系，战略存在不确定性。
3、企业家专注于业务发展，但缺乏时间与技术来制定企业的中长期战略规划，企业没有具体的中长期规划，企业高层战略思想不够统一，缺乏清晰明确的战略实施落地计划和责任机制。
4、公司董事会治理能力不足，对中高层管理团队的有效激励与约束不够。
5、是否对以下问题感到迷茫和困惑：（1）企业未来三年、五年的发展方向是什么？业务结构及业务布局是什么？发展目标是什么？（2）如何打造公司差异化的竞争战略？（3）如何科学合理地调整公司业务结构？应该进入哪些业务领域、退出哪些业务领域？进入及退出的路径是什么？调整和优化业务结构应该考虑哪些因素？（4）同行业的标杆企业有哪些？它们的战略是什么、业务结构是什么、商业模式是什么、关键成功因素是什么？与主要竞争对手相比，我们的优劣势是什么？如何实现战略上的领先？（5）我们面临的机会是什么？我们面对的挑战是什么？如何实现企业内部资源、能力与外部环境的匹配？（6）如何实现当前产业链的联动发展？如何实现公司业务的协同发展？如何实现“产业发展与资本运作”的双轮驱动？（7）关于企业战略的思考：我们现在在哪里？我们要向何处去？我们如何到达目的地？二、这些问题背后是什么？战略规划是通过宏观环境与产业环境分析、标杆研究、内部资源与能力评估等方式，明确企业愿景、战略思想、业务布局、发展目标、成长阶梯，并将战略规划按业务、时间、支撑三个轴向进行分解，以确保战略落地执行。
简而言之：（一）战略是一种选择（选择干什么？不干什么？）（二）战略是一种模式（发展与商业模式，赚钱模式）（三）战略是一种共识（达成共识，凝聚员工执着而坚定地朝着共同目标努力）（四）战略是一种执行（组织与人的执行）三、这些问题的解决思路是什么？通过战略规划三阶段模型、战略规划框架及 PEST、SWOT、波特五力模型、GE矩阵等工具，对企业所面临的宏观环境（机会与威胁）、行业现状、竞争格局、发展空间及前景等进行分析，结合企业内部资源、能力，在此基础上明确公司战略定位、发展目标、总体规划、战略举措及行动计划、业务组合及竞争策略、保障措施和支撑体系，形成公司完整的战略管理体系。
企业战略管理存在的问题及其对策探讨摘要：通过高效有效地利用资源，协调人力等多种资源关系，以实现目标和目标的功能，这一过程叫做企业战略管理，战略管理包括为实现预期目标而制定的规划计划、组织、管理、监督和控制。
一些企业管理者往往缺乏系统性的管理战略思维，没有结合企业的经营现状分析资本市场，盲目地调用人力、物力与财力等去进行相关资源的调配与使用，进而造成企业无法结合自身的情况认清企业在市场的定位。
因此，需要利用科学的战略管理方法来克服企业存在的弊端，打造企业的核心竞争优势，通过一系列措施的实施来确保管理策略的顺利实行。
关键词：企业；战略管理；问题1当前企业战略管理存在的主要问题1.1战略管理意识不够深刻许多企业的管理者对战略管理认识不够深刻，误以为战略管理是一项复杂的、高深的艺术，对大型企业的发展才是有必要的。
这种错误的认知不利于企业良好的发展，会导致企业经营者抱有侥幸心理，“走一步看一步”“得过且过”是目前大一些企业管理者的经营思路。
因此，战略管理意识不深刻会使企业仅搞短期目标，不利于企业立足行业和市场整体的高度，对中长期的发展进行合理的思考与布局；会导致企业在发展过程中遇到事先没有预料的困难与障碍，造成企业出现被动、发展缓慢等问题，从而错失企业规模扩张的机会。
1.2战略管理缺乏科学理论支撑企业的战略管理是基于科学的理论作为支撑，相当多的企业管理者热衷学习其他企业的管理经营模式，不顾企业实际情况盲目生搬硬套；另外，管理者不能实时了解行业的发展动态，不关心企业内部发展等问题。
这样一来就会导致管理者无法结合企业发展经营的实际情况，为企业的发展提供科学的、合理的理论依据，造成企业缺乏科学、高效的管理体制，不能够满足市场发展的要求。
如此一来，企业就会出现发展僵硬、不能形成以科学理论为支撑的发展目标规划，忽略了企业自身的发展定位，企业战略的有效性将会大幅缩减。
1.3战略执行力不足有的企业虽然制定了战略管理目标，但是对于战略的执行力不足，仅仅体现在纸面文件中。
《探究问题解决策略,提高学生解决问题的能力》结题报告【课题研究的背景、意义】近年来我国小学数学课程的发展趋势是：让学生学会自主学习，充分发挥每一个学生的主体作用，倡导每一位学生都能主动参与、乐于探究、勤于动手操作，都能在愉快的氛围中轻松地学习数学知识。
总结现在的小学数学中关于“问题解决”策略的研究：对显性的、单一的问题大部分学生都能容易地找到解决的方法，但是在解决问题的过程中，学生们往往只注重找到问题的答案，很少有学生去尝试分析，特别是后进生，有些连题目都读不懂，更别说分析了，至于解决问题的策略的多样性，就更无从谈起了。
每次练习，碰到解决问题往往要扣很多分数，慢慢地对学习数学就失去了信心，成绩也越来越差。
在上述背景之下，我们提出了“探究问题解决策略,提高学生解决问题的能力”课题，让学生能面对实际情景自己学会阅读、学会收集数学信息、学会用数学的眼光看生活中的数学问题、学会用数学的语言和思考方法来解释一些复杂的数学情景，最终学会自己寻找合适的解决问题的有效策略，以此来提高学生解决问题的能力、学习兴趣和信心，让他们乐于学习。
【课题的界定】一、“数学问题”：是指对后进生来说，没有现成的方法可以解决，需要经过思考和探索，在综合运用已有的数学信息的基础上才能找到解决方法的一种情景状态。
二、“问题解决”：在老师的适当指导下，学生在面对数学问题时，能把已有的知识、经验、技能，经过自己的思考、加工、综合运用，达到未知目标的过程，以及在这过程中表现出来的情感、态度和价值观，并在这一过程中发展学生的创造性思维，提高学生的数学应用意识。
【研究内容、对象】一、研究的内容：（一）能让学生学会用数学的眼光看世界，能从日常生活中“看到”数学现象，并运用基本的数学知识方法去解决一些简单的数学问题。
（二）使学生能在解决问题的过程中想到多种解决问题的方法，并能从这多种方法中寻找出解决问题的有效策略。
（三）使学生学会与人交流、合作，能表达自己对问题的思路和理解，并能从别人处吸取优异的方法。
二、研究目标：（一）让学生学会用数学的眼光看世界，从数学的角度“看到”并提出问题、解决问题。
（二）能让学生自己读懂题目，知道要解决什么问题，需要怎样的条件。
（三）形成解决问题的一些基本策略，知道解决问题策略的多样性，并能选取其中的有效策略解决问题，在此基本上发展学生的实践、创新能力。
（四）让学生们学会交流、合作，并能发表自己对问题的见解，以此来提高他们学习的兴趣和自信心，让他们乐于学习。
【课题实施的策略与方法】。
一、课题实施的策略：（一）制定计划，有步骤地开展研究。
为了确保我们的课题研究工作能顺利地进行，我们先制订了一系列的计划，每个月根据研究的主题，及时交流、小结，再此基础上继续布置下一步的研究工作。
（二）成立小组，使研究工作能高效地开展。
为了使研究工作更高效，为了使研究能有一个纵向的比较，并有利于学科的分析，我们课题组的主要研究成员都有不同的任务。
，（三）丰富形式，让研究工作深入、扎实地进行。
我们把课题的研究列入教研计划，让年级组的每个成员都来参加研究，在每星期的年级备课活动中把研究中遇到的疑惑和迷茫，进行交流、研究。
让老师们在这里传递信息，丰富经验，让课题在这里成熟。
（四）学习课题资料，更有利于课题的研究。
为了不断提高研究教师的素质，提高研究教师的科研能力，经常学习课题资料，并争取每次外出学习的机会。
这在一定程度上提高了研究者的研究热情。
二、研究的方法：（一）调查法1、选取一张问题解决的调查卷，课堂里调查学生解决问题的方式和策略，选取部分学生作为研究对象。
2、通过座谈、调查，了解这部分学生对于解决问题这一块内容是怎样一种态度。
调查发现：这部分学生很怕问题解决这块内容，主要原因是读不懂，不知从哪里入手，总是在没有思路的情况下盲目地就列式解答，自己也说不清列出的算式是什么意思。
所以问题解决的质量很差，准确率不高，即使是做对的，也是凑对的，不是通过分析得到的。
（二）经验总结、交流法1、先安排课题组的老师查阅资料，了解信息，更新老师们的教学理念和教学方法，通过共同讨论，上课、评课，使老师们获取一些新鲜的先进的经验；在此基础上，不断总结、反思，在学习——总结——反思——提升的过程中获取更新、更全的信息。
2、每学月开展一次小小交流会，可以是学生之间，也可以是老师和学生之间的对话，介绍自己好的方法，丰富自我认识。
（三）文献资料法收集国内外与这一课题相关的资料，进行学习、研究。
【研究的成效】选取的这部分学生，一直是老师们关注的对象，怎样才能让他们克服心理障碍，自己学会读题，学会分析，是我们这一年来研究的主要内容。
一年的研究，有过成功的喜悦，也有过失落的彷徨，但是走到今天，回顾这一年的研究，发现其实还是挺有收获的，主要成效见以下几方面。
一、总结出这部分学生的问题解决的基本策略。
面对一个具体的问题解决的题目，怎样让后进的学生不感到惧怕，让他们也能自己读懂题目，自己分析题目，自己寻找出有效的策略解决问题。
通过一年的研究，我们得出了以下有利于这部分学生解决问题的基本策略。
（一）问题的理解问题的理解是解决问题的开始，只有理解问题，才能解决问题，所以我们的基本策略的第一条就是问题的理解。
用通俗的话说就是要让后进的学生自己读懂题目。
这部分学生在解决问题时不知该从何处入手，对于哪些信息有用，哪些没有用，自己也不会筛选；究其主要的原因是因为这部分学生基础差，无法读懂题目。
我想，只要孩子们读懂了题目，解决问题应该不在话下；可是怎样才能使这部分孩子读懂题目呢？我们总结出了以下条策略：1、复读策略：读一遍后再读一遍，在读中加深对问题的理解。
2、中心策略：要求这部分学生对已知的信息进行分析处理，寻找出题目中的关键词语，找到这个问题的核心部分。
如：老师在教三年级上册第32页的例11时，是这样做的：（1）出示一组信息：我们学校有12个班级成立了环保小组。
我们小组利用课余时间回收废纸。
我们小组有5人，上周（7天）共回收废纸10.5千克。
（2）学生阅读；读后师问：从中你捕捉到了哪些数学信息？（3）出示：“5人第一周（7天）回收废纸10．5千克”。
师：你读懂了什么？想解决什么问题？针对这条信息，学生一下子就提出了三个问题：生1：5人一天收多少千克？生2：每人7天收多少千克？生3：平均每人每天收多少千克？（4）让学生自己列式解答。
上面这一教学片段，我们可以清晰地感觉到，老师很重视阅读；出示信息后，教师没有直接告诉学生题目怎样，而是让学生自己阅读题目，说说你知道了什么，读懂了什么；无需太多语言，学生自己就提出问题并尝试着解决了问题。
3、转化策略：用自己的语言或线段图、表格等方法重新表述题中的信息，帮助自己理解题目。
如三年级的相遇问题，我是这样引导学生的：片段一：这节数学课老师想考考大家的语文水平和表演能力！演一演：出示词语“同时”。
什么意思？谁想演绎这个词语？出示“相对”。
师：“相对”？“同时、相对”结合起来一块演，你行吗？找一个同伴演演！出示：相遇师：现在张三和李四两人同时从甲乙两地相对走，五分钟后他们两人相遇了。
谁来演？师：这么多人想演，那每人都有机会，我们用左手表示张三，右手表示李四，闭上眼睛，请大家用手来演演！（师叙述生演。
）师：张三走了几分钟？李四呢？师：同学们根据自己的理解演绎了三个词语，知道了他们的意思，那今天这节课我们要解决的“问题”肯定难不倒你们了。
片段二：出示例一，初步感知，并解决问题。
出示：张三和李四两个邮递员同时从甲、乙两地相对而行，张三骑摩托车，速度是800米/分，李四骑自行车，速度是200米/分，他俩经过3分钟相遇，甲乙两地相距多少米？（1）出示：张三和李四两个邮递员同时从甲、乙两地相对而行自己读读这句话。
你能用图把这句话的意思表示出来吗？生自己画图。
交流：（投影）请你给我们讲讲你画的图，大家觉得他的图画得怎样？和这幅图不一样的，有吗？你们觉得谁的图画得更简洁、明白？把好的图画到黑板上。
甲乙张三李四（2）继续看题目：张三和李四两个邮递员同时从甲、乙两地相对而行，张三骑摩托车，速度是800米/分，李四骑自行车，速度是200米/分，他俩经过3分钟相遇，甲乙两地相距多少米？师：现在你知道了什么？张三骑了几分钟？李四呢？你估计他们会在哪儿相遇？你是怎么想的？（指左边一段）这一段表示什么？另一段呢？（3）经过大家的共同努力，我们用图把这道题的意思表示了出来，看来你们肯定能解答这道题了？生自己列式解答。
通过教师的引导，学生把难以理解的题目转化成自己能读懂的图，这样一来，这部分学生自己就能看懂题目了。
（二）解题策略的寻求。
经过把题目反复阅读，学生对题目已经有了一定的理解，接下来的重要步骤就是寻求解决问题的策略、方法。
问题不同，解决的策略也会不同，同一道题目有时也会有不同的解决策略。
通过一年的学习总结，帮助学生形成了以下解题策略：1、模式策略：让这部分学生学会寻找相同的模式：你以前是否解决过类似问题？那时你是用什么方法解决的？这道题有没有借鉴之处？2、情境策略：创设学生感兴趣的生活情境，帮助这部分学生理解并解决问题。
要使这部分学生学会解决问题，关键是让他们不惧怕这类题目，喜欢这类题目，所以我们想到了创设学生感兴趣的情境，增强解决问题的亲和力。
让后30%的学生学到富有真情实意的、生动的、有活力的知识，使他们的情感世界得到实质性地提升。
比如五年级上册32页的“解决问题”，我们是这样做的：一、情境导入①师：同学们，人们常说水是生命之源，这句话一点都没错，我们的生活的确离不开水，比如说在学校我们基本上每天都要喝矿泉水，是吗？关于矿泉水，老师想做一个小小的调查：师：你平时是用哪种瓶子装水的？你一般一天要喝这样的几瓶水？生展示汇报。
②师：在课前我在其他班也作了一下调查，发现用这3种瓶子打水的同学最多，这三种瓶子分别最多能装0.5千克（①号）、0.4千克（②号）、0.25千克水（③号）（电脑出示图片），现在告诉你一桶水重18.9千克，那假如每个同学都喝一瓶（）号水，问：一桶水最多能供几个人喝？从上面的情境中，我们可以看出课开始老师很好地设计了一个源于学生生活的情境，对于平常喝的水，装水用的瓶子，学生再熟悉不过，从熟悉的水、瓶子入手开展教学，容易让学生对数学活动产生亲切感，有益于理解。
3、倒推策略：找到要解决的问题是什么，再进一步，读题目，想想要解决这个问题，需要什么条件，而这条件题目中已知了吗？如果不知，再寻找要解决的一个个中间问题。
用倒推法读题目也不失为有效的解决问题策略。
如：对人教版第八册16页的题目是这样教学的：小林身高124厘米，是表妹身高的2倍，而舅舅身高是表妹身高的3倍，舅舅身高是多少厘米？在教学时，先让学生自己反复读题目。
师：这道题目求什么？生：求舅舅的身高。
