古诗鉴赏教学案之——分析概括古诗的思想感情[复习方略]分析概括古诗的思想感情是高考考查的重点，因而是二轮复习的重中之重。
如何进行这方面的训练呢？一是强化审题答题规范训练，强化分析概括思想感情的方法训练；二是学会分析概括景中情、物中情、典中情。
如何审准题、答好题？[自主练习阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
春日吴锡畴①韶光大半去匆匆，几许幽情递不通。
燕未成家寒食雨，人如中酒落花风。
一窗草逆濂溪老②，五亩园私涑水翁③。
无赋招魂成独啸，且排春句答春工。
注①吴锡畴：南宋末年诗人，死后第三年南宋灭亡。
②濂溪老：即周敦颐，他晚年定居于庐山，世称“濂溪先生”。
③涑水翁：指司马光，他是陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人，世称“涑水先生”。
请结合全诗简要分析“幽情”在诗中包含哪两种情感。
答：精准审题(一)设问方式1．这首诗(或第×句，第×联，上片或下片)抒发了怎样的思想感情？请简要概括。
2．请简要分析诗词(或第×句，第×联，上片或下片)的情感内涵。
3．请分析诗中的情感变化过程。
(二)审题要点1．审清所给材料是局部的(某词、某句、某联、某片)还是全诗的。
如材料是局部的，则要联系全诗甚至标题来把握；如是全诗的，则要分成几个局部看。
2．审清是要概括还是分析。
这两种问法同中有异，“分析”题不仅要概括出，还要结合词句分析。
规范答题1．情感概括题：基于何种原因(或情境)产生的＋感情基调。
特别注意这里的“感情基调”多用一两个双音节词来表示，如惆怅、孤独、悲愤、闲适等。
2．情感分析题，有两种模式：①概括＋具体：先指出抒发的情感内涵，再对具体诗句进行分析。
所谓“分析”，就是结合语言说出情感的依据和来由。
②具体＋概括：先对具体诗句分析，再指出抒发的情感内涵。
答题示例(2014·四川)阅读下面这首清诗，然后回答问题。
秋暮吟望赵执信小阁高栖老一枝[注]，闲吟了不为秋悲。
寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。
烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。
二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。
注“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。
“老一枝”意为终老山林。
本诗表现了诗人怎样的心境？结合全诗简要分析。
答案赏析此诗所写是秋季，暮色夕阳时分。
诗人看似旷达、闲淡，实则落寞、惆怅。
首联即说“了不为秋悲”，诗人心境看似旷达、闲淡；中间两联寒山、落叶、霜风、残菊等意象的悲苦色调，透露出内心深处的忧伤与落寞；尾联写在烛光下饮酒的场景，流露出终老山林的惆怅。
颔联中“常”“偏”二字用得很妙。
“常”强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常着落日之色；“偏”突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。
“常”与“偏”改变了景物的客观性，为情造景，凸显了诗人的心绪与情感。
一、如何准确把握诗歌的思想感情？(2013·新课标全国Ⅰ)阅读下面这首宋词，然后回答问题。
鹊桥仙陆 游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一一取封侯，独去作江边渔父。
轻舟八尺，低篷三扇，占断洲烟雨②。
镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与？ 注 ①这三句是追忆当年军中的生活。
博，古代的一种棋戏。
②占断：占尽。
洲烟雨：指长满草、烟雨空濛的风光。
③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。
唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
上阕最后两句表达了作者什么样的情感？要想准确把握诗歌的思想感情，当然要借助常规方法，如审标题、联作者、找诗眼、借注释、知类别等。
但临场时最主要而有效的方法是品“情语”。
1．品显性情语。
所谓“显性情语”，是可以明显显示情感的语言，如包含“愁”“怨”“恨”“忧”“凄”“苦”“喜”“乐”“泪”“闲”“怜”“怅”等词语，这些大都是动词或形容词，表情达意功能相当明显。
可以说抓住了这些“情语”，就抓住了诗歌抒情的方向和基调；这些情语需要在第一时间予以关注并圈出，品味情感产生的缘由或情境。
要注意的是，这些“情语”出现的位置主要在尾句(联)、首联，标题中有时也会出现。
它有时还藏在“景语”中。
2．品隐性情语。
所谓“隐性情语”，是指传达情感、意图时较为含蓄、间接的词语。
它主要有三类：一类是指摹景、物、人特征的词语；一类是用了典故的词语；一类是表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等。
如能抓住这些隐性情语，品其含义，析其作用，则犹如拨云见日，“真性”显露无遗。
1．(1)找出下列诗句中的“情语”。
①总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
(李白《登金陵凤凰台》)答：②细草微风岸，危樯独夜舟。
(杜甫《旅夜书怀》)答：③银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
(杜牧《秋夕》) 答：④千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
(柳宗元《江雪》)答：(2)探寻下面画线诗句的隐性关键词，并以此分析该处蕴含的感情。
①(2007·江苏)鹧鸪天·送人辛弃疾唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。
浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。
今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。
答：②舟行青溪道中入歙[宋]方回蕨拳[注]欲动苕抽芽，节近清明路近家。
五日缓行三百里，夹溪随处有桃花。
注蕨拳：指蕨芽，其端卷曲，状如小儿拳头。
答：③江村杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米，微躯此外更何求？答：2．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
谒金门李好古[注]花过雨，又是一番红素。
燕子归来愁不语，旧巢无觅处。
谁在玉关劳苦？谁在玉楼歌舞？若使胡尘吹得去，东风侯万户。
注李好古：南宋词人。
“若使胡尘吹得去，东风侯万户”，表达了作者怎样的情感？试作简要分析。
答：二、如何把握景中情、物中情、典中情？题型一：把握景中情方法点拨会从诗歌描写的景物中分析出包含的感情是做诗歌鉴赏题的基本功、内家功。
从理论上讲，要抓住景与情之间的内在联系：一种联系是景与情之间的一致性(或相似性)，即通常所说的“哀景哀情、乐景乐情”；另一种联系是景与情之间的相反性，即通常所说的“乐景哀情、哀景乐情”。
从操作层面讲，要会抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感内涵。
还要会从景物冷暖中体味悲喜。
“墨分五彩，词含七情。
”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情。
冷色调词语传达出来的多是悲伤，暖色调词语传达出来的多为喜悦。
演练体悟1．阅读下面这首诗歌，然后回答问题。
春草杨基嫩碧柔香远更浓，春来无处不茸茸。
六朝旧恨斜阳里，南浦新愁细雨中。
近水欲迷歌扇绿，隔花偏衬舞裙红。
平川十里人归晚，无数牛羊一笛风。
诗歌的尾联表达了诗人怎样的心情？请结合诗句简要分析。
答：2．阅读下面这首元曲，然后回答问题。
[双调]蟾宫曲·扬州汪右丞席上即事卢挚江城歌吹风流，雨过平山，月满西楼。
几许年华，三生醉梦，六月凉秋。
按锦瑟佳人劝酒，卷朱帘齐按凉州[注]。
客去还留，云树萧萧，河汉悠悠。
注凉州：即凉州曲。
本为唐天宝年间乐曲。
曲子前三句和后三句都在写景，但表达感情有所不同，试作分析。
答：题型二：把握物中情方法点拨借物抒情也是古诗常用的抒情方式。
要把握诗中“物”中情，最根本的是能抓住所写之物的特点，如形态、色泽、品质、环境等，从而体悟所寄托的感情。
在答题时要把握住两层情感，一是关乎“物”的，二是“物”中的深层感情。
演练体悟3．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
望梅花蒲宗孟一阳初起，暖力未胜寒气。
堪赏素华长独秀，不并开红抽紫。
青帝只应怜洁白，不使雷同众卉。
淡然难比，粉蝶岂知芳蕊。
半夜卷帘如乍失，只在银蟾影里。
残雪枝头君认取，自有清香旖旎。
词中梅花的形象寄托了作者怎样的思想感情？答：4．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
阮郎归欧阳修南园春半踏青时，风和闻马嘶。
青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。
花露重，草烟低，人家帘幕垂。
秋千慵困解罗衣，画堂双燕栖。
请结合下片简要分析末句“画堂双燕栖”所蕴含的情感。
答：题型三：把握典中情方法点拨古诗常用典故，借典故委婉曲折地寄托自己的感伤或对国事的讽喻。
分析典故中的情感，主要了解典故的出处和内容；次要把握作者用典的用意，或伤己，或讽今。
答题时也要把握住作者对典中人、事及自己、时事的双层情感态度，同时注意联系作者的身世、经历及所处的时代背景。
演练体悟5．阅读下面这首诗，然后回答问题。
依韵和永叔同游上林院后亭见樱桃花悉已披谢梅尧臣去年君到见春迟，今日寻芳是夙期。
只道朱樱才弄蕊，及来幽圃已残枝。
飘英尚有游蜂恋，著子[注]唯应谷鸟知。
把酒聊能慰余景，乘欢不厌夕阳时。
注著子：结子，这里指果实。
简析画线句化用李商隐诗句的用意。
答：6．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
过勤政楼①杜牧千秋佳节名空在，承露丝囊②世已无。
唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺③。
注①勤政楼：唐玄宗开元前期所建，是玄宗处理政务的地方。
②承露丝囊：每年一度的千秋节，玄宗都举行盛典，大宴群臣，接受群臣祝寿。
“士庶以结丝承露囊更相问遗。
”③金铺：宫门上的安装门环的金属底托，多铸成兽形以为装饰。
简析这首诗表达的思想感情。
答：古诗鉴赏教学案之——分析概括古诗的思想感情如何审准题、答好题？[自主练习《春日》答案一是伤春之情。
诗人直言“韶光”匆匆，直写“落花”随“风”飘荡，感叹春光流逝。
二是忧国之情。
诗人借感叹“落花”之春，“韶光”已逝，隐喻南宋朝廷风雨飘摇，运势不再，暗中表达忧国之痛。
解析本题考查考生评价古代诗歌的思想感情的能力。
解答此题时，一要注意抓住诗歌中表达思想感情的关键词；二要注意分析景物描写表现出来的感情色彩；三要注意揣摩与人物有关的事及人物的言谈举止，借此判断人物的感情。
诗人在诗中感叹“韶光”“匆匆”而去，“落花”在“风”中飘荡，写出了诗人对春光流逝的伤感；再结合注释①的内容，可知诗中还有对朝廷风雨飘摇、国势衰弱的伤痛。
赏析这首诗的开头，诗人直抒胸臆。
他感叹韶光过得太快，内心有一种郁结隐密之情难以倾诉。
这“幽情”究竟是什么？从表面看，似是伤春；从全诗看，则暗含着忧国伤时的隐痛。
颔联紧承首联之意，写诗人在春景中的所见所感。
上句写眼前景，下句抒胸中情。
燕子在寒食节的雨中飞来飞去，衔泥筑巢，引起诗人无限感慨：燕子现时虽未成家，但终有成窝安家之日，而宋朝大势已去，无法挽回。
人在落花时节如“中酒”一样昏昏沉沉，黯然伤情。
既写出了梅雨季节身体不适的感受，又写出了伤时的精神状态，把生理和心理上的萎靡困顿、哀怨忧愁表现得神形兼似，至妙入微！颈联，是前两联思想情绪的转折和过渡，诗人轻轻荡开其幽情，以草木娱己。
诗人以“濂溪老”“涑水翁”喻己，借田园隐逸生活遣怀。
尾联进一步明朗前意，以超脱现实的闲适态度来排解幽情。
上句“无赋”，用得果断！下句“且排”，实属无可奈何，其“幽情”虽得以暂时排解，但又怎能从心中彻底消除呢？从这里可以看出诗人内心深处无法忘怀现实的矛盾痛苦，但他又毕竟是位隐逸诗人，故终以逃避现实以求解脱。
