新课程下的初中化学教学

新课程标准下初中化学教学策略探讨随着新课程标准的实施，初中化学教学也在不断进行更新和改革。

如何根据新课程标准进行教学，提高学生的学习效果和兴趣，已成为当前化学教师们需要认真思考和探讨的问题。

本文将围绕新课程标准下初中化学教学的策略进行探讨，以期为化学教学提供一些新的思路和理念。

一、以学生为主体，注重学生的主动参与传统的教学模式往往以老师为中心，而学生只是被动地接受知识。

新课程标准强调以学生为主体，关注学生的全面发展和个性化需求。

在初中化学教学中，教师应注重培养学生的主动学习能力，引导他们参与到教学中来。

可以采用问题驱动的教学方法，提出有挑战性的问题让学生思考和探索，引导学生自主发现和解决问题。

教师还可以利用课外实践活动来激发学生的学习兴趣，拓展他们的化学知识。

通过实验操作、实地考察等方式，让学生亲身体验化学知识，从而提高他们对化学的学习兴趣和热情。

二、强调跨学科的整合，促进知识的联结和应用新课程标准提倡知识的整合，鼓励不同学科之间的交叉融合。

在初中化学教学中，教师可以将化学知识与生物、地理、物理等学科进行整合，帮助学生建立起更加全面和系统的知识体系。

在教学中可以引用物理知识解释化学现象，利用生物知识探索化学与生命的关系，从而增强学生对化学知识的理解和应用能力。

教师还可以以实际问题为切入点，引导学生将化学知识应用于实际生活中。

通过探讨环境污染、能源利用等与化学相关的社会问题，帮助学生将化学知识与社会实际情况相联系，从而增强他们的实践能力和问题解决能力。

三、注重素质教育，培养学生的综合素养新课程标准倡导素质教育，强调培养学生的综合素养，而不仅仅是传授知识。

在初中化学教学中，教师应该注重培养学生的创新思维、团队合作能力、批判性思维等综合素质。

在教学中可以组织学生进行小组合作探究，让他们通过讨论、合作解决问题，培养团队协作精神；还可以通过各种方式激发学生的创新意识，引导他们进行科学实验设计、科学论文撰写等活动，培养他们的创新思维和科学素养。

新课程改革下初中化学教学实施素质教育探析新课程改革不但给学校的发展带来机遇，也给初中化学教学带来了机遇与挑战。

面对初中新课程改革，如何落实新课改，全面提高化学教育质量，是摆在初中化学教师面前亟待解决的问题。

一、转变教学观念、端正教学态度是实施素质教育的前提条件素质教育是一种着眼于发展、着力于基础的教育，其根本出发点是提高全民族的整体素质。

因此，素质教育必须面向全体学生，培养德、智、体、劳全面发展的人才。

化学是中学教学中一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识是每个现代公民必需具备的科学素质之一。

这就要求教师决不能把化学教学变成仅为少数学生升学服务、大搞“题海战术”、走“应试教育”的老路的一门课，导致学生负担过重，妨碍学生全面发展。

然而，强调面向全体学生，也并不是“齐步走”“一刀切”或“拉平拉齐”，要承认学生的差异，根据不同学生的学习水平制定不同的目标。

新课程改革下的化学教学就是要彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式。

要重过程，轻结论；重能力，轻知识。

教师在教学过程中，应积极创设问题情境，重在引导，让每一个学生都能积极参与教学的全部过程，真正成为学习的主人，要用手做，眼看，耳听，笔记，动情读，多思考，强调学生的动，以动促学，强化思维加工和获取知识的过程，全面落实新课改精神，提高化学教学质量。

二、加强学法指导、注重能力培养是实施素质教育的核心内容知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学习、掌握知识和技能的必要条件，是促进学生提高学习水平的重要因素。

教师在教学中应不失时机地对学生进行学法上的指导，使学生掌握良好的学习方法，素质得以提高。

化学教学中能力的培养主要包括观察能力，实验能力，思维能力和自学能力等，而发展思维能力是能力培养的核心。

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生的学习兴趣，掌握实验技能，有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法，有助于形成团结协作的精神。

化学实验教学是实验教育的一个重要内容，是培养训练和提高学生素质的有效途径。

新课程标准下：初中化学教学中培养学生核心素养的教学策略一、营造学习气氛，激发学生的学习兴趣初中生正处于成长的关键阶段，在该时期加强对他们化学学科素养的培养，将会帮助他们更好地理解知识以及更有效地运用知识。

但是初中化学学科中的很多知识都是非常抽象的，因此如果不能激发学生的学习兴趣，那么教学活动的开展将会面临比较大的阻碍。

由此可见，为了有效落实对学生核心素养的培养，初中化学教师要积极、主动营造良好的学习氛围，通过创新教学方式和丰富教学内容激发学生的学习兴趣，消除或减少学生在学习化学学科知识过程中所产生的厌学与倦怠心理，引导学生以积极饱满的态度和热情投入化学知识的学习。

例如，初中化学教师在讲解“碳酸钙与稀盐酸发生反应而形成二氧化碳”的实验活动时，可以在教材设计的基础上进行一定的创新，激发学生的学习兴趣。

比如，教师可以选取一个烧杯，然后加入一定量的清水，拿出一枚鸡蛋放到烧杯中。

教师向烧杯中加入适量浓盐酸，再加入一滴洗涤剂，之后教师让学生认真观察烧杯中的这枚鸡蛋所发生的冒泡现象、上浮现象以及下沉现象，有效激发学生的学习兴趣和好奇心。

之后初中化学教师在充分调动学生学习兴趣后，再向学生详细讲述其中所包含的化学原理，也就是“鸡蛋壳的主要物质是碳酸钙，它与盐酸会发生化学反应而产生二氧化碳，所以就会看到鸡蛋表面出现冒泡现象”。

通过上述活动，初中化学教师可以让学生认识到化学知识富有趣味性与生动性。

由于化学知识与人们的生活紧密相关，所以通过巧妙地设计化学实验，能够激发学生的学习兴趣，强化学生对所学知识的理解，从而完成对学生核心素养的培养工作。

二、加强实验设计，培养学生的核心素养在初中化学学科教学活动中化学实验是重要的组成部分，通过让学生积极参与化学实验，既可以培养学生的动手能力、实践能力以及创新能力，也有利于激发学生的研究意识和探究精神。

初中化学教师在开展实验教学活动时，要重视对学生核心素养的培养。

为了有效增强学生的探究意识、创新意识及研究意识，初中化学教师可以带领学生共同组织开展“绿色化学”实验互动活动。

新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策探讨随着新课程标准的推广和实施，初中化学教学面临着新的挑战和机遇。

尽管新课程标准将学生的发展与价值观、能力和基础知识的全面发展联系起来，但初中化学教学中依然存在着许多问题。

本文将对新课改背景下初中化学教学中存在的问题进行探讨，并提出相应的对策。

一、问题分析1. 教学内容不够贴近生活传统的初中化学教学内容偏向于理论知识和实验操作，与学生的实际生活联系较少。

这种教学模式容易导致学生对化学学科的兴趣降低，学习动力不足。

2. 学习方式单一传统的初中化学教学采用“灌输式”授课模式，学生 passively 接受知识，缺乏探究和实践的机会。

这种方式容易导致学生缺乏主动学习的能力，缺乏实际动手能力。

3. 学生学习负担过重现行的初中生在学业负担上较重，化学学科需要的理论知识与实践操作较多。

这对于学生来说是一个较大的挑战，容易导致学生学习压力过大，影响学习效果。

4. 缺乏足够的教学资源和设施由于化学实验设施和设备的缺乏，使得大部分初中化学教学都停留在书本知识的传授，无法给学生提供足够的实践机会。

这不仅限制了学生的动手能力的培养，也不利于学生对于科学实验的理解和应用。

二、对策探讨1. 贴近生活的教学内容要提高学生学习的积极性和学习兴趣，可以通过设置与生活联系紧密的教学内容，如环境污染、日常化学用品等，让学生更容易理解和接受化学知识。

2. 多元化的学习方式新课程标准鼓励学校教师采用多种不同的教学方法，包括探究式学习、合作学习等。

教师可以鼓励学生之间的合作学习，让学生通过实验和探究来掌握知识，提高学生的动手能力。

3. 学生学习负担的分担学校可以通过调整学生的学习计划，减轻学生的学习负担，让学生有更多的时间和精力去参与实践操作和科学探究活动。

4. 加强教学资源的建设学校可以通过积极筹建和维护化学实验室，采购一些新的实验设备和化学实验室设施，提高实验设施的使用率，以确保学生有更多的实践机会，激发学生的学习兴趣。

新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究1. 引言1.1 研究背景初中化学教学是初中教育中的重要组成部分，具有促进学生科学素养提升和培养学生综合素质的重要作用。

随着教育理念的不断更新和教育改革的推进，新课程标准的出台对初中化学教学提出了更高的要求和更广阔的视野。

在新课程标准下，初中化学教学需要更加贴近学生的学习需求，更加注重培养学生的实践能力和创新思维，更加注重引导学生探究科学的过程和培养学生的科学精神。

当前初中化学教学存在着一些问题和挑战，如教学内容过于抽象、学生学习兴趣不高、教学手段单一等。

对于如何在新课程标准下开展有效的初中化学教学，需要进行深入研究和探讨。

本研究将从新课程标准对初中化学教学的影响、有效的教学策略、实施有效教学的关键因素、案例分析和教师专业发展等方面展开探讨，旨在为提升初中化学教学质量和效果提供理论支持和实践指导。

【研究背景】。

1.2 研究目的研究目的是深入探讨新课程标准下初中化学课堂有效教学的实践策略，旨在提出适合当前教学环境的教学方法和手段，促进学生化学学习的有效性和深度。

通过研究初中化学教学实践中存在的问题和挑战，分析新课程标准对教学的影响，再结合有效的教学策略和关键因素，探讨如何实施高质量教学。

通过案例分析和教师专业发展的探讨，旨在为教师提供有效的教学指导和发展方向，促进课堂教学的改进和提高。

本研究旨在为化学教学实践提供理论支持和实用指导，为构建更高质量的新课程标准下的初中化学教学体系做出贡献。

1.3 研究意义初中化学课程是中学化学教育的重要组成部分，对学生的科学素养和思维能力的培养起着至关重要的作用。

随着新课程标准的实施，初中化学教学面临着许多挑战和机遇。

对新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究具有重要的意义。

研究新课程标准下初中化学课堂的有效教学可以帮助教师更好地理解和应用新课程标准，使教学内容更贴近学生的学习需求，提高教学质量。

研究可以为教师提供有效的教学策略和方法，帮助他们更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和学习效果。

新课改下初中化学的有效教学方法随着新课程改革的不断深化，初中化学教学方法也在不断地更新与改进。

新的课程标准强调培养学生的创新思维和实践能力，要求学生具备自主探究、合作学习和问题解决的能力。

针对新课改下的初中化学教学，需要采用更加有效的教学方法来激发学生的学习热情，培养学生的综合素质，让学生在学习化学的过程中获得更多的乐趣和成就感。

下面将介绍一些在新课改下初中化学教学中非常有效的教学方法。

一、启发性教学法启发式教学法是一种基于学生主体性、积极参与性的教学方法。

在化学教学中，可以通过引导和启发学生去解决问题、发现规律、总结知识等方式来教授知识。

在启发性教学中，教师可以采用提问、讨论、实验、案例分析等多种方式来引导学生进行学习，使学生在实践中学习，形成自主探究的学习模式。

通过启发式教学法，学生可以主动参与学习，增强他们的学习兴趣，培养他们的学习动力和自主学习的能力，从而提高他们的学习效果。

二、合作学习法合作学习是指教师根据学生的学习特点和需要，设计各种合作学习活动，让学生在小组内相互合作、共同探索问题、共同解决问题。

在化学教学中，可以采用小组讨论、小组合作实验等方式来引导学生进行合作学习。

通过合作学习，学生可以在交流和互动中学习，增强他们的社会交往能力和合作精神，培养他们的团队意识和集体荣誉感，从而提高他们的学习效果。

三、探究式教学法四、多媒体教学法随着科技的不断进步，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用。

在化学教学中，可以通过多媒体教学法来呈现教学内容，使学生在视听的同时进行学习。

通过多媒体教学，可以生动形象地展示化学知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

五、案例教学法案例教学法是一种以案例为中心的教学方法。

在化学教学中，可以通过案例教学法来引导学生学习。

通过案例教学，学生可以在解决实际问题的过程中学习化学知识，增强他们的实践能力和综合素质，培养他们的分析思维和实践能力，提高他们的学习效果。

新课程下的初中化学教学策略初中化学新课程教学策略的重点是培养学生的科学素养和创新思维能力。

以下是一些适用于初中化学教学的教学策略。

一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是化学教学的重要任务之一。

可以通过引入有趣的化学实验，展示与生活相关的化学知识，使用多媒体教学和情景教学等方式，让学生对化学产生浓厚的兴趣。

二、启发学生思维在教学中，教师应该采用启发式的教学方法，引导学生自主学习、发现问题、解决问题。

可以通过提出刺激性的问题，组织小组讨论和展示，引导学生在思考和合作中主动学习。

三、实施探究式教学实施探究式教学是初中化学教学的重要方法。

可以通过实验设计、观察分析、问题解决和总结归纳等环节，让学生在实践中独立思考、探索和发现化学知识，提高自主学习和实践能力。

四、强化知识与能力的整合新课程的初中化学注重知识与能力的整合。

教师应该在教学中注重知识与技能的相互联系与渗透，培养学生的化学基础知识，同时注重培养学生的逻辑思维能力、实验技能和科学探究能力。

五、采用多种评价方式在教学中，教师应该采用多种评价方式，既注重考查学生的知识掌握程度，又注重考查学生的思维能力和实践能力。

可以通过小组合作学习的表现、实验报告和综合评价等方式，全面评价学生综合素质的发展。

六、关注学生的自主学习新课程强调学生的自主学习和探究性学习。

教师应该注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与化学知识的学习和实践活动，引导学生主动思考和解决问题。

七、强化实验教学实验教学是化学学科的重要组成部分。

教师应该注重培养学生的实验观察和实验设计能力，通过设计和展示有趣的实验，引导学生进行实践活动，加深对化学知识的理解和应用。

八、运用信息技术辅助教学新课程注重信息技术在教学中的应用。

可以通过多媒体教学、网络教学平台和化学模拟软件等方式，创造丰富多样的学习环境，提高化学教学效果。

九、注重学科思维与学科方法化学学科思维和学科方法是化学学科的重要内容。

教师应该注重培养学生的学科思维方式，如化学概念思维、化学模型思维和化学推理思维等，引导学生掌握化学学科的基本方法。

如何做好新课程改革下的初中化学教学摘要：在新课程改革的大趋势下,作为初中化学教师也要与时俱进，顺应潮流，摒弃传统教学中的“陋习”，转变教育理念，促进素质教育的发展。

从转变教学理念、重视实验教学、借助多媒体教学等三方面浅谈新课程改革下的初中化学教学。

关键词：新课程改革；以生为主；探究能力新课程改革要求改变死记硬背、机械训练的教学模式，倡导让学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习，而化学是一门以实验为基础的探究性学科。

因此，作为化学教师要抓住新课程改革带来的新的机遇与挑战，转变教学思想，提高自身素质，探索新的教学方式方法，充分利用现有条件下先进的教学手段促进课堂教学。

一、转变教学理念，以生为本，以学定教作为初中化学教师，要顺应新课改的要求，首先要转变自己的教学理念，摒弃传统教学中“以师为本，以教定学“的教学观念。

具体表现在:1.角色转变:把课堂“演员”变为“导演”；学生由听众、观众到演员角色转变，充分发挥了学生的主体作用、教师的主导作用。

2.备课:把“教教材”变为“用教材”。

选好角度，激发兴趣；体现广度，面向全体学生。

3.课堂教学:改变“满堂灌”的教学模式，构建师生、生生沟通、合作的和谐课堂教学。

教师可以开展小组合作学习的教学模式。

例如，在学习鲁教版第四单元“我们周围的空气”课题一中的“空气”时，教师可以先让小组合作谈论“我们的生活离不开空气，但是什么实验可以证明空气确实存在呢”这样的问题导入，激发了学生探究合作的兴趣。

另外，让学生带着问题观察实验，集中注意力，并且实验过后，小组合作谈论，发挥团队精神寻求答案，这样带动全体学生参与到学习中来，以生为本，以学定教。

二、重视化学实验教学，提高学生的动手探究能力九年级学生是第一次接触化学这门学科，对化学学习充满了新的期待。

因此作为初中化学教师，要让学生学好化学，一定要激发学生的学习兴趣，重视化学实验教学，达到新课程标准提出的提高学生动手探究能力的要求。

进行化学实验，并不一定要在实验室进行，教师要培养学生动手实验的意识，可以随时把生活中的事物或现象与化学联系在一起，这样更容易激发学生学习化学的兴趣，让学生明白课本上的知识并不是“高高在上、难以理解”的，而是与生活息息相关的。