《高三生物实验》PPT课件
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高三生物复习课件：特色专题一 生物实验
呈现橘黄色，与苏丹Ⅳ反应呈现红色。
题型二 实验操作题 实验操作题主要考查实验的操作技巧、注意事项、实验步 骤与程序。要求必须参与实验，仔细观察，掌握实验操作技能。 该题型一般以选择题的形式出现，也有的是以改正或完善实验 步骤的简答题的形式出现。解答过程中应该注意以下两点： (1)要熟悉考纲要求的所有实验的操作步骤、实验注意事项 等。 (2)观察类实验中通常用到了显微镜和染色技术，在复习中
火柴、清水等。 (1)在实验过程还需要的一种试剂是__________________。
(2)该实验的原理是___________________________。
[思路点拨]实验中要鉴定血浆中含有葡萄糖，还需要斐林 试剂，甲液：0.1g/mL 的 NaOH，乙液： 0.05g/mL 的 CuSO4。 实验原理是还原性糖能与斐林试剂在加热的条件下发生反应产 生砖红色沉淀。
关变量是指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因
素或条件。
[答案](1)D A B
(2)D (3)排除无关变量对实验结果的影响
【跟踪训练】 1．假设你去某饲料研究所进行课外实践活动，需要完成以 下任务： (1)选用恰当的试剂检测某样品中是否含有蛋白质。提供的 试剂有：①碘液，②苏丹Ⅲ溶液，③双缩脲试剂，④斐林试剂。 你选用的试剂应该是________；蛋白质与相应试剂反应后，显 示的颜色应为__________。 (2)完善以下实验设计并回答问题。
目要求验证的内容中寻找。
②“探究性”实验：要根据原理、目的，预测出可能的结 果和推出相应的结论，此时一般有几个不同结果及相应的结论。
【典例 4】小王发现黑暗中生长的大豆幼苗比阳光下生长 的大豆幼苗高得多。请设计一个实验方案，探究不同光照强度 对大豆植株高度的影响，并预测实验结果。 实验材料和用具：大豆种子(200 粒)、光照培养箱(光照强 度范围 0～10 000Lux，温度、湿度等均可自行设定)、培养皿、 直尺等。 (1)实验方案：_______________________________。 (2)实验结果预测：___________________________。
《高考生物实验设计》PPT课件
5、 单一变量原则
单一变量原则：即控制其他因素不变， 只改变其中某一变量，观察其对实验结果 的影响。除了整个实验过程中欲处理的实 验因素外，其他实验条件要求做到前后一 致
实验变量:指实验中由实验者所操纵给定的因素或条件 反应变量:实验中由于实验变量而引起的变化和结果 无关变量:其他对反应变量有影响的因素 干扰变量;由无关变量引起的变化和结果
步骤的设计都要围绕实验目的这个核心来进行。
如:有关光合作用的设计是验证光合作用产生氧气还是 吸收二氧化碳?
2、细心地弄清设计要求
3、精心地策划实验方法 实验方法的策划是整个实验设计的精髓，是
一个好的实验设计最富创意的闪光之处，也是搞 好实验设计的关键所在。
（1）化学物质的检测方法 如：
①淀粉—— 碘 液 ②还原性糖—— 斐林试剂、班氏试剂 ③ CO2 —— Ca（0H）2溶液或酸碱指示剂 ④乳酸—— PH试 纸 ⑤O2 —— 余烬复然
编辑ppt
14
８、平行重复原则
平行重复原则，即控制某种因素的 变化幅度，在同样条件下重复实验，观察 其对实验结果影响的程度。任何实验都必 须能够重复，这是具有科学性的标志。上 述随机性原则虽然要求随机抽取样本，这 能够在相当大的程度上抵消非处理因素所 造成的偏差，但不能消除它的全部影响。 平行重复的原则就是为解决这个问题而提 出的。
实验材料 胃蛋白酶 温度
PH
瘦肉块 50ml稀释 37℃
7.0
液
土豆块 50ml稀释 37℃
7.0
液
观察现象
瘦肉块与 土豆块能 否消失
不能，因为胃蛋白酶的最适PH是1.5-2.2 因此，运用单一变量原则时，还要尽量使常量能满 足实验成功的条件
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人教版高中生物高三生物实验复习专题 课件(共33张PPT)
小结
(一)对照性原则
控制变量法
在生物实验设计中的应用
生物的生命活动往往是错综复杂的，影响 某一个生命活动的产生和变化的因素常常也 很多。为了弄清变化的原因和规律，当研究 多个因素之间的关系时，往往先控制住其它 几个因素不变，集中研究其中一个因素变化 所产生的影响，这种方法叫控制变量法。这 是一种研究问题的常用的科学实验方法。
精心策划实验方法
①淀粉
(1)化学物质的检测方法
——碘液 (蓝色)
②还原性糖 ——斐林试剂\班氏试剂(砖红色)
③CO2 ——Ca(OH)2溶液(澄清石灰水变浑浊)
④乳酸
——pH试纸
⑤O2
——余烬复然
⑥蛋白质 ——被蛋白酶水解、双缩脲试剂(紫红色)
⑦脂肪 ——苏丹Ⅲ染液 (橘黄色） ——苏丹Ⅳ染液 (红色）
实验中要做到“单一变量” ，应注意等量的原 ①生则物材料要相同
即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源 和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。
②实验器具要相同 即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、
型号、洁净度等要完全一样。 ③实验试剂要相同
即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意 体积上等量的问题 ④处理方法要相同
保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。 有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无 意义的，但还是要作同样的处理。
科学性原则
所谓科学性是指实验的目的要 明确，实验材料和实验手段的选 择要恰当，整个设计思路和实验 方法的确定都不能偏离生物学基 本知识和基本原理以及其他学科 的基本原则。
明确实验要 求和目的
血糖调节的模型——构建概念模型和物理模型法 。 种群数量增长模型——构建数学模型法（通过实验法或观察法对模 型进行检验或修正） 4 分离各种细胞器——差速离心法。 5 证明DNA进行半保留复制——密度梯度离心法。 6 提取叶绿体中的色素——研磨过滤法。 分离叶绿体中的色素——纸层析法。
专题生物高中课本实验用PPT课件
1、先在低倍镜下找到根尖分生区细胞：细胞呈正方形，排列紧 密,有的细胞正在分裂。 2、换高倍镜下观察：分裂中期→分裂前、后、末期→分裂间期
。（注意各时期细胞内染色体形态和分布的特点）。其中，1处2 于 分裂间期的细胞数目最多。
• 1、原理：用低温处理植物分生组织细胞，能够抑 制纺锤体的形成，以致影响染色体被拉向两极， 细胞也不能分裂成两个子细胞，于是，植物细胞 染色体数目发生变化。 2、方法步骤： （1）洋葱长出约1cm左右的不定根时，放入冰箱 的低温室内（4℃），诱导培养36h。 （2）剪取诱导处理的根尖约0.5~1cm，放入卡诺 氏液中浸泡0.5~1 h，以固定细胞的形态，然后用 体积分数为95%的酒精冲洗2次。 （3）制作装片：解离→漂洗→染色→制片 （4）观察，比较:视野中既有正常的二倍体细胞, 也有染色体数目发生改变的细胞.
高倍镜下的视野：细胞数少、细胞大、视野较暗。 ④放大倍数的变化与视野中细胞数量变化的关系 第一种情况：一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野成反比 的规律计算。 第二种情况：圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物 范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。
6
（3）视野中异物的位置判断 只有三种可能——在装片上、在目镜上、在物镜上。 判断方法如下： ①移动装片：异物随装片的移动而移动，则其位于装 片上； ②换目镜：异物不随装片移动，但换目镜后消失，则 其位于目镜上； ③换物镜：异物不随装片移动，换目镜后也不消失， 但换物镜后消失，则其位于物镜上。
观察细胞 中
的DNA、 RNA
观察线 粒体
观察细胞 有丝分裂 （低温 诱导）
观察细胞 减数分裂
DNA、 RNA的
分布
线 粒 染体 色 观 察
染 色 体
。（注意各时期细胞内染色体形态和分布的特点）。其中，1处2 于 分裂间期的细胞数目最多。
• 1、原理：用低温处理植物分生组织细胞，能够抑 制纺锤体的形成，以致影响染色体被拉向两极， 细胞也不能分裂成两个子细胞，于是，植物细胞 染色体数目发生变化。 2、方法步骤： （1）洋葱长出约1cm左右的不定根时，放入冰箱 的低温室内（4℃），诱导培养36h。 （2）剪取诱导处理的根尖约0.5~1cm，放入卡诺 氏液中浸泡0.5~1 h，以固定细胞的形态，然后用 体积分数为95%的酒精冲洗2次。 （3）制作装片：解离→漂洗→染色→制片 （4）观察，比较:视野中既有正常的二倍体细胞, 也有染色体数目发生改变的细胞.
高倍镜下的视野：细胞数少、细胞大、视野较暗。 ④放大倍数的变化与视野中细胞数量变化的关系 第一种情况：一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野成反比 的规律计算。 第二种情况：圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物 范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。
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（3）视野中异物的位置判断 只有三种可能——在装片上、在目镜上、在物镜上。 判断方法如下： ①移动装片：异物随装片的移动而移动，则其位于装 片上； ②换目镜：异物不随装片移动，但换目镜后消失，则 其位于目镜上； ③换物镜：异物不随装片移动，换目镜后也不消失， 但换物镜后消失，则其位于物镜上。
观察细胞 中
的DNA、 RNA
观察线 粒体
观察细胞 有丝分裂 （低温 诱导）
观察细胞 减数分裂
DNA、 RNA的
分布
线 粒 染体 色 观 察
染 色 体
高三生物实验专题复习(共164张PPT)
点拨
1.针对下图，请思考：
(1)甲图中属于目镜的是 ①② ， 属 于 物 镜 的 是
③④
，判断的依据是 有无螺纹 。
(2)甲图中放大倍数较大的目镜和物镜分别是 ② 和④。
(3)从图中的乙转为丙，正确的调节顺序是：
移动标本→转动转换器→调节光圈→调节细准焦螺旋 。
(4)若使物像放大倍数最大，甲图中与玻片标本最接近
高中生物实验专题复习
1.学生实验(必修部分)
序号
实验内容
必修1-01 观察DNA 、RNA在细胞中的分布
必修1-02 检测生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质
必修1-03 用显微镜观察多种多样的细胞 必修1-04 观察线粒体和叶绿体 必修1-05 通过模拟实验探究膜的透性 必修1-06 观察植物细胞的质壁分离和复原 必修1-07 探究影响酶活性的因素 必修1-08 叶绿体色素的提取和分离 必修1-09 探究酵母菌的呼吸方式 必修1-10 观察细胞的有丝分裂 必修1-1１ 模拟探究细胞表面积与体积的关系
的是 ④ 。
2.若所观察视野中有“污物”，应如何判断“污物” 的位置？
污物移动→在装片上
移动装片
污物不动→
转动目镜 转换物镜
动→在目镜上 不动→在物镜上
消失→在物镜上 不消失→在目镜上
3.若在显微镜放大倍数为40倍时，看到视野直径上一行细胞共
m个，则当放大倍数为400倍时，看到的视野直径上一行细胞为 多少个？若这m个细胞充满视野，当放大倍数为400倍时，数目
5.质壁分离和复原实验的拓展应用
(1)判断成熟植物细胞的死活
(2)测定细胞液浓度范围
(3)比较不同植物细胞的细胞液浓度 (4)鉴别不同种类的溶液(如KNO3溶液和蔗糖溶液)
高三一轮生物实验课件
高考考纲的信息：
• 一、考纲中对实验与探究能力的要求：
• 1.能独立完成考纲中所列实验 ，包括理解 • 实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，
并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 • 2.具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和
结果进行解释、分析和处理。 • 3.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确
高三一轮生物实验课件
举例：Байду номын сангаас
• 2005年高考： • 关于植物叶表皮气孔的张开和关闭的问题，
给出相关的提示，要求观察菠菜气孔的张 开和关闭。实际上是三个实验的综合考查， 即制作装片、用显微镜进行观察、细胞失 水和吸水的相关知识。
高三一轮生物实验课件
3、以给出的材料为基础，要求根 据现有条件，设计实验程序，预 测实验结果，并对实验结果进行 合理的分析和解释，以考查考生 使用恰当的方法验证简单的生物 学事实，并对结果进行解释和分 析的能力等，具体考查时，应该 是围绕某些具体步骤进行考查。
• （2）举例： • 观察叶绿体和细胞质的流动 • 观察植物细胞的质壁分离与复原 • 观察植物细胞的有丝分裂 • 观察二氧化硫对植物的影响
高三一轮生物实验课件
3、探究性实验：
• （1）此类实验需要对某些生物学现象作 出合理化的假设并通过设计实验进行验 证
• （2）举例： • 比较过氧化氢酶与三价铁离子的催化效
高三一轮生物实验课件
2、问题—假设型
• 特点：试题陈述生产和生活的一些生物 学问题，要求考生提出合理的假设，选 用恰当的方法验证或解释提出的假设， 并根据提出的假设作出合理的预测。此 类题型重在考查考生提出问题、解决问 题的能力。从命题技术上看，这类题型 是开放性的好题，但由于受到高考阅卷 的限制，目前此类试题只能以选择题或 填空题的形式出现，因而选材受到极大
• 一、考纲中对实验与探究能力的要求：
• 1.能独立完成考纲中所列实验 ，包括理解 • 实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，
并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 • 2.具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和
结果进行解释、分析和处理。 • 3.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确
高三一轮生物实验课件
举例：Байду номын сангаас
• 2005年高考： • 关于植物叶表皮气孔的张开和关闭的问题，
给出相关的提示，要求观察菠菜气孔的张 开和关闭。实际上是三个实验的综合考查， 即制作装片、用显微镜进行观察、细胞失 水和吸水的相关知识。
高三一轮生物实验课件
3、以给出的材料为基础，要求根 据现有条件，设计实验程序，预 测实验结果，并对实验结果进行 合理的分析和解释，以考查考生 使用恰当的方法验证简单的生物 学事实，并对结果进行解释和分 析的能力等，具体考查时，应该 是围绕某些具体步骤进行考查。
• （2）举例： • 观察叶绿体和细胞质的流动 • 观察植物细胞的质壁分离与复原 • 观察植物细胞的有丝分裂 • 观察二氧化硫对植物的影响
高三一轮生物实验课件
3、探究性实验：
• （1）此类实验需要对某些生物学现象作 出合理化的假设并通过设计实验进行验 证
• （2）举例： • 比较过氧化氢酶与三价铁离子的催化效
高三一轮生物实验课件
2、问题—假设型
• 特点：试题陈述生产和生活的一些生物 学问题，要求考生提出合理的假设，选 用恰当的方法验证或解释提出的假设， 并根据提出的假设作出合理的预测。此 类题型重在考查考生提出问题、解决问 题的能力。从命题技术上看，这类题型 是开放性的好题，但由于受到高考阅卷 的限制，目前此类试题只能以选择题或 填空题的形式出现，因而选材受到极大
高三生物实验专题复习二ppt课件
n
离开来，并且能杀死固
定细胞，便于观察。
漂洗 清水
10min 洗去盐酸，便于碱性染 料染色。
染色
0.01g/ml或 0.02g/ml的龙胆紫 溶液（或醋酸洋红 液）
3~5mi 对细胞中的染色体（质）
n
进行染色，便于微观察。
制片 镊子弄碎根尖和拇指轻压盖玻片，可使细胞进一步分 散开来，便于显微观察。
三、研磨—萃取法提取色素：
▪ 即：实验1和2 形成对照，得出结论是顶端抑制侧芽生长 。
▪ 实验2 的3 形成对照，得出结论是生长素抑制侧芽生长。 综合以上两组对照得出顶端优势的原因：顶芽产生生长素 向下运输，大量积累在侧芽，侧芽的生长受到了抑制。
五、DNA粗提取和鉴定理解记忆
㈠、结合原理对应步骤记忆，将实验 分为以下三大步。
甲基绿和吡 罗红
洋葱根尖 花生种子
人的口腔 上皮细胞
临时装片 健那绿
临时装片 改良苯酚品 洋葱根尖
红染液
细胞
鉴别类实验
在此类实验中，常利用某种试剂 对生物体或细胞中成分进行鉴别， 针对不同的鉴别对象，采用不同 的试剂。归类如下：
实验名称 生物组织 中糖类的
鉴定
蛋白质的 鉴定
模拟尿糖 的检测
鉴定对象 淀粉
试剂 碘液
颜色 蓝色
还原糖 斐林试剂 砖红色 （班氏试剂） 沉淀
蛋白质 双缩脲试剂 紫色
葡萄糖 葡萄糖试纸 有色
水浴加热 无
生物材料 脱色的叶片
需要 无 无
含糖量高的白 色或近白色的 植物组织、尿
液、血浆
豆浆、牛奶、 鸡蛋清、蛋白
质类酶
水、葡萄糖溶 液、三份模拟 “尿样”的滴
瓶
实习和研究性课题
2高中生物实验专题复习(整理高考生物学全部实验).ppt
2、盐酸能改变细胞膜的通透性, 加速染色剂进入细胞，同时 使染色体中的DNA与蛋白质分离。
材料:
动、植物细胞
如：人的口腔上皮细胞、洋葱内表皮细胞
阿gh，
方法步骤：
阿gh，
4.观察线粒体和叶绿体 P47
实验原理
观察叶绿体
取材： 黑藻叶 菠菜叶
观察线粒体
载玻片中央滴一滴健那绿染液， 涂上人口腔上皮细胞
阿gh，
15．(2013山东)生物实验中常用盐酸处理实验材料。下列 说法正确的是
A．盐酸解离根尖的同时也为龙胆紫染色创造酸性环境 B．盐酸处理染色质能促进DNA与吡罗红结合 C．盐酸浓度过高会破坏过氧化氢酶的空间结构导致其失活 D．盐酸处理细胞有利于健那绿对线粒体染色
阿gh，
16.(2008江苏卷)在完成观察洋葱根尖分生区细胞有丝分裂实验后， 教师给学生提供一份“实验报告”的部分内容
观察质壁分离和 复原
取材、制片
等一系列操作 观察、对比
阿gh，
阿gh，
1.用显微镜观察多种多样的细胞 P7
光学显微镜
阿gh，
(1)如何根据结构区分目镜与物镜？
(2)其长短与放大倍数之间存在怎样的关系？
①物镜越长，放大倍数越大。
②目镜越长，放大倍数越小。
阿gh，
二、显微镜的使用
(1)先用低倍镜观察
阿gh，
四、中学生物实验包含的基本技术
（1）玻片标本技术 ①压片法 取材 解离 漂洗 染色 制片（压片） 观察
例：有丝分裂;低温诱导染色体数目加倍
②装片法 材料在载玻片水滴中展平；染色
放盖玻片从一侧慢慢盖在水滴上，防止气泡产生
改变溶液浓度时从一侧滴，另一侧吸水纸吸（引流法）
材料:
动、植物细胞
如：人的口腔上皮细胞、洋葱内表皮细胞
阿gh，
方法步骤：
阿gh，
4.观察线粒体和叶绿体 P47
实验原理
观察叶绿体
取材： 黑藻叶 菠菜叶
观察线粒体
载玻片中央滴一滴健那绿染液， 涂上人口腔上皮细胞
阿gh，
15．(2013山东)生物实验中常用盐酸处理实验材料。下列 说法正确的是
A．盐酸解离根尖的同时也为龙胆紫染色创造酸性环境 B．盐酸处理染色质能促进DNA与吡罗红结合 C．盐酸浓度过高会破坏过氧化氢酶的空间结构导致其失活 D．盐酸处理细胞有利于健那绿对线粒体染色
阿gh，
16.(2008江苏卷)在完成观察洋葱根尖分生区细胞有丝分裂实验后， 教师给学生提供一份“实验报告”的部分内容
观察质壁分离和 复原
取材、制片
等一系列操作 观察、对比
阿gh，
阿gh，
1.用显微镜观察多种多样的细胞 P7
光学显微镜
阿gh，
(1)如何根据结构区分目镜与物镜？
(2)其长短与放大倍数之间存在怎样的关系？
①物镜越长，放大倍数越大。
②目镜越长，放大倍数越小。
阿gh，
二、显微镜的使用
(1)先用低倍镜观察
阿gh，
四、中学生物实验包含的基本技术
（1）玻片标本技术 ①压片法 取材 解离 漂洗 染色 制片（压片） 观察
例：有丝分裂;低温诱导染色体数目加倍
②装片法 材料在载玻片水滴中展平；染色
放盖玻片从一侧慢慢盖在水滴上，防止气泡产生
改变溶液浓度时从一侧滴，另一侧吸水纸吸（引流法）
生物：高三生物实验专题复习 课件
观察植物细胞的有丝分裂
• ①原理 :具有分生能力的植物细胞进行有丝分 裂，根据染色体的变化，可辨认间期、前期、 中期、后期、末期。 • ②步骤: 洋葱根尖细胞的培养——装片的制作 （解离——漂洗——染色——制作）观察有丝 分裂（低倍镜观察——高倍镜下观察——找出 各个时期——观察固定装片）——绘图。
不同浓度的烟草浸出液 每分钟心跳次数
第一次测量
浓度1
第二次测量
第三次测量
平均值
浓度2
浓度3 蒸馏水（对照）
简明、准确组织语言文字、图形
6、选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。 2/座标曲线表示： 例：用幼叶鞘作为实验材料进行生长素促进生长的探 究实验设计和实验结果
6、选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。 3/用图表示： 例：小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖，现要选育矮 杆（aa）、抗病（BB）的小麦新品种；马铃薯品种是杂合体 （有一对基因杂合即可称为杂合体），生产上通常用块茎繁殖， 现要选育黄肉（Yy），抗病（Rr）的马铃薯新品种。请分别 设计小麦品种间杂交育种程序，以及马铃薯品种间杂交育种程 序。要求用遗传图解表示并加以简要说明。（写出包括亲本在 内的三代即可） 小麦 马铃薯 第一代 AABB×aabb 亲本杂交 第一代 yyRr×Yyrr 亲本杂交 第二代 第二代 AaBb × 种植F1代，自交 YyRr,yyRr,Yyrr,yyrr 种植，选黄肉，抗病（YyRr）
设计实验:观察生长素或生长素类似 物对植物长发育的影响
• ①目的要求: 初步学会一个观察生长素或 生长素类似物对植物生长发育影响的实验 方法；学会观察实验现象；分析观察到的 实验现象，得出你的结论。 • ②提示 :生长素浓度不同，对植物生长的 作用不同；生长素对扦插枝条；果实发育 和落花落果的作用。
• ①原理 :具有分生能力的植物细胞进行有丝分 裂，根据染色体的变化，可辨认间期、前期、 中期、后期、末期。 • ②步骤: 洋葱根尖细胞的培养——装片的制作 （解离——漂洗——染色——制作）观察有丝 分裂（低倍镜观察——高倍镜下观察——找出 各个时期——观察固定装片）——绘图。
不同浓度的烟草浸出液 每分钟心跳次数
第一次测量
浓度1
第二次测量
第三次测量
平均值
浓度2
浓度3 蒸馏水（对照）
简明、准确组织语言文字、图形
6、选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。 2/座标曲线表示： 例：用幼叶鞘作为实验材料进行生长素促进生长的探 究实验设计和实验结果
6、选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。 3/用图表示： 例：小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖，现要选育矮 杆（aa）、抗病（BB）的小麦新品种；马铃薯品种是杂合体 （有一对基因杂合即可称为杂合体），生产上通常用块茎繁殖， 现要选育黄肉（Yy），抗病（Rr）的马铃薯新品种。请分别 设计小麦品种间杂交育种程序，以及马铃薯品种间杂交育种程 序。要求用遗传图解表示并加以简要说明。（写出包括亲本在 内的三代即可） 小麦 马铃薯 第一代 AABB×aabb 亲本杂交 第一代 yyRr×Yyrr 亲本杂交 第二代 第二代 AaBb × 种植F1代，自交 YyRr,yyRr,Yyrr,yyrr 种植，选黄肉，抗病（YyRr）
设计实验:观察生长素或生长素类似 物对植物长发育的影响
• ①目的要求: 初步学会一个观察生长素或 生长素类似物对植物生长发育影响的实验 方法；学会观察实验现象；分析观察到的 实验现象，得出你的结论。 • ②提示 :生长素浓度不同，对植物生长的 作用不同；生长素对扦插枝条；果实发育 和落花落果的作用。
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11
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C
6.(2009年高考江苏卷)下列有关实验及显色结果的叙述，
正确的有( )
A．水浴加热条件下，蔗糖与斐林试剂发生作用生成砖
红色沉淀Biblioteka B．沸水浴条件下，脱氧核苷酸与二苯胺发生作用呈现
蓝色
C．常温条件下，蛋白质与双缩脲试剂发生作用呈现紫
色
D．常温条件下，核糖核酸与甲基绿作用呈现绿色
12
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正确的结论是 A．叶绿体在细胞内是固定不动的 B．叶绿体在细胞是均匀分布的 C．叶绿体的存在是叶片呈绿色的原因 D．叶肉细胞含有叶绿体，不含线粒体
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【答案】C
4．有1位同学做根尖有丝分裂实验，在显微镜 中观察到的图像如图所示。造成这种情况的原因 可能是
①取材位置不合适 ②取材时间不合适 ③制片时压片力量不合适 ④解离时间不合适 ⑤视野选择不合适
一.考纲要求:
实验与探究能力 （1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验， 包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关
的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综 合运用。(基础实验)
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现 象和结果进行解释、分析和处理。(实验分析)
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包 括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统 分析等科学研究方法。(实验设计)
序是
A．①②③④
B．②①④③
C．③②④①
D．④③②①
7
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【答案】D
（2010新课标）2．若要在普通显微镜下观察到质壁分离、 RNA和脂肪，下列四组材料中应选择的一组是
A．水稻胚乳和花生子叶 B．天竺葵叶和水稻胚乳 C．紫色洋葱和花生子叶 D．天竺葵叶和紫色洋葱
C
8
编辑ppt
（09广东卷）3．用高倍显微镜观察黑藻叶片细胞，
（7）溶液培养法 适用于植物必需元素的鉴定
（8）杂交实验技术
15
（3）纸层析技术如：叶绿体中色素的提取和分离。适用 于溶液中物质的分离
14
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1、 掌握实验技术
（4）对比实验技术 适用于一个条件不同，其它 条件相同的情况下进行的一组实验，可以使实验结 论更加真实可信
（5）恒温技术 适用于有酶参与的生化反应 一 般用水浴或恒温箱
（6）同位素示踪技术 适用于物质代谢，以了解 物质的来源及去向
A．②③ C．①②⑤
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B．②⑤ D．①③④
【答案】C
（2011山东卷）5.只有在保持细胞活性的条件下， 才能显示细胞中某物质或结构的实验是
A.苏丹Ⅲ染色体观察花生种子子叶细胞中的脂肪 B.龙胆紫染色观察洋葱根尖分生区细胞的有丝分裂 C.健那绿（詹纳斯绿B）染色观察动物细胞的线粒体 D.甲基绿、派洛宁（呲罗红）染色观察动物细胞中 的DNA和RNA
展性考查
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显微镜的结构
镜筒
压片夹 载物台 遮光器与光圈 反光镜
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目镜
粗准焦螺旋 细准焦螺旋 镜臂
物镜
镜柱
镜座
（09广东理基）1．使用显微镜观察洋葱根尖细胞染
色体的基本步骤包括：①调节细准焦螺旋；②转换
高倍镜；③把分裂中的细胞移至视野中央；④将洋
葱根尖永久装片放在低倍镜下观察。正确的操作顺
D．韦尔穆特(I.Wilmut)等在体外条件下将羊体细胞培养成了成熟 个体，证明了哺乳动物体细胞具有全能性
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答案：C
1、 掌握实验技术
（1）临时装、切片制作技术，显微镜观察及镜下绘图技 术如：脂肪的鉴定、观察叶绿体、细胞质流动、观察植物 细胞有丝分裂、观察植物细胞的质壁分离和复原
（2）离心、研磨、过滤技术如：叶绿体中色素的提取和 分离、噬菌体侵染细菌的实验、DNA粗提取等。适用于从 生物组织中提取物质如酶、色素、DNA、蛋白质等，所用 器材有滤纸、纱布、脱脂棉、尼龙布
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教材实验
考纲内容
热点预测
考点清单
实验类 型
(1)观察DNA和RNA在细胞中的分布
1.把教材中的实验改头 换面，以新的形式出现
(2)使用显微镜观察几种细胞
进行考查 2.探究性实验设计或分
(3)用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体
显微观 析是近几年各地高考的
察类实
压轴题
(4)观察植物细胞的吸水和失水
（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 (实验评价)
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二、熟悉教材实验
常规实验 演示实验 教材中隐含的实验
在近几年理科综合能力测试中，对教材中常规实 验多有考查，一般不在常规实验中出大题。但这并 不意味着常规实验的教学不重要，因为常规实验所 包含的实验原理、实验思想、实验技术是学生进行 解答和完成拓展实验的基础，教材中的常规实验、 实习是培养学生实验能力，获得直接经验的良好载 体。通过复习教材中的实验要达到的目的：
答案：C
7．(2009年高考天津理综)下列是有关著名科学家通过研究取得重 要理论成果的叙述，正确的是( )
A．虎克(R.Hooke)在显微镜下观察木栓组织发现蜂窝状“细胞” ，建立了细胞学说
B．坎农(W.B.Cannon)通过研究细胞内基因表达的过程，提出了 内环境稳态概念
C．摩尔根(T.H.Morgan)对雄果蝇白眼性状的遗传分析，证明了 基因位于染色体上
出现进行考查
(11)低温诱导染色体数目变化
2.探究性实验设计或
分析是近几年各地高
(12)植物生长素类似物对插条生根的作 用
探究性 考的压轴题 实验 3.增加对教材的相关
(13)探究培养液中酵母菌种群数量的变
实验原理和方法的拓
化
展性考查
(14)探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替
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教材实验
考纲内容 考点清单
(15)通过模拟实验探究膜的 透性 (16)模拟探究细胞大小与物 质运输的关系 (17)模拟尿糖的检测
(18)调查人群中的遗传病
热点预测
实验类 型 1.把教材中的实验改 头换面，以新的形式 出现进行考查
2.探究性实验设计或
分析是近几年各地高
模拟调
考的压轴题
查类 3.增加对教材的相关
实验原理和方法的拓
验 3.增加对教材的相关实 验原理和方法的拓展性
(5)观察植物细胞的有丝分裂
考查
(6)观察细胞的减数分裂
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教材实验
(7)检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋 白质
(8)叶绿体中色素的提取和分离 (9)影响酶活性的因素
验证性 实验
1.把教材中的实验改 头换面，以新的形式
(10)探究酵母菌的呼吸方式