《唐朝的衰落和灭亡》说课稿政和三中黄丹菊

第五课安史之乱与唐朝衰亡尊敬的各位评委、老师。

亲爱的同学们，大家好！今天我说课内容选自部编版初中历史七年级下册第五课《安史之乱与唐朝灭亡》。

我将从以下7 个方面进行我的说课：一、教材分析为了有效组织并实施教学，我对本课内容作出如下分析该课是部编版七年级下册的第五课，课标对本课的要求是“知道安史之乱导致唐朝由盛转衰”、“知道唐朝灭亡后五代十国的局面”。

本课通过“安史之乱”、“黄巢起义与唐朝灭亡"、“五代十国的更迭和分立”三个子目，讲述了盛唐在唐玄宗统治后期急转直下并最终走向灭亡的过程。

从历史发展的逻辑来看，安史之乱是盛唐的转折点，开始了藩镇割据的局面.黄巢起义给了唐朝致命一击,使藩镇割据逐渐形成。

唐朝灭亡后形成五代十国的局面则是唐末藩镇割据的延续。

因此,通过以上分析,我将本课的教学主题定位为：盛唐的衰亡。

根据教学主题，我将本课内容整合为三个子目“盛极而衰”、“衰极而亡”、“亡后格局"。

二、学情分析:奥苏伯尔：“影响学生学习新知的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么,要探明这一点，并据此进行教学。

”本课的授课对象为某普通初中初一年级学生——从学生的知识状况看,通过之前学习的积累，他们对唐朝基本概况有所了解，但不能系统地认识唐朝灭亡的经过及带来的影响.因而我在授课过程中将以历史人物为点，时间为线,故事为面的形式并结合多媒体资料将本课内容串联起来,力求将这一段历史更直观系统地呈现在学生面前.另外，从学生的思维特征分析，初一学生处于心理学上“形式运算阶段”拥有一定的逻辑思考能力，能进行简单的逻辑推理。

但还不能对历史事件有全面与深入的认识。

针对这一情况,我在教学中将对一些重要问题组织合作探究学习，引导学生在相互交流中进一步思考问题。

三、教学目标：在教材分析和学情分析的基础上，结合课标要求，我把三维目标进行整合,定为以下三点：1、通过播放视频和故事讲述，学生直观地掌握唐朝走向衰亡的基本历史情况。

历史——唐朝的衰落和灭亡教学设计示例一各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢第六课唐朝的衰落和灭亡教学设计示例一窗体顶端窗体底端教学目的要求学生掌握的基础知识有：天宝危机、安史之乱、藩镇割锯、宦官专权、唐末农民战争。

要求学生认识：安史之乱、藩镇割锯和宦官专权，大大削弱卫唐朝的统治力量，加深了唐朝后期政治的腐败和国势的衰落；唐末农民战争沉重打击了地主阶级，瓦解了唐朝的统治。

要求培养学生的能力有：引导学生思考安史之乱爆发的原因，从而培养学生分析和总结历史经验的能力。

教学过程1.复习提问:同学们曾学习过《从“贞观之治”到“开元盛世”》这一课。

请同学们回忆一下，回答“开元盛世”是指哪个皇帝统治时期史事?开元年间是从哪年到哪年?“开元盛世”的含义是什么?同学回答后教师小结：唐玄宗统治前期的年号叫开元，指713年到741年的这段时间。

“开元盛世”指开元年间，唐朝在政治上比较清明，社会比较安定，经济繁荣发展，进入全盛时期，呈现出中国封建社会前所未有的盛世景象。

2.导入新课:唐朝有一位著名的诗人，写了一首《忆昔》诗，称赞“开元盛世”，同学们还记得这位诗人的名字吗?大家还记得这首诗的内容吗?答得很好。

尽管这首诗不无溢美之处，但大体上还是符合事实的。

这么一个难得的盛世局面，到了天宝年间竟从顶峰急剧地跌落下来。

唐朝由盛而衰从衰落到灭亡。

这些就是今天我们所要学习的内容。

3.讲授新课一、天宝危机请同学们阅读“天宝危机”这一子目的小字，用简短的语言概括“天宝危机”产生的原因。

课文P38“唐玄宗与杨贵妃终日饮酒作乐。

……”“贵妃的三个姐妹每年从玄宗那里得到的脂粉钱，就有上百万。

”这些内容说明了什么?对的，这是白居易《长恨歌》里的诗句。

说得很好。

接着课文又写道：“那时候，唐玄宗重用的大臣，已不再是贤能之辈，而是一郡巧于献媚，善于逢迎的小人。

李林甫达到独揽朝政的目的。

”李林甫死后，杨国忠继任宰相。

“贵妃的堂兄杨国忠，身兼40多个职务，权倾天下。

《安史之乱与唐朝衰亡》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《安史之乱与唐朝衰亡》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《安史之乱与唐朝衰亡》是人教版初中历史七年级下册的重要内容。

这一章节承接了唐朝前期的繁荣，又揭示了唐朝由盛转衰直至灭亡的历史进程，对于学生理解唐朝的兴衰演变具有重要意义。

教材首先介绍了安史之乱的背景、经过和影响，让学生了解这场动乱给唐朝社会带来的巨大冲击。

接着讲述了唐朝后期的藩镇割据局面，以及宦官专权和朋党之争等政治问题，凸显了唐朝政治的腐败和混乱。

最后阐述了黄巢起义的爆发和唐朝的灭亡，以及五代十国的更迭，展现了唐朝灭亡后的动荡局势。

二、学情分析七年级的学生对于历史已经有了一定的兴趣和基础，但他们的历史思维能力和分析能力还相对较弱。

对于唐朝的历史，学生在之前的学习中已经有了初步的了解，但对于安史之乱及唐朝衰亡的具体细节和深层次原因，还需要进一步的引导和探究。

因此，在教学中，要注重采用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力。

三、教学目标1、知识与能力目标（1）学生能够了解安史之乱的背景、经过和影响。

（2）理解唐朝后期藩镇割据、宦官专权和朋党之争等问题对唐朝统治的危害。

（3）知道黄巢起义的基本情况以及唐朝灭亡的过程，了解五代十国的更迭。

2、过程与方法目标（1）通过阅读教材、分析史料等方式，培养学生自主学习和探究问题的能力。

（2）通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作能力和表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到政治腐败和社会动荡给国家和人民带来的灾难，培养学生的忧患意识和爱国情感。

（2）引导学生从历史中吸取教训，明白治国安邦的重要性。

四、教学重难点1、教学重点（1）安史之乱的背景、经过和影响。

（2）唐朝衰亡的原因和过程。

2、教学难点（1）理解唐朝后期政治腐败与社会动荡之间的相互关系。

安史之乱与唐朝的衰亡说课稿一、说教材（一）作用与地位“安史之乱与唐朝的衰亡”这一课题在我国历史课程中占据着重要地位。

它不仅是唐朝历史的一个分水岭，而且对后世的政治、经济、文化产生了深远的影响。

本课题通过讲述安史之乱这一历史事件，让学生了解唐朝由盛转衰的过程，认识到内忧外患对一个国家的影响，以及民族融合、政治改革的重要性。

（二）主要内容本课题主要分为以下几个部分：1. 安史之乱的背景：讲述唐朝时期的民族矛盾、阶级矛盾以及政治腐败等问题，为安史之乱的发生埋下伏笔。

2. 安史之乱的过程：介绍安禄山、史思明等叛乱势力的崛起，以及唐朝政府军的反击，重点讲述重要战役和战略转折点。

3. 安史之乱的影响：从政治、经济、文化等多方面分析安史之乱对唐朝以及后世的影响。

4. 唐朝的衰亡：讲述安史之乱后，唐朝内部的权力斗争、地方割据现象以及黄巢起义等事件，最终导致唐朝的灭亡。

二、说教学目标（一）知识目标1. 让学生了解安史之乱的背景、过程和影响。

2. 使学生认识到安史之乱对唐朝衰亡的重要作用。

3. 引导学生分析唐朝由盛转衰的原因。

（二）能力目标1. 培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

2. 提高学生通过史料、文献等途径获取历史信息的能力。

（三）情感态度与价值观目标1. 培养学生的国家观念、民族意识，增强历史责任感。

2. 引导学生认识到政治稳定、民族团结对社会发展的重要性。

三、说教学重难点（一）重点1. 安史之乱的背景、过程和影响。

2. 唐朝由盛转衰的原因。

（二）难点1. 安史之乱背后深层次的社会矛盾分析。

2. 唐朝衰亡过程中的历史事件梳理。

四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将以启发式教学法为主导，通过提出问题、引导学生思考，激发学生的求知欲和探究精神。

针对安史之乱的背景、过程和影响，我将设计一系列具有启发性的问题，如：“唐朝为何会由盛转衰？”“安史之乱爆发的根本原因是什么？”“这场动乱对唐朝的政治、经济、文化带来了哪些影响？”通过这些问题，让学生在思考中学习，提高他们的分析能力和思辨能力。

唐朝的衰落和灭亡（历史）教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢唐朝的衰落和灭亡教学设计2精品源自高考备战教学目的.要求学生掌握的基础知识安史之乱,藩镇割据,宦官专权,唐末农民战争。

2.要求学生认识安史之乱、藩镇割据、宦官专权大大削弱了唐王朝的统治力量,加深了唐朝后期政治的腐败和国势的衰落。

进而使学生体会腐败亡国的道理。

由此认识到当今反腐败的重要性。

唐末农民战争沉重打击了地主阶级,瓦解了唐朝的xxx统治,加速了唐朝的灭亡。

3.要求培养学生的能力通过27页的课堂思考题引导学生分析、思考安史之乱爆发的原因,培养学生分析问题和归纳、总结历史经验教训的能力。

通过28页的课堂思考题,培养学生对同类历史现象类比、判断的能力。

设计“唐朝由盛转衰最终灭亡的原因是什么?其中经历了哪些重大历史事件?”问题,以培养学生前后联系、综合分析问题的能力。

重点、难点及解决方法重点:1.安史之乱及其影响。

解决办法,首先由学生根据老师提出的问题,阅读教材,了解该事件的时间、叛乱首领、起兵地点、攻占的重要地点、平叛的主要将领、叛乱的性质。

其次,指导学生注意与前后历史事件的联系,分清战乱与战争的区别。

然后让学生分析安史之乱的影响,一是社会生产遭受严重破坏,给人民带来了巨大灾难:二是导致了藩镇割据局面的出现,使唐朝由盛转衰。

2.唐末农民战争及其对唐政权的瓦解。

解决办法,首先指导学生阅读课文,归纳、总结出原因、爆发时间、地点、领导者、特点、高潮及失败的标志。

其次从认识历史事件的规律去指导学生认识农民战争的影响——瓦解了唐王朝的xxx统治,加速了唐的灭亡。

难点:理解落镇割据的概念。

解决办法,首先从字面上理解“藩”及其引申义,进而帮助学生认识节度使、藩镇及藩镇的割据性,这样就能使学生掌握藩镇割据的概念。

对杨贵妃这一历史人物的认识,引导学生正确地认识历史人物。

课时安排课时。

教学设备投影仪及相关投影片。

教学过程复习提问:前面已学过《从“贞观之治”到“开元盛世”》这一课,请回忆一下,唐朝前期由发展到强盛经过了哪些重要事件?,在此基础上教师小结:到唐玄宗统治前期的开元年间,政治比较清明,社会比较安定,经济繁荣发展,进入全盛时期,呈现出中国封建社会前期前所未有的盛世景象,史称“开元盛世”。

《唐朝的衰落和灭亡》说课稿及课件说明顺昌县埔上中学：林秀琴教材分析：本课是唐朝由盛世顶峰急速下跌的历史，755年安史之乱是唐朝国势衰落的转折点，此后150多年间，藩镇割据于外，宦官专权于内，唐王朝虽几番挣扎，却无法挽救颓势，黄巢起义是唐末各种矛盾的总爆发加速了唐朝的灭亡。

【教学重点】安史之乱的严重影响和唐末农民战争瓦解了唐朝的反动统治。

【教学难点】安史之乱爆发的原因和过程；对藩镇割据的理解和概括。

学习要点一、安史之乱爆发的原因、过程及其对唐朝社会的影响。

其中安史之乱的严重影响是学生应重要掌握的问题。

二、藩镇割据、宦官专权大大削弱了唐朝的统治力量，要理解和记忆藩镇割据概念和宦官专权及其对唐政权的影响。

三、唐末农民战争的过程及其瓦解了唐朝反动统治的作用。

【教学目标】知识目标：安史之乱、藩镇割锯和宦官专权，大大削弱唐朝的统治力量，加深了唐朝后期政治的腐败和国势的衰落；唐末农民战争沉重打击了地主阶级，瓦解了唐朝的统治。

能力目标：引导学生思考安史之乱爆发的原因，从而培养学生分析和总结历史经验的能力。

教学设想：设想一：把传统与现代有机结合，改善教学活动的环境和优化教学过程。

设想二：要加强交互功能，充分发挥学生的主观能动性和教师的指导作用。

设想三：补充丰富的图文资料，来实施全面的素质教育。

设想四：具有较强的适用性，可根据学生的整体水平和教学进度随时进行调整。

课件制作：本课件以Authorware为主要工具，辅以声音，图像，动画等多媒体素材，力求使学生在愉快轻松的环境中学习，并利用课件的人机交互特点，让学生在主动的参与中掌握本课的重点知识。

针对学生读图能力较差的特点，在使用地图时，配合动画，使学生对本课的两个重要知识点“安史之乱”和“唐末农民起义”有较深刻的理解，让枯燥的地图也能激发学生的学习兴趣。

本课件将本课的几个重点知识做成独立的几个模块，并使用显眼的按钮，可以随时跳转，不仅教师上课易于操作，更可做为学生根据自身对知识掌握的程度自主学习的工具，若将本课件放于学校的服务器上或网上，让学生可以自由点播，便可实现完全的自主学习。

部编版七年级历史下册《安史之乱与唐朝衰亡》教案优秀范文5篇以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上。

下面是小编给大家准备的部编版七年级下册《安史之乱与唐朝衰亡》教案优秀范文，供大家阅读。

部编版七年级下册《安史之乱与唐朝衰亡》教案优秀范文一【教学目标】1.知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解唐玄宗统治后期朝政腐败，酿成“安史之乱”的情况;知道唐末农民起义及唐朝的灭亡、中国进人纷乱的“五代十国”时期等史实。

2.情感态度与价值观目标通过唐玄宗统治后期朝政腐败的了解，认识到治理国家要完善人才选拔制度，用人要德才兼备的重要性;通过思考“强盛的唐朝为什么会爆发安史之乱”以培养学生综合分析问题的能力。

唐末农民起义的爆发也是唐朝政治腐败的结果;理解出现“五代十国”纷乱局面中的统一因素，认识到国家民族统一是历史发展的必然趋势。

教学重点安史之乱、五代十国。

教学难点“安史之乱”爆发的原因及影响、认识到安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点r藩镇割据的概念及其所造成的危害。

理解五代十国时期存在的统一因素。

用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

【教学手段】多媒体课件【课时】1课时【课型】新授课【教具】唐朝安史之乱、反映安史之乱的诗歌及五代十国形势图等【教学过程】一、复习提问上节内容，突出“开元盛世”。

二、导入新课唐朝有一位著名的诗人，写了一首《忆昔》诗，称赞“开元盛世”，同学们还记得这位诗人的名字吗?(杜甫)大家还记得这首诗的内容吗?(忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。

稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。

)答得很好。

尽管这首诗不无溢美之处，但大体上还是符合事实的。

这么一个难得的盛世局面，到了天宝年间竟从顶峰急剧地跌落下来。

唐朝由盛而衰，从衰落到灭亡。

这些就是今天我们所要学习的内容。

杜牧《过华清宫绝句》“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

”总结:朝政腐败，预伏着危机。

2.安史之乱:让学生看《安史之乱》示意图。

让学生说出安史之乱的时间、叛军将领。

唐朝的衰落和灭亡（历史）教案唐朝的衰落和灭亡教学设计2精品源自高考备战教学目的.要求学生掌握的基础知识安史之乱,藩镇割据,宦官专权,唐末农民战争。

2.要求学生认识安史之乱、藩镇割据、宦官专权大大削弱了唐王朝的统治力量,加深了唐朝后期政治的腐败和国势的衰落。

进而使学生体会腐败亡国的道理。

由此认识到当今反腐败的重要性。

唐末农民战争沉重打击了地主阶级,瓦解了唐朝的反动统治,加速了唐朝的灭亡。

3.要求培养学生的能力通过27页的课堂思考题引导学生分析、思考安史之乱爆发的原因,培养学生分析问题和归纳、总结历史经验教训的能力。

通过28页的课堂思考题,培养学生对同类历史现象类比、判断的能力。

设计“唐朝由盛转衰最终灭亡的原因是什么?其中经历了哪些重大历史事件?”问题,以培养学生前后联系、综合分析问题的能力。

重点、难点及解决方法重点:1.安史之乱及其影响。

解决办法,首先由学生根据老师提出的问题,阅读教材,了解该事件的时间、叛乱首领、起兵地点、攻占的重要地点、平叛的主要将领、叛乱的性质。

其次,指导学生注意与前后历史事件的联系,分清战乱与战争的区别。

然后让学生分析安史之乱的影响,一是社会生产遭受严重破坏,给人民带来了巨大灾难:二是导致了藩镇割据局面的出现,使唐朝由盛转衰。

2.唐末农民战争及其对唐政权的瓦解。

解决办法,首先指导学生阅读课文,归纳、总结出原因、爆发时间、地点、领导者、特点、高潮及失败的标志。

其次从认识历史事件的规律去指导学生认识农民战争的影响——瓦解了唐王朝的反动统治,加速了唐的灭亡。

难点:理解落镇割据的概念。

解决办法,首先从字面上理解“藩”及其引申义,进而帮助学生认识节度使、藩镇及藩镇的割据性,这样就能使学生掌握藩镇割据的概念。

对杨贵妃这一历史人物的认识,引导学生正确地认识历史人物。

课时安排课时。

教学设备投影仪及相关投影片。

教学过程复习提问:前面已学过《从“贞观之治”到“开元盛世”》这一课,请回忆一下,唐朝前期由发展到强盛经过了哪些重要事件?,在此基础上教师小结:到唐玄宗统治前期的开元年间,政治比较清明,社会比较安定,经济繁荣发展,进入全盛时期,呈现出中国封建社会前期前所未有的盛世景象,史称“开元盛世”。