小学音乐观课报告

《小螺号》观课报告前几天,我有幸听了赵老师执教的是四年级上学期的《小螺号》一课，真是受益匪浅。

通过这节课的学习，让我有了一个全方位的提升。

赵昕老师这节课以新课程理念为指导，以培养学生音乐审美能力为核心，以激发学生兴趣爱好为动力，关注全体学生，注重个性发展，注重学生创新能力培养，整节课在互动、探究的愉快氛围中进行。

1、创设情境，激趣导入。

在本课的教学中，老师为学生创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中，表扬中，活动中，充分让学生说、玩、唱、跳、想像和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。

同时，也注重了学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。

采用情境教学的方法，依学生的年龄特性，以带学生去一个美丽的地方游玩引入新课，并以此为情境线索，贯穿始终。

师播放《海浪》音效，引出大海。

在出示大海边沙滩的美丽图片的同时，以故事的形式创设悬念，激起学生的学习兴趣，自主走进音乐去感受体会音乐之美，整节课都在《小螺号》轻松、优美、愉悦的音乐中完成。

2、转承顺畅，衔接自然。

赵老师的这节课教学环节衔接自然巧妙，如行云流水，于无痕处渐入佳境。

学生随教师的引导不知不觉地一步步进入音乐，兴味盎然地感受音乐之美，循序渐进地体会音乐之美。

整节课浑然一体，完整流畅，从情境的创设到学生自主学唱再到小组合作表现歌曲，从新课引入到知识技能训练再到重难点的突破，环环相扣，自然恰切。

每个环节既自成一节，又相互沟连，体现了春风化雨式的教育方式。

3、设问富于情趣，点拨恰到好处，突显教师主体性在自主学习歌曲阶段，赵老师抓住歌曲的重点、难点，以富于情趣的问题，让学生去发现，去尝试，去感受。

对学生的发现和体验及时点拨引导纠正，并适时地进行示范，很好地解决了歌曲中的重点、难点。

赵老师在引导学生自主学唱歌曲的过程中，采用了先听后唱，先感受后模仿的方式，先后运用听歌曲识节奏、学歌曲找感觉等方法，带领学生在模唱、填词唱、跟唱、示范唱、重点指导唱等多种演唱形式中感受乐曲的音乐美，形式美，旋律美，从而真正让学生体验到歌曲的内涵，为下一环节的创编表现歌曲做了良好的铺垫。

A√
B
C
D
互动管理
有效调控
7
A√
B
C
D
放任
0
A√
B
C
D
结
论
学生能否积极参与教学活动
A√
B
C
D
学生能
A√
B
C
D
学生积极思考，深入探询
A√
B
C
D
合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要
A√
B
C
D
学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见
A
B√
C
D
教师能否重视学生的意见，并与学生平等交流
《法国号》课堂观察报告
时间ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
地点
执教教师
课题
教室
《法国号》
观
察
记
录
观察内容
次数
互动效果
教师使用电教手段
8
A√
B
C
D
学生使用电教手段
3
A√
B
C
D
互动类型
师生互动
20
A√
B
C
D
生生互动
4
A√
B
C
D
师班互动
6
A√
B
C
D
教师对互动过程的推进
以问题推进互动
7
A√
B
C
D
以评价推进互动
5
A√
B
C
D
以非语言推进互动
5
有关
建议
教师设计的课堂教学内容容量大，条理清晰，课件制作精美，老师引导的自然，流畅，老师每个环节的导语可以再设计一下，争取更流畅自然。

《军民大生产》观课报告11月22日下午，我们全组成员一起观看了王桂霞老师执教的《军民大生产》的课例，看完之后，感触良多。

由王桂霞老师执教的这节《军民大生产》一课，是在研修组全体老师共同努力下，经过我们三次打磨，两次备课，多次商讨研究，向大家呈现的一节比较成功的打磨课。

能在短短的几天之内，讲出这样精彩的课，除了我们团队的团结合作之外，更离不开王老师的辛苦付出。

针对王老师讲的这节课，我从以下几个方面进行了总结和反思：一、教师仪表大方，举止得体，富有激情与亲和力。

专业处理能力较强，能多渠道有效利用教育资源，钢琴即兴伴奏能力强，演唱水平、驾驭课堂能力超常。

二、课堂准备充分，能较好体现音乐审美，激发了学生探究、感受、表现与创造兴趣；教学气氛民主、宽松，形成师生互动效果明显，授课生动，气氛活跃；在教学过程中能正确处理学生学习的预设与生成关系。

三、运用现代教学设备与理念，成熟而富有特色。

通过利用课件视听结合、声像一体，为学生创设情境，使学生受到感染，激发了学生学习音乐的兴趣，使学生很快的进入到学习状态，对理解歌曲的背景及情感，做好了铺垫。

在学习歌曲的过程中，教师采用分段学习的方式，更是发挥了课件的作用。

《军民大生产》是一首劳动歌曲，属于民歌中的号子，因此王桂霞老师从欣赏民歌《川江号子》入手，让学生说一说歌曲的演唱特点，从而引出音乐知识“劳动号子”。

在歌曲教学中，通过老师声情并荗的范唱，把歌曲劳动号子的韵味表现了出来，在学唱的时候，让孩子自己来找发现的问题和需要解决的难句，通过孩子的发现，找到了歌曲的演唱难点就是歌曲中的衬词，而这些正是劳动号子民歌的特点，这个环节设置的巧妙而自然，放手给孩子们，既能激发学习兴趣，提高他们对课堂的关注度，又能在不知不觉中解决本课的难点。

歌曲处理环节，让学生通过对比的方式理解歌曲的情绪、力度、速度，发生了哪些变化？让学生讨论，自己设计演唱形式（领唱、齐唱）充分调动学生的学习积极性。

教学过程的客观描述
教师借助多媒体设备，不仅仅将古筝的图片呈现在同学们面前，还运用“mp3 sound cutter"音频剪辑工具，将图片与音频来作一个进一步处理与制作，使之成为图片与声音构成的生动场景，让音乐更具形象化，从而创设出教学情境，给学生一种身临其境的感觉，情不自禁的投入到教学中来。
教学实施的优缺点分析
六、学生活动形式多样，有较好的学习效果，但学生接受能力有区别，反应结果也不能保持一致。需要更具体的采取方式针对性的解决个别差异，课下可以安排音乐小活动让学生参加，提高反应能力，增强合作意识。
观察时间：
学科：音乐
参加人员：研修组成员
观察对象：五(1)班
执教老师：
课题：观课评课《渔舟唱晚》
观察点
一、课前情境创设。（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
二、知识概念的理解和深化。（学生思维的启发和引导过程）
三、知识概念掌握后的应用和展示。（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
四、对学生学习情况的把握与调整。（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
三、评价环节：教师不仅利用多媒体信息技术制作评价表格对学生进行评价。海通过多媒体播放flash动画，学生一边观看动画一边上台表演，随后教师给予点评和小组互评两种方式，对学生进行帮助和指导，并对学生的表现给予积极的鼓励。
四、这节课是一节信息技术支持下的音乐课堂，这节课让教师成了操作者,学生成了观众,授课方式单一化,教师对课堂教学中产生的突发问题显得束手无策,使用信息技术教学时如果出现突然而至的灵感,这些灵感往往是教学艺术的动人之处,但往往无法添加到板书中去而生出许多遗憾。所以教师应该充分备课,注意结合自己的教学经验,合理使用信息技术使课堂教学更加完美。
二、讲授环节：这一环节教师利用多媒体资源制作出不同乐段的音频供同学们分段欣赏；运用打谱软件制作三个部分的主题谱例；制作ppt课件，根据《渔舟唱晚》这首古诗的诗词内容，插入故事情节图片以及《渔舟唱晚》的音乐，制作出《渔舟唱晚》的动画故事，并配合音乐让同学们进行配乐朗诵，将孩子们的目光始终吸引在课堂的教学环节当中，让孩子们学在其中，乐在其中。

《甘洒热血写春秋》观课报告
通过本节课，我个人有了很大提高，在音乐课的教学中，有了新的感受，如微课程的设计。

制作微课就是对课程研究的过程，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。

《甘洒热血写春秋》片断，不象传统京剧那样总是咿咿呀呀的很难听得懂，它的唱腔与台词都非常简单，还有很多是普通对话，再加上解放军剿匪打仗，就象看战争电影一样。

虽然这部京剧比传统京剧好看多了，但学生还是很难一直看下去，因为京剧演得太慢了，一个人一句话唱好半天，也没有好看的动作。

为此，通过欣赏可以引起学生对京剧的兴趣。

这首乐曲是京剧音乐的经典作品，应让学生有较深刻的记忆。

京剧需要研究的东西很多，教师应根据各自的情况有所选择，让学生了解得越多越好。

不一定要局限在课堂教学上，可以走出课堂与社会相结合，更广泛地了解京剧，也可以和课外活动相结合，举办京剧演唱会等，让京剧深入每一个学生的心中。

总之，小学的音乐课，加入了戏曲，教师要充分利用好微课堂，增加学生对戏曲音乐的兴趣，通过直观的影像，让学生更好的熟悉
和感受戏曲音乐的魅力。

人音版小学音乐四年级下册《那不勒斯舞曲》观课报告《那不勒斯舞曲》选自人音版音乐教材第八册第二课，乐曲为三部曲式结构。

在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题。

第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。

第三乐段速度渐快，它是热情奔放的塔兰太拉风格的舞曲。

最后乐队以全奏形式演奏塔兰太拉舞曲的尾声，把全曲推向高潮。

本课教学突出了以下几个方面：一、改以往欣赏教学中单一的听赏为多种方式去感悟在本课的教学中，我以听音乐进教室为突破口，把所讲的内容提前交给孩子，以达到先入为主的效果。

之后，找几名学生台前舞蹈，最后全班舞动起来。

目的是让学生在动的同时，再次加深对所学内容的印象。

另外，在后面的教学中，通过学习芭蕾舞手位、模仿芭蕾舞、学习主题音乐及分组表现音乐等，使所学内容一次次地在耳边响起，最后达到了“润物细无声”的功效。

二、变“给”为“要”在介绍俄国作曲家柴可夫斯基这一教学环节里，我打破以往强硬灌输的教学模式，采用了满足学生所需的教学方法，收到了良好的教学效果。

如：在对柴可夫斯基生平的讲授中，我打破了知识灌输的方式，让学生向老师提问：①他干过什么？②写过什么作品？③为什么会成为音乐家等，因为这是他们想要的，所以他们听的认真、学的用心。

三、注意教师角色的转变，充分体现学生的主体作用在新课改理念的支配下，我充分利用现代信息技术，建立了师生互动、小组讨论等学习模式，较好地发挥学生的主体性，增强了课堂教学的容量。

在欣赏这首曲子的舞蹈实况录象后，我做了一个小调查，了解一下班里学习芭蕾舞的情况，之后请一名学生来教老师和同学们有关芭蕾舞手形及手位的知识，就这样，教师变成了他们熟知的同学。

因此，他们学的非常认真，学习的积极性也就充分地给调动起来了。

接着，我再次播放了这首曲子的舞蹈录象，让学生边看边模仿，出人意料的是所有的学生都动了起来，有的同学的动作还在原有的基础上进行了改进，这对于中年级的学生来说，是难能可贵的。

《DO RE MI》观课报告一、观察设计本次观察对象为唐毓敏老师，执教内容是六年级音乐《DO RE MI》。

本次观察的过程包括三个阶段：1、准备阶段。

制订观察方案，即确定观察主题、确定观察内容等；准备一份课堂教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数。

2、现场阶段。

主要任务是观察与记录。

3、反思阶段。

即观察之后的反思与分析。

二、观察情况观察点：这节课是六年级的唱歌课，我们主要观察的问题：1、如何通过学唱歌曲《Do Re Mi》，从中体验通过理解歌词表现歌曲内容来学习歌曲的快乐，让演唱充满画面感。

2、如何引导学生唱准乐谱中有升号和降号的音。

三、观察结果李运梅老师评：一、从教学目标上分析作为教师我们都知道备课首先要过教材关，自己对教材的理解达到一种什么程度，课堂教学也就会达到什么深度。

如果在教学时仅仅把会唱这首歌曲放在很重要的位置，那么对教材的把握就不够深刻了，细想一想如果一节课总是不断的重复这首歌曲，课就变得没有活力。

她在教学目标中就要求通过学习歌曲《Do Re Mi》，让学生体验音乐所带来的快乐。

二、从处理教材上做出分析在本课的教学中，教师让学生在轻松愉快的氛围中欣赏全曲和学唱歌曲。

通过视觉、听觉让学生全方位地感受到优美的音乐；教师用活泼欢快的表演唱，调动学生学习音乐的兴趣。

三、从教学程序上分析1、导入聆听导入环节采用了谜语的方法引出学生熟悉的七个音符，激励学生在五线谱中去认识七个音符，这样使导入更贴切、新颖，又让学生认识了五线谱，，另外也很好的激发了学生的学习兴趣和积极性。

之后播放音乐之声中《Do Re Mi》原声版音乐场景，学生边欣赏音乐边观赏经典画面并感受歌曲通过什么样的形式介绍七个音符？这里唐老师通过视觉、听觉达到欣赏的目的，增加学生了解和学习本首歌曲的兴趣2、循序渐进，教学歌曲（1）教师范唱，让学生感受到歌曲的活力，拉近了师生间的距离同时教师给出让学生说出歌词中音符象征什么？提高了学生学习本首歌曲的热情。

观课报告一、察看缘故讲堂发问是师生讲堂教课的一种最常有的方式，为了加强教师教学能力，提升讲堂教课效率，我们睁开了以“有效的讲堂发问”为主题的讲堂察看活动。

二、察看设计本次察看对象为六年级的一位音乐教师，执教内容是人民音乐出版的第11册音乐课《赶圩回来啊哩哩》，参加察看的人员为学校音乐老师。

本次察看的过程包含三个阶段：（一）、准备阶段制定察看方案，做到五个确立，即确立察看主题、确立察看内容、确立察看工具、确立察看方法、确立成员分工。

我们对察看主题进行了细化理解，以为“发问的有效性”应包含三个层次：一是有效的，包含铺垫型、思虑型、提示型及其余；二是低效的，包含过易或过难的、无心义重复的、表述含糊的；三是无效的，即没有必需的那2.些发问。

准备人手一份讲堂教课设计，对教材以及教师的教课思路做到成竹在胸，以便于在察看时更多地聚焦于我们的主题。

（二）、现场阶段主要任务是察看与记录。

本次察看研究中，我收集了整节课上教师的几乎全部发问及学生的回答、教师的理答状况，以备课后作出更客观正确的解析与研究。

（三）、反省阶段即察看以后的反省与解析。

我们对全部问题进行了逐个的解析与归类，选择了有研究价值的问题进行详细解析并进行相应的议论。

本次察看主要采纳以下方法：一是分时段分小组的察看方法。

我们将进入讲堂的察看人员依据时段进行分工，每二人一组，要点察看五分钟内的发问状况；二是采纳聚焦式笔录记录方法，集中记录讲堂发问；三是定量与定性相联合的解析方法。

三、察看引起的疑惑我们对讲堂发问进行了汇总与办理，经过解析，得出以下结果，也由此给察看者和察看对象带来了疑惑。

从量上看来，教师讲堂发问数目偏多，一堂课共有58个问题，均匀每分钟达个问题之多。

这大大出乎我们的预料，也让上课老师大吃一惊。

教课设计上只写有13个问题，为何会化解成这么多问题呢？这是疑惑之一。

1.从质上来看，有效问题共有30个，占52.2%，此中以思虑型、提示型问题为多。

《法国号》观课报告10月15日，我们三里河小学音乐组对歌曲《法国号》进行课堂观课。

在授课教师上课以前，我们研修组召开了多次观课准备会，基于我们的研修问题，确定观课视角和观课点。

专业观课需要三个环节：课前准备，课中观察，课后会议。

对观课维度，观课点和观察视角进行多次的热烈地探讨。

在制定过程中注重突出音乐学科特点和学生的年龄特点，对观察量表进行了反复的修改和论证，最终在指导教师的深入地指导下，经过研修组全体人员的艰辛的努力才得以完成。

根据大家的讨论我们做出了如下决定。

基于研究问题我们确定了4个观课维度，14个视角给予我们的研修问题。

观课分为四个小组：王凤娟：从学生学习的维度，学生兴趣、聆听、互动、达成三个视角12个观察点观课。

马婷婷：从教师教学这个维度，从环节、呈示和提问、生成四个视角八个观察点观课。

从观课效果来看，初老师的课还是很成功的，下面汇总一下四个组的观课情况：王凤娟：我们是从学生学习的维度，学生兴趣、聆听、互动、达成三个视角12个观察点观课。

从课堂学生的表现来看，学生大多数能认真、积极参与音乐学习活动，并能做到积极发言。

小组合作很有实效，3分内能将歌曲第一乐句学会。

学生带着问题聆听歌曲，90%的学生都能回答上老师的问题，歌曲学习效果也很好。

但学生唱歌的情绪不是很高，特别是对高音的处理演唱不是很到位。

马婷婷：我们这个组是从教师教学这个维度，从环节、呈示和提问、生成四个视角八个观察点观课。

整堂课中，教师教态自然，语言富有亲和力，与学生的互动很轻松自然。

课堂环节设计的很合理，层层渗透，紧扣学生。

学习歌曲方式灵活多样，提出的问题都很有实效性，易被学生接受，多媒体应用也很科学适当，起到了有效辅助教学的作用。

总之，通过课堂观课，可以看出初老师的这堂课上得很不错，激发了学生兴趣，实现了教学目标，是一堂很有实效性的课堂。

观课报告(精选10篇)观课报告（一）：观课报告的主题是《咿呀呀噢来噢》。

这是一首___（刚果金民主共和国）的民歌，四二拍，富有动感和节奏感。

这节课让学生感受到非洲音乐文化，激发了他们对探究非洲音乐作品的兴趣。

教师利用多媒体技术，让学生更好地理解音乐，激发对音乐的兴趣，并鼓励他们表现和创造音乐。

在歌曲学唱中，学生可以感受音乐、表现音乐和创造音乐。

这节课还加深了同学之间的感情，使学生主动参与到音乐实践活动之中，发扬团结合作的精神。

观课报告（二）：观看了优秀老师的课例后，我深受启发。

教师的教学设计严谨，知识广博，课堂语言严谨，这些都给我留下了深刻的印象。

我感受到了教与学的多样化和乐趣，受益匪浅。

这节课重视探究活动，鼓励学生自主研究。

This lesson is from the unit in the *grade* textbook。

___。

___。

and the teaching s are close to students' actual life。

In the listening。

speaking。

reading。

and writing ns。

___ activities。

___ students' language n potential and achieving the n of the teaching process。

It is a relatively successful class.II) Main advantages:The following analysis will ___:A。

n and development of course resources:1.___ based on students' language proficiency。

cognitive potential。

and life experience。

___.2.___.3.___ as blackboards。

观课报告1湘教版小学音乐四年级上册《踩雨》课题:《踩雨》观课教师：踩雨刘红梅吕建明刘月霞刘敏徐秀美陈云张樱刘雪梅郑建平钟延英周清华李爱娟亓华富今天就湘教版小学音乐二年级上册《踩雨》一课研究问题1、以兴趣为前提，选择适合学生的有效学习方式，让学生在自主、合作、探究学习中快乐地感受音乐。

2、恰到好处地运用信息技术，使学生最大限度地投入课堂，激活学生创造力。

3、引导学生主动参与活动，增强音乐表现意识，提高音乐表现力。

基于以上研究问题我们确定了4个观课纬度，16个视角分了五个小组进行观课，下面就观课记录的分析总结如下：观课评价量表（一）——学生学习维度观察者：踩雨刘月霞刘敏李爱娟文字阐述：这节课学生主动参与课堂学习，整堂课教师对学生的关注面很广，学生对整节课的教学环节兴趣浓厚，能积极参与音乐学习活动，给了学生很多发言的机会，体现了学生的主体参与性。

从整节课来看，学生们能倾听老师的讲课，并能主动倾听同学的发言而且在聆听音乐时，学生们能够从面部表情、声音、指挥这几个方面来表现音乐，学生能及时发现问题、解决问题，学生回答的声音宏亮，表达能力强，准确率较高，上课的精神状态良好。

在互动环节，老师走进学生之间，运用肢体语言与学生交流，拉近了师生距离，激发了学生兴趣。

本节课目标达成效果不错。

在最后拓展环节，升华了课堂，学生通过聆听学习《踩雨》，通过师生合作，产生了学习的共鸣，使学生进一步了解了歌曲内涵，从而更有感情地演唱歌曲。

通过观察我们还发现，学生们在本节课上收获较多，了解了合唱的知识，能有感情的演唱歌曲。

在课堂教学活动中，师生的合作讨论贯穿始终。

观课评价量表（二）——教师教学纬度观察者：郑建平吕建明陈云亓华富文字阐述：本节课教学环节安排合理，遵循了循序渐进的原则，环环相扣，各环节之间过渡自然，最大的亮点就是情境教学贯穿始终，能牢牢抓住《踩雨》中的，在教学过程中创设歌曲意境，感受感受热烈欢快的情绪。

教学形式多样，能够较好的让学生掌握本课重难点。

音乐课的观课报告
一、观课背景
我的观课对象是某小学的一节音乐课。

这是一个三年级的班级，共有35名学生。

他们大多数都是学习音乐课程的初学者。

二、课堂内容
这节音乐课主要课程内容是唱歌和打击乐器。

老师首先播放了一些歌曲，然后让学生跟着唱歌。

一开始有些学生犹豫不决，但逐渐地他们都能跟着唱歌了。

随后，老师引导学生学习打击乐器，并对每种乐器的表现做出解释。

学生们非常感兴趣，他们积极地试着打出正确的节奏。

最后，老师进行了一个小比赛，让学生团队展示他们的演出能力。

学生们非常努力地表现自己。

尽管有些学生错误，但他们起了互相帮助和鼓励的积极效果。

整个课程充满了活力和欢乐。

三、课堂运作
这节音乐课高效地运作着。

老师始终十分清晰地给出指令和指导，同时并积极地和学生互动和沟通。

她时不时地使用音乐用品让学生们感受到不同的乐器和声音，提高了课堂的互动性和趣味性。

四、评价
本节音乐课以欢乐的气氛，让学生们更深入地了解了音乐的基本概念。

老师在课堂中表现出了她的热情和敬业精神，鼓励学生们积极参与，并鼓励他们成为更好的音乐表演者。

这节课教育了学生在良好的情绪和氛围下学习，取得了良好的教育效果。

冬瓜和南瓜观课报告本课的主要内容是学习歌曲《冬瓜和南瓜》，《冬瓜和南瓜》是一首表现农村儿童美好的内心世界和热情、纯朴、开朗、乐于助人的性格特点，教育学生要像“甲甲”和“丫丫”那样团结互助、亲密合作。

歌词生动有趣，没有一句生硬的标语式的词句，但其中的教育作用却是不言而喻的。

歌曲为F调，可分两个乐段，第一乐段由四个乐句构成，具有叙事性，第二乐段由三个乐句构成出现了一些新的节奏型，具有对劳动的描绘性和总结性。

旋律是五声性的具有湖南民歌的风味，与歌词的内容非常吻合，不论是城市还是农村的学生都比较容易接受。

教学过程是教与学的统一的过程，学生是学习的主体，要使学生学的主动，必须靠老师的启发和指导，教为学服务。

运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成乐学。

创设情景法，通过创设美丽的瓜园，使学生在活动中感受到了音乐的快乐，运用音乐感知实践教学法和音乐情感实践教学法音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。

因此在本环节，运用学生最熟悉的歌曲《快乐宝贝》进行律动，很自然的把学生引入音乐的课堂，达到未成曲调先有情的良好效果，律动是师生间情感交流的音符。

兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系享受音乐，用音乐美化人生的前提，因此用谈话导入：同学们你们知道现在是什么季节吗？春天你知道农民伯伯在干什么？提出一些接近学生生活经验的问题，通过交谈，学生很快进入现实的情景里。

大人们忙着播种，有两个爱劳动的小朋友却悄悄的在自己家的篱笆下忙着播种呢，他们是谁？他们种的又是啥呢？让我们安静的欣赏一首歌，答案就在歌里面。

通过交谈，激发学生对歌曲的兴趣及听赏音乐的兴趣，根据倡导让学生完整而充分的聆听音乐作品，积累感性经验，为表现音乐和创造能力的发展奠定基础这一理念，在本环节主要设计了如下几个方面的听：一、初听，让学生随着媒体画面完整的聆听歌曲，感受欢快优美的歌曲情绪，视听结合，动静结合，声像一体，行神兼备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣和求知欲。

小学音乐优质课观课报告一、观课信息- 观课日期：[填写观课日期]- 授课班级：[填写授课班级]- 授课教师：[填写授课教师]二、课堂概况在本次观课中，我观察到以下几个方面的情况：1. 教师在整个课堂中充满激情，与学生互动频繁；2. 教师运用了多种教学方法，如合唱、游戏等，激发了学生的兴趣；3. 学生们积极参与课堂活动，表现出浓厚的研究兴趣；4. 教师通过丰富多样的音乐资料和乐器等教具，加强了学生的音乐体验；5. 教师注重培养学生的团队合作能力，让学生在合作中学会互相尊重和支持。

三、教学重点在本次课堂中，教师重点强调了以下几个方面：1. 学生通过合唱练，培养了自己的唱歌能力；2. 通过游戏活动，学生们研究了节奏感和音高；3. 学生们通过互动合作，增强了团队意识和合作能力；4. 教师注重培养学生的音乐欣赏能力，让学生在音乐中得到快乐和满足。

四、教学亮点本堂课中，教师的一些教学亮点包括：1. 创造性的教学方法：教师运用了富有创意的教学方法，如利用游戏加深学生对音乐概念的理解；2. 多媒体辅助教学：教师通过使用多媒体设备和音乐资料，提升了课堂的趣味性和互动性；3. 鼓励学生表达：教师鼓励学生大胆表达自己的音乐想法和感受，营造了积极的研究氛围；4. 注重个性发展：教师在教学中注重发现和培养学生的音乐特长，给予个体化的关注和指导。

五、观课感想通过观察这堂小学音乐优质课，我深刻感受到了教师的教学热情和学生的积极参与。

这堂课不仅仅是一堂音乐课，更是培养学生创造力、合作精神和音乐欣赏能力的有效途径。

我相信，这种优质的音乐课将给学生带来无穷的乐趣和成长。

六、建议与改进根据我对本堂优质课的观察，我提出以下几点建议与改进：1. 在教学过程中，可以进一步引导学生表达自己的音乐想法，增强学生的创造力；2. 可以适当增加音乐欣赏的时间，帮助学生培养对音乐的鉴赏能力；3. 鼓励学生自主合作组织音乐表演活动，培养学生的领导力和团队精神。

Do Er Mi 观课报告本次观课的课程主题是Do Er Mi，由一位音乐老师带领，课程时间为一个小时。

本次课程旨在让学生们能够学会唱歌，并且了解音乐基础知识，培养他们爱音乐的兴趣。

课程结构上课前，老师向我们介绍了本次课程的结构，具体安排如下：1.Do Er Mi的基础：介绍音乐的基本知识及歌曲Rhythm of the Rain。

2.学习掌握唱歌技巧：通过耳朵辨认并模仿声音发出来。

3.培养学生们合作意识：通过分组合唱，培养学生们的团队合作意识。

4.增强音乐节奏感：老师通过打鼓机来教大家如何感知音乐的节奏，并能够按照节奏唱歌。

课程实践在课堂上，由于我没有基础，老师让我先跟着他练习基本的叫唤，让我逐渐掌握了音准和节奏感。

随后，老师将我们分成了几组，每组4-5个人。

每组唱的歌曲内容一样，但是歌曲的调子不同。

老师用连续的篮球反弹声来教学习生唱“Rhythm of the Rain”，一开始我们都唱得不是很标准，但是经过老师的耐心指导和组员之间的配合，我们的唱歌逐渐趋于协调。

最终当所有的音乐元素都融合在一起时，我们感觉到着歌曲充满了动感，而这些节奏和声音唤起了记忆，仿佛这首歌曲已经成为永恒的记忆。

课程反思总的来说，这是一节很棒的音乐课。

老师以一种互动、轻松、愉快的方式，教授了学生们音乐基础知识、唱歌技巧和合作意识。

通过这节课，我学到了如何使用双耳感官来唱好歌曲，并如何与同伴们一起合唱多声部的曲子。

融入了互动式教学，课堂氛围轻松愉快，学生们大家都很享受这节课，也都有了充满音乐节奏的愉悦感。

然而，这节课也有一些可以改进的地方。

像是，我觉得这节课教学时间略有些短，需要更充分的时间去讲解歌曲和反复练习及巩固。

此外，组之间的合唱也需要注意是否有些音区太高或太低，影响合唱效果。

希望老师下次能对这些细节再进行精进。

结语在Do Er Mi音乐课程中，我们学习到了许多。

除了音乐课本身的知识以外，我认为这节课程也教会我们一些价值观，比如合作、耐心、自信、及互相尊重。

《手拉手，地球村》音乐课堂观察报告一、观察重点怎样让学生理解声部、区分声部、感受声部的特点、准确地演唱声部是本节课的重点。

也是本次观察的重点。

二、观察设计本次观察对象为四年级老师，执教内容是四年级音乐《手拉手，地球村》。

本次观察的过程包括三个阶段：1、准备阶段。

制订观察方案，即确定观察主题、确定观察内容等；准备一份课堂教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数。

2、现场阶段。

主要任务是观察与记录。

3、反思阶段。

即观察之后的反思与分析。

三、观察情况我对课堂提问进行了汇总与处理，从面上看来，学生的音乐感知力比较强，能够通过形象的范唱区分两个声部，但是也存在一定的问题。

课堂现象之一：学生在演唱声部时，只注重了自己所演唱的声部，没有关注另一个声部。

课堂现象之二：学生单独演唱自己的声部时，音准把握比较好，而与另一个声部合起来时，就会出现走音的现象。

课堂现象之三：个别学生为了能够唱准自己的声部，用大声喊唱的方式去演唱歌曲，令歌曲毫无美感。

四、观察建议1、帮助学生建立自信音乐课上自信是很重要的，如果学生自己都不相信自己能够完美地演唱，那么就会出现大声喊唱、不敢唱的现象。

尤其是在学生第一次接触比较难的两声部合唱时，教师应多鼓励学生。

2、引导学生聆听旋律学生选定了一个声部之后，往往就会埋头学习这一个声部，而忽略了另一个声部。

教师也鉴于害怕学生将两个声部混淆，所以很少让学生同时学习两个声部。

而事实恰恰相反，只有知己知彼，方能百战百胜。

学生越是不了解另一个声部，越会被另一个声部旋律吸引，从而走音。

教师应多引导学生去聆听另一个声部的旋律，让学生能够更好地区分这两个声部旋律走向上的不同之处，学生才能更加完整地演唱歌曲。

3、鼓励学生融入情感合唱歌曲是非常美的，而由于学生在演唱时过分注重了旋律的音准性，往往忽略了歌曲本身的美感。

教师在学习的过程中，应鼓励学生在音准的基础上，多融入自己的情感，才能让声部更和谐、歌曲演唱效果更优美。

2023年山东省远程研修小学音乐观课报告——观看《彼得与狼》有感《彼得与狼》是义务教育教科书四年级下册第四单元《童年的音乐》的欣赏内容。

这是一部带有故事情节的交响童话，故事性强，深受孩子的喜爱。

本节课教师根据小学四年级学生的心理、学习特点，在音乐欣赏过程中，穿插听赏、对比、辨别、认知、选择、想象、创作等方法来激发学生对音乐的兴趣，引导学生主动探究、体验、对比、辨别、模拟地去学习音乐。

让学生在听和玩的过程中，逐步感受每个角色的音乐主题并了解其演奏乐器。

通过聆听、感受、表现、创造等音乐活动，以实现审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个方面的核心素养目标，并达成能随音乐即兴表演，在戏剧表演中承担角色的学业目标。

一、创设情境导入美。

在导入环节，首先用著名的交响音乐选段带领学生律动，然后通过感知无声电影动画和有声电影动画带来的不同感受，总结音乐童话故事表现中的作用,导入课题交响童话《彼得与狼》。

环节设计生动有趣，大大激发了学生的学习兴趣。

二、感知欣赏乐曲美。

音乐是听觉得艺术，在欣赏教学中，其中心点就是“听”。

这一环节以招聘音乐剧小演员的形式展开教学，通过音乐闯关，引导学生在学中玩、玩中学。

在听赏活动中，教师充分挖掘音乐作品所蕴含的音乐美，围绕“听”来展开教学活动。

听乐器音色，感受乐器表现的故事角色；听主题音乐，并且通过哼唱和动作表现记住主题音乐；观看动画，能创编表演故事角色。

教师能够有目的、有方向的引导学生聆听音乐，让学生“听之有物”并且“耳听脑想”，唤起他们对音乐的感知能力。

在感知音色、节奏、节拍、速度、旋律等音乐要素的过程中，激发引导学生展开想象，引导学生积极参与音乐体验。

学生在愉快的音乐活动中记住了故事角色，感知了乐器音色，并能够进行故事的创编和表演，课堂目标达成度高。

三、表现创意乐曲美。

通过角色扮演以及故事创编，培养了学生的表现力和创造力。

学生积极参与其中，课堂气氛活跃。

四、拓展延伸提升美。

拓展部分，通过欣赏芭蕾舞剧《彼得与狼》，了解交响童话和芭蕾舞剧在表现形式上的不同，加深了对作品的理解，拓宽了学生的音乐视野。