小学音乐观课报告

《小螺号》观课报告前几天,我有幸听了赵老师执教的是四年级上学期的《小螺号》一课，真是受益匪浅。

通过这节课的学习，让我有了一个全方位的提升。

赵昕老师这节课以新课程理念为指导，以培养学生音乐审美能力为核心，以激发学生兴趣爱好为动力，关注全体学生，注重个性发展，注重学生创新能力培养，整节课在互动、探究的愉快氛围中进行。

1、创设情境，激趣导入。

在本课的教学中，老师为学生创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中，表扬中，活动中，充分让学生说、玩、唱、跳、想像和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。

同时，也注重了学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。

采用情境教学的方法，依学生的年龄特性，以带学生去一个美丽的地方游玩引入新课，并以此为情境线索，贯穿始终。

师播放《海浪》音效，引出大海。

在出示大海边沙滩的美丽图片的同时，以故事的形式创设悬念，激起学生的学习兴趣，自主走进音乐去感受体会音乐之美，整节课都在《小螺号》轻松、优美、愉悦的音乐中完成。

2、转承顺畅，衔接自然。

赵老师的这节课教学环节衔接自然巧妙，如行云流水，于无痕处渐入佳境。

学生随教师的引导不知不觉地一步步进入音乐，兴味盎然地感受音乐之美，循序渐进地体会音乐之美。

整节课浑然一体，完整流畅，从情境的创设到学生自主学唱再到小组合作表现歌曲，从新课引入到知识技能训练再到重难点的突破，环环相扣，自然恰切。

每个环节既自成一节，又相互沟连，体现了春风化雨式的教育方式。

3、设问富于情趣，点拨恰到好处，突显教师主体性在自主学习歌曲阶段，赵老师抓住歌曲的重点、难点，以富于情趣的问题，让学生去发现，去尝试，去感受。

对学生的发现和体验及时点拨引导纠正，并适时地进行示范，很好地解决了歌曲中的重点、难点。

赵老师在引导学生自主学唱歌曲的过程中，采用了先听后唱，先感受后模仿的方式，先后运用听歌曲识节奏、学歌曲找感觉等方法，带领学生在模唱、填词唱、跟唱、示范唱、重点指导唱等多种演唱形式中感受乐曲的音乐美，形式美，旋律美，从而真正让学生体验到歌曲的内涵，为下一环节的创编表现歌曲做了良好的铺垫。

《军民大生产》观课报告11月22日下午，我们全组成员一起观看了王桂霞老师执教的《军民大生产》的课例，看完之后，感触良多。

由王桂霞老师执教的这节《军民大生产》一课，是在研修组全体老师共同努力下，经过我们三次打磨，两次备课，多次商讨研究，向大家呈现的一节比较成功的打磨课。

能在短短的几天之内，讲出这样精彩的课，除了我们团队的团结合作之外，更离不开王老师的辛苦付出。

针对王老师讲的这节课，我从以下几个方面进行了总结和反思：一、教师仪表大方，举止得体，富有激情与亲和力。

专业处理能力较强，能多渠道有效利用教育资源，钢琴即兴伴奏能力强，演唱水平、驾驭课堂能力超常。

二、课堂准备充分，能较好体现音乐审美，激发了学生探究、感受、表现与创造兴趣；教学气氛民主、宽松，形成师生互动效果明显，授课生动，气氛活跃；在教学过程中能正确处理学生学习的预设与生成关系。

三、运用现代教学设备与理念，成熟而富有特色。

通过利用课件视听结合、声像一体，为学生创设情境，使学生受到感染，激发了学生学习音乐的兴趣，使学生很快的进入到学习状态，对理解歌曲的背景及情感，做好了铺垫。

在学习歌曲的过程中，教师采用分段学习的方式，更是发挥了课件的作用。

《军民大生产》是一首劳动歌曲，属于民歌中的号子，因此王桂霞老师从欣赏民歌《川江号子》入手，让学生说一说歌曲的演唱特点，从而引出音乐知识“劳动号子”。

在歌曲教学中，通过老师声情并荗的范唱，把歌曲劳动号子的韵味表现了出来，在学唱的时候，让孩子自己来找发现的问题和需要解决的难句，通过孩子的发现，找到了歌曲的演唱难点就是歌曲中的衬词，而这些正是劳动号子民歌的特点，这个环节设置的巧妙而自然，放手给孩子们，既能激发学习兴趣，提高他们对课堂的关注度，又能在不知不觉中解决本课的难点。

歌曲处理环节，让学生通过对比的方式理解歌曲的情绪、力度、速度，发生了哪些变化？让学生讨论，自己设计演唱形式（领唱、齐唱）充分调动学生的学习积极性。

《甘洒热血写春秋》观课报告
通过本节课，我个人有了很大提高，在音乐课的教学中，有了新的感受，如微课程的设计。

制作微课就是对课程研究的过程，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。

《甘洒热血写春秋》片断，不象传统京剧那样总是咿咿呀呀的很难听得懂，它的唱腔与台词都非常简单，还有很多是普通对话，再加上解放军剿匪打仗，就象看战争电影一样。

虽然这部京剧比传统京剧好看多了，但学生还是很难一直看下去，因为京剧演得太慢了，一个人一句话唱好半天，也没有好看的动作。

为此，通过欣赏可以引起学生对京剧的兴趣。

这首乐曲是京剧音乐的经典作品，应让学生有较深刻的记忆。

京剧需要研究的东西很多，教师应根据各自的情况有所选择，让学生了解得越多越好。

不一定要局限在课堂教学上，可以走出课堂与社会相结合，更广泛地了解京剧，也可以和课外活动相结合，举办京剧演唱会等，让京剧深入每一个学生的心中。

总之，小学的音乐课，加入了戏曲，教师要充分利用好微课堂，增加学生对戏曲音乐的兴趣，通过直观的影像，让学生更好的熟悉
和感受戏曲音乐的魅力。

人音版小学音乐四年级下册《那不勒斯舞曲》观课报告《那不勒斯舞曲》选自人音版音乐教材第八册第二课，乐曲为三部曲式结构。

在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题。

第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。

第三乐段速度渐快，它是热情奔放的塔兰太拉风格的舞曲。

最后乐队以全奏形式演奏塔兰太拉舞曲的尾声，把全曲推向高潮。

本课教学突出了以下几个方面：一、改以往欣赏教学中单一的听赏为多种方式去感悟在本课的教学中，我以听音乐进教室为突破口，把所讲的内容提前交给孩子，以达到先入为主的效果。

之后，找几名学生台前舞蹈，最后全班舞动起来。

目的是让学生在动的同时，再次加深对所学内容的印象。

另外，在后面的教学中，通过学习芭蕾舞手位、模仿芭蕾舞、学习主题音乐及分组表现音乐等，使所学内容一次次地在耳边响起，最后达到了“润物细无声”的功效。

二、变“给”为“要”在介绍俄国作曲家柴可夫斯基这一教学环节里，我打破以往强硬灌输的教学模式，采用了满足学生所需的教学方法，收到了良好的教学效果。

如：在对柴可夫斯基生平的讲授中，我打破了知识灌输的方式，让学生向老师提问：①他干过什么？②写过什么作品？③为什么会成为音乐家等，因为这是他们想要的，所以他们听的认真、学的用心。

三、注意教师角色的转变，充分体现学生的主体作用在新课改理念的支配下，我充分利用现代信息技术，建立了师生互动、小组讨论等学习模式，较好地发挥学生的主体性，增强了课堂教学的容量。

在欣赏这首曲子的舞蹈实况录象后，我做了一个小调查，了解一下班里学习芭蕾舞的情况，之后请一名学生来教老师和同学们有关芭蕾舞手形及手位的知识，就这样，教师变成了他们熟知的同学。

因此，他们学的非常认真，学习的积极性也就充分地给调动起来了。

接着，我再次播放了这首曲子的舞蹈录象，让学生边看边模仿，出人意料的是所有的学生都动了起来，有的同学的动作还在原有的基础上进行了改进，这对于中年级的学生来说，是难能可贵的。

《DO RE MI》观课报告一、观察设计本次观察对象为唐毓敏老师，执教内容是六年级音乐《DO RE MI》。

本次观察的过程包括三个阶段：1、准备阶段。

制订观察方案，即确定观察主题、确定观察内容等；准备一份课堂教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数。

2、现场阶段。

主要任务是观察与记录。

3、反思阶段。

即观察之后的反思与分析。

二、观察情况观察点：这节课是六年级的唱歌课，我们主要观察的问题：1、如何通过学唱歌曲《Do Re Mi》，从中体验通过理解歌词表现歌曲内容来学习歌曲的快乐，让演唱充满画面感。

2、如何引导学生唱准乐谱中有升号和降号的音。

三、观察结果李运梅老师评：一、从教学目标上分析作为教师我们都知道备课首先要过教材关，自己对教材的理解达到一种什么程度，课堂教学也就会达到什么深度。

如果在教学时仅仅把会唱这首歌曲放在很重要的位置，那么对教材的把握就不够深刻了，细想一想如果一节课总是不断的重复这首歌曲，课就变得没有活力。

她在教学目标中就要求通过学习歌曲《Do Re Mi》，让学生体验音乐所带来的快乐。

二、从处理教材上做出分析在本课的教学中，教师让学生在轻松愉快的氛围中欣赏全曲和学唱歌曲。

通过视觉、听觉让学生全方位地感受到优美的音乐；教师用活泼欢快的表演唱，调动学生学习音乐的兴趣。

三、从教学程序上分析1、导入聆听导入环节采用了谜语的方法引出学生熟悉的七个音符，激励学生在五线谱中去认识七个音符，这样使导入更贴切、新颖，又让学生认识了五线谱，，另外也很好的激发了学生的学习兴趣和积极性。

之后播放音乐之声中《Do Re Mi》原声版音乐场景，学生边欣赏音乐边观赏经典画面并感受歌曲通过什么样的形式介绍七个音符？这里唐老师通过视觉、听觉达到欣赏的目的，增加学生了解和学习本首歌曲的兴趣2、循序渐进，教学歌曲（1）教师范唱，让学生感受到歌曲的活力，拉近了师生间的距离同时教师给出让学生说出歌词中音符象征什么？提高了学生学习本首歌曲的热情。

观课报告一、察看缘故讲堂发问是师生讲堂教课的一种最常有的方式，为了加强教师教学能力，提升讲堂教课效率，我们睁开了以“有效的讲堂发问”为主题的讲堂察看活动。

二、察看设计本次察看对象为六年级的一位音乐教师，执教内容是人民音乐出版的第11册音乐课《赶圩回来啊哩哩》，参加察看的人员为学校音乐老师。

本次察看的过程包含三个阶段：（一）、准备阶段制定察看方案，做到五个确立，即确立察看主题、确立察看内容、确立察看工具、确立察看方法、确立成员分工。

我们对察看主题进行了细化理解，以为“发问的有效性”应包含三个层次：一是有效的，包含铺垫型、思虑型、提示型及其余；二是低效的，包含过易或过难的、无心义重复的、表述含糊的；三是无效的，即没有必需的那2.些发问。

准备人手一份讲堂教课设计，对教材以及教师的教课思路做到成竹在胸，以便于在察看时更多地聚焦于我们的主题。

（二）、现场阶段主要任务是察看与记录。

本次察看研究中，我收集了整节课上教师的几乎全部发问及学生的回答、教师的理答状况，以备课后作出更客观正确的解析与研究。

（三）、反省阶段即察看以后的反省与解析。

我们对全部问题进行了逐个的解析与归类，选择了有研究价值的问题进行详细解析并进行相应的议论。

本次察看主要采纳以下方法：一是分时段分小组的察看方法。

我们将进入讲堂的察看人员依据时段进行分工，每二人一组，要点察看五分钟内的发问状况；二是采纳聚焦式笔录记录方法，集中记录讲堂发问；三是定量与定性相联合的解析方法。

三、察看引起的疑惑我们对讲堂发问进行了汇总与办理，经过解析，得出以下结果，也由此给察看者和察看对象带来了疑惑。

从量上看来，教师讲堂发问数目偏多，一堂课共有58个问题，均匀每分钟达个问题之多。

这大大出乎我们的预料，也让上课老师大吃一惊。

教课设计上只写有13个问题，为何会化解成这么多问题呢？这是疑惑之一。

1.从质上来看，有效问题共有30个，占52.2%，此中以思虑型、提示型问题为多。

《法国号》观课报告10月15日，我们三里河小学音乐组对歌曲《法国号》进行课堂观课。

在授课教师上课以前，我们研修组召开了多次观课准备会，基于我们的研修问题，确定观课视角和观课点。

专业观课需要三个环节：课前准备，课中观察，课后会议。

对观课维度，观课点和观察视角进行多次的热烈地探讨。

在制定过程中注重突出音乐学科特点和学生的年龄特点，对观察量表进行了反复的修改和论证，最终在指导教师的深入地指导下，经过研修组全体人员的艰辛的努力才得以完成。

根据大家的讨论我们做出了如下决定。

基于研究问题我们确定了4个观课维度，14个视角给予我们的研修问题。

观课分为四个小组：王凤娟：从学生学习的维度，学生兴趣、聆听、互动、达成三个视角12个观察点观课。

马婷婷：从教师教学这个维度，从环节、呈示和提问、生成四个视角八个观察点观课。

从观课效果来看，初老师的课还是很成功的，下面汇总一下四个组的观课情况：王凤娟：我们是从学生学习的维度，学生兴趣、聆听、互动、达成三个视角12个观察点观课。

从课堂学生的表现来看，学生大多数能认真、积极参与音乐学习活动，并能做到积极发言。

小组合作很有实效，3分内能将歌曲第一乐句学会。

学生带着问题聆听歌曲，90%的学生都能回答上老师的问题，歌曲学习效果也很好。

但学生唱歌的情绪不是很高，特别是对高音的处理演唱不是很到位。

马婷婷：我们这个组是从教师教学这个维度，从环节、呈示和提问、生成四个视角八个观察点观课。

整堂课中，教师教态自然，语言富有亲和力，与学生的互动很轻松自然。

课堂环节设计的很合理，层层渗透，紧扣学生。

学习歌曲方式灵活多样，提出的问题都很有实效性，易被学生接受，多媒体应用也很科学适当，起到了有效辅助教学的作用。

总之，通过课堂观课，可以看出初老师的这堂课上得很不错，激发了学生兴趣，实现了教学目标，是一堂很有实效性的课堂。

观课报告(精选10篇)观课报告（一）：观课报告的主题是《咿呀呀噢来噢》。

这是一首___（刚果金民主共和国）的民歌，四二拍，富有动感和节奏感。

这节课让学生感受到非洲音乐文化，激发了他们对探究非洲音乐作品的兴趣。

教师利用多媒体技术，让学生更好地理解音乐，激发对音乐的兴趣，并鼓励他们表现和创造音乐。

在歌曲学唱中，学生可以感受音乐、表现音乐和创造音乐。

这节课还加深了同学之间的感情，使学生主动参与到音乐实践活动之中，发扬团结合作的精神。

观课报告（二）：观看了优秀老师的课例后，我深受启发。

教师的教学设计严谨，知识广博，课堂语言严谨，这些都给我留下了深刻的印象。

我感受到了教与学的多样化和乐趣，受益匪浅。

这节课重视探究活动，鼓励学生自主研究。

This lesson is from the unit in the *grade* textbook。

___。

___。

and the teaching s are close to students' actual life。

In the listening。

speaking。

reading。

and writing ns。

___ activities。

___ students' language n potential and achieving the n of the teaching process。

It is a relatively successful class.II) Main advantages:The following analysis will ___:A。

n and development of course resources:1.___ based on students' language proficiency。

cognitive potential。

and life experience。

___.2.___.3.___ as blackboards。