教育管理学试卷概念题（每题5分，共20分）
二. 简答题（每题6分，共30分）
1、简要分析教育管理学的研究对象和范围。
2、试分析科层制组织理论。
3、请列举教育管理的方法。
4、简要分析教育行政地方分权制的特点及其局限性。
5、简述巴纳德关于组织要素的理论。
四、论述题（每题25分，共50分）
1、评述我国教育经费的来源渠道及有效利用。
2、评述行为科学在教育管理研究中的价值。
2001教育管理学试卷
一、解释名词（每题5分，共30分）
非正式组织校本教师培训行为科学教育行政地方分权制双因素理论法约尔
二、简答题1.简述依法治教的种种表现。（10分）
2.试论教育管理学的研究方法。（10分）
三、论述题
1.试分析教师管理的基本法律制度。（20分）
2.评述巴纳德组织沟通理论及其在学校管理中的运用。（30分）
2002年教育管理学试卷
一、名词解释（每题5分，共40分）
教育人事管理非程序化决策义务教育松散结合理论校本管理教育行政中央集权制西蒙组织文化
二、论述题
1.评述激励理论及其在教育管理实践中的运用（15分）
2.结合《教育法》中有关规定，论证举办学校的必要条件。（15分）
3.你认为学校组织中人际沟通行为主要有哪些障碍？如何才能在学校管理中达到有效的沟通？（30分）
一名词解释（8×6＝48）
学制学习风格范例教学教学策略教育体制《普通教育学》
认知性道德发展模式学科中心课程论
判断分析题（任选4，4×12＝48）
1 教育民主化就是教育机会均等
2 教育目的就是培养目标
3 不能把学生主体性等同于儿童中心论
4 德育管理就是教学管理
5 班级管理就是教学管理
三论述题（任选3，3×18＝54）
1 论述学校教育的个体个性化与社会化功能？
2 新科技革命对教育的挑战主要有哪些？
当代世界教育发展的基本特征是什么？
4 如何通过运用合适的评价方式，提高学校办学水平？
《教育管理学》
一名词解释（5×6＝30
教育管理原则科层组织巴纳德教育行政法规判例法
二简述题（4×15＝60）
1 简要说明人际关系理论
2 简述教育行政功能
3 简述学校德育管理的特点
4 简述政策制定模式
三综述题（2×30＝60）
1 谈谈学校管理中的最佳决策和满意决策
2 试述教师专业发展问题
2004年教育管理学考研
一、名词解释:
行政管理教育规划组织发展跳板原则松散结合理论
二、简述题1、法约尔管理思想之主要内容？
2、教育政策的意义何在？
3、教学管理的内容？
4、教育科研管理的主要程序？
三、综述题
1、简述依法治教的种种表现。
2试分析学习型组织理论及其在学校管理中的应用。
2005年教育管理学试卷
考生注意:无论以下试题中是否有答题位置，均应将答案做在考场另发的答题纸上（写名题号）。
一、简答题（每题15分，共90分）
1 教育行政体制的类型。
2 西蒙的决策理论。
3 科层组织特点及其在学校管理中的表现。
4 学校以人为本的管理的及其表现形式。
5 某一个你所熟悉的中外教育家的教育管理思想。
6 校园文化建设。
二、综合问答题（每题30分，共60分）
1 试分析教育管理过程中管理理念与管理经验的关系。
2 请论述教育政策与教育法律对于教育管理工作的指导意义。
2005年教育学试卷
考生注意:无论以下试题中是否有答题位置，均应将答案做在考场另发的答题纸上（写明题号）。
一、单项选择题（每题2分，共20分）
1 义务教育的基本要求是（）
（A）适龄儿童必须接受法定年限的基础教育
（B）家长必须送子女入学接受法定年限的基础教育
（C）各级政府必须提供基本条件确保适龄儿童受到法定年限的基础教育
（D）各级政府必须提供基本条件确保适龄儿童受到法定年限的基础教育
2 世界中等教育发展趋势之一是（）
（A）从单轨学制转向双轨学制
（B）从单轨学制转向分支型学制
（C）从双轨学制转向分支型学制
（D）从双轨学制转向分支型学制，进而通过综合高中达到单轨制
3 美国教育家伊里奇在《非学校化社会》中主张取消学校制度，代之以（）
（A）家庭教育
（B）社会教育
（C）教育网络
（D）学习化社会
4 “家庭学校”（home school）是一种（）
（A）新兴的家庭教育方式
（B）主要在家庭中实施的义务教育方式
（C）由家庭举办的学校
（D）新型的“私塾”或“寺子屋”
5 教育“生物起源说”的代表是（）
（A）英国博物学家达尔文
（B）法国社会学家勒图尔诺
（C）德国教育家沛西。能
（D）美国教育家孟禄
6 美国心理学家罗森塔尔和雅各布森1968年的一项实验证实（）（A）专家或权威的积极暗示可以改善教师对待学生的态度!
（B）教师对学生的期望影响学生的学业成绩和行为表现
（C）学生的学业成绩和行为表现影响教师在工作上的努力程度
（D）教师领导学生的方式影响学生之间的关系
7 活动课程又称（）
（A）“经验课程”、“综合课程”、“生活课程”
（B）“经验课程”、“综合课程”、“儿童中心课程”
c“综合课程”、“生活课程”、“儿童中心课程”
（D）“经验课程”、“生活课程”、“儿童中心课程”
8 特别重视强化作用的教学理论流派有（）
（A）哲学取向的教学理论和行为主义教学理论
（B）行为主义教学理论和认知教学理论
（C）认知教学理论和情感教学理论
（D）情感教学理论和哲学取向的教学理论
9 瑞士学者皮亚杰把儿童的认知发展依次划分为（）
（A）感知动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段（B）感知运算阶段、动作运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段（C）前运算阶段、具体运算阶段、抽象运算阶段、形式运算阶段（D）感知运算阶段、具体运算阶段、抽象运算阶段、形式运算阶段
10 根据科尔伯格的道德认知发展理论，第三阶段的道德思维方式（）（A）以惩罚和服从为定向
（B）以相对的快乐主义为定向
（C）以人际和谐或好孩子为定向
（D）以遵从权威与维护社会秩序为定向
二、名词解释（每题6分，共30分）
1 制度化教育
2 核心课程5432考研论坛
3 特朗普制
4 教师专业反展
5 布莱特效应
三、辨析题（每题10分，共40分）
1 教育功能指对个人及社会发展的促进作用。
2 潜在课程并不是课程。
3 课程标准即教学大纲。
4 品德是个体内部状态与外部环境长期交互作用的结果。
四、论述题（每题20分，共60分）
1 试论现代教育的公共性。
2 试论教学是学校德育的基本途径。
3 参考下列材料分析和评论世界各国的教育先行政策。
多少世纪以来，特别在发动产业革命的欧洲国家，教育的发展一般是在经济增长之后发生的。20世纪60年代开始，教育在全世界的发展则倾向于先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。这种倾向首先大胆地和成功地出现在诸如日本、苏联和美国这些国家。许多别的国家，特别是发展中国家，在20世纪60年代末和70年代，不顾由此带来的沉重牺牲和一切困难，也选择了这条道路。例如，刚果人民共和国不顾国家人均收入畸低（约220美元），每4个居民中就有1个进入免费小学。古巴虽然资源有限，但也许迅速地向普及小学义务教育、成人扫盲发展，并且扩大到了中等教育。喀麦隆从1967年到1968年把它的公共教育经费增加了65 0/0，同时它的国民生产总值只增加了10 0/0多一点
2003年华南师范大学教育经济与管理专业试题
一简答
1.如何理解学校评价中定性评价与定量评价相结合原则？
2.教育行政执法主题的涵义是什么？举例说明。
3.学校内部管理体制改革主要包括哪些内容
4.教育信息调查统计的实施过程包括哪几个环节
5.教育管理中行政方法的含义和特点是什么？
6.教育财政具有哪些基本功能
7.简要说明学校管理学的理论依据
8.教育行政从属制和教育行政独立制的含义是什么？
9.校长的主要职责是什么？
10.教师有哪些主要权力？
二论述题
1 在基础教育改革中如何发挥教育督导的作用？
2 谈谈学校教育科研与学校发展的关系
教育经济与管理专业历年试题
历年考试试题
1999年教育学试卷
一、名词解释（每题4分）
全民教育《民本主义教育》教育民主化学习策略核心课程道德认识价值澄清法陶冶
二、判断分析题（先判断正误，再作必要的分析。每题8分）
1、教育目的就是培养目标
2、德育与政治教育是一回事
3、课程与教科书不是一回事
4、考试就是评价
二、论述题（每题12分）
1、谈谈你对规范教育学建立的理解
2、科学技术的不断革命将对教育产生哪些挑战？
3、班主任的主要职责主要有哪些？
2000年教育学试卷
名词解释（每题5分）
1、赫尔巴特的《普通教育学》
2、学制
3、教学策略
4、道德两难问题
简答题（每题10分）
1、“全民教育”的发生和发展
2、｛《学会生存》的主要内容
问答题（每题30分）
1、集体教育与发展个性的关系
2、你怎样理解“创新精神、创新能力的培养时素质教育的重点”
2001年教育学试卷
一、概念解释（每题4分）
教学智育终身教育继续教育义务教育
二、判断正误，并说明原因（每题5分）
1、捷克著名教育家夸美纽斯的《大教学论》（1632年）标志着教育学达到了科学化水平。
2、班级上课制是现代课堂教学中的唯一有效的组织形式。
3、德育只能在思想品德课中实施。
4、课程与教学是同一回事情。
三、简答题（每题5分）
1、分科课程与活动课程有何区别？
2、教育区别于其他社会现象的特征有哪些？
3、我国当今颁布实施的教育目的是什么？
4、课堂教学中组织讨论的基本要求有哪些？
四、论述题（每题20分）
1. 从教育本质的理解和认识出发，主析教育产业化的观点。
2. 试评论“教师中心论”与儿“童中心论”。
2002年教育学试卷
一、概念解释（每题4分选做5题）。
教育主体教育资源德育的发展原则体谅模式泰勒原理教学机智
二、简答题（每题10分，选做4题）
1. 解读教育目的的主要维度有哪些？
2. 班主任工作或教学工作中基本的理解步骤是什么？
3. 道德教育和政治教育的关系。
4. 规范用语和评价性用语在德育中的用法。
5. 怎样理解课程开发的过程模式？
6. 怎样理解学校本位课程开发的内涵？
三、论述题（每题20分，选做两题）
1. 论教育激励理论在教育实践中的运用。
2. 试论教学是德育的基本途径。
3. 联系实际论述分科课程与综合课程之关系及其对我国基础教育课程改革的启示。2000教育管理学试卷
一. 概念题（每题5分，共20分）
教师合格证制度古典管理理论教育管理体制教育投资
二. 简答题（每题6分，共30分）
1、简要分析教育管理学的研究对象和范围。
2、试分析科层制组织理论。
3、请列举教育管理的方法。
4、简要分析教育行政地方分权制的特点及其局限性。
5、简述巴纳德关于组织要素的理论。
四、论述题（每题25分，共50分）
1、评述我国教育经费的来源渠道及有效利用。
2、评述行为科学在教育管理研究中的价值。
2001教育管理学试卷
一、解释名词（每题5分，共30分）
非正式组织校本教师培训行为科学教育行政地方分权制双因素理论法约尔
二、简答题
1.简述依法治教的种种表现。（10分）
2.试论教育管理学的研究方法。（10分）
三、论述题
1.试分析教师管理的基本法律制度。（20分）
2.评述巴纳德组织沟通理论及其在学校管理中的运用。（30分）
2002年教育管理学试卷
一、名词解释（每题5分，共40分）
教育人事管理非程序化决策义务教育松散结合理论校本管理教育行政中央集权制西蒙组织文化
二、论述题
1.评述激励理论及其在教育管理实践中的运用（15分）
2.结合《教育法》中有关规定，论证举办学校的必要条件。（15分）
3.你认为学校组织中人际沟通行为主要有哪些障碍？如何才能在学校管理中达到有效的沟通？（30分）
《教育管理学》
一名词解释（5×6＝30）
教育管理原则科层组织巴纳德教育行政法规判例法
二简述题（4×15＝60）
1 简要说明人际关系理论
2 简述教育行政功能
3 简述学校德育管理的特点
4 简述政策制定模式
三综述题（2×30＝60）
1 谈谈学校管理中的最佳决策和满意决策
2 试述教师专业发展问题
2004年教育管理学
一、名词解释:
行政管理教育规划组织发展跳板原则松散结合理论
二、简述题:
1、法约尔管理思想之主要内容？
2、教育政策的意义何在？
3、教学管理的内容？
4、教育科研管理的主要程序？
三、综述题:
1、简述依法治教的种种表现。
2、试分析学习型组织理论及其在学校管理中的应用。
这份04管理学试卷由wiliamn发布。
2005年教育管理学试卷
考生注意:无论以下试题中是否有答题位置，均应将答案做在考场另发的答题纸上（写名题号）。
一、简答题（每题15分，共90分）
1 教育行政体制的类型。
2 西蒙的决策理论。
3 科层组织特点及其在学校管理中的表现。
4 学校以人为本的管理的及其表现形式。
5 某一个你所熟悉的中外教育家的教育管理思想。
6 校园文化建设。
二、综合问答题（每题30分，共60分）
1 试分析教育管理过程中管理理念与管理经验的关系。
2 请论述教育政策与教育法律对于教育管理工作的指导意义。
2005年教育学试卷
考生注意:无论以下试题中是否有答题位置，均应将答案做
在考场另发的答题纸上（写明题号）。
一、单项选择题（每题2分，共20分）
1 义务教育的基本要求是（）
（A）适龄儿童必须接受法定年限的基础教育
（B）家长必须送子女入学接受法定年限的基础教育
（C）各级政府必须提供基本条件确保适龄儿童受到法定年限的基础教育（D）各级政府必须提供基本条件确保适龄儿童受到法定年限的基础教育
2 世界中等教育发展趋势之一是（）
（A）从单轨学制转向双轨学制
（B）从单轨学制转向分支型学制
（C）从双轨学制转向分支型学制
（D）从双轨学制转向分支型学制，进而通过综合高中达到单轨制
3 美国教育家伊里奇在《非学校化社会》中主张取消学校制度，代之以（）（A）家庭教育
（B）社会教育
（C）教育网络
（D）学习化社会
4 “家庭学校”（home school）是一种（）
（A）新兴的家庭教育方式
（B）主要在家庭中实施的义务教育方式
（C）由家庭举办的学校
（D）新型的“私塾”或“寺子屋”
5 教育“生物起源说”的代表是（）
（A）英国博物学家达尔文
（B）法国社会学家勒图尔诺
（C）德国教育家沛西。能
（D）美国教育家孟禄
6 美国心理学家罗森塔尔和雅各布森1968年的一项实验证实（）（A）专家或权威的积极暗示可以改善教师对待学生的态度
（B）教师对学生的期望影响学生的学业成绩和行为表现
（C）学生的学业成绩和行为表现影响教师在工作上的努力程度
（D）教师领导学生的方式影响学生之间的关系
7 活动课程又称（）
（A）“经验课程”、“综合课程”、“生活课程”
（B）“经验课程”、“综合课程”、“儿童中心课程”
（C）“综合课程”、“生活课程”、“儿童中心课程”
（D）“经验课程”、“生活课程”、“儿童中心课程”
8 特别重视强化作用的教学理论流派有（）
（A）哲学取向的教学理论和行为主义教学理论
（B）行为主义教学理论和认知教学理论
（C）认知教学理论和情感教学理论
（D）情感教学理论和哲学取向的教学理论
9 瑞士学者皮亚杰把儿童的认知发展依次划分为（）
（A）感知动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段（B）感知运算阶段、动作运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段（C）前运算阶段、具体运算阶段、抽象运算阶段、形式运算阶段（D）感知运算阶段、具体运算阶段、抽象运算阶段、形式运算阶段
10 根据科尔伯格的道德认知发展理论，第三阶段的道德思维方式（）（A）以惩罚和服从为定向
（B）以相对的快乐主义为定向
（C）以人际和谐或好孩子为定向
（D）以遵从权威与维护社会秩序为定向
二、名词解释（每题6分，共30分）
1 制度化教育
2 核心课程
3 特朗普制
4 教师专业反展
5 布莱特效应
三、辨析题（每题10分，共40分）
1 教育功能指对个人及社会发展的促进作用。
2 潜在课程并不是课程。
3 课程标准即教学大纲。
4 品德是个体内部状态与外部环境长期交互作用的结果。
四、论述题（每题20分，共60分）
1 试论现代教育的公共性。
2 试论教学是学校德育的基本途径。
3 参考下列材料分析和评论世界各国的教育先行政策。
多少世纪以来，特别在发动产业革命的欧洲国家，教育的发展一般是在经济增长之后发生的。20世纪60年代开始，教育在全世界的发展则倾向于先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。这种倾向首先大胆地和成功地出现在诸如日本、苏联和美国这些国家。许多别的国家，特别是发展中国家，在20世纪60年代末和70年代，不顾由此带来的沉重牺牲和一切困难，也选择了这条道路。例如，刚果人民共和国不顾国家人均收入畸低（约220美元），每4个居民中就有1个进入免费小学。古巴虽然资源有限，但也许迅速地向普及小学义务教育、成人扫盲发展，并且扩大到了中等教育。喀麦隆从1967年到1968年把它的公共教育经费增加了65 0/0，同时它的国民生产总值只增加了10 0/0多一点。
一、名词解释（共30分，每小题 6分）
1、学校效能
2、教育行政体制
3、教育预测
4、组织结构
5、战略管理过程
二、简答题（共45分，每小题9分）
1、简述教育管理现代化的特点。
2、简述行政学、法学理论对现代教育管理理论的影响。
3、简述教育督导的基本职能。
4、简述管理道德的四种观点。
5、简述工作团队的类型。
三、论述题（共75分，每小题 25分）
1、论述教育为什么要优先发展。
2、论述控制的类型和过程。
3、论述教育计划编制的内容、方法及步骤。
2001年北京师范大学教育管理学试题
2001教育管理学
一、简述
1、法约尔管理理论要点是什么？
2、教育管理过程的主要特点是什么？
3、对计划落实实施控制要注意那些问题？
4、简述学校公共关系的实施过程
5、全面质量管理的指导思想和基础工作各是什么？
二、论述
1、领导方式主要有哪些类型？你最赞同哪种，理由是什么？
2、巴纳德管理理论的主要内容有哪些？该理论对教育管理有何指导意义？
三|、案例分析
请问：A,B两校的表彰哪一个更能起到激励作用？从理论上加以说明。
教育管理学北京师范大学试题
考试科目:教育管理学
招生专业:教育经济与管理
一、名词解释：
行政管理教育规划组织发展跳板原则松散结合理论
二、简述题：
1、法约尔管理思想之主要内容？
2、教育政策的意义何在？
3、教学管理的内容？
4、教育科研管理的主要程序？
三、综述题：
1、简述依法治教的种种表现。
2、试分析学习型组织理论及其在学校管理中的应用。
2002年北京师范大学教育管理学试题
2002教育管理学
一、简答
1、“激励水平=期望值*效价”这个公式种各个变量的含义各是什么?整个公式的含义是什么?
2、“事业部制”的组织结构是什么样的?这种组织结构适用于什么情况?它的优缺点各是什么?
3、为什么在对学生的评价中要贯彻“定量和定性相结合的原则”?
4、近二十年来，世界各国在课程编订权的划分上的发展趋势是什么?我国在《基础教育课程改革纲要》中关于课程编订权是怎样规定的?
二、论述
1、试论中小学办学体制中“国有民办”模式的理论和现实依据。它的意义和可能产生的问题是什么?你对这类模式的看法是什么?
2、教育行政的集权制和分权制在各种行政职能上的差异是什么?
三、案例分析
请分析：秦老师对班级管理正确吗?为什么?秦老师采取了什么管理模式?这些管理模式的特点是什么?应用到教育上来要注意什么?
东师范大学—教育管理学考研试题
华东师范大学2000年教育管理学考研试题
一．概念题（每题5分，共20分）
教师合格证制度古典管理理论教育管理体制教育投资
二．简答题（每题6分，共30分）
1、简要分析教育管理学的研究对象和范围。
2、试分析科层制组织理论。
3、请列举教育管理的方法。
4、简要分析教育行政地方分权制的特点及其局限性。
5、简述巴纳德关于组织要素的理论。
四、论述题（每题25分，共50分）
1、评述我国教育经费的来源渠道及有效利用。
2、评述行为科学在教育管理研究中的价值。
华东师范大学2001年教育管理学考研试题
一、解释名词（每题5分，共30分）
非正式组织校本教师培训行为科学教育行政地方分权制双因素理论法约尔
二、简答题
1.简述依法治教的种种表现。（10分）
2.试论教育管理学的研究方法。（10分）
三、论述题
1.试分析教师管理的基本法律制度。（20分）
2.评述巴纳德组织沟通理论及其在学校管理中的运用。（30分
东师范大学2002年教育管理学考研试题
一、名词解释（每题5分，共40分）
教育人事管理非程序化决策义务教育松散结合理论校本管理教育行政中央集权制西蒙组织文化
二、论述题
1.评述激励理论及其在教育管理实践中的运用（15分）
2.结合《教育法》中有关规定，论证举办学校的必要条件。（15分）
3.你认为学校组织中人际沟通行为主要有哪些障碍？如何才能在学校管理中达到有效的沟通？（30分）
华东师范大学2004年教育管理学考研试题
考试科目:教育管理学
招生专业:教育经济与管理
一、名词解释：
行政管理教育规划组织发展跳板原则松散结合理论
二、简述题：
1、法约尔管理思想之主要内容？
2、教育政策的意义何在？
3、教学管理的内容？
4、教育科研管理的主要程序？
三、综述题：
1、简述依法治教的种种表现。
2、试分析学习型组织理论及其在学校管理中的应用。
2001年北京师范大学教育管理学试题
2001教育管理学
一、简述
1、法约尔管理理论要点是什么？
2、教育管理过程的主要特点是什么？
3、对计划落实实施控制要注意那些问题？
4、简述学校公共关系的实施过程
5、全面质量管理的指导思想和基础工作各是什么？
二、论述
1、领导方式主要有哪些类型？你最赞同哪种，理由是什么？
2、巴纳德管理理论的主要内容有哪些？该理论对教育管理有何指导意义？三|、案例分析
请问：A,B两校的表彰哪一个更能起到激励作用？从理论上加以说明。
一、名词解释（共30分，每小题 6分）
1、教育管理学
2、管理的职能
3、群体
4、科层管理理论
5、行为科学
二、简答题（共45分，每小题9分）
1、教育评价的要求有那些？
2、简述教育法在教育行政管理中的作用。
3、简述学校组织文化的内容。
4、简述学校公共关系的形态。
5、简述学校领导班子的基本素质。
三、论述题（共75分，每小题 25分）
1、试论述教育计划的结构及其内容。
2、高校扩招后，有人担心教育质量会下降，你是如何看待这个问题的？你认为应如何解决这个问题？
3、试论述学校全面质量管理的基础工作的内容。
南京师范大学2003年教育经济与管理考研试题
二、名词解释（6*5） 1、PDCA 2、教育经费 3、教育管理体制 4、教师人事行政 5、科学管理理论
三、简答题（10*4） 1、教育督导的主要任务是什么？ 2、学校领导者的基本职责是什么？ 3、比较分析我国公务员制度与西方文官制度的异同。 4、怎样理解教育管理既是社会管理的一部分，又不同于社会管理而具有自己的特点？
四、论述题（15*2）
1、如何全面理解中小学的自主办学问题？
2、如何理解学校组织的性质？学校组织的建设与管理应注意什么问题？
教育经济与管理专业历年试题（教育学与教育管理学）教育经济与管理专业历年试题
历年考试试题
2000教育管理学试卷
一．概念题（每题5分，共20分）
教师合格证制度古典管理理论教育管理体制教育投资
二．简答题（每题6分，共30分）
1、简要分析教育管理学的研究对象和范围。
2、试分析科层制组织理论。
3、请列举教育管理的方法。
4、简要分析教育行政地方分权制的特点及其局限性。
5、简述巴纳德关于组织要素的理论。
四、论述题（每题25分，共50分）
1、评述我国教育经费的来源渠道及有效利用。
2、评述行为科学在教育管理研究中的价值。
2001教育管理学试卷
一、解释名词（每题5分，共30分）
非正式组织校本教师培训行为科学教育行政地方分权制双因素理论法约尔
三、论述题
1.简述依法治教的种种表现。（10分）
2.试论教育管理学的研究方法。（10分）
3.试分析教师管理的基本法律制度。（20分）
4.评述巴纳德组织沟通理论及其在学校管理中的运用。（30分）2002年教育管理学试卷
一、名词解释（每题5分，共40分）
湖南女子学院2014 年上学期期末考试 《教育管理学》课程考试（查）试卷（A） 出卷教师：邵汉清教研室主任（签字）：系部主任（签字）： 考试方式：开卷考试规定时间：120 分钟适用班级：12级学前教育（专） 试卷份数：40 一、名词解释（每小题4 分，共24 分） 1、教学管理 2、教育决策 3、教育价值观 4、教育管理现代化 5、教育计划 6、校本培训 二、简答题（每小题8分，共40分） 1、简述古典管理理论在教育管理领域的不足之处。 2、教育管理与企业管理有什么异同？ 3、简析教育管理体制中专家统治制的优缺点。 4、简述学校聘任制管理的基本原则。 5、简述课程管理的基本内容。 三、论述题（每小题12分，共24分） 1、教师出现职业倦怠的主要原因有哪些？ 2、如何理解“中小学校长负责制”的内涵？ 四、案例分析题（每小题12分，共12分） 以下是我国小学生守则的两个版本，请运用教育管理学知识予以判断分析，你认同那个版本？为什么？ 版本一 1、热爱祖国，热爱人民。 2、遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。 3、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。 4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。 5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。 6、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。 7、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。 8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。 9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。
10、热爱大自然，爱护生活环境。 版本二 1、尊敬国旗，会唱国歌，升国旗肃立，敬礼规范。 2、尊敬师长，友爱同学，不欺弱小，礼貌用语。 3、遵守校规校纪，按时到校，有事先请假，不无故缺课。 4、勤奋学习，按时完成作业，认真做好预复习。 5、热爱科学，开动脑筋，敢于提问，乐于探究。 6、诚实守信，不说谎话，勇敢坚强，不怕困难。 7、珍爱生命，注意安全，坚持锻炼，讲究卫生，服装整洁。 8、关心集体利益，参加社会实践，热心公益，遵守公共秩序。 9、保护环境，节约用水，爱惜粮食，勤俭朴实。 10、热爱劳动，自己的事情自己做，家里的事情帮着做。 被否定的作文批改法 我是某市教育科学研究所的教研员，常下小学对学校进行常规检查。当翻开某班的习作练习本时，我发现前面的几篇作文，学生在老师批改后（主要是提出修改建议）又练习了一次，效果非常好。后面的几篇作文，不知什么原因，学生没有坚持下去。我正在惋惜，该班的语文老师解释道：“学校领导认为这样做有凑作文篇数的嫌疑，便规定不准这样来安排习作。”稍后我与该校分管教学的领导谈及此事，这位领导说：“个别老师对重写的作文只写了几个字的评语，但也要算一篇大作文。为了防止老师‘偷工减料’，便杜绝了此类做法。这样做没有别的意思，只是为了好管理。”据我事后了解，这所学校在教师工作量的考评中有明确规定，每学期要批改一定数量的学生习作。 请你结合教育管理学的有关理论来分析校方这一做法。
《教育管理学》试卷及答案 一、名词解释（每小题6分，共30分）： 1.行政管理：是一种一国家权力为基础，以国家组织主要是政府机关为管理主体，以国家事务、社会公共事务以及政府机关内部事务为管理对象的管理活动 2.教育规划：是根据社会发展和教育进步的需要，在确立教育发展总目标的同时，还要对教育发展的子目标，相关因素进行必要的划分和分析，以此为基础提出实现规划目标的合理方法和途径。教育规划既为教育事业确定了行动的指南，又为教育提供了重要的理论依据 3. 组织发展：指运用行为科学的理论和技术，根据组织内外环境的变化，合理地设计组织的结构与体系，妥善地运用、调整组织的人力、物力、技术等资源，对组织管理的模式和人的行为实施变革，从而增进组织的有效性和活力，实现组织效能的一种过程。 4.跳板原则：是在需要沟通的两个同级部门之间建立横向沟通渠道，以使组织中不同等级中的相同层次的人员能在有关上级同意的情况下直接联系，以提高沟通效率。 5.松散结合理论：（loosely coupled theory），提出者：魏克（Karl E. Weick）。主要论点：组织内专业系统与行政系统的结合方式彼此联系并不严密各有特性。双核心（dual -core）现象：1 就权力而言，行政系统高於专业系统。2 就人数而言，专业人员多於行政人员。3 就变迁速度而言，专业系统反对由上而下的变革，变革阻力大，变革速度慢。 二、简述题（每小题10分，共40分）： 1、法约尔管理思想之主要内容？ 1、从企业经营活动中提炼出管理活动； 2、倡导管理教育 3、提出五大管理职能（法约尔将管理活动分为计划、组织、指挥、协调和控制等五大管理职能） 4、提出十四项管理原则（1．劳动分工；2．权力与责任；3．纪律；4统一指挥；5．统一领导；6．个人利益服从整体利益；7．人员报酬；8．集中；9．等级制度；10秩序；11．公平；12．人员稳定；13．首创精神；14.团队精神。） 2、教育政策的意义何在？ 是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。有助于我们提高依法从教、依法行政的素养，有助于我们增强依法自我保护的意识和能力，有助于我们推动教育法学学科的发展。 3、教学管理的内容？ 包括计划管理、教学目标管理、教学过程管理、质量管理、教师管理、学生管理、教学档案管理。 4、教育科研管理的主要程序？ 开题、操作实施、结题准备、撰写报告、成果鉴定。
请各位同学按照下列知识点仔细阅读教材 管理学知识点总结 法约尔管理的职能 计划、组织、指挥、协调和控制 决策与计划、组织、领导、控制、创新 管理者的角色 ?人际角色、信息角色和决策角色 管理者的技能 ?人际技能：运用其所监督的专业领域中的过程、惯例、技术和工具的能力 ?关系技能：成功地与别人打交道并与别人沟通的能力 ?概念技能：产生新想法并加以处理，以及将关系抽象化的思维能力 亚当·斯密管理思想 劳动分工观点和经济人观点 马萨诸塞车祸 所有权和管理权的分离 欧文的人事管理 ?开创了在企业中重视人的地位和作用的先河，有人因此称他为“人事管理之父” 科学管理理论 ?着重研究如何提高单个工人的生产率 ?代表人物主要有：泰罗、吉尔布雷斯夫妇以及甘特等 梅奥及其领导的霍桑试验 ?工人是社会人，而不是经济人 ?企业中存在着非正式组织 ?生产率主要取决于工人的工作态度以及他和周围人的关系 功利主义道德观 基本观点： ?能给行为影响所及的大多数人带来最大利益的行为才是善的 社会契约道德观 基本观点： ?只要按照企业所在地区政府和员工都能接受的社会契约所进行的管理行为就是善的 合乎道德的管理的特征 以社会利益为中心 把遵守道德规范看作责任
以组织的价值观为行为导向 自律 超越法律 视人为目的 重视利益相关者利益 影响管理道德因素的个人特性 管理者的个人特性对组织的管理道德有着直接的影响 ?管理者的个人价值观(包括道德观) ?自信心 ?自控力 影响管理道德因素的组织结构 组织内部机构和职责分工有没有必要的权力制衡、监察、检查、审计机制，有没有外部群众和舆论监督 组织内部有无明确的规章制度 上级管理行为的示范作用 绩效评估考核体系会起到指挥棒的作用 企业社会责任的体现 办好企业，把企业做强、做大、做久 企业一切经营管理行为应符合道德规范 社区福利投资 社会慈善事业 自觉保护自然环境 世界层面上的全球化具体表现 ?跨国服务贸易增长迅速 ?国外直接投资（FDI）发展迅猛 ?同国旅游人数快速增加 ?跨国并购进程加快 全球化下管理者的关键能力 ?国际商务知识、文化适应能力、换位思考能力和创新能力 全球化的一般环境 ?政治与法律环境 ?经济和技术环境 ?文化环境 全球化的任务环境 ?供应商 ?销售商 ?顾客 ?竞争对手 ?劳动力市场及工会 全球化经营的进入方式 ?国际化经营的进入方式主要有：出口、非股权安排和国际直接投资 全球化组织模式考虑的因素 “全球一体化压力”和“本地化反应压力”
教育管理学试题库考试 一、名词解释 1、教育管理教育管理者运用一定的管理原理与方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。 2、教育管理体制是教育领域中关于机构的设置、隶属关系以及权限划分等方面的制度。 3、使教职员工和学生人性得到最完美的发展是现代教育管理的核心；为教职员工和学生的发展服务是教育管理的根本目的。 4、权变性原则教育管理活动必须根据不同的情况确定和采取不同的措施、方法，实行动态调节，使教育管理具有针对性和适应性。 教育决策是指教育部门的领导为实现教育目标，通过使用专家智囊，在运用科学方法充分分析的基础上，从若干预选方案中选择满意方案的过程。 5、教育评价是依据教育目标和教育理念，在系统收集资料的基础上，对教育过程及其结果进行价值判断的教育活动。 6、教育法规是有关教育方面的法令、条例、规则、规章等规范性文件的总称 7、教学管理是为了实现教学目标，根据教学规律和特点，运用现代科学管理原理和方法学校对教学工作的全面管理。 8、德育管理就是根据学校德育的目标和任务以及学校教育和学校管理的总体要求，提出学校德育管理目标，建立德育管理机构，建设德育工作队伍，制定德育管理制度，并通过德育实施过程的组织协调和对德育工作的质量评估来确保学校德育目标的实现和德育任务的完成。 9、办学理念是校长办学主题思想的概括，是指学校依据一定的主题教育思想，遵循教育方针，结合本校实际而形成的对自己学校的办学模式、育人目标、育人途径、育人方式系列办学治校育人的根本问题的指导思想。 10、教育领导就是教育领导者充分行使自己的权利和承担自己应付的责任，并为下属提供优质服务，从而促使下属组织及成员实现教育目标或教育任务的过程。 11、教育决策是指教育部门的领导为实现教育目标，通过使用专家智囊，在运用科学方法充分分析的基础上，从若干预选方案中选择满意方案的过程。 12、教育领导艺术是指建立在一定知识、经验基础上的非规范化的令人信服的领导技能。 13、校本培训是一种由学校自行策划、自行组织、自行实施、自行考核的教师培训模式，其核心是培训的自主化和个性化，即培训完全服务于本校的实际需要，培训内容和形式完全根据本校及本校教师的特点来编制设定，培训者基本上由本校的教师来担任。 二、单项选择 1、教育管理学产生于19世纪末，20世纪初。[标志：（美）佩恩《学校行政》1875年，（美）达顿、斯奈登《美国的教育行政》1908年] 2、《学记》：历史上最早的教育管理文献之一，全文仅1200余字，但其中蕴涵着丰富的教育管理思想。如主张从中央到地方按行政建制办学——“家有塾，党有庠，术有序，国有学”；教学活动安排多样化——“藏焉，修焉，息焉，游焉”，即有课堂授课也有自习和课外活动；对教师素质的要求——“记问之学，不足以为人师”，教学要“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。” 文教政策:“崇儒兴学、兼用佛道”； 教育管理体制:实行中央和地方分级管理（中央设立“国子监”专门负责管理教育事业，中央官学由国子监祭酒负责，地方官学由地方官长史领导）； 教学管理制度:已相当完善，从入学到毕业几乎都有制度化的规定。（如中央官学规定，14岁到19岁开始入学；每年举行旬考、岁考和毕业考；每年有旬假和长假等放假形式；对教师实
教育管理学教程褚~（课后问题及补充）《完整版》 第一章教育管理与教育管理学 1.什么教育管理？教育管理的目的是什么？ 教育管理是指在特定的环境中，各教育管理主体从自身职能出发，围绕各项教育事务进行计划、决策、领导、组织、激励、沟通和评价等活动，以提高教育工作效率，促进学生发展的过程。 教育管理的目的有两个： 第一，教育管理是为了促进学生发展。 教育管理是为教育目的服务的，是为了促进人的成长与发展。具体地，教育管理对学生发展的促进包含四个方面：1.教育管理要促进学生的全面发展。教育的目的在使学生的身心健康、道德品质、智力水平、知识技能以及生活理解与适应能力等诸方面得到充分发展。相应地，教育管理工作也要从课程设置、教育教学活动安排、财物资源配置、教育人员配备与考核、考试内容和形式、升学条件与方式等方面入手，思考如何为学生的全面发展提供引导和支持。2.教育管理要促进学生的个性发展。3.教育管理要促进学生的持续发展。这就要求管理者要有“远见”、教育管理也要有“广度”：处理好学校之间以及学生之间的关系；为学生打下扎实的基础。4.教育管理要促进学生的公平发展。教育管理要确保每一个学生的入学机会，使每一个学生都有学可上；努力使每一个学生接受适合自己、且水平大致相当的教育。 第二，教育管理是为了提升工作效率。 教育管理之所以能够实现资源的合理利用，提高教育工作的效率，有着两个相互关联的基本原因。第一，教育管理实现了各项教育工作在整个层面的自觉性、意识性。管理通过规划、设计、组织等工作，使教育事业整体工作成为有意识、有目的的活动。第二，教育管理实现了教育工作的分工与协作。分工与协作是管理活动的基本原理与主要特征。分工促进了相关工作的专门化与专业化；协作可以将相对独立的分散工作联合为一个整体，产生超过各部分工作之和的合力效果，从而发挥有限资源的最大效用。 2.教育管理过程具有哪些特点？ 教育管理过程是指教育管理主体为更有效合理地实现管理与教育目的，而基于一定的原则与方法实施相关管理职能，更好地组织与协调教育人员与教育事务的经过与程序。 教育管理过程的特点可以从两方面看：一是与一般管理过程相似的特点；二是与一般管理过程不同的独特性。 教育管理过程的一般特点有：1.有序性。是按照一定的步骤开展的，总是先有计划，后有执行，再有检查，继而总结。2.周期性。从教育
管理学基础知识点复习 1.管理的职能 管理职能是指管理的职责与功能，它是管理主体对管理客体施加影响的方式和具体表现，是企业管理工作的基本内容和作用功效的概括反映，是联结管理要素的动态机制，是设计管理者职务和管理机构功能的依据。现代管理应该包括决策、组织、领导、控制、创新、战略、市场、生产、质量和人事等方面，这里我们将重点论述计划、组织、指挥、控制和协调这五项基本管理职能。 2.管理思想的发展阶段 管理思想的发展大致可以分为传统经验管理、科学管理、古典组织管理、人际关系学说和 现代管理五个阶段。 3. 企业内外环境的主要因素 答：管理环境是指影响组织生存与发展的各种内、外因素的结合。通常，就企业而言，构成企业环境的因素可以分为两大类：一类是企业不可控的因素，构成企业外部环境；一类是企业可控的因素，构成内部环境，亦称企业内部条件。 外环境： 1．宏观环境因素 （1）政治环境 政治环境是指一国的政治形势，它涉及社会制度、政治结构、党派关系、政府的政策倾向和人民群众的政治倾向等。政治环境因素主要包括：①国家的政治路线。②经济体制。③科技、教育体制。④政府的行政性行为，包括政府制定的产业政策、对某些行业的直接管理和政府预算等。 （2）、经济环境 宏观经济环境因素主要包括：①国民经济增长速度。②经济结构。③市场利率。④汇 率水平。⑤通货膨胀率等。 （3）、技术环境 技术环境是指与企业所属行业有关的科学技术状况及其发展趋势。 （4）、社会文化环境 它包括一国或地区的语言、文字、教育水平、宗教信仰、社会价值观念以及由此引起 的社会成员的行为态度，如消费习惯、工作态度和人口数量及结构的变化等方面。 （5）、法律环境 法律环境因素主要是指会对企业各种行为产生约束和影响的各种法律法规。 2．经营环境因素 企业的经营环境是指影响企业经营领域的行业环境因素和市场环境因素。行业环境因素主要有行业概况和行业竞争结构，行业概况包括行业的销售增长率、行业的生产能力、所需资源的可得性、相关技术的变化和社会制约条件等；行业竞争结构则主要由竞争者、供应者、顾客、替代品和潜在进入者五种力量决定。市场环境因素主要是指各种影响企业的产品或服务需求的因素。 内环境： （三）企业内部条件要素 资源要素、管理要素，、能力要素 资源要素包括人财物力资源、技术资源、市场资源和环境资源等； 管理资源包括计划、组织、控制、人事与激励和企业文化等； 能力要素包括供应能力、生产能力、营销能力和科研开发能力等。
教育管理学试题库 一、名词解释 1、教育管理教育管理者运用一定的管理原理与方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。 2、教育管理体制是教育领域中关于机构的设置、隶属关系以及权限划分等方面的制度。 3、使教职员工和学生人性得到最完美的发展是现代教育管理的核心；为教职员工和学生的发展服务是教育管理的根本目的。 4、权变性原则教育管理活动必须根据不同的情况确定和采取不同的措施、方法，实行动态调节，使教育管理具有针对性和适应性。 教育决策是指教育部门的领导为实现教育目标，通过使用专家智囊，在运用科学方法充分分析的基础上，从若干预选方案中选择满意方案的过程。 5、教育评价是依据教育目标和教育理念，在系统收集资料的基础上，对教育过程及其结果进行价值判断的教育活动。 6、教育法规是有关教育方面的法令、条例、规则、规章等规范性文件的总称 7、教学管理是为了实现教学目标，根据教学规律和特点，运用现代科学管理原理和方法学校对教学工作的全面管理。 8、德育管理就是根据学校德育的目标和任务以及学校教育和学校管理的总体要求，提出学校德育管理目标，建立德育管理机构，建设德育工作队伍，制定德育管理制度，并通过德育实施过程的组织协调和对德育工作的质量评估来确保学校德育目标的实现和德育任务的完
成。 9、办学理念是校长办学主题思想的概括，是指学校依据一定的主题教育思想，遵循教育方针，结合本校实际而形成的对自己学校的办学模式、育人目标、育人途径、育人方式系列办学治校育人的根本问题的指导思想。 10、教育领导就是教育领导者充分行使自己的权利和承担自己应付的责任，并为下属提供优质服务，从而促使下属组织及成员实现教育目标或教育任务的过程。 11、教育决策是指教育部门的领导为实现教育目标，通过使用专家智囊，在运用科学方法充分分析的基础上，从若干预选方案中选择满意方案的过程。 12、教育领导艺术是指建立在一定知识、经验基础上的非规范化的令人信服的领导技能。 13、校本培训是一种由学校自行策划、自行组织、自行实施、自行考核的教师培训模式，其核心是培训的自主化和个性化，即培训完全服务于本校的实际需要，培训内容和形式完全根据本校及本校教师的特点来编制设定，培训者基本上由本校的教师来担任。 二、单项选择 1、教育管理学产生于19世纪末，20世纪初。[标志：（美）佩恩《学校行政》1875年，（美）达顿、斯奈登《美国的教育行政》1908年] 2、《学记》：历史上最早的教育管理文献之一，全文仅1200余字，但其中蕴涵着丰富的教育管理思想。如主张从中央到地方按行政
湖南女子学院2014年上学期期末考试 《教育管理学》课程考试（查）试卷（A） 出卷教师：邵汉清教研室主任（签字）:系部主任（签字）： 考试方式：开卷考试规定时间:120分钟适用班级：12级学前教育（专） 试卷份数：40 一、名词解释（每小题4分，共24分） 1、教学管理 2、教育决策 3、教育价值观 '■ I 4、教育管理现代化 5、教育计划 6、校本培训 二、简答题（每小题8分，共40分） 1、简述古典管理理论在教育管理领域的不足之处。 2、教育管理与企业管理有什么异同？ 3、简析教育管理体制中专家统治制的优缺点。 |i Z（! r A 4、简述学校聘任制管理的基本原则。 5、简述课程管理的基本内容。 三、论述题（每小题12分，共24分） 7 i 1、教师出现职业倦怠的主要原因有哪些？ 2、如何理解“中小学校长负责制”的内涵？ 12分，共12分） I 四、案例分析题（每小题 以下是我国小学生守则的两个版本，请运用教育管理学知识予以判断分析，你认同那个版本？为什 么？ 版本一 1、热爱祖国，热爱人民。 2、遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。？？ 3、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。？？ 4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。？？ 5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。？？
6积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。？？ 7、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。？？ 8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。？？ 9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。？？ 10、热爱大自然，爱护生活环境。？？ 版本二 1、尊敬国旗，会唱国歌，升国旗肃立，敬礼规范。 2、尊敬师长，友爱同学，不欺弱小，礼貌用语。 3、遵守校规校纪，按时到校，有事先请假，不无故缺课。 4、勤奋学习，按时完成作业，认真做好预复习。 5、热爱科学，开动脑筋，敢于提问，乐于探究。 6诚实守信，不说谎话，勇敢坚强，不怕困难。 7、珍爱生命，注意安全，坚持锻炼，讲究卫生，服装整洁。 8、关心集体利益，参加社会实践，热心公益，遵守公共秩序。 9、保护环境，节约用水，爱惜粮食，勤俭朴实。 10、热爱劳动，自己的事情自己做，家里的事情帮着做。 被否定的作文批改法 我是某市教育科学研究所的教研员，常下小学对学校进行常规检查。当翻开某班的习作练习本时，我发现前面的几篇作文，学生在老师批改后（主要是提出修改建议）又练习了一次，效果非常好。后面的几篇作文，不知什么原因，学生没有坚持下去。我正在惋惜，该班的语文老师解释道：“学校领导认为这样做有凑作文篇数的嫌疑，便规定不准这样来安排习作。”稍后我与该校分管教学的领导谈及此事，这位领导说：“个别老师对重写的作文只写了几个字的评语，但也要算一篇大作文。为了防止老师‘偷工减料’，便杜绝了此类做法。这样做没有别的意思，只是为了好管理。据我事后了解，这所学校在教师工作量的考评中有明确规定，每学期要批改一定数量的学生习作。 请你结合教育管理学的有关理论来分析校方这一做法。 湖南女子学院2014年上学期期末考试 《教育管理学》课程考试（查）试卷（B） 出卷教师：邵汉清教研室主任（签字）:系部主任（签字）：考试方式：开卷考试规定时间:120分钟适用班级：12级学前教育（专）试卷份数:40 一、名词解释（每小题4分，共24分）
1..管理的定义及内涵（特征、要素） 管理是管理者为了有效地实现组织目标、个人发展和社会责任，运用管理职能进行协调的过程。 （一）管理是人类有意识有目的的活动 （二）管理应当是有效的 （三）管理的本质是协调 （四）协调是运用各种管理职能的过程 2.管理的职能：计划、组织、领导、控制 3.管理者的角色（三大类、十种角色） 人际角色：代表人、领导者、联络者 信息角色：监督者、传播者、发言人 决策角色：企业家、干扰应对者、资源分配者、谈判者 4.管理者的技能及含义 （一）技术技能：运用管理者所监督的专业领域中的过程、惯例、技术和工具的能力。（二）人际技能：成功地与别人打交道并与别人沟通的能力。 （三）概念技能：把观念设想出来并加以处理以及将关系抽象化的精神能力。 5.泰罗的科学管理理论（内容、评价、应用） 内容：（1）.科学管理的根本目的是谋求最高工作效率 （2.）达到最高工作效率的重要手段，是用科学的管理方法代替旧的经验管理。 （3）实施科学管理的核心问题，是要求管理人员和工人双方在精神上和思想上来一个彻底变革。 评价：（1）贡献 ?第一次使管理从经验上升为科学 ?讲求效率和调查研究 ?计划和执行相分离 （2）局限性 ?把工人看作“经济人” ?仅重视技术，不重视人 ?内容窄，局限于车间管理 6.法约尔的组织管理理论（六大职能、十四条原则、管理要素（职能）） 经营的六项职能 ?技术活动:生产,制造 ?商业活动:购买,销售 ?财务活动:筹资,投资 ?会计活动:记帐,盘点 ?安全活动：保护财产和人员 ?管理活动:计划，组织，指挥，协调，控制 十四条原则：分工、权力与责任、纪律、统一命令、统一领导、员工个人要服从集体、人员的报酬要公平、集权、等级链、秩序、平等、人员保持稳定、主动性、 集体精神 管理要素（职能） ?计划：预测未来和制定行动方案 ?组织：建立企业的物质与人的双重结构
2017年1月高等教育自学考试学校管理学试题 （课程代码 00448） 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．决定学校管理学的特定研究对象及其研究范围的是 A．学校管理活动的特殊性 B. 学校教育活动的特殊性 C．学校管理要依据客观规律 D．学校管理活动和教育活动的不等同性2．研究者通过参加学校管理活动，对其活动中的原始事件进行记录，并分析记录结果，从而得出结论的方法叫 A. 调查研究法 B．人种志研究法 C．比较研究法 D．案例研究法 3．学校管理工作应当遵循的行为准则是 A．学校管理思想 B．学校管理目标 C．学校领导体制 D．学校管理原则 4．学校管理工作的导向是 A．学校管理思想 B．学校管理目标
C．学校管理过程 D．学校管理手段 5．主要研究学校日常行政工作重要问题的会议是 A．校务会议 B．教学例会 C．校长会议 D．行政会议 6．协助校长组织领导后勤事务工作的职能机构是 A．政教处 B．校长办公室 C．总务处 D．教导处 7．校长负责制的核心内容是 A．校长对学校工作全面负责 B．党支部保证监督 C．教职工民主管理 D．校长的职位内涵和职责内涵 8．自新中国成立到1985年教育体制改革，我国曾实行过多少种领导体制？ 种种种种 9．学校管理过程的中心环节是 A．教学 B．计划 C．实施 D．目标 10．检查阶段的管理活动可分为平时检查和阶段检查，经常检查和集中检查，其划分依据是
A．内容 B．主体 C．形式 D．时间 11．学校管理活动过程的一个周期的终结环节是 A．计划 B．实行 C．总结 D．检查 12. 学校民主管理主要的、基本的组织形式是 A．班级制度 B．管理例会制度 C．教职工代表大会 D．教学例会制度 13．学校管理者在学校管理过程中能时时体现教育性，处处着眼于育人的行为准则是指 A．教育性原则 B．民主性原则 C．规范性原则 D．系统性原则 14．学校管理方法可分为基本的管理方法和特殊的管理方法，其划分依据是 A．对象范围的不同 B．所运用方法的量化程度不同 C．管理对象的性质不同 D．所运用方法的主次不同 15．通过对学校成员进行政策、法律等知识的宣传和理想等信念的教育，提高他们的认识，为实现学校目标而努力的学校管理方法是 A．思想教育方法 B．行政管理方法 C．法律管理方法 D．咨询参与方法
管理学原理知识点整理 第一章管理与管理学 一、管理的概念与性质 1.管理的定义 （1）世界著名管理学家对管理下的定义： 科学管理之父泰罗对管理下的定义：确切知道你要别人去干什么，并使他用最好的方法去干。 诺贝尔经济学奖获得者赫伯特·西蒙对管理学下的定义：管理即制定决策。“现代经营管理之父”亨利·法约尔认为：管理是所有的人类组织都有的一种活动，这种活动由5项要素构成：计划、组织、指挥、协调和控制。 ! 现代管理大师哈罗德·孔茨对管理下的定义：管理是设计并保持一种良好的环境，使人在群体里高效地完成既定目标的过程，他认为管理包括计划、组织、人事、领导和控制5个职能，管理的目标就是创造盈余 斯蒂芬.P.罗宾斯认为，管理就是同别人一起或通过别人使活动完成得更加有效的过程，这个过程包括计划、组织、领导和控制4个职能。 综合以上各种管理的定义，可给出如下定义： 管理是在特定的环境下，运用和整合组织资源，通过计划、组织、领导、控制等来协调组织中的群体行为，达成组织既定目标和责任的动态创造性活动。 2.管理的二重性 管理的自然属性是与生产力的发展相联系的，它反映了社会化大生产要求生产过程中的各个方面能协调一致，有序进行，以提高生产的效率的客观要求。 管理的社会属性是与生产关系、社会制度相联系的，它要代表一定社会制度中的一定阶级的意志，反映一定阶级的利益要求。因此从管理学的社会属性来看，社会主义的管理和资本主义的管理存在着本质的区别。 ！ 3.管理的科学性和艺术性 管理的科学性是管理作为一个活动过程，人们通过一个多世纪的不断研究和探索，已经抽象总结出了一套比较完整的、反映管理过程中客观规律的知识体系。人们一方面利用这些理论和方法来指导自身的管理实践，解决新的管理问题，另一方面又以管理活动的结果来衡量管理过程中所使用的理论和方法是否正确，是否行之有效，从而使管理的科学理论和方法在实践中得到不断的验证、丰富和发展。因此，管理是一门科学，是有规律可循的。 管理不是一门不精确的科学，而且还是一门正在发展的科学。管理科学没有，也不可能为管理者提供解决一切问题的标准答案，他只是探索管理的一般规律，指导人们按照客观规律的要求，从实际出发，创造性地进行管理工作。从这个意义上讲，管理又是一门艺术，即利用系统化的知识——科学，并根据实际情况发挥创造性的艺术。 二、管理的要素、职能、任务和作用 1.管理的要素：
中小学教育管理试题汇总课程代码（0458） 2004年10月 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．管理过程理论的代表人物是法国著名管理学家【 A 】 A．法约尔B．巴纳德C．德鲁克D．西蒙 2．教育质量分析分为两类：一是分层分析，二是【 C 】A．状态分析B．因果分析 C．状态分析和因果分析D．系统分析和过程分析3．行动研究法是一个实际的【 A 】A．行动过程B．总结过程C．实验过程D．观察过程4．县级人民政府设有教育局、科或教育委员会，【 B 】A．它是我国最基层的教育行政机关B．它是实施九年制义务教育的基本单位C．它的职责就是管理乡村教育事业 D．它主要承担着办好中等职业教育的重任 5．校长负责制是学校的基本组织制度，也是学校的一种【 B 】A．监督制度B．决
策制度C．法规保障制度D．民主参与制度 6．教育发展战略是国家在一定时期内为实现其社会发展总目标而做出的【 D 】A．教育发展规划B．教育发展计划 C．有关全局性的预测D．有关全局性的发展对策7．教育行政强制执行的程序是【 B 】A．作出行政强制执行决定、执行、告诫B．作出行政强制决定、告诫、执行C．取证、作出强制执行的决定、执行D．间接强制执行、直接强制执行8．教育经费构成主要包括【 A 】 A．教育事业费、教育基本建设费、各种教育主管部门自身的事业费B．教育事业费、基本建设费、人员经费C．人员经费、公共经费、基本建设费D．教学业务费、教师工资、基建费 9．按照评价参照标准的不同，可将教育评价分为【 A 】A．相对评价和绝对评价B．定性评价和定量评价 C．自我评价和他人评价D．诊断性评价、形成性评价和总结性评价10．教育督导过程的基本环节是【 A 】 A．计划准备、组织实施、总结处理B．调查研究、制定计划、组织实施C．组织动员、调查研究、作出评
青岛大学2010年硕士研究生入学考试试题 科目代码： 881 科目名称： 教育管理学 (共 2 页) 请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效 一、名词解释（每题4分，本题共20分） 1、教育管理体制 2、教育政策 3、领导权变理论 4、教育经费 5、教学质量管理 二、单选题：（每题1分，共10分） 1、管理所追求的付出得少而得到的多，这体现了管理的什么功能？ A．组织 B．计划 C．效率 D．目标 2、陶行知教育管理实践特色之一是 A．学生自治 B．民主办学 C．教师发展 D．纪律至上 3、教师限制过多，就会窒息学生的能力成长，这是哪位法国人文主义教育家的观点？ A．拉伯雷 B．蒙田 C．伊壁鸠鲁 D．基廷 4、“学校工作有三个主题：教材、方法、和行政或管理，这三者是三位一体的。”这是谁 的思想？ A．赫尔巴特 B．夸美纽斯 C．杜威 D．巴班斯基 5、二十世纪四五十年代对教育管理学界有主要影响的是 A．组织管理理论 B．古典管理理论 C．期望理论 D．人际关系理论 6、韦伯的什么学说特别注重组织内部的结构设计 A．科层制 B．直线结构制 C．事业部制 D．专业化 7、为实现特定教育目标、根据一定管理原则而建构起来的一个体系与机构，称作 A．单位 B．集体 C．部门 D．组织 8、党的十七大报告中强调社会公平的重要基础是 A．就业公平 B．教育公平 C．分配公平 D．劳动公平 9、为促进校本教师专业发展，学校应在那三个方面提供保障 A．专家、教授和校长 B．教材、教师和专家 C．制度、资源和文化 D．资金、师资和制度 10、德育管理的灵魂是 A．确立目标 B．建设队伍 C．制定制度 D．组建机构 三、简答题（每题6分，本题共30分） 1、校长负责制及其所行使的管理权力。 2、组织的管理幅度和管理层次。 3、针对学校变革的阻力可采取哪些对策和方法？ 4、教育立法的意义。 1
第一阶段-教育管理学 题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容: 管理目标对管理活动所起的主要作用有三种：指向作用、激励作用和（）作用 A、选择 B、指导 C、标准 D、教育 学员答案:C 题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容: 管理现代化是一个（）的概念 A、固定 B、发展 C、不变D闭合 学员答案:B 题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容: 教育管理学是研究教育管理（）的科学 A、原则 B、过程与规律 C、活动 D、方法 学员答案:B 题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容: 提高教育质量是（）的中心任务 A、教育管理 B、学校 C、教师 D、领导 学员答案:A 题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容: （）指班级成员在长期交往中形成的一种共同心理倾向
A、班风 B、约束力 C、规范 D、群体气氛 学员答案:A 题号:6 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容: 是（）现代教育管理的基本特点 A、理性化 B、现代化 C、1有效性 D、工具性 学员答案:A 题号:7 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容: 学校的中心工作是（） A、管理工作 B、教学工作 C、后勤工作 D、德育工作 学员答案:B 题号:8 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容: 教育管理学是一门（）科学 A、社会 B、管理 C、自然 D、行政 学员答案:A 题号:9 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容: 教育管理学学科体系有两个维度，其中一个是管理职能维，另一个是（） A、教学业务维 B、工作维 C、生活维 D、科研维
中小学教育管理模拟试题（附答案） 一、选择题 ( )1.教育管理的二重性指的是（） A.自然属性和人文属性 B.人文属性和社会属性 C.自然属性和社会属性 D.社会属性和教育属性 ( )2.下列有关教育管理学的说法，不正确的一项是（） A.教育管理学是一门边缘学科 B.教育管理学是教育学科的一个分支 C.教育管理学是一门实践性很强的学科 D.教育管理学是独立发展起来的学科 ( )3.教育管理学的研究对象是（） A.教育管理过程及其发展规律 B.教育管理现象及其发展规律 C.教育管理问题及其发展规律 D.教育管理活动及其发展规律 ( )4.科学管理理论追求的核心价值是（） A.目标 B.团结 C.质量 D.效率 ( )5.教育管理的主要矛盾是（） A.教与学的矛盾 B.人与人之间的矛盾 C.学生与教师的矛盾 D.教师与领导的矛盾 ( )6.“教育管理目标通过目标体系把不同层次、不同方面、不同组织成员的工作任务具体化，而管理者依据目标检查和监督每个人员的工作进程和质量。”这主要体现了教育管理目标的（） A.导向作用 B.聚合作用 C.激励作用 D.控制作用 ( )7.下面选项中按照教育管理活动内容划分的是（） A.综合目标和专项目标 B.整体目标和部门目标 C.教学目标和学生发展目标 D.整体目标和具体目标 ( )8.教育管理目标的制定过程为（） A.调查研究、分析讨论、确定目标 B.分析讨论、确定目标、论证目标 C.调查研究、确定目标、论证目标 D.分析讨论、论证目标、确定目标 ( )9.目标管理是由下列哪位管理学家提出来的（） A.彼得·德鲁克 B.法约尔 C.泰罗 D.明茨伯格 ( )10.目标管理理论的发展经历了三个阶段，其中第二阶段以（）为中心 A.绩效评估 B.目标结合 C.战略规划 D.质量第一 ( )11..在管理过程理论的代表人物中，提出着名的“管理七职能说”的管理学家是（） A.法约尔 B.厄威克 C.古利克 D.孔茨 ( )12.法约尔提出的管理的五项职能是指（） A.计划、组织、指挥、协调、预算 B.计划、组织、协调、人事、控制 C.计划、组织、指挥、协调、控制 D.计划、组织、人事、指挥、控制 ( )13.教育质量管理的最终核心目标是（） A.学生质量 B.教师质量 C.管理者质量 D.工作质量 ( )14.（人的质量，无论是身体素质还是心理素质，不是一朝一夕就可提高的，不要）企图通过短期突击来提高教育质量是根本办不到的，这主要是因为教育管理质量的形成过程具有（） A.复杂性 B.综合性 C.艰巨性 D.长期性 ( )15.依靠许多有经验的教育工作者的经验与智慧来揭示质量指标的质量标准表示方法，称为 ( ) A.数量表示法 B.零基预算法 C.程度表示法 D.专家判定法 ( )16.全面质量管理方法的提出者是（） A．菲根鲍姆 B．法约尔 C．巴纳德 D．西蒙 ( )17.系统科学基本原理在教育管理研究的方法体系中属于（） A.哲学方法论 B.一般科学方法论 C.研究方法的具体应用 D.研究的基本原理 ( )18.18.研究者有目的、有计划地在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，考察并描述教育现象的方法，称为（） A.观察法 B.试验法 C.经验总结法 D.行动研究法 ( )19.教育管理研究要采取“一分为二”的观点，既要看到矛盾的普遍性，又要考察其特殊性。这体现了教育管理研究中的（） A.质量结合的观点 B.普遍联系的观点 C.动态发展的观点 D.矛盾统一的观点 ( )20.在教育管理研究的常用方法中，结合实际工作主动采取变革措施研究工作改进规律的方法是（） A.调查法 B.访谈法 C.实验法 D.行动研究法 二、填空题（每空1分，共10分） 21.教育管理包括宏观管理和微观管理两个层次，其中宏观管理指_________，微观管理指_________。 22.教育管理的基本范畴包括主体与客体、共性和个性、质量与数量、有效与无效、_________、权威与服从。 23.教育管理目标按时间长短划分，可以分为_________、_________、_________。 24.教育管理过程的基本环节，包括计划、_________、检查、总结等相互联系、有机结合的四个环节。
管理学基础 知识点总结 组织是指为达到诸多目标或未来预期产出而在一起工作、相互之间协调行动的若干人。 管理(management)就是要既有效率又有效益地对实现组织目标所需的人力资源或其他资源进行计划、组织、领导和控制。 组织绩效(organizational performance)是管理者在利用资源满足顾客需求和实现组织目标的活动中，在效率和效益上所表现出来的水准。组织绩效同效率和效益成正比。 效率(efficiency)指的是在实现一定目标的过程中，资源利用的程度或资源产出水平的高低。效益(effectiveness，也有译作“效果”或“有效性”)是衡量管理者为组织设定并努力要达到的目标的恰当程度，也指组织实现预定目标的程度。管理者所选择的目标是恰当的，并实现了这些目标，组织就是有效益的。效益效率2*2图表见P4 管理的四种智能： 1,、计划是管理者用以识别并选择适当目标和行动方案的过程。管理者计划工作的优略劣决定着组织的效率和效果，也决定了组织的绩效水平。（计划详述见P120计划的重要性…）计划的步骤（1）确定组织的使命和目标（2）制定战略SWOT（3）实施战略和变革组织 2、组织(organizing)是管理者用以建立工作关系结构，从而使组织成员相互影响和协作，由此实现组织目标的过程。组织过程的结果是产生组织结构(organizational structure)，即一个正式的任务系统和汇报关系系统，借助这样的系统可以协调和激励组织成员共同去实现组织目标。 3、领导领导要达成的效果是使组织成员具有高度的工作热情，对组织高度忠诚 4、控制在控制(controlling)过程中，管理者要评价组织实现目标的情况，以及为保持和提高绩效水平所采取的行动。控制过程的结果是要提高准确衡量和监控组织效率与效益的能力。 管理类型
《教育管理学》课程教学大纲 课程名称：教育管理学 总学时：54学时学分：3学分 开课学期：第2学期考核方式：考试 说明： 《教育管理学》是教育管理专业教育硕士研究生的专业必修课程。在教育管理专业教学计划中，本课程具有重要地位。通过本课程的教学，目的是使学生理解并掌握当代学校管理学的基本知识和基本理论；.理解并掌握学校管理发展与创新的理念、内容与机制；.能综合运用学校管理的理论分析学校管理现象，辨别和处理学校管理活动中的问题，进而提高教育硕士研究生的理论水平和实践能力。 教学内容： 专题一：《教育管理学》的研究对象、研究内容及研究方法（4学时） 本专题重点对本学科的基本内容进行概略介绍，包括本学科的研究对象、研究内容和研究方法等，以便为以下各专题的学习与研究奠定基础。 专题二：教育管理思想与理念（8学时） 本专题从管理哲学的层面研讨教育管理的思想和理念。包括教育与管理的本质、教育价值、教育管理理念以及管理思想发展历史简要介绍和教育管理理念的历史演变等。 专题三：教育管理的基本原则（6学时） 本专题重点介绍教育管理的一些基本原则，除一般性管理原则以外，重点研讨：人本与知本；教本与学本；质量与效益；效率与公平；竞争与合作；全面发展与整体和谐；扬长补短与培育特色；等等。 专题四：教育管理的主要内容（8学时） 本专题主要介绍教育管理理论与实践所涉及的主要内容，具体有：教育思想理念管理，包括教育方针、教育指导思想、发展战略等；教育行政管理，包括教育政策、制度、法规；教育事务管理，包括教育质量管理、教学事务管理、学术事务管理、师资人员管理、财务
后勤管理等。 专题五：教育管理方法与技术（8学时） 本专题主要根据上个专题介绍的管理内容分类介绍不同的管理方法，包括领导方法、组织方法重点介绍现代管理方法与技术在教育管理实践中的应用。 专题六；教育管理理论流派（8学时） 本专题重点介绍国内外教育管理理论流派的基本观点和主要内容，对科学管理理论、科层管理理论、组织行为理论、系统管理理论以及全面质量管理理论等几种有代表性的教育管理理论进行介绍、分析和评价。 专题七：我国教育管理现状与发展趋势（6学时） 本专题重点介绍我国教育管理的现状，包括现行的教育体制、素质教育与课程改革实践中的管理问题、教育人事制度改革等，以及我国教育管理实践未来发展趋势。 专题八：国内外教育管理理论研究的热点问题（6学时） 本专题重点介绍：教育组织行为理论与教育管理问题；教育管理引入全面质量管理理论，包括学校引进国际质量标准体系认证问题；知识管理理论的运用，包括研究和探索创建学校为学习型组织问题；以人为本的教育理念与教育的人性化管理问题；素质教育理论与义务教育管理问题等。 教材或主要教学参考书 教材： 《教育管理学》第三版，陈孝彬高洪源主编，北京师范大学出版社，2008年。 主要参考书： 1、《中国教育管理史》，孙培青主编，人民教育出版社，1996年。 2、《教育管理学》，吴志宏主编，华东师范大学出版社，2001年。 3、《教育管理学》，[美]F. C. 伦恩伯格，A. C. 奥斯坦著，中国轻工业出版社，2003年。 4、《教育组织行为学》，[美]R G 欧文斯著，华东师范大学出版社，2001年。