【四上数学】《温度》说课稿

四年级上册数学说课稿-7.1 温度（6）-北师大版一、前置知识1.知道温度的计量单位及读数方法；2.能够用温度计测量物体的温度。

二、教学目标1.了解不同天气对人的影响；2.能够用读数形式表示某一天气的温度情况；3.能够用比较形式表示不同天气的温度情况。

三、教学内容及学法1. 教学内容本次课程主要内容为《数学（北师大版）》四年级上册第七章“温度”，第一节“温度的认识和比较”中的6小节“北风呼呼吹，天气冷了”（P55-57）。

2. 学法课程采用多种教学方法，包括讲解、讨论和模拟实验等。

四、教学过程1. 温馨提示在开始今天的课程之前，我要提醒各位同学，在室外遇到冷天气时应该及时加衣保暖，否则会感冒、发烧等。

2. 温度的计量单位和读数方法在温度的计量单位和读数方法上，我们已经在前面的教学中学过了，因此我不再赘述，有需要的同学可以自行回顾。

3. 课文学习1.阅读课文，并理解下面这段话：“如果今天温度是12℃，那昨晚的温度有可能是多少呢？当然不止12℃，可能是6℃、9℃、10℃或者11℃，因为从昨天晚上到今天早晨温度是在缓慢降低的，所以今天的温度只是一天中的一瞬间。

”2.让同学们分成小组，讨论以下问题：–在夏天时，高温天气对人有什么影响？–在冬天时，寒冷天气对人有什么影响？–气温在多少℃以上的时候，我们就感觉到热了，需要及时调节？–气温在多少℃以下的时候，我们就感觉到寒冷，需要及时加衣？4. 模拟实验1.准备两个热水袋，用温度计分别测量它们的温度，然后将其中一个放在冷静的桌子上，另一个放在暖气上，观察他们的温度变化。

2.让同学们表演一个小场景，假设他们在寒冷的房间里，让他们带上厚衣服、手套和耳罩等温暖的工具，感受不同的温度对人的影响。

5. 总结通过本次课程的学习，同学们应该能够了解不同天气对人的影响，并能够用读数形式表示某一天气的温度情况，用比较形式表示不同天气的温度情况。

五、课后练习1.已知今天的气温是15℃，请你比较昨天和今天的气温，写下你的比较结果。

四年数学《温度》说课稿四年数学《温度》说课稿1一、说教材(一)教学内容《温度》是北师大版学校数学四班级上册第七单元生活中的负数中的第一课。

它是同学熟悉万以内的数、小数、分数以及体会万、亿等大数的实际意义基础上进行教学的。

由于每天气温的改变是与日常生活紧密联系的。

因此，教材通过天气预报图介绍北京等地的温度，使同学了解零下温度的表示方法，并初步理解负数的意义。

教学时，应从同学实际阅历动身，引导同学通过观看，自主地进行探究，体验两个相反意义量之间的关系。

为了更好地表达同学的主体性，我引导同学完成以下教学目标。

(二)教学目标学问目标：通过收集信息，让同学在熟识的生活情境中理解正负数的表示方法。

感受引入负数的必要性，并会正确读写，会比较两个零下温度的凹凸。

思维力量目标：在教学中通过各种数学活动注意培育同学观看比较力量，自主探究力量和合作沟通力量。

情感看法与价值观：通过创设各种生活情景，让同学体会数学与生活紧密联系，激发同学主动主动性和爱好。

〔三〕教学重点、难点与关键：1了解天气预报中零下温度的表示方法，并能正确读写。

2正确比较两个零下温度的凹凸。

3让同学经受调查气温活动的过程中，从中积累感性学问，并通过商量、沟通把感性学问升华为理性熟悉。

二、说教法温度对同学来说是很抽象的，如何把理性的学问转化为同学感性熟悉？我是这样设计的：1情景创设，激发爱好爱好是最好的老师。

因此，本节课我创设了各种情景，如看一看、做一做、摸一摸、猜一猜、测一测，激发同学的学习爱好，引导同学由对“活动的爱好”进展为“数学的志趣”。

2联系生活，体验感悟《数学课程标准》指出：联系生活实际学数学。

因此本节课，我采纳了“联系生活体验感悟”的教学方法，使同学体会到数学源于生活，还要还原于生活。

三、说学法新课程提倡自主，探究，合作，实践的学习方式。

因此本节课我教给同学这样的学习方式：自主探究，动手实践，合作沟通，敢于创新。

让同学自己探究零下温度的表示方法和意义。

北师大版数学四年级上册7.1《温度》说课稿一. 教材分析《温度》这一节的内容主要涉及到温度的概念、温度的计量单位以及温度的转换。

通过这一节的学习，让学生能够理解温度的基本概念，掌握温度的计量单位，并能够进行温度的转换。

在教材中，通过生活中的实例，让学生感受温度的存在，并通过实验让学生亲身体验温度的变化，从而加深对温度的理解。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于温度这个概念并不陌生。

他们在日常生活中经常会遇到温度变化的情况，比如冬天的寒冷和夏天的炎热。

但是，他们可能对温度的计量单位和转换方法还不够了解。

因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过实例和实验，让学生理解和掌握温度的概念和计量单位，并能够进行温度的转换。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握温度的基本概念，了解温度的计量单位，并能够进行温度的转换。

2.过程与方法：通过实例和实验，让学生感受温度的存在，培养学生的观察能力和实验能力。

3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣和积极性。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握温度的概念和计量单位，并能够进行温度的转换。

2.教学难点：温度转换方法的理解和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例教学法、实验教学法和小组合作教学法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材和小组讨论的方式进行教学。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，让学生感受温度的存在，引发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍温度的概念和计量单位，让学生了解温度的基本知识。

3.实验环节：让学生亲身体验温度的变化，加深对温度的理解。

4.讲解与练习：讲解温度的转换方法，并进行相应的练习，巩固所学知识。

5.小组合作：让学生进行小组讨论，共同完成一个温度转换的实验或练习题。

6.总结与拓展：对所学知识进行总结，并进行相关的拓展训练。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。

《温度》教学设计壹教学设计教学目标：1、利用温度的情境了解正负数表示方法，感受引入负数的必要性，并正确读写。

2、借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的大小。

学情分析：这一课是北师大版小学数学四年级上册的内容，是《生活中的负数》的第一课时，属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。

在学习本课之前，学生已经学习了自然数的知识，并有了一定的数感，教材在编排上充分考虑学生的已有经验，从学生熟悉的温度出发，引导学生进行负数的学习。

掌握好这一内容，为学生下节课学习用正负数表示相反的量打下良好的基础。

教学重点：能正确读写温度。

教学难点：比较两个零下温度的大小。

教学过程：一、谈话引入。

今天外面好冷啊！我早上看了天气预报，今天渭源的气温是零下8℃—零下3℃。

同学们有没有关注天气的习惯？你理解这个温度所表示的实际意义吗？今天咱们就一起探究有关温度的知识。

（板书课题：温度）二、探究新知，感受温度1.质疑。

课件出示主题图，学生播报气温，说明气温的单位：摄氏度（度），℃。

2.探究记录方法。

（1）写一写，画一画。

这一天北京的温度是零下2℃--5℃，如果不用文字叙述的方式来说明温度，你有什么办法表示这两个温度？（2）学生自主活动。

（3）汇报展示。

（实物投影）师：同学用这几种方式来表示北京气温，哪一种最直观、最简洁呢？（4）小结：我们通常用+5℃表示零上5℃，用-2℃表示零下2℃。

（板书）（交代“+”读正号，“-”读负号）“+5℃”读作：零上5℃或5℃，“-2℃”读作：零下2℃。

（5)练习读、写温度。

三、认识温度计（1）通过以上的学习，我们知道了温度的记录方法，你知道用什么来测量温度吗？（2）认识温度计。

①温度计上都有什么？②温度计上的一小格表示多少？（3）观察，汇报。

（零上温度、0、零下温度）（4）零刻度线上的温度就是零摄氏度。

零摄氏度是不是没有温度？（出示课件）讲解“0℃”的规定。

4.动手操作。

（1）完成自己手中的温度计。

北师版四年级上册《温度》优秀说课稿一. 教材分析《温度》这一单元主要让学生理解温度的概念，认识温度计，并能够运用温度计测量物体的温度。

通过这一单元的学习，学生能够掌握温度的基本知识，了解温度在生活中的应用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的温度现象有一定的认知。

但他们对温度计的使用和温度测量方法还不够熟悉，需要通过实践操作来掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解温度的概念，认识温度计，学会正确使用温度计测量物体的温度。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养观察和思考能力，提高解决实际问题的能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，意识到温度在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解温度的概念，认识温度计，学会正确使用温度计测量物体的温度。

2.难点：学生能够正确使用温度计，并能够解释温度计的读数。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、分组合作教学法和问答法相结合。

利用多媒体课件、实物温度计等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的温度现象，如热水和冷水的感受，引导学生思考温度的概念。

2.新课导入：介绍温度的定义，让学生了解温度是用来描述物体冷热程度的。

3.认识温度计：讲解温度计的构造和作用，让学生了解温度计是如何测量温度的。

4.实践操作：学生分组进行温度计的使用练习，教师巡回指导，纠正错误的使用方法。

5.温度计读数：讲解温度计的读数方法，让学生能够正确读取温度计的示数。

6.应用拓展：让学生思考温度在生活中的应用，如烹饪、医疗等。

7.总结：对本节课的内容进行总结，强调温度计的正确使用方法和温度的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：•概念：描述物体冷热程度的物理量•温度计：测量温度的工具•使用方法：观察、操作、读数•应用：生活中的温度现象八. 说教学评价通过学生在课堂上的参与度、实践操作的正确性以及课后作业的完成情况来评价学生的学习效果。

温度的说课稿温度的说课稿范文（通用4篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，认真拟定说课稿，那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的温度的说课稿范文（通用4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

温度的说课稿1一、说教材《温度和温度计》是教科版《科学》教材三年级下册第三单元第一课的教学内容。

它由4个活动构成：比较冷热程度不同的水、观察温度计、摄氏温度的读写、读出温度计指示的温度。

摄氏温度的读和写，是训练学生的认读和记录，教材进行举例，重点区别零上和零下。

指导学生准确使用温度计属技能训练。

它与后一课时测量水温的方法有所不同，前一方法适用范围更广。

二、说学情学生在日常生活中对温度有一定的了解，本课的教学从生活实际出发，充分调动学生的已有生活经验来搭建知识的结构。

教师在教学过程中，让学生愉快地探究知识，在已有的基础上有所提高，使他们感悟到科学的乐趣，达成了目标。

三、说教学目标本教学在以学生探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的理念指导下设计教学目标：1、科学概念：温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量；常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。

2、过程与方法：观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造；识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。

3、情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

四、教学重点、难点：本课教学的重点是经历比较观察温度计的过程。

摄氏温度的读和写，训练学生的认读和记录温度是难点(特别是零下的温度)，要增加一些几组温度加以训练，运用模型等方式，尽量结合运用，强化训练，提高课堂效益。

五、说教学程序（一）、比较水的温度比较冷、热不同的五杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低？提示温度是感知物体的冷热程度的。

由于手指获得的感觉是不同的，也是不能进行准确判断的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？引出测量温度的常用工具——温度计。

四年级上册数学说课稿-7.1 温度（4）-北师大版一、教学目标1.能够理解温度的概念，能够用自己的语言解释温度的含义；2.能够将摄氏度和华氏度进行相互转换；3.学会使用温度计测量温度，能够将测得的温度用数字和符号表示出来；4.发展学生的实验设计能力和科学探究能力。

二、教学重点1.温度的概念及其含义；2.摄氏度和华氏度的相互转换；3.使用温度计测量温度。

三、教学难点1.温度计的读数及其表示方法；2.摄氏度和华氏度的相互转换。

四、教学过程1. 温故知新（5分钟）请学生回忆上一节课的内容，简单复习摄氏度和华氏度的概念及其相互转换的方法。

2. 新知呈现（15分钟）2.1 温度的概念“温度”这个词大家一定都很熟悉，那么温度是指什么呢？请同学们说说自己的理解。

教师引导学生一起讨论，然后进行解释：温度是物体内部分子热运动的强弱程度，是反映热现象的物理量。

通俗地讲，我们所说的温度就是我们感觉到的热度。

2.2 温度计的使用将温度计分配给每个小组，让学生自己操作，互相帮助。

通过实际操作，让学生感受温度计的使用方法和原理，并且能够熟练使用温度计。

2.3 摄氏度和华氏度的相互转换请同学们思考，从0°C到100°C的温度区间，经过了多少个温度刻度？教师引导学生思考，并使用白板或幻灯片呈现温度转换公式。

接着请同学们相互交流，运用公式，进行一些有趣的问题探究。

3. 实验设计与探究（20分钟）学生分成小组，进行温度的实验探究，每个小组需要完成以下实验任务：1.设计一个简单的实验，探究温度计的测量范围；2.测量小组中每个人的体温，并将温度记录下来；3.讨论并总结：相同的温度用不同的温度计测量，会有什么不同？4. 总结归纳（10分钟）回顾本节课学习的内容，通过回答以下问题来巩固所学：1.温度的概念是什么？2.温度的单位有哪些？3.摄氏度和华氏度的相互转换公式是什么？4.用温度计测量温度的方法是什么？5.相同的温度用不同的温度计测量，会有什么不同？五、作业布置（5分钟）1.小组之间可以互相交流实验数据，完成实验报告；2.发挥想象力，设计一个大家都会感兴趣的温度实践活动；3.预习下一节课的内容：7.2 “测长”（1）。

北师大版四年数学上册《第七单元温度》说课稿一. 教材分析《北师大版四年级数学上册》的第七单元《温度》是本册教材中的一个重要内容。

本单元主要让学生初步认识温度，了解温度计的使用方法，以及通过实际操作，培养学生的测量和数据处理能力。

教材通过简单的温度概念引入，逐步引导学生认识温度计，了解温度计的读数方法，最后通过实际测量和数据处理，让学生掌握温度的基本概念和测量方法。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了长度、面积等基本的几何概念，具备了一定的测量和数据处理能力。

但温度作为一个抽象的概念，对于学生来说还是相对陌生的，因此需要通过实际的操作和观察，让学生更好地理解和掌握温度的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解温度的概念，认识温度计，学会正确使用温度计测量温度，并能够进行简单的数据处理。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解温度的概念，学会正确使用温度计测量温度，并进行简单的数据处理。

2.难点：学生能够通过实际操作，理解温度计的工作原理，并能够准确地测量和记录温度。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物温度计等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的温度实例，如冰雪融化、热水沸腾等，引导学生思考温度的概念，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍温度的定义，引导学生认识温度计，并讲解温度计的使用方法。

3.实践操作：学生分组进行温度测量实验，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.数据处理：学生将实验数据进行整理和分析，讨论温度计的准确性和可靠性。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学的内容，强调温度计的正确使用方法和注意事项。

《北师大版小学数学四年级上册《温度》说课稿.doc》尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是《温度》，这一课是北师大版小学数学四年...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./shuokegao/1725679.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。

付费下载付费后无需验证码即可下载限时特价：6.00元/篇原价20元免费下载仅需3秒1、微信搜索关注公众号:copy839点击复制2、进入公众号免费获取验证码3、将验证码输入下方框内，确认即可复制联系客服微信支付中，请勿关闭窗口微信支付中，请勿关闭窗口×温馨提示支付成功，请下载文档我知道了咨询客服×常见问题•1、支付成功后，为何无法下载文档？付费后下载不了，请核对下微信账单信息，确保付费成功；已付费成功了还是下载不了，有可能是浏览器兼容性问题。

•2、付费后能否更换浏览器或者清理浏览器缓存后下载？更换浏览器或者清理浏览器缓存会导致下载不成功，请不要更换浏览器和清理浏览器缓存。

•3、如何联系客服？扫描下方二维码关注公众号“网站在线小助理”，及时联系客服解决。

请把【付款记录详情】截图给客服，同时把您购买的文章【网址】发给客服。

客服会在24小时内把文档发送给您。

（客服在线时间为周一至周五9:00-12:30 14:00-18:30）。

四年级上册数学教案-温度-北师大版(2012)一、教学目标1.了解温度的含义，掌握温度计及读数方法；2.理解冷热的概念，培养学生用“冷”“热”等词语描述温度的意识；3.能正确认识天气变化与温度的关系，掌握基本天气图及其用途。

二、教学重点1.明确温度与天气的关系，学会温度计的使用方法；2.理解温度单位的大小关系，掌握温度计的读数方法；3.了解基本天气图的意义，学会进行相关天气预报。

三、教学内容1.知识点1.认识温度的含义2.温度计的读数方法3.天气变化与温度的关系4.基本天气图的意义2.教学过程1.导入环节教师引导学生回想自己经历的一些冷热天气，并简单介绍温度与天气的关系。

2.温度计和读数方法教师讲解温度计的性质和用途，介绍摄氏度和华氏度的概念及其转换公式。

然后让学生分组使用温度计，相互测量体温、水温等，进行读数练习，加深对温度计的认识和使用方法。

3.天气变化与温度的关系通过分析不同天气的温度变化规律，让学生理解温度与天气的关系，强化学习重点。

4.基本天气图的意义向学生介绍基本天气图的含义和主要气象符号，讲解图例的使用方法。

然后让学生结合实际天气情况，进行天气符号的练习和理解。

5.练习与评价让学生进行小组讨论，以“今天的天气”为题目，用所学温度和气象符号进行描述和预报。

教师在讨论后给予反馈和评价，巩固学生对温度和天气的认识。

四、教学方法采用启发式教学法、问题解决教学法等多种教学方法，激发学生学习兴趣，创设情景，让学生尽可能多地参与到教学中。

五、教学评估1.考查学生的温度计读数能力和理解程度；2.通过对学生讨论的评价，考察学生对天气符号的理解和应用能力；3.在学期末进行课程的总结与回顾，进行测试和评估，评估学生对该知识点的掌握情况。

六、教学反思在教学过程中，结合实际情况设计相关练习，引导学生通过观察、思考、实践和交流，培养学生的能动性和创新性思维，在课堂上创设情境，让学生感受到学习的趣味性。

同时，教师应该不断地总结教学经验，更新教学思路和方法，让教学更加科学、规范和有效。

北师大版数学四年级上册7.1《温度》说课稿2一. 教材分析《温度》这一节内容是北师大版数学四年级上册第七章的第一节，主要介绍了温度的概念、计量单位和温度计的使用。

通过这一节的学习，使学生能够理解温度的含义，掌握温度的计量单位，并能够正确使用温度计测量温度。

在教材中，通过生活中的实例引入温度的概念，接着介绍了温度的计量单位摄氏度，并且学习了如何使用温度计测量温度。

这部分内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于温度这个概念并不陌生。

他们在日常生活中经常接触到温度，比如天气炎热时会感到热，冬天又会感到冷。

但是，他们可能对于温度的计量单位和如何使用温度计来测量温度还不够了解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解温度的概念，掌握温度的计量单位摄氏度，并能够正确使用温度计测量温度。

2.过程与方法目标：通过观察、实验和交流，学生能够掌握温度计的使用方法，提高观察和实验能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度，增强合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解温度的概念，掌握温度的计量单位摄氏度，并能够正确使用温度计测量温度。

2.教学难点：学生能够正确使用温度计测量温度，并能够进行温度数据的转换和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察实验法和合作交流法。

2.教学手段：使用多媒体课件、温度计模型和实际温度计进行教学。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例引入温度的概念，引发学生的兴趣。

2.教学新课：介绍温度的计量单位摄氏度，讲解温度计的使用方法。

3.实践操作：学生分组进行实验，使用温度计测量不同物体的温度。

4.总结提升：引导学生总结温度的概念、计量单位和温度计的使用方法。

5.巩固练习：学生进行温度计的使用练习，加深对温度知识的理解。

七. 说板书设计板书设计包括温度的概念、温度的计量单位摄氏度、温度计的使用方法等内容，通过板书设计使学生能够清晰地理解和掌握温度的相关知识。

温度（教案）一、教学目标1.了解温度的概念和计量单位。

2.学会在实际生活中使用温度计度量温度。

3.学会将温度转换成不同的计量单位。

二、教学内容1.温度的概念和计量单位。

2.温度计的使用方法。

3.温度的换算。

4.温度计在不同场合的应用。

三、教学重点1.温度的概念和计量单位。

2.温度计的使用方法。

四、教学难点1.温度的换算。

2.温度计在不同场合的应用。

五、教学方法1.讲授法：教师通过讲解温度的概念和计量单位，温度计的使用方法，温度的换算以及温度计在不同场合的应用等知识点，帮助学生理解和掌握相关知识。

2.实验法：教师可以通过实验向学生展示使用温度计测量温度的具体过程，并指导学生进行操作，帮助学生掌握相关技能。

3.案例法：教师可以通过实际生活中的案例，向学生展示温度在不同场合的应用，并引导学生思考和讨论。

六、教学过程（一）引入教师可以通过展示温度计，让学生猜测它的作用，并引导学生说出自己使用温度计的经历，帮助学生对温度有一个初步的认识。

（二）讲授1.温度的概念和计量单位教师可以通过幻灯片或黑板等方式向学生介绍温度的概念和计量单位，并让学生自己动手画出温度计刻度的图示，帮助学生理解温度的计量单位。

2.温度计的使用方法教师可以通过实验向学生展示如何使用温度计测量温度，并让学生自己动手操作温度计，帮助学生掌握相关技能。

3.温度的换算教师可以通过实例向学生展示温度的换算方法，并让学生自己动手练习，直到掌握为止。

4.温度计在不同场合的应用教师可以通过实际生活中的案例，向学生展示温度计在不同场合的应用，并引导学生思考和讨论。

（三）总结和作业教师可以通过小组讨论或问答的形式，向学生回顾本节课所学内容，并布置相应的作业，帮助学生巩固所学知识。

七、教学评估教师可以通过课后测试、学生作业的完成情况以及实际操作的技能水平等方式，对学生的学习情况进行评估。

八、教学资源1.温度计。

2.实验器具（如水、冰块等）。

3.展示工具（如幻灯片、黑板等）。

2024温度说课稿范文今天我说课的内容是《温度》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《温度》是人教版小学科学四年级下册第三单元第1课时的内容。

它作为自然科学领域的重要知识点，涉及到学生日常生活中关于温度的认知和应用。

2、教学目标在深入研究教材的基础上，我确定了以下三点教学目标：①认知目标：理解温度的概念，掌握温度计的使用方法。

②能力目标：能够通过温度计测量物体的温度，并能够进行温度的比较。

③情感目标：培养学生对温度的兴趣，增强对科学的探索精神。

二、说教法学法在教学过程中，我采用了启发式教学法，通过提问与讨论的方式引导学生自主思考和发现。

学法上，我鼓励学生通过实际操作和观察来积极参与学习。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了温度计、水杯、冷热水等实验器材，以便进行实际操作和观察。

同时，我还准备了相关的图片和多媒体资料，以直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣。

四、说教学过程1、引入新课我将会通过呈现一个天气预报的图片来引起学生的兴趣，并提出问题：你们知道天气预报上的温度是怎么测量的吗？学生可能会提出一些想法，我会适时给予肯定或引导，激发学生对温度的探究欲望。

2、探究新知我将向学生展示一台温度计，并提出问题：你们知道温度计是如何工作的吗？通过引导学生讨论，我将向学生介绍温度计的工作原理和使用方法，并进行实际操作和观察。

我会提醒学生注意使用温度计的注意事项，并让学生自己测量水杯中的温度。

3、巩固运用我将提供一些关于温度的问题和情境，让学生运用所学知识进行解答或讨论。

例如：如果手上感觉很冷，怎么知道实际的温度低于多少度？或者请你们分别用温度计测量一下室内和室外的温度，然后比较一下两者的温度差异。

4、展示总结我将请学生总结今天所学的知识点，并对学生的总结进行补充和强化。

同时，我也会鼓励学生提出自己的问题和想法，并及时给予解答或引导，以巩固学生的学习效果。

五、板书设计为增强教学的直观性和记忆性，我设计了以下板书内容：- 温度- 温度计的使用方法- 温度的比较通过以上的教学安排，我相信学生将能够全面理解温度的概念、掌握温度计的使用方法，并能够运用所学知识进行温度的测量和比较。

四年级数学上册《温度》教案设计（合集5篇）第一篇：四年级数学上册《温度》教案设计四年级数学上册《温度》教案设计教学内容：数学第七册第七单元87-88页内容。

教学目标：1、了解生活中温度的表示方法，并会正确读写温度。

2、会比较两个零下温度得高低。

3、初步体验正负数与生活的密切联系，感受数学就在我们身边。

教学重点：能正确读写温度。

教学难点：比较两个零下温度的高低。

教学准备：记录表、温度计、小黑板。

教学过程：一、激发兴趣，引出新知。

1、猜谜语。

2、介绍温度计。

3、导入课题。

二、探究新知，理解意义。

1、提问：关于温度计，你们想知道什么呢？2、试一试。

小小气象员播报某天北京气温情况，学生用自己的方式做记录，并全班交流。

3、统一介绍温度的读法和规定的写法。

4、写一写。

气象员播报某天我国部分城市气温，学生做记录，最后全班检验记录的正确性。

5、认识0℃，理解0℃表示的意义。

科学家把水结成冰的温度定为0℃，0℃是零上温度与零下温度的分界点。

6、比较5℃与-5℃表示的意义有什么不同。

7、在温度计图中标出各城市的最高气温与最低气温。

三、巩固新知，深化认识。

1、“练一练”第1、2题。

2、游戏：猜温度。

四、小结全课，谈谈收获。

这节课你有什么收获？五、布置作业，实践应用。

调查我国部分地区明天的气温情况，完成课本88页的“小调查”。

第二篇：北师版四年级上册数学学案-《温度》《温度》教学设计义务教育课程标准北师大版小学数学四年级上册第7单元“生活中的负数”第一课时《温度》（第86页、87页）教学目标：1.结合温度的实例，探索零上和零下的温度表示方法，体验用带符号的数表示零上与零下温度的必要性，理解这样做的意义。

2.通过温度计上标计零上温度和零下温度的活动，体会零上、零摄氏度，零下在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。

3.会用带“-”的数表示零下温度并能比较两个零下温度的大小。

教学重点：会用带符号的数表示零上、零下温度，会读写出温度计上的温度。

北师大版数学四年级上册第七单元《温度》说课稿一. 教材分析《温度》这一单元主要让学生了解温度这一物理量，掌握摄氏度的概念，会正确读写摄氏度的单位“℃”，以及能够进行简单的温度计算。

通过这一单元的学习，使学生能够理解温度的概念，能够运用温度知识解决生活中的实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对温度有一定的认识，但是可能对摄氏度的概念以及温度计算还不够熟悉。

因此，在教学过程中，我们需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言，生活中的实例，帮助学生理解和掌握摄氏度的概念和温度计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会读写摄氏度的单位“℃”，能够进行简单的温度计算。

2.过程与方法：学生通过观察、实验、计算等方法，理解温度的概念，掌握摄氏度的计量方法。

3.情感态度价值观：学生能够运用温度知识解决生活中的实际问题，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握摄氏度的概念，会进行简单的温度计算。

2.难点：学生能够理解温度的概念，能够运用温度知识解决生活中的实际问题。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法、游戏教学法、分组合作学习等教学方法，以及多媒体教学手段，帮助学生理解和掌握摄氏度的概念和温度计算方法。

六.说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如“冬天很冷，我们要穿厚衣服；夏天很热，我们要穿薄衣服。

”引导学生思考，温度对我们的生活有什么影响。

2.新课导入：介绍温度的概念，引导学生理解温度是用来表示物体冷热程度的物理量。

3.讲解摄氏度：讲解摄氏度的概念，让学生知道摄氏度是温度的计量单位，引导学生理解摄氏度的意义。

4.温度计算：讲解温度计算的方法，如“温度升高”和“温度降低”的概念，让学生能够进行简单的温度计算。

5.实践操作：让学生进行温度计算的实践操作，巩固所学知识。

6.总结：对本节课的内容进行总结，引导学生掌握摄氏度的概念和温度计算方法。

温度说课稿一、说教学背景和教学目标温度是物体内部分子热运动的体现，对于学生来说，了解温度的概念和相关知识是非常重要的。

本节课的教学目标主要包括：1. 学生能够理解温度是用来度量物体热量高低的物理量；2. 学生能够掌握温度的常用单位和温度计的使用方法；3. 学生能够应用温度转换公式，进行温度转换计算。

二、说教学内容和教学步骤1. 引入通过展示一个温度计的图片或实物，引导学生了解温度计的作用和使用场景。

并提出问题：你们知道我们日常生活中常用的温度计有哪些？2. 温度的概念通过示范实验，展示物体的温度变化对其性质的影响，引导学生理解温度是用来度量物体热量高低的物理量。

在实验中，可用水烧开和冷藏柜中的物体进行演示，让学生观察物体的变化，并帮助学生总结温度对物体性质的影响。

3. 温度的常用单位介绍摄氏度和华氏度作为温度的常用单位，并通过实例展示不同单位下温度的对应关系。

可以设计小组活动，让学生通过温度转换公式计算不同单位下的温度，并相互交流讨论结果。

4. 温度计的使用方法引导学生观察温度计的构造，了解其测量温度的原理。

并通过演示和实践操作，教会学生正确使用温度计的方法，如插入物体等。

可以设计小组实践活动，让学生操练使用温度计。

5. 温度的转换计算介绍温度转换公式，引导学生掌握不同温度单位间的转换关系。

通过实例演练和小组讨论，让学生熟练掌握温度的转换计算方法。

三、说教学方法和手段1. 示范实验法：通过实验展示物体的温度变化对性质的影响，激发学生对温度的兴趣，帮助学生理解温度的概念。

2. 合作学习法：设计小组活动和实践操作，让学生在小组中相互合作，共同解决问题，提高学生的主动参与度。

3. 演示法：通过实际操作和示范，展示温度计的使用方法和温度转换计算的过程，帮助学生理解和掌握相关知识和技能。

四、说教学反思本节课的教学重点是让学生理解温度的概念和掌握温度的常用单位和温度计的使用方法。

通过教学实验、小组活动和实践操作，学生在合作中主动参与，培养了实验探究和解决问题的能力。

《温度》说课稿今天我将要为大家讲的课题是《温度》。

下面我将从教材、教学方法和教学过程三方面来进行说课一、说教材《温度》选自北师大版小学数学四年级上册第七单元“生活中的负数”的内容，属于新课标教材中“数与代数”部分的“数的认识”的知识体系。

在进行本课教学之前，已经认识了亿以内的数，以及小数、分数，基本掌握了整数（自然数的范围）的四则运算的计算方法与运算顺序，也初步接触了小数、分数的简单计算。

（或者：学生对正有理数已经有了一定的认识。

）负数认识是学生对数的认识的又一次拓展，是今后学习有理数的重要基础。

由于负数的学习是在正数基础上的拓展，与正数的意义相比，需要考虑相反意义与数值。

学生在理解上的难度要大一些。

基于以上对教材的分析以及结合学生的认知特点，我拟定了如下的教学目标：1.利用温度的情境，感受引入负数的必要性，感受负数的意义2.借助温度的情境，了解正负数的表示方法，会正确读写，会比较温度背景下两个负数的大小3.通过正与负，培养学生初步的辨证唯物主义观点。

其中教学重点：会用负数表示零下温度，会比较温度背景下两个负数的大小教学难点：感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的大小二、说教学方法为了讲清重点，突破难点，让学生达到本节课设定的教学目标，我再从教学方法上谈谈。

新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

本着这样的理念，我在教学中主要采用以下的教学方法：1. 创设学生熟悉的生活情境，引导学生通过观察、讨论、比较等活动，亲身体验，探索新知。

2. 借助直观的手段，通过具体的温度计（直观的学具），帮助学生突破难点。

3.利用多媒体辅助教学，提高教学效率。

三、说教学过程教学体现以学生发展为本的教学理念，本着这样的理念，我将按照“问题情景----建立模型----解释应用”基本叙述模式展开教学，主要将教学思路拟定以下几个环节：(一)创设情境，谈话引入新课开始，从“天气”这个话题引入，把学生的注意力拉到今天学习的主题——“温度”上，使课堂在一种轻松的氛围展开。