袁州区适龄残疾儿童少年教育评估及安置工作实施方案(优选.)

适龄残疾儿童少年“送教上门”工作实施方案一、指导思想根据上级文件要求，为确保残疾儿童少年入学率达到90%，切实保障重度适龄残疾儿童少年接受义务教育的权利，全面落实党的九年义务教育的方针政策，保证残疾儿童少年能够较好地融入社会，适应发展，提高残疾儿童少年认识自我、提升自我、服务自我、服务社会，感受到社会的关怀和关注，同时也充分体现社会主义的教育观、社会观、发展观、，体现我党教育的全民性、普及性、人文性。

二、实施目标及要求1、深入了解残疾儿童的成长环境和成长过程，与家长密切沟通，对残疾儿童的生活状态有较全面细微的掌握，心中有数，心中有度。

2、深入调查了解残疾儿童的心理特征，选择适合的教育方式方法，因人而异，因情而异。

3、加强学习，教中探索，使残疾儿童建立自强、自立，学习进步的信心。

4、用优良的师德师风来感染和熏陶残疾儿童的思想行为。

三、实施原则1、发展原则教师在上门送教过程中，以培养残疾儿童的自信、自强、自立为基本原则，树立长远目标，为残疾儿童的未来发展服务。

2、调查原则教师必须深入了解残疾儿童的生活状况、成长环境、心理状态，做到有的放矢，实事求是地为残疾儿童服务。

3、差异性原则教师要与家长密切配合，与残疾儿童交朋友，深入了解、掌握不同残疾儿童的身体状况，智力水平，心理特征，因人而异，从实际情况出发地为残疾儿童服务。

四、实施步骤第一步：送教上门我校针对适龄残疾儿童少年送教上门工作采取梯式递进，合理交接，合理分工的方式开展。

1、适龄残疾儿童（一、二年级学段）的送教上门由低年组xxxx 老师具体负责，主要送教上门语文、数学的教学工作。

使残疾儿童初步学会汉语拼音和汉字。

结合不同情况给予儿童正确的读音和写法指导。

在调查、研究的基础上，使残疾儿童能够较好地掌握低年级的基本知识和基本技能。

2、中年级学段（三、四年级）的残疾儿童送教上门工作由我校xxxx老师具体负责教学工作。

主要开展的工作是在低年级学习的基础上学习中年级学段的知识，结合不同残疾儿童的生活状况和生长发育情况，在学习研究的基础上，采用适合不同残疾儿童的方法来开展教学工作，并对残疾儿童进行自信、自强的心理辅导，增强学习的动力。

残疾儿童少年随班就读工作管理实施方案精编版一、背景与目标近年来，我国特殊教育事业取得了显著成果，残疾儿童少年的教育问题得到了广泛关注。

为贯彻落实国家相关政策，确保残疾儿童少年平等接受教育的权利，我们特制定本方案，旨在推动残疾儿童少年随班就读工作的顺利开展。

二、工作原则1.尊重个体差异。

关注残疾儿童少年的个体特点，因材施教，为其提供适合的教育服务。

2.强化政策支持。

加大政策扶持力度，确保残疾儿童少年享受同等教育权益。

3.提升教师素质。

加强特殊教育师资队伍建设，提高教师教育教学水平。

4.加强家校合作。

发挥家庭教育作用，促进残疾儿童少年全面发展。

三、实施方案1.制定具体措施（1）加强组织领导。

成立残疾儿童少年随班就读工作领导小组，明确各部门职责，统筹协调相关工作。

（2）完善政策体系。

出台相关政策，明确残疾儿童少年随班就读的条件、程序、保障措施等。

（3）加强特殊教育师资培训。

开展特殊教育师资培训，提高教师教育教学能力。

2.实施步骤（1）调查摸底。

对残疾儿童少年的基本情况进行全面调查，建立档案。

（2）宣传发动。

通过各种渠道宣传残疾儿童少年随班就读政策，提高社会认知度。

（3）制定个性化教育方案。

根据残疾儿童少年的特点，制定有针对性的教育方案。

（4）开展教育教学。

按照个性化教育方案，组织教师进行教育教学。

（5）评估反馈。

定期对残疾儿童少年的教育情况进行评估，及时调整教育策略。

3.监督与保障（1）建立健全监督机制。

对残疾儿童少年随班就读工作进行全程监督，确保工作落到实处。

（2）加强资金保障。

确保残疾儿童少年随班就读所需资金足额到位。

四、工作重点1.关注残疾儿童少年的心理健康。

针对残疾儿童少年的心理特点，开展心理健康教育，帮助他们树立自信。

2.提高特殊教育质量。

加大特殊教育投入，提升特殊教育质量，为残疾儿童少年提供优质的教育服务。

3.加强无障碍环境建设。

消除学校、家庭、社会环境中的障碍，为残疾儿童少年提供无障碍的学习和生活环境。

一、背景介绍残疾儿童少年是社会的一部分，他们也有享受平等受教育权利的需求。

为了满足残疾儿童少年的教育需求，我们制定了以下教育安置工作方案。

二、目标1.确保残疾儿童少年享受平等受教育的权利；2.提供适合残疾儿童少年特点的教育服务；3.促进残疾儿童少年全面发展。

三、实施措施1.完善教育保障机制a.建立健全残疾儿童少年教育监测和评估机制，定期对残疾儿童少年的教育状况进行评估，及时发现问题并采取措施解决；b.成立县残疾儿童少年教育工作领导小组，协调推进各项教育工作。

2.建设专门教育机构a.建设县残疾儿童少年专门学校，提供专业的教育服务；b.配备专业教育师资力量，提高教师的专业能力；c.配置适合残疾儿童少年的设施和教育教具，为他们提供良好的学习环境。

3.开展残疾儿童少年特殊教育a.根据残疾儿童少年的不同残疾类型，制定个性化的教育方案；b.引入多种教育方法和技术，提供综合教育服务；c.加强技术培训，提高教师对残疾儿童少年特殊教育的理解和能力。

4.促进家庭教育支持a.定期开展家庭教育培训，加强家庭对残疾儿童少年的支持和教育指导；b.提供心理辅导服务，帮助家庭处理残疾儿童少年教育相关问题。

5.加强社会力量参与a.鼓励社会组织、公益机构等参与残疾儿童少年教育工作；b.建立社会捐助基金，为残疾儿童少年提供教育资助。

四、预期效果1.残疾儿童少年的教育状况得到有效监测和改善，享受平等受教育的权利；2.建立专门学校和教育机构，提供符合残疾儿童少年需求的学习环境；3.残疾儿童少年学习能力和综合素质得到提高；4.家庭教育支持得到加强，家庭对残疾儿童少年的关爱和支持更加有效；5.社会力量积极参与，为残疾儿童少年提供更多的教育支持和资源。

五、安排实施1.第一阶段：制定方案、组建工作领导小组、筹备教育机构，预计时间为3个月；2.第二阶段：成立教育机构，配备师资和设施，预计时间为6个月；3.第三阶段：开展特殊教育工作，开展家庭教育支持和社会力量参与工作，预计持续时间为长期。

残疾儿童安置工作方案随着社会的发展，对残疾儿童的关注和关爱也越来越多。

残疾儿童是社会的弱势群体，他们需要更多的关怀和帮助，以便能够融入社会，获得更好的生活。

因此，残疾儿童的安置工作变得尤为重要。

本文将就残疾儿童安置工作方案进行探讨，以期为相关工作提供一些有益的参考。

首先，残疾儿童的安置工作需要建立完善的政策法规。

政府应当出台相关的政策，保障残疾儿童的基本权益，为他们提供必要的教育、医疗和康复服务。

同时，政府还应当加大对残疾儿童的经济支持力度，帮助他们融入社会，获得更好的生活。

此外，政府还应当加强对残疾儿童的监督和管理，确保他们能够得到应有的关怀和帮助。

其次，残疾儿童的安置工作需要建立健全的服务体系。

在城市和农村都应当建立专门的残疾儿童服务机构，为他们提供全方位的服务。

这些机构应当配备专业的医疗、康复和教育人员，为残疾儿童提供个性化的服务。

同时，这些机构还应当配备必要的设施和设备，确保残疾儿童能够获得良好的生活环境。

此外，这些机构还应当加强与社会各界的合作，为残疾儿童提供更多的支持和帮助。

再次，残疾儿童的安置工作需要加强宣传和教育。

社会应当加强对残疾儿童的宣传和教育工作，提高社会对残疾儿童的关注和关爱。

同时，社会还应当加强对残疾儿童的认知和理解，减少对他们的歧视和偏见。

此外，社会还应当加强对残疾儿童家庭的帮助和支持，为他们创造更好的生活环境。

最后，残疾儿童的安置工作需要加强国际合作。

残疾儿童是全球性的问题，需要国际社会的共同努力才能够得到有效解决。

因此，各国应当加强合作，分享经验，共同推动残疾儿童安置工作的发展。

同时，国际社会还应当加大对发展中国家的支持力度，帮助他们改善残疾儿童的生活状况。

综上所述，残疾儿童的安置工作是一项非常重要的工作，需要政府、社会和国际社会的共同努力才能够得到有效解决。

我们应当建立完善的政策法规，建立健全的服务体系，加强宣传和教育，加强国际合作，共同推动残疾儿童安置工作的发展。

关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的实施细则第一章总则第一条为加强适龄残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作管理，保障残疾儿童少年受教育权利，依据《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国残疾人保障法》《残疾人教育条例》《教育部关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》要求，制定本实施细则（简称"细则"）。

第二条本细则适用于本省行政区域内招收义务教育阶段适龄残疾儿童少年的普通中小学校（以下简称"普通学校〃）开展随班就读工作。

第三条以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，以公平融合为导向,强化依法治教、依法治学理念，高度重视关爱残疾学生，健全随班就读工作体系和保障机制，全面实施融合教育，努力提高残疾儿童少年随班就读工作质量和水平。

第四条随班就读是残疾儿童少年在普通学校同普通学生共同就读、平等接受义务教育的重要途径，是帮助残疾儿童少年更好适应、融入和参与社会生活的重要举措,是全面推进融合教育,促进教育公平的必然要求。

第五条随班就读工作应坚持公益普惠，科学评估、应随尽随，尊重差异、因材施教，普特融合等原则，全面提高融合教育质量，推动特殊教育公平融合高质量发展。

第六条省级教育行政部门负责统筹指导全省开展随班就读工作。

地级以上市教育行政部门负责本地区随班就读工作的统一规划实施检查、指导、评估等。

县级教育行政部门是残疾儿童少年随班就读工作的责任主体,应将随班就读工作纳入当地普及义务教育整体工作中，加强统筹谋划，建立完善随班就读工作支持保障体系，完善工作机制和管理制度，科学规划随班就读学校布局，优化随班就读资源教室、资源教师等各类教育教学资源均衡配置，统筹做好招生入学、教育安置、学籍管理、教师队伍建设、巡回指导检查等工作,不断提升随班就读质量。

第二章对象、认定与入学安置第七条普通学校随班就读对象，指具有接受普通教育能力的各类适龄残疾儿童少年。

XX区适龄残疾儿童少年教育评估及安置工作实施方案为进一步做好我区残疾儿童少年教育评估及安置工作，切实提高特殊教育的针对性和实效性，使义务教育阶段适龄残疾儿童少年享有公平而适合的教育，保障不能随班就读的残疾儿童少年平等享有受教育的权益，决定由区教体局、区卫健委、区民政局、区残联、XX市特殊教育学校等单位联合抽调专家开展适龄残疾儿童少年教育评估及安置认定工作。

一、指导思想深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》和《残疾人教育条例》及《第二期特殊教育提升计划（2017—2020）》，实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中保障残疾人受教育权利的特殊教育发展战略目标，结合我区实际，特制定本方案。

二、领导小组组长：XX 区政府副区长副组长：XX 区政府办副主任XX 区教体局党委书记、局长成员：XX 区卫健委副主任XX 区民政局副局长XX 区残联副理事长XX 区教体局党委委员、总督学XX XX市特殊教育学校校长领导小组下设办公室于区教体局，万志荣兼任办公室主任，具体负责残疾儿童少年教育评估及安置工作。

三、残疾人教育专家评审委员会成员名单XX（区教体局普教股）XX（区民政局儿童福利股）XX（区卫健委妇幼健康股）XX（区残联教就股、教育康复方面）XX（XX市第二人民医院、智力检测评估方面）XX（XX市第三人民医院、智力精神鉴定方面）XX（XX市第三人民医院、心理检测鉴定方面）XX（XX市特殊教育学校、聋哑教育评估方面）XX（XX市特殊教育学校、培智教育评估方面）XX（XX市特殊教育学校、培智教育评估方面）XX（XX市特殊教育学校、心理健康评估方面）四、工作职责1. 根据县级以上医院诊断报告及残疾证明，结合被确诊残疾儿童实际表现，对其身心发展状况进行综合分析、整体评估。

2. 根据评估鉴定结果，提出就读特教学校、随班就读、送教上门等不同的安置方式及教育建议。

区适龄残疾儿童少年教育评估及安置工作实施方案适龄残疾儿童安置清晨的阳光透过窗户，洒在桌面上，我泡了杯清茶，打开电脑，开始构思这个方案。

思绪如泉涌，我敲击着键盘，让想法流转于指尖。

一、方案背景二、工作目标1.全面了解本区域适龄残疾儿童少年的基本状况，确保每个孩子都能享受到公平的教育权利。

2.针对不同类型的残疾儿童少年，制定个性化的教育安置方案。

3.加强与相关部门的沟通协作，确保安置工作的顺利进行。

三、评估内容1.残疾儿童少年的基本资料，包括姓名、年龄、家庭住址、联系方式等。

2.残疾类型及程度，如视力、听力、智力、肢体等方面的残疾。

3.家庭环境，包括家庭结构、经济状况、教育程度等。

4.儿童少年自身的意愿和需求。

四、评估方法1.问卷调查：通过问卷调查，收集残疾儿童少年的基本信息和家庭情况。

2.实地走访：深入残疾儿童少年家庭，了解他们的生活环境和需求。

3.专家评估：邀请教育、心理、康复等领域的专家，对残疾儿童少年进行专业评估。

五、安置策略1.针对轻度残疾儿童少年，优先考虑普通学校就读，提供必要的辅助设施和服务。

2.对于中度残疾儿童少年，根据其残疾类型和程度，安排在特殊教育学校就读。

3.对于重度残疾儿童少年，提供居家教育服务，同时开展康复训练。

4.对于有特殊需求的残疾儿童少年，与相关部门合作，提供个性化的教育服务。

六、工作步骤1.成立工作小组，明确责任分工。

2.开展评估工作，全面了解残疾儿童少年的情况。

3.制定安置方案，确保每个孩子都能得到合适的安置。

4.实施安置方案，加强与相关部门的沟通协作。

5.定期跟踪评估，调整安置方案。

七、保障措施1.政策保障：依据国家相关法律法规，制定本区域的残疾儿童少年教育政策。

2.经费保障：确保残疾儿童少年教育经费的投入，用于改善教育设施和提高教育质量。

3.人员保障：加强特殊教育师资队伍建设，提高特殊教育水平。

八、预期效果1.本区域适龄残疾儿童少年的教育安置工作得到明显改善。

残疾儿童少年随班就读工作计划残疾儿童少年随班就读工作计划是为了更好地满足这些特殊学生的教育需求，提升他们的学习质量，促进他们更好地融入社会。

以下是一个详细的工作计划：一、目标设定1.确保残疾儿童少年在普通学校中能够接受到适当的教育，并尽可能实现与同龄人的平等参与。

2.提高残疾儿童少年的学习成绩和综合素质，帮助他们建立自信心和自尊心。

3.加强家校合作，提高家长对残疾儿童教育的理解和支持。

二、措施制定1.个性化教育方案针对每个残疾儿童少年的具体情况，制定个性化的教育方案。

包括课程调整、教学方法改进、辅助器具配备等，以满足他们的特殊需求。

2.教师培训加强对随班就读教师的培训，提高他们的特殊教育知识和技能。

通过组织专题培训、观摩学习等方式，提升教师对残疾儿童少年的理解和关爱。

3.家校合作加强与家长的沟通和合作，定期举办家长会，向家长介绍残疾儿童少年的教育情况和进展。

同时，鼓励家长参与学校教育活动，共同关注和支持孩子的成长。

4.社会支持争取社会资源和支持，为残疾儿童少年提供更多的教育机会和条件。

例如，与慈善机构合作，为贫困残疾儿童提供资助；与社区合作，开展丰富多彩的课外活动。

三、实施步骤1.摸底调查对所在地区的残疾儿童少年进行全面摸底调查，了解他们的基本情况和教育需求。

2.制定方案根据调查结果，制定具体的随班就读工作计划和个性化教育方案。

3.组织实施按照计划要求，组织教师、家长和社区等相关人员共同实施。

4.监督评估定期对随班就读工作进行评估和监督，发现问题及时改进和调整。

四、保障措施1.政策保障依据相关法律法规和政策文件，为残疾儿童少年随班就读提供政策保障和支持。

2.资金保障争取政府和社会各界的资金支持，为随班就读工作提供必要的经费保障。

3.监督检查建立健全的监督检查机制，确保随班就读工作的顺利实施和有效执行。

总之，残疾儿童少年随班就读工作计划是一个系统工程，需要政府、学校、家长和社会等多方面的共同努力和配合。

随班就读是指残疾儿童少年在普通教育学校中跟随同龄正常儿童就读，并接受特殊教育教学和支持服务的一种教育方式。

对于残疾儿童少年的随班就读工作管理实施，以下是一些建议和解决方案。

1.提供专业的评估和个别化的教育计划：对于每位残疾儿童少年，应提供专门的评估，确定其具体的教育需求。

制定个别化的教育计划，针对其个体差异和教育目标进行指导。

2.具备专业知识和技能的教育人员：确保学校配置足够数量和质量的专业特教教师和辅导员，他们应具备相关残疾教育的专业知识和技能，能够提供有效的支持和指导。

3.建立支持团队和合作机制：建立一支由特教教师、孩子家长、学校管理人员和其他支持人员组成的支持团队，通过合作和相互支持，共同促进随班就读工作的成功。

4.形成积极的教育环境：为残疾儿童少年创造积极、包容的教育环境。

教师和同龄学生应接受相关培训，了解残疾的特点和需求，消除偏见和歧视，提供支持和帮助。

5.提供适当的辅助设备和技术支持：根据残疾儿童的需要，配备适当的辅助设备和技术支持，例如可以通过视觉听觉设备、电动轮椅、电子辅助工具等来增加他们参与学习和社交活动的能力。

6.强化课程和教学的个性化：根据残疾儿童的特殊需求，对课程和教学进行个性化的调整。

例如，提供更多的时间和资源，降低要求的难度，采用多种教学方法和评估方式。

7.提供社会支持和心理辅导：除了教育方面的支持，残疾儿童还需要得到社会支持和心理辅导。

学校和社区可以组织一些活动，鼓励正常学生和残疾学生之间的交流和合作，帮助他们建立自信和自尊心。

8.定期评估和跟踪：建立有效的评估和跟踪机制，以监测残疾儿童的学习进展和个体需求的变化，并根据评估结果进行调整和改进。

9.家校合作：与家长保持良好的沟通和合作，共同制定并评估个人教育计划，分享教育资源和经验，让家庭成为学校教育的重要参与者。

10.加强政策和法律保障：政府应加强法律法规的制定和执行，保障残疾儿童享有平等而又适当的教育权利。

同时，提高对随班就读工作的投入和支持，提供专业培训和经费保障等。

关爱残疾儿童工作实施的方案一、背景和目标残疾儿童是社会中最弱势的群体之一，他们常常面临着教育、医疗和社会融合等方面的困难。

为了保障残疾儿童的权益，提供他们全面的发展机会，我们制定了以下关爱残疾儿童工作实施的方案。

我们的目标是：1、提供残疾儿童的基本生活需求，包括饮食、住房和医疗服务；2、为残疾儿童提供高质量的教育和培训，促进他们的全面发展；3、加强社会融合，尽力消除对残疾儿童的歧视和偏见；4、提高公众对残疾儿童权益的关注和理解。

二、实施计划1、建立残疾儿童关爱中心：在城市和农村地区设立残疾儿童关爱中心，提供定期的医疗和康复服务。

中心将配备专业的医疗人员和康复师，为残疾儿童提供个性化的康复方案和治疗服务。

同时，中心还将提供相应的住宿和饮食条件，确保残疾儿童的基本生活需求得到满足。

2、改善残疾儿童的教育条件：加大对残疾儿童教育的投入，改善他们的学习环境和教育资源。

建立特殊教育学校和班级，培养专业的特殊教育教师。

为残疾儿童提供个性化的学习计划和辅助工具，满足他们的学习需求。

鼓励普通学校接纳残疾儿童，提供相应的适应性教育和支持服务。

3、开展康复辅助项目：提供针对残疾儿童的康复辅助项目，包括物理治疗、语言治疗和职业训练等。

通过康复辅助项目，帮助残疾儿童提高生活自理和社交能力，增强他们的自信心和自尊心。

4、加强社会融合：开展公益活动，宣传残疾儿童的权益和需求，促进社会对残疾儿童的关注和支持。

组织残疾儿童与其他儿童的互动活动，培养他们的社交能力和友谊。

同时，加强对残疾儿童家庭的支持和帮助，促进他们的融合和发展。

5、建立监测和评估机制：建立残疾儿童关爱工作的监测和评估机制，定期对工作的开展情况进行评估和总结。

根据评估结果，及时调整工作方向和策略，确保关爱残疾儿童工作的有效性和持续性。

三、资源保障1、政府支持：加大财政投入，为残疾儿童的基本生活需求、教育和医疗服务提供经费保障。

制定相关政策和法规，促进残疾儿童的社会融合和权益保护。

适龄残疾儿童少年“送教上门”实施方案1. 背景和现状在现代社会中，教育一直是人们谈论最多的话题之一。

但是，对于一些适龄残疾儿童少年来说，上学并不是一件容易的事情。

这些孩子可能由于身体上的障碍或智力上的不足而无法像其他普通孩子一样享受教育资源。

这些问题导致一部分适龄残疾儿童少年被迫放弃了学业，无法接受高质量的教育。

2. “送教上门”实施方案的重要性为了弥补这一差距，一些政府和非营利机构开始了“送教上门”方案。

这项计划旨在提供特别的教育资源，使适龄残疾儿童少年能够获得适合他们的教育服务。

这样的服务不仅能够改善这些孩子的学习效果，而且能够为他们提供更多的未来发展机会。

3. 实施“送教上门”的步骤步骤1：确定受助对象首先，实施“送教上门”计划的组织需要确定哪些适龄残疾儿童少年需要这项服务。

可以通过与学校、社区中心或残疾人服务机构等相关机构来达成合作达成目的。

步骤2：招募教育志愿者然后，组织需要招募合适的教育志愿者。

这些志愿者可以来自学校、大学或社区中心等，志愿者需要通过严格的筛选来保证其资质和能力，例如持有教师资格证等。

步骤3：为志愿者提供培训一旦招募到了足够的志愿者，组织需要为他们提供必要的培训。

这些培训课程应该包括如何与适龄残疾儿童少年沟通、如何调整教学方式以满足他们的教育需要、如何处理特殊情况等。

步骤4：制定适应性教育计划适龄残疾儿童少年需要特定的教育计划，以普通教育计划为基础进行调整。

组织需要根据每个孩子的能力和需求制定符合他们要求的个性化教育计划、为可行制定多种教学形式，如视频教学、在线教学等。

步骤5：开始实施“送教上门”计划最后，组织要开始正式实施“送教上门”计划。

志愿者根据具体情况与受助对象进行联系、建立安全可靠的教育环境，在教育过程中，志愿者需要与受助对象保持交流、改进教育效果。

4. 实施“送教上门”计划的挑战和解决方案挑战1：资金不足当试图为适龄残疾儿童少年提供“送教上门”计划时，主要的挑战是资金不足。

袁州区适龄残疾儿童少年教育评估及安置工作实施方案经区政府研究同意，现将《袁州区适龄残疾儿童少年教育评估及安置工作实施方案》印发给你们，请认真遵照执行。

2019年12月25日【此件主动公开】袁州区适龄残疾儿童少年教育评估及安置工作实施方案为进一步做好我区残疾儿童少年教育评估及安置工作，切实提高特殊教育的针对性和实效性，使义务教育阶段适龄残疾儿童少年享有公平而适合的教育，保障不能随班就读的残疾儿童少年平等享有受教育的权益，决定由区教体局、区卫健委、区民政局、区残联、宜春市特殊教育学校等单位联合抽调专家开展适龄残疾儿童少年教育评估及安置认定工作。

一、指导思想深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》和《残疾人教育条例》及《第二期特殊教育提升计划（2017—2020）》，实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中保障残疾人受教育权利的特殊教育发展战略目标，结合我区实际，特制定本方案。

二、领导小组组长：刘卫国区政府副区长副组长：叶爱军区政府办副主任易绍连区教体局党委书记、局长成员：翟长云区卫健委副主任王亮区民政局副局长易文安区残联副理事长万志荣区教体局党委委员、总督学彭琅宜春市特殊教育学校校长领导小组下设办公室于区教体局，万志荣兼任办公室主任，具体负责残疾儿童少年教育评估及安置工作。

三、残疾人教育专家评审委员会成员名单李晓莉（区教体局普教股）龙金兰（区民政局儿童福利股）杨谊红（区卫健委妇幼健康股）范天勇（区残联教就股、教育康复方面）袁李艳（宜春市第二人民医院、智力检测评估方面）万纯（宜春市第三人民医院、智力精神鉴定方面）李承凤（宜春市第三人民医院、心理检测鉴定方面）欧阳玉梅（宜春市特殊教育学校、聋哑教育评估方面）彭珍平（宜春市特殊教育学校、培智教育评估方面）刘代明（宜春市特殊教育学校、培智教育评估方面）许玲（宜春市特殊教育学校、心理健康评估方面）四、工作职责1. 根据县级以上医院诊断报告及残疾证明，结合被确诊残疾儿童实际表现，对其身心发展状况进行综合分析、整体评估。

一、背景信息随着我国开放的不断深化，社会进步与发展，残疾儿童少年逐渐成为社会关注的焦点。

为了确保残疾儿童少年接受平等、优质的教育，适时推进生活方式和教育方式的，制定并实施适龄残疾儿童少年送教上门实施方案是必要的。

二、目标（一）提供平等的教育机会，满足残疾儿童少年的学习需求，促进其全面发展；（二）提高残疾儿童少年的生活质量，提升其自尊心和社会融入感；（三）推进残疾儿童少年教育工作的品质提升，提供更加专业和个性化的教育服务。

三、实施方案（一）确定服务机构1.在各地设立适龄残疾儿童少年送教上门服务中心，负责协调、组织和实施具体工作。

2.与学校、社区、残疾人组织等相关单位紧密合作，共同为残疾儿童少年提供教育服务。

（二）确定服务内容1.制定个性化教育方案，根据每个残疾儿童少年的特殊需求制定相应的学习计划和教学方法。

2.提供学习辅导和支持，帮助残疾儿童少年解决学习困难和问题。

3.开展职业培训和就业指导，为残疾儿童少年提供职业技能培训和就业推荐服务。

（三）确定服务流程1.制定服务排期，合理安排适龄残疾儿童少年的学习时间和教学内容。

2.教师定期到残疾儿童少年的家中提供上门教育服务，保证教学的连续性和有效性。

3.定期与家长进行沟通，了解孩子的学习情况和家庭需求，调整教学计划和方法。

4.对于家庭经济困难的残疾儿童少年，提供相应的费用减免或补助政策，确保他们能够接受教育。

（四）确定服务标准1.招聘专业化、有相关背景和经验的教师，提升教育服务的质量。

2.服务中心定期组织培训，提高教师的专业知识和教学能力。

3.定期开展服务满意度调查，了解残疾儿童少年和家长对服务的评价，并及时改进不足之处。

四、保障措施（一）政府投入1.加大财政支持力度，提供充足的经费用于服务设施建设、教师岗位设置、教材购买等。

2.减免或免除适龄残疾儿童少年教育费用，确保他们能够享受公平的教育机会。

（二）人才培养1.设立适龄残疾儿童少年教育专业的本科和研究生专业，培养更多的专业人才投身于残疾儿童少年教育工作。

区县残疾儿童入学评估与安置工作实施方案一、背景近年来，我国积极推进教育均衡，为所有儿童提供平等的入学机会和教育资源。

残疾儿童作为特殊群体，也应享有平等的受教育权利。

为了促进残疾儿童的正常入学和适应校园生活，区县应建立残疾儿童入学评估与安置工作机制。

二、评估目标和内容1.评估目标：a.评估残疾儿童的身体和智力发展情况，了解残疾程度；b.评估残疾儿童的学习能力和适应能力，确定适合的学校和班级；c.评估残疾儿童的辅助设备需求，提供必要的支持。

2.评估内容：a.身体和智力发展情况的评估：包括生理检查、运动功能评估、智力测验等；b.学习能力和适应能力的评估：包括教育测试、行为观察、情绪评估等；c.辅助设备需求评估：如轮椅、助听器、盲杖等。

三、评估与安置流程1.推荐流程：a.残疾儿童家长提出入学申请；b.区县残疾儿童服务中心或相关部门进行初步筛选；c.初步筛选合格的儿童进行入学评估。

2.入学评估流程：a.由专业人员组成评估团队进行评估；b.评估团队根据评估目标和内容，采取适当的评估方法和工具，对残疾儿童进行评估；c.评估团队根据评估结果，形成评估报告，包括儿童的残疾情况、学习能力和适应能力、辅助设备需求等；d.评估团队将评估报告提供给家长并解释评估结果。

3.安置流程：a.根据评估结果和家长的意愿，确定适合的学校和班级；b.派遣专业教师进行校园安置指导和培训；c.提供必要的辅助设备和资源支持，如改造教室、提供教具；d.建立监测机制，定期跟踪儿童的入学适应情况，并及时调整安置方案。

四、配套措施1.培训教师：a.由区县教育部门组织专业教师培训，提升其对残疾儿童教育的认识和能力；b.开展定期培训和经验交流会，促进教师之间的学习和成长。

2.配备辅助设备：a.根据评估结果，提供儿童所需的辅助设备，如轮椅、助听器等；b.定期检修和更新设备，确保其正常使用。

3.建立社会资源网络：a.与社会福利机构、志愿者组织建立合作关系，共同为残疾儿童提供支持和帮助；b.利用社区资源，提供托管、辅导等服务，满足儿童的额外需求。

残疾儿童实施方案残疾儿童是社会中最脆弱的群体之一，他们面临着诸多困难和挑战。

为了更好地保障残疾儿童的权益，提高他们的生活质量，我们制定了以下残疾儿童实施方案。

首先，我们将加强对残疾儿童的康复服务。

针对不同类型的残疾，我们将提供个性化的康复方案，包括物理康复、心理康复、言语康复等。

我们将建立健全的康复机构和服务网络，确保残疾儿童能够及时获得有效的康复治疗。

其次，我们将加强对残疾儿童的教育支持。

我们将推动普及特殊教育，为残疾儿童提供优质的教育资源和教学环境。

我们将培训更多的特殊教育教师，提高他们的专业水平，确保每个残疾儿童都能够获得适合自己的教育。

另外，我们将加强对残疾儿童家庭的支持。

我们将建立健全的社会支持体系，为残疾儿童家庭提供必要的帮助和支持，包括经济援助、心理辅导、家庭教育等。

我们将倡导社会各界关心残疾儿童，为他们提供更多的关爱和支持。

此外，我们将加强对残疾儿童权益的保护。

我们将建立健全的法律法规，严格打击侵害残疾儿童权益的行为，确保他们能够享有平等的权利和机会。

我们将加强对残疾儿童的监护和保护，确保他们在家庭和社会中得到应有的关怀和照顾。

最后，我们将加强对残疾儿童的社会融合。

我们将倡导社会各界关心残疾儿童，消除歧视和偏见，让他们能够更好地融入社会，享受平等的社会资源和机会。

我们将推动残疾儿童参与各类社会活动，促进他们的全面发展和成长。

总之，残疾儿童实施方案旨在为残疾儿童提供全方位的支持和帮助，保障他们的权益，提高他们的生活质量。

我们将积极推动残疾儿童事业的发展，为他们创造一个更加公平、包容的社会环境。

让我们共同努力，让每个残疾儿童都能够享有幸福美满的生活。

关于全县适龄残疾儿童教育安置状况的调查报告背景：我县属于山区大县，适龄残疾儿童人数居洛阳市各县之首,截至2023年6月底，全县适龄残疾儿童760人，在普通学校随班就读有402人,入特殊教育学校学籍的有330人（其中在第一特殊教育学校就读的听障及智障学生105人，送教上门学生225人），在当地幼儿园就读或进入康复机构进行康复训练的有28人（按上级要求，明年将全部纳入特殊教育学校学籍）。

全县适龄残疾儿童的安置率100%,入学率97.6%,圆满完成了上级的安置任务。

全县适龄残疾儿童教育安置状况：一、轻度适龄残疾儿童在普通学校随班就读状况接纳融合，让轻度残疾儿童在普通学校随班就读是国家的教育政策，有利于轻度残疾儿童更好地融入学校集体生活，回归社会。

但在实际教学中，由于这部分学生在心智方面落后于正常学生，认知能力、行为习惯等存在较大个体差异性，很难与正常学生融为一体，同时,随班就读的普通学校因缺乏针对不同程度、不同类型的残疾学生而建设的资源教室，以及缺少特殊教育理论支撑的专业教师，所以导致这些随班就读的轻度残疾儿童处在普通教育的边缘，融合受限，影响学生的发展。

二、中度适龄残疾儿童在特殊教育学校就读状况对于生活能够自理、无重大特殊疾病的适龄残疾儿童，按政策进入特殊教育学校就读。

目前"在明德特殊教育学校就读的听障和智障学生105人（听障25人，智障80人）。

学校按照国家设置的课程标准开足开齐课程，并进行规范化的课堂教学。

经过九年义务教育，听障学生毕业后均能掌握一定的知识，在社会上能够与正常人交流，且大部分能够找到工作，组建家庭，回归社会，有的能够继续学业，进入特殊教育高中，甚至考入聋人大学深造。

智障学生在校学习以提高生活自理能力、认知能力及养成良好的品德、行为习惯为主要培养目标。

学习内容为生活语文、生活数学、生活适应、手工、绘画、音乐、律动、体育等课程。

学生经过特教教师悉心教育，都能在原来基础上得到不同程度的发展，但也有一部分自身缺陷比较大的学生，即使经过学校长期的教育仍然难以达到理想的效果，为此，学校不断进行教育教学的改革创新，力图通过分类施策，补偿缺陷，满足学生及家长的需求。